六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案

時間：2023-01-06 12:23:20 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案1

　　教材分析

　　理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計算；理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)；能夠正確地化簡比和求比值。這為以后學(xué)習(xí)運(yùn)用比的知識解決有關(guān)的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生能理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計算。

　　學(xué)情分析

　　分?jǐn)?shù)除法是本單元的第一課，也是非常要的一課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果將直接影響到后面解決問題的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，必須在理解分?jǐn)?shù)除法的意義的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)。學(xué)生分析問題解決問題的能力較差，因此，要培養(yǎng)學(xué)生在探索除分?jǐn)?shù)以整數(shù)計算方法的.過程中，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過具體的問題情境，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

　　2.能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義

　　1.以3盒水果糖的重量為問題為切入點(diǎn)，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好！

　�。�1）每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？

　　100×3=300（g）

　　（2）3盒水果糖重300g,那么每盒有多重?

　　300÷3=100(g)

　�。�3）300g水果糖，每盒重100g，可以裝幾盒？

　　300÷ 100=3（盒）

　　2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是已知什么，求什么的運(yùn)算？這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　討論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？

　　總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

　　二、探究分?jǐn)?shù)除法的計算方法

　�。�1）引導(dǎo)參與，探究新知

　　師：我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)除法的意義，那么如何來計算呢？請同學(xué)們看黑板。

　　出示問題1。

　　請大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/5。

　　師：把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？

　　4/5÷2

　　請同學(xué)們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/5÷2怎樣計算。小組合作，匯報交流。

　　方法一：把4/5平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。展示折紙和計算過程。

　　4/5÷2=4÷2/5=2/5

　　方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/5的1/2是多少，可以用乘法來做。展示折紙和計算過程。

　　4/5÷2=4/5×1/2=2/5

　　（2）質(zhì)疑問難，理解新知

　　①師小結(jié)：有的是用分子除以整數(shù)，分母不變的方法算出結(jié)果2/5，有的是轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來做……那么在這些方法中，你最喜歡哪種？

　�、诮酉聛砭驼埬阌米约合矚g的方法來解決這個問題：把一張紙的4/5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？先列式再用自己喜歡的方法計算。

　�、弁ㄟ^計算你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生1、用第一種方法就不能做了。因?yàn)椋荷弦活}的時候，分子4是2的倍數(shù)，4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時，分子4不是3的整倍數(shù)，得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。

　　生2：把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做……4/5÷3=4/5×1/3=4/15

　　能再講講這樣做的道理嗎？

　　師：“4/5÷3”表示把4/5平均分成3份，取其中的一份。

　　請同學(xué)們拿出第二張操作紙，你能把圖中的4/5平均分成3份，并表示出其中的一份嗎？

　　展示學(xué)生的分法

　　師（指著涂色部分）：你所表示的這一部分是4/5的多少？

　　通過直觀圖理解4/5的1/3是4/15

　�。�3）比較歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。要注意的是：

　　結(jié)果最簡。除號要變成乘號。

　　三、鞏固練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成

　　四、課堂小結(jié)

　　1、分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？

　　2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則是什么？（學(xué)生總結(jié)）

　　五、作業(yè)布置

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　解決問題的練習(xí)課。(教材第39～40頁練習(xí)八第4、8～10題)

　　教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”“已知比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)”兩類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，使學(xué)生熟練掌握這兩類問題的解決方法。

　　2．提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：熟練掌握這兩類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法。

　　教學(xué)反思

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1．只列式，不計算。(課件出示題目)

　　(1)一條公路，已經(jīng)修了300 m，是全長的1/3。這條公路全長多少米？

　　(2)一條公路，已經(jīng)修了300 m，比全長少2/3。這條公路全長多少米？

　　點(diǎn)名學(xué)生回答，并說一說分別屬于什么類型的應(yīng)用題？

　　2．師：這兩類應(yīng)用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什么方法解答？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧這兩類應(yīng)用題的解題思路和方法。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　(一)已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)

　　教學(xué)教材第39頁練習(xí)八第4題。

　　(1)學(xué)生讀題，理解題意，明確應(yīng)用題類型。

　　(2)師：第(1)題和第(2)題分別把什么看作單位“1”？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，點(diǎn)名學(xué)生回答。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立列式計算，點(diǎn)名兩名學(xué)生板演，集體訂正。

　　(5)師生共同歸納方法。

　　教師小結(jié)：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，我們可以用方程法和算術(shù)法解答。(板書下列方法)

　　方程法：設(shè)單位“1”的量為x。x×比較量占單位“1”的幾分之幾＝比較量。

　　算術(shù)法：比較量÷比較量占單位“1”的幾分之幾(＝單位“1”的量)。

　　(二)已知比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)

　　1.教學(xué)教材第40頁練習(xí)八第8題。

　　(1)學(xué)生讀題，理解題意，明確應(yīng)用題類型。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立列式計算，點(diǎn)名兩名學(xué)生板演(分別用方程法和算術(shù)法)，集體訂正。

　　(4)師生共同歸納方法。

　　教師小結(jié)：已知比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)，我們?nèi)钥捎梅匠谭ê退阈g(shù)法解答。(板書下列方法)

　　方程法：設(shè)單位“1”的量為x。

　�、賦×(1±比較量比單位“1”多(少)的幾分之幾)＝比較量。

　�、趚±x×比較量比單位“1”多(少)的幾分之幾＝比較量。

　　算術(shù)法：比較量÷(1±比較量比單位“1”多(少)的幾分之幾)(＝單位“1”的量)。

　　2.教學(xué)教材第40頁練習(xí)八第9題。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成，兩人一組互相訂正，并說一說解題思路，互相糾正。(教師巡視指導(dǎo))

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生比較第8題和第9題，說一說兩道題的異同之處。

　　(三)綜合運(yùn)用

　　教學(xué)教材第40頁練習(xí)八第10題。

　　(1)分四組解決問題，先明確問題類型，再列出數(shù)量關(guān)系，最后解答。

　　(2)各小組匯報結(jié)果，教師點(diǎn)評。

　　三、鞏固練習(xí)

　　(課件出示題目)

　　1．判斷：白兔的只數(shù)是灰兔只數(shù)的2/7，單位“1”是灰兔的只數(shù)，數(shù)量關(guān)系式：灰兔的只數(shù)×2/7＝白兔的只數(shù)。(?)

　　2．水果店里有蘋果36 kg，占水果總質(zhì)量的3/10。水果店共有水果多少千克？

　　(方程法)解：設(shè)水果店共有水果x kg。

　　3/10x＝36 x＝120

　　(算術(shù)法)36÷3/10＝120(kg)

　　3．淘淘家七月份的水費(fèi)是120元，比六月份增加了1/3。淘淘家六月份的水費(fèi)是多少元？

　　(方程法)解：設(shè)淘淘家六月份的水費(fèi)是x元。

　　1＋1/3x＝120 x＝90

　　(算術(shù)法)120÷1＋1/3＝90(元)

　　四、課堂小結(jié)

　　你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？

　　板書設(shè)計

　　練習(xí)課

　　一、已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)

　　方程法：設(shè)單位“1”的量為x。x×比較量占單位“1”的幾分之幾＝比較量。

　　算術(shù)法：比較量÷比較量占單位“1”的幾分之幾＝單位“1”的量。

　　二、已知比一個數(shù)多少幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)

　　方程法：設(shè)單位“1”的量為x。

　�、賦× 1±比較量比單位“1”多少的幾分之幾＝比較量。

　　②x±x×比較量比單位“1”多少的幾分之幾＝比較量。

　　算術(shù)法：比較量÷1±比較量比單位“1”多少的幾分之幾＝單位“1”的量。

　　教學(xué)反思

　　1．本課時是對“已知一個數(shù)的.幾分之幾是多少，求這個數(shù)”“已知比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)”兩類應(yīng)用題的復(fù)習(xí)鞏固。因?yàn)樵诮酉聛淼慕虒W(xué)中，學(xué)生還會學(xué)到這兩類問題，所以及時對已學(xué)的類型進(jìn)行鞏固練習(xí)就顯得很重要，一方面加深學(xué)生的理解和記憶，另一方面防止學(xué)生因?qū)W得過多而混淆。

　　2．我的補(bǔ)充：

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　　備課資料參考

　　典型例題準(zhǔn)備

　　【例題】一本漫畫書，豆豆第一天看了全書的1/4，第二天看了剩下的2/3，還剩40頁沒看。這本漫畫書一共有多少頁？

　　分析：將全書的總頁數(shù)看作單位“1”，根據(jù)條件列表如下。

　　根據(jù)上表可以得出以下兩個等量關(guān)系，據(jù)此列方程求解。

　　(1)全書總頁數(shù)×第二天看完后剩下的頁數(shù)占全書總頁數(shù)的分率＝剩下的頁數(shù)。

　　(2)全書總頁數(shù)－第一天看的頁數(shù)－第二天看的頁數(shù)＝剩下的頁數(shù)。

　　解答：解：設(shè)這本漫畫書一共有x頁。

　　1－1/4×1－2/3x＝40

　　x＝160

　　或x－1/4x－1－1/4×2/3x＝40

　　x＝160

　　答：這本漫畫書一共有160頁。

　　解法歸納：解決此題的關(guān)鍵是找出題中的數(shù)量關(guān)系，然后列方程求解。

　　相關(guān)知識閱讀

　　王爺分餅

　　古時候，一位王爺去山上看望習(xí)武的兒子。兄弟幾個見父王來了，立刻圍了上來。王爺說：“孩子們，父王今天帶來了你們最喜歡吃的大餅。”說著取出一個大餅平均分成了兩份，給了老大一塊。嘴饞的老二說：“父王，我想吃兩塊餅�！庇谑峭鯛敯训诙䦃K餅平均分成了四份，給了老二兩塊。貪心的老三說：“父王，給我三塊餅�！蓖鯛斢职训谌龎K餅平均分成了六份，給了他三塊。一向老實(shí)的大哥說：“父王，老四最小，應(yīng)該給他六塊�！崩纤穆犃朔浅８吲d，覺得父王給他最多。你們覺得誰最多呢？

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案3

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　分?jǐn)?shù)除法的復(fù)習(xí)與應(yīng)用。(教材第46頁整理和復(fù)習(xí)，第47頁練習(xí)十)

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過復(fù)習(xí)，很好地掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計算，提高計算能力。

　　2．使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計算。

　　難點(diǎn)：正確列出數(shù)量關(guān)系，掌握四類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題方法。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧整理

　　1．復(fù)習(xí)倒數(shù)。

　　(1)師：倒數(shù)的意義是什么？(學(xué)生搶答，教師板書意義)

　　(2)師：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特征？(學(xué)生搶答)

　　(3)師：如何求一個數(shù)的倒數(shù)？

　　引導(dǎo)學(xué)生分整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)回答。

　　2．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法及其計算法則。

　　(1)師：分?jǐn)?shù)除法有哪些類型？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)。(板書類型)

　　(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的.計算有什么聯(lián)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法計算。

　　(3)師：整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)

　　3×7＝ 21÷3＝ 21÷7＝

　　5/3×1/2＝ 5/6÷5/3＝ 5/6÷1/2＝

　　學(xué)生通過計算得出：整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，都是乘法的逆運(yùn)算。

　　師生共同總結(jié)：無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)或小數(shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。(板書計算法則)

　　(4)點(diǎn)名學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　3．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

　　師：本單元我們學(xué)習(xí)了哪幾類應(yīng)用題？它們的特點(diǎn)和解題思路是什么？

　　組織學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報。(根據(jù)學(xué)生匯報板書四種應(yīng)用題類型)

　　二、知識應(yīng)用

　　1.教材第46頁整理和復(fù)習(xí)第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運(yùn)算的順序。

　　2.教材第46頁整理和復(fù)習(xí)第2題。

　　(1)學(xué)生讀題，理解題意。

　　(2)師：3個問題分別屬于哪一類應(yīng)用題？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

　　(3)讓學(xué)生先寫出數(shù)量關(guān)系，再計算。(教師巡視，指導(dǎo)答疑)

　　3.教材第47頁練習(xí)十第1～4題。

　　第1題：教師讀題，學(xué)生判斷正誤，點(diǎn)名學(xué)生說出錯誤的原因。

　　第2題：點(diǎn)名3名學(xué)生板演，其余學(xué)生訂正。

　　第3、4題：先讓學(xué)生讀題說一說屬于哪一類應(yīng)用題，再獨(dú)立計算。(教師訂正)

　　注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用多種方法解答。

　　4.教材第47頁練習(xí)十第5題。

　　(1)學(xué)生讀題，理解題意。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解題意。

　　(3)同桌交流，分析數(shù)量關(guān)系并列式計算。

　　(4)點(diǎn)名學(xué)生說一說解題思路，教師訂正并總結(jié)。

　　三、鞏固反饋

　　(課件出示題目)

　　1．判斷。

　　(1)一個數(shù)除以真分?jǐn)?shù)，商一定大于被除數(shù)。( )

　　(2)甲數(shù)比乙數(shù)多1/4，乙數(shù)比甲數(shù)少1/4。( )

　　2．糧店運(yùn)來面粉140袋，是運(yùn)來大米的袋數(shù)的7/9，大米運(yùn)來多少袋？

　　140÷7/9＝180(袋)

　　3．一根電線桿長12 m，埋入地下部分的長度是露出地面部分的3/7，這根電線桿露出地面的部分是多少米？

　　12÷1＋3/7＝

　　4．天貓商城舉行促銷活動，一款移動硬盤降價19后售價400元。這款移動硬盤原價多少元？

　　400÷1－1/9＝450(元)

　　5．修一條路，甲單獨(dú)修需16天，乙單獨(dú)修需24天。如果乙先修了9天，然后甲、乙二人合修，還要幾天？

　　1－9/24÷1/16＋1/24＝6(天)

　　四、課堂小結(jié)

　　本單元結(jié)束了，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思

　　1．這節(jié)復(fù)習(xí)課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網(wǎng)絡(luò)，第二模塊為檢測效果，第三模塊為質(zhì)疑總結(jié)。

　　第一模塊先讓學(xué)生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據(jù)這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖。六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識整合能力，他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結(jié)構(gòu)。

　　第二模塊需要改進(jìn)之處是，我應(yīng)該針對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行總結(jié)和提示，把學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總并告知學(xué)生，并在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　第三模塊只有幾個學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，說明學(xué)生的質(zhì)疑能力還有待加強(qiáng)，這是以后需要更加努力的環(huán)節(jié)。

　　2．我的補(bǔ)充：

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六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認(rèn)識正比例圖象。

　　2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值。

　　3、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并認(rèn)識到成正比例關(guān)系的兩個量的圖象特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能根據(jù)正比例的特征來判斷兩個變量是否成正比例。首先，請同學(xué)們回憶一下，正比例要滿足哪兩個條件？

　　生：要滿足兩個條件

　　1、兩種量是相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量的增加而增加、減少而減少；

　　2、兩種量相對應(yīng)的比值不變。

　　師：請同學(xué)們在思考一下：y=5x，y和x成正比例嗎？為什么？

　　生：成正比例，因?yàn)閥和x是兩種相關(guān)聯(lián)的量，隨著x的變化，y也在不斷變化，y和x的比值始終等于5、所以y和x成正比例。

　　師：看來對于成正比例的量之間的關(guān)系，同學(xué)們已經(jīng)掌握，下面我們再思考一個問題：y和x成正比例，y是x的5倍，它們之間的關(guān)系能通過圖畫的到嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（教師板書課題：畫一畫）

　�。ㄔO(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課正比例的有關(guān)知識，導(dǎo)入本課。）

　　二、動手畫圖，理解含義。

　　填表，說一說表中兩個量的關(guān)系。

　　一個數(shù)0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　這個數(shù)的5倍

　�。�1）學(xué)生填表。

　　（2）學(xué)生匯報。

　�。�3）誰能說一說這兩個量的關(guān)系。

　　這兩個量在不斷變化，并且一個數(shù)增大，它地5倍也不斷增大，但他們的比值不變。所以這兩個變量成正比例關(guān)系。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生看懂圖，明確圖上橫軸、縱軸分別表示什么，明確各點(diǎn)所表示的含義。為下一步在表格上描點(diǎn)，掃清障礙。）

　　三、試一試

　　1、在下圖中描點(diǎn)，表示第20頁兩個表格中的數(shù)量關(guān)系。

　　2、思考：連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：所有的點(diǎn)在都在同一條直線上。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生會很形象的看到所有點(diǎn)都在同一條直線上，進(jìn)一步體會當(dāng)兩個變量成正比例關(guān)系時，所繪成的圖是一條直線。）

　　四、練一練

　　1、圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？

　　師：因?yàn)閳A的面積和半徑的比值不是一個常數(shù)。

　　師：請同學(xué)們觀察課本上的'圖，看一看不成正比例的兩個量所形成的的圖形是不是一條直線？

　�。ㄔO(shè)計意圖：從反方進(jìn)一步證明成不成正比例的兩個量，形成的圖像不是一條直線。通過對比方式，再次驗(yàn)證結(jié)論。）

　　2、乘船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：（數(shù)據(jù)見書上）

　�。�1）將書上的圖補(bǔ)充完整。

　　（2）說說哪個量沒有變？

　　（3）乘船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系？

　�。�4）連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、回答下列問題

　�。�1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？

　�。�2）根據(jù)右圖，先估計圓的周長，再實(shí)際計算。

　�。�3）直徑為5厘米的圓的周長估計值為（），實(shí)際計算值為（）。

　�。�4）直徑為15厘米的圓的周長估計值為（），實(shí)際計算值為（）。

　　4、把下表填寫完整。試著在第一題的圖上描點(diǎn)，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見書上）

　　（設(shè)計意圖：通過以上練習(xí)，鞏固所學(xué)。）

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案5

　　[教學(xué)內(nèi)容]：倒數(shù)的認(rèn)識

　　[教材簡析]

　　學(xué)生在前幾課時已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)乘法，會計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，本課以分?jǐn)?shù)乘法為基礎(chǔ)，通過計算認(rèn)識“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”這一概念，接著教學(xué)求倒數(shù)的方法，練習(xí)六通過一系列的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固倒數(shù)的概念及求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

　　[學(xué)情簡析]

　　“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“倒數(shù)的認(rèn)識”是分?jǐn)?shù)的.基本知識，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。內(nèi)容看似簡單，但對學(xué)生來說比較抽象，難理解。教材首先讓學(xué)生了解倒數(shù)的意義，編排了幾組乘積為1的乘法算式，通過學(xué)生觀察、討論等活動，找出他們的共同特點(diǎn)，從而導(dǎo)出倒數(shù)的定義。例1教學(xué)求倒數(shù)的方法，從讓學(xué)生自主找一個數(shù)的倒數(shù)的活動中，體驗(yàn)并概括求一個數(shù)倒數(shù)的方法，最后提出1和0的倒數(shù)問題，讓學(xué)生討論得出結(jié)論。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.在舉例、觀察、比較、分類、歸納的過程中幫助學(xué)生理解倒數(shù)的意義。

　　2.通過推理、探究，幫助學(xué)生掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

　　3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　倒數(shù)的意義與求法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)間的關(guān)系，而不能單獨(dú)的說某個數(shù)是倒數(shù)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

　　1、創(chuàng)設(shè)情景激趣

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，（課件演示風(fēng)景圖片）

　　師問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上的景物有什么特點(diǎn)？

　　生：這些圖畫都倒過來了，出現(xiàn)了倒影。

　　師：是啊，這些圖片有了倒影，顯得更加漂亮了。在我國的文字里，也有很有趣的漢字，讓我們一起找找看。（課件演示有趣的漢字）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)了嗎？

　　生：這些漢字上下交換位置以后，都成了新的漢字。

　　師：今天我們要研究學(xué)習(xí)倒數(shù)，一個數(shù)是不是把它倒過來就是它的倒數(shù)呢？

　　板書：倒數(shù)

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的乘法，會計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，因此，在課始，讓學(xué)生通過完成練習(xí)十的第1題，既可以復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，也為引出倒數(shù)的概念和為求一個數(shù)的倒數(shù)做好準(zhǔn)備。]

　　二、合作探究，揭示倒數(shù)的意義。

　　1.學(xué)生交流自己寫的乘積是1的兩個數(shù)

　�。ü烙媽W(xué)生寫的數(shù)中，兩個數(shù)都是分?jǐn)?shù)的較多，也可能有分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與整數(shù)的等。如：

　　師：你認(rèn)為倒數(shù)是怎么樣的數(shù)？（估計學(xué)生可能會提出：倒數(shù)應(yīng)該是兩個數(shù)之間的關(guān)系；稱為“倒數(shù)”是否與“顛倒”有關(guān)，怎么求倒數(shù)……）

　　[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己舉例兩個乘積是1的不同的數(shù)，引出“倒數(shù)”的概念--乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，知道了倒數(shù)的概念，學(xué)生一定會產(chǎn)生“倒數(shù)”究竟是些什么樣的數(shù)，怎么求一個數(shù)的倒數(shù)等疑問。學(xué)生有了疑問，才會有探索的動力，使枯燥的求倒數(shù)的方法成為學(xué)生內(nèi)在的需要而主動地進(jìn)行研究。]

　　三、觀察比較，探討求倒數(shù)的方法。

　　探討研究黑板上板書的幾組數(shù)。

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案6

　　一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則

　　1、這一章我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)知識．請大家回憶一下分?jǐn)?shù)除法有幾種類型？

　�。�1）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，例如5/7 ÷5；

　　（2）一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，它又包括整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，例如20÷4/5 ；和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，例如 2/3 ÷ 6/7。

　�。�3）做第52頁“整理和復(fù)習(xí)”的第2題。

　　2、分?jǐn)?shù)除法的意義

　�。�1）第52頁“整理和復(fù)習(xí)”的第1題：要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘、除法的關(guān)系進(jìn)行改寫，然后讓學(xué)生將改寫的算式填寫在書上）

　�。�2）讓學(xué)生說說是怎樣題改寫成兩道分?jǐn)?shù)除法算式的。

　�。�3）分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？（使學(xué)生明確，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算）

　　3、分?jǐn)?shù)除法的計算法則

　�。�1）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計算？一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計算？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計算法則：除以一個數(shù)（0除外），等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。

　　（3）完成P52“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

　�。�4）P53練習(xí)十三第2題。

　　二、推理訓(xùn)練

　　1、男生占全班人數(shù)的3/5 ，女生占全班人數(shù)的（）。

　　2、一堆煤，用去了4/7 ，還剩下（）。

　　3、今年比去年增產(chǎn) 1/8，今年相當(dāng)于去年的（）。

　　三、對比訓(xùn)練：

　　1、一步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　�、� 張大爺養(yǎng)了200只鵝，500只鴨，鵝的只數(shù)與鴨的只數(shù)的幾分之幾？

　　② 張大爺養(yǎng)了200只鵝，鵝的`只數(shù)是鴨的只數(shù)的2/5 ，養(yǎng)了多少只鵝？

　�、� 張大爺養(yǎng)了200只鵝，鴨的只數(shù)是鵝的只數(shù)的5/2 ，養(yǎng)了多少只鴨？

　�。�1）比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到，在結(jié)構(gòu)上，這三道應(yīng)用題都含有同樣的數(shù)量關(guān)系，即：鵝的只數(shù)，鴨的只數(shù), 鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾；不同的是已知和未知發(fā)生了變化。在解題思路上，都要弄清以誰作標(biāo)準(zhǔn)，正確判定把哪一種數(shù)量看作單位“1”；不同的是需要根據(jù)已知、未知的變化確定該用什么方法解答。

　　（2）比較完后，學(xué)生將三道題的解答過程寫在練習(xí)本上。

　　2、出示題組：

　�、� 上海到漢口的水路長1125千米，一艘輪船從上每開往漢口，已經(jīng)行了3/5，離漢口還有多少千米？

　　② 一艘輪船從上海開往漢口，已經(jīng)行了3/5，離漢口還有450千米，上海到漢口的水路長多少千米？

　　（1）學(xué)生自己畫線段圖，分析，解答。

　�。�2）對比：兩題有什么異同？你是怎樣分析的，如何區(qū)別的？

　　3、出示題組：

　�、� 停車場有8輛大客車，小汽車的輛數(shù)比大客車多1/6，小汽車有多少輛？

　�、� 停車場有8輛大客車，大客車的輛數(shù)比小汽車少1/7，小汽車有多少輛？

　�、� 停車場有21輛小汽車，大客車的輛數(shù)比小汽車少1/7，大客車有多少輛

　�、� 停車場有21輛小汽車，小汽車的輛數(shù)比大客車多1/6，大客車有多少輛？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，分析，解答。

　　（2）對比：1、2兩題有什么異同？3、4兩題呢？你是怎樣分析的，如何區(qū)別的？

　�。�3）解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題有規(guī)律嗎？規(guī)律是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

　　㈠分析“分率句”，判斷單位“1”是哪個數(shù)量？

　　㈡畫出線段圖，找出“量”和“率”的對應(yīng)關(guān)系。

　�、� 確定已知單位“1”用乘法，求單位“1”用除法或用方程

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案7

　　第二課時：簡便計算和鞏固練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第60頁例3，完成“做一做”題目和練習(xí)十五的第6～11題。

　　教學(xué)目的'：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算;使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計算中能夠應(yīng)用一些簡便算法;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，檢查的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.用簡便方法計算。

　　62×37+38×37 36×99

　　指名說一說應(yīng)用了什么定律進(jìn)行簡便計算。

　　二、新授。

　　1.導(dǎo)語。

　　在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中，有時也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使計算簡便。

　　(板書課題：簡便計算與鞏固練習(xí))

　　2.教學(xué)例3。

　　出示例3：計算

　　(1)問：這道題應(yīng)該先算什么?

　　(2)指名學(xué)生說出計算方法，教師板書：

　　(3)問：下一步應(yīng)該怎樣算?有沒有簡便算法?

　　學(xué)生把題目做完：

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成“做一做”題目。

　　讓學(xué)生說一說怎樣簡便運(yùn)算。

　　2.練習(xí)十五的第7題。

　　讓學(xué)生比一比，誰算得快，誰的計算方法靈活。

　　3.練習(xí)十五第8題。

　　第2題讓學(xué)生列出綜合算式，也可以列方程解答。

　　四、全課小結(jié)。

　　1.這節(jié)課我們研究了什么?

　　2.在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中，如果能簡便運(yùn)算的應(yīng)該怎么辦?

　　五、作業(yè)。

　　練習(xí)十五第6、9、10題。

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計算

　　2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，提高綜合解題能力。

　　學(xué)情分析

　　本班共有72名學(xué)生，男女生人數(shù)協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，應(yīng)用題的解決較差，少數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績很差。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的`順序，正確計算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

　　2、解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程

　　4、1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　4、1、1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　不計算，說說下面各題的運(yùn)算順序。

　　3700÷9 0、3×9÷6

　　50×【（900—90）÷9】

　　活動2【講授】合作探究

　　1、出示例3

　　一天吃三次，每次吃半片，12片藥可以吃幾天？

　　2、理解題意

　　（1、）分析題意，列出算式。

　�。�2、）提問：求小紅可以吃幾天，應(yīng)先求什么？再求什么？

　　（3、）小組合作討論并填寫預(yù)習(xí)卡。方法一：每次吃半片，吃3次：

　　12片可以吃幾天？

　　方法二：12片可以吃：12÷ =12×2=24（次）

　　24次可以吃：24÷3=8（天）

　�。�4）互相交流，請兩位同學(xué)板演并說一說解題思路。

　�。�5）列出這兩種方法的綜合算式。

　　（6））提問：綜合算式里分別含有幾級運(yùn)算？應(yīng)先算什么，再算什么？

　　7）小結(jié)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算相同，在同級運(yùn)算中，如果

　　沒有括號，按從左往右的順序計算。如果有兩級運(yùn)算，先算乘除，再算

　　加減。有括號的先算小括號，再算中括號。

　　活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第33頁“做一做”。

　　提問：梯形的面積公式是什么？

　　2、完成教材第35頁第10題。

　　活動4【作業(yè)】課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案9

　　第一課時：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第59頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)十五1-5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識點(diǎn)：

　　1.掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2.正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確地計算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確地計算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，提高學(xué)生的'計算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備。

　　1.板演(指名學(xué)生脫式計算)

　　46+570÷80 60÷[(30+30)×10]

　　二、新課。

　　1.談話：如果把板演題目中的整數(shù)換成分?jǐn)?shù)，應(yīng)該怎樣計算?運(yùn)算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來研究。

　　(板書課題：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算)

　　2.學(xué)習(xí)例1.

　　出示例1：計算

　　(1)與整數(shù)四則混合運(yùn)算比，它們之間有什么關(guān)系?(3)想一想：這個算式含有幾級運(yùn)算?應(yīng)該先算什么?再算什么?

　　(4)大家打開練習(xí)本，抄題獨(dú)立完成。(指名學(xué)生板演)

　　(5)訂正。怎樣確保計算的準(zhǔn)確?

　　3.學(xué)習(xí)例2。

　　出示例2 計算

　　(1)請你試著按運(yùn)算順序讀出例題。

　　(2)想一想：這個算式里既有小括號又有中括號，應(yīng)該怎樣計算?

　　(3)想一想：第一步算什么?第二步，第三步呢?

　　(4)在練習(xí)本上完成。

　　(5)指名學(xué)生板演。

　　(6)如何檢查，計算時應(yīng)注意什么問題?

　　4.完成課本第60頁上面的“做一做”題目。

　　計算前，先說說這兩道題的運(yùn)算順序是什么?

　　三、課堂總結(jié)。

　　1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

　　2.通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還有什么問題嗎?怎樣才能保證分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的正確率?

　　四、課堂練習(xí)。

　　1.填空：

　　(1)( )與整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

　　(2)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，沒有括號的，要先算( )，再算( );有括號的，要先算( )，再算( )。

　　2.判斷正誤：

　　下面的計算正確嗎?錯誤的原因。

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案10

　　第三課時：兩步計算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第63-64的內(nèi)容，完成“做一做”題目和練習(xí)十六的第1～3題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生會解答兩步計算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路，提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗(yàn)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.兩地相距18千米，甲乙二人從兩地同時出發(fā)相向而行，經(jīng)過2小時相遇。甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米?

　　指名學(xué)生口頭列式解答，并說一說題中的數(shù)量關(guān)系。

　　2.一個筑路隊修筑一段公路，兩周修了5千米，正好修了這段公路的。這段公路全長多少千米?

　　讓學(xué)生畫出線段圖獨(dú)立解答，指名說一說數(shù)量關(guān)系。

　　二、新授。

　　1.教學(xué)例1。

　　出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“ ”)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。

　　讓學(xué)生說一說這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：

　　解：設(shè)乙每小時行x千米。

　　讓學(xué)生檢驗(yàn)，寫答語。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)以前學(xué)過的'求總路程的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，還可以怎樣列方程?

　　引導(dǎo)學(xué)生列出方程，并解答出來。

　　解：設(shè)乙每小時行x 千米。

　　答：(略)

　　(2)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用算術(shù)方法解答?

　　答：乙每小時行千米。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，試著在練習(xí)本上寫出算式。共同訂正。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對比。

　　讓學(xué)生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

　　(4)完成課本第63頁“做一做”題目。

　　2.教學(xué)例2。

　　出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)

　　(1)啟發(fā)學(xué)生畫出線段圖。

　　“誰是單位`1`，數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”

　　使學(xué)生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。

　　(2)學(xué)生列方程解答。

　　解：設(shè)這段公路全長X千米。

　　(讓學(xué)生檢驗(yàn)，再寫上答案。)

　　(3)訂正后想一想：怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計算。

　　答：(略)。

　　(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　完成練習(xí)十六第2題。

　　四、全課小結(jié)。

　　1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。

　　2. 用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?

　　五、作業(yè)。

　　完成練習(xí)十六第1、3題。

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案11

　　第四課時：和倍問題的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第65頁內(nèi)容和練習(xí)十六的第4-7題。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生學(xué)會“和倍”、“差倍”問題變形的應(yīng)用題的解題思路和方法，提高學(xué)生用方程解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：會用x表示兩種數(shù)量并列出方程。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備。

　　1.口答：(用含有x的式子表示)

　　果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的，

　　(1)梨樹有多少棵?( x)

　　(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+ x)

　　(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x- x)

　　2.飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共18只，其中白兔的'只數(shù)是黑兔的5倍，白兔和黑兔各有多少只?

　　二、新課。

　　(一)學(xué)習(xí)例3.

　　問：“白兔的只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說?

　　出示例3：飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共18只，其中黑兔的只數(shù)是白兔的，白兔和黑兔各有多少只?

　　(1)說說它與復(fù)習(xí)2有什么異同?

　　(2)根據(jù)題意，畫出線段圖。

　　(3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?

　　(4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來。

　　(5)應(yīng)該怎樣解答，請你完成。

　　(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。

　　(7)想一想，怎樣檢驗(yàn)做得對不對?

　　(二)變式練習(xí)。

　　將例3的第一個條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。

　　(1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?

　　(2)應(yīng)該如何解答?討論、交流。

　　三.鞏固練習(xí)。

　　(1)課本第65頁“做一做”題目。

　　四、課堂總結(jié)：

　　1.今天我們學(xué)習(xí)了什么樣的應(yīng)用題?

　　2.這樣的應(yīng)用題解思路和方法是怎樣的?

　　五、堂上練習(xí)：

　　練習(xí)十六的第7題(1)、(2)，比較這兩道題有什么不同?它們各用什么解答好?為什么?

　　六、作業(yè)。

　　練習(xí)十六第4、5、6題

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　2、能熟練的求出一個數(shù)的倒數(shù)。

　　學(xué)情分析：“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“倒數(shù)的認(rèn)識”是分?jǐn)?shù)的基本知識，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“互為倒數(shù)”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)間的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探教學(xué)模式

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑自探

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追恋膱D片，我們一起來欣賞一下吧�。ǔ鍪菊n件圖片）

　　通過欣賞這幾幅圖片，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（圖片中都有倒影）那么在我們的數(shù)學(xué)王國里也有這樣的現(xiàn)象嗎？（出示課件）今天這節(jié)課我們就一起來研究數(shù)學(xué)王國里的這種奇妙現(xiàn)象——倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)的認(rèn)識）

　　2、設(shè)疑激趣

　　看到“倒數(shù)”這個數(shù)學(xué)新名詞，大家腦子里產(chǎn)生了哪些問題？請大家來說說你們的問題。大家提的問題都很有價值，都是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　3、出示自探提示，組織學(xué)生自學(xué)。

　　針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定了自探提示。（課件出示）

　　自探提示：

　�。�1）倒數(shù)的意義是什么？

　�。�2）倒數(shù)指的`是一個數(shù)嗎？

　�。�3）怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

　�。�4）是不是每個數(shù)都有倒數(shù)？

　�。�5）互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎？

　　請同學(xué)們結(jié)合自探提示的這幾個問題，自學(xué)課本28頁的內(nèi)容，讓我們一塊到書中去尋找“倒數(shù)”的秘密吧！

　　二、解疑合探

　　1、檢查自探情況，提問學(xué)困生，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評價，根據(jù)反饋情況適時組織小組討論或同桌討論。

　　通過自學(xué)提問學(xué)生“倒數(shù)的意義是什么？”

　　課件出示：先計算，再觀察，看看得數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　得出結(jié)論：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“乘積是1”“兩個數(shù)”“互為倒數(shù)”。

　　“乘積是1指的是相乘關(guān)系，并且積只能是1、

　　“兩個數(shù)”指的是只有兩個數(shù)。

　　“互為倒數(shù)”說明這兩個數(shù)的關(guān)系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的說某一個數(shù)是倒數(shù)，必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)

　　舉例說明：因?yàn)椤? 1，所以和互為倒數(shù)，就是的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。

　　請學(xué)生說出互為倒數(shù)的任意兩個數(shù)。并且說說互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　2、討論（小組合探）：1的倒數(shù)是（1）。

　　0有沒有倒數(shù)？為什么？（0沒有倒數(shù)，因?yàn)棰?0作分母無意義②0×（任何數(shù)）≠1）

　　3、說一說怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

　　小結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母交換位置。

　　三、質(zhì)疑再探

　　回顧自探提示的問題是否已解決？關(guān)于倒數(shù)，你還有什么疑問，提出來大家一起研究。（問題預(yù)設(shè)：怎樣求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)？）

　　通過下面的練習(xí)題的解答來總結(jié)帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)如何求倒數(shù)。

　　四、運(yùn)用拓展

　　1、完成下面練習(xí)題。

　　2、全課總結(jié)

　　本節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　3、布置作業(yè)：

　�。�1）第28頁做一做。

　　（2）練習(xí)六1、2、3題。

　　附：板書設(shè)計

　　倒數(shù)的認(rèn)識

　　乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)

　　1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)

　　求倒數(shù)的方法：分子分母交換位置

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求不同種類數(shù)的倒數(shù)的方法，并能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷等思維能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，會求不同種類數(shù)的倒數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練正確的求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同種類數(shù)的倒數(shù)的一些特征。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、（投影）這節(jié)課老師就要把這里面的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說得還快。

　　2、同學(xué)們認(rèn)真觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　板書：乘積是1的兩個數(shù)

　　3、你能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎？你為什么說的這么快？有什么竅門？

　　板書：分子、分母顛倒位置

　　4、起名。（師指著分子、分母顛倒位置的兩個分?jǐn)?shù)）你能給這樣的兩個分?jǐn)?shù)起個名嗎？

　　5、根據(jù)學(xué)生的評價，引出“倒數(shù)”一詞，板書課題。

　�。ㄔO(shè)計說明：通過師生比賽“看誰填得快”這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。讓學(xué)生很快說出乘積是1的兩個數(shù)，并說說有什么竅門，目的是讓學(xué)生初步感受互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特征，即分子、分母顛倒位置。此時讓學(xué)生給倒數(shù)起名，已是水到渠成，同時也讓學(xué)生獲得了積極的情感經(jīng)驗(yàn)。）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)倒數(shù)的意義

　　1、你能根據(jù)自己的理解說說怎樣的兩個數(shù)叫互為倒數(shù)嗎

　　學(xué)生此時回答有兩種可能：一種是乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，一種是分子、分母顛倒位置的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

　　3、注重學(xué)生的評價，引出并板書倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

　　4、進(jìn)一步理解意義：在倒數(shù)的意義中，你認(rèn)為哪幾個字比較重要？你是怎么理解“互為”一詞的？請舉例說明。

　　5、（投影）辨析：下面的說法對嗎？為什么？

　　（1）、是倒數(shù)。（）

　�。�2）、得數(shù)為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）

　　（設(shè)計說明：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說怎樣的兩個數(shù)叫互為倒數(shù)，并找出概念中的'關(guān)鍵詞語，舉例說明對“互為”一詞的理解，處處無不顯示出學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者。）

　　（二）教學(xué)倒數(shù)的求法

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么是倒數(shù)。那你會求一個數(shù)的倒數(shù)嗎？你會求什么數(shù)的倒數(shù)呢？怎么求的？能舉例說明嗎？

　　生：我會求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，如，把分子、分母顛倒位置就是，所以的倒數(shù)是。

　　師：是個真分?jǐn)?shù)，這位同學(xué)求的是一個真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，還有誰能說出幾個真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的？（師板書三、四個例子）

　�。ㄔO(shè)計說明：通過“你會一個數(shù)的倒數(shù)嗎？你會求什么數(shù)的倒數(shù)？”這一問題，激起了學(xué)生思維的漣漪。此時，同學(xué)們首先想到的是求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，教師強(qiáng)調(diào)求的是一個真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，并讓學(xué)生再舉幾個例子，目的是為了后面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同種類數(shù)的倒數(shù)的特征做準(zhǔn)備。）

　　師：真分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？那真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)有什么特征？

　　板書：真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。

　　2、求假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，研究假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的特征。

　　師：你還會求什么數(shù)的倒數(shù)？怎么求的？能舉例說明嗎？

　　生舉三、四個例子。師板書。

　　師：假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)有什么特征呢？

　　組織學(xué)生討論、交流。

　　板書：假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于或等于1。

　　4、求整數(shù)的倒數(shù)，討論“0”和“1”的倒數(shù)。

　　繼續(xù)問“你還會求什么數(shù)的倒數(shù)？”當(dāng)學(xué)生說會求整數(shù)的倒數(shù)時，讓學(xué)生舉幾個例子說說怎么求的。

　　師：“1”也是整數(shù)，誰會求“1”的倒數(shù)的？怎么想的？

　　板書：1的倒數(shù)還是1。

　　師：有沒有哪個整數(shù)的倒數(shù)你不會求的呢？

　　組織學(xué)生討論：0為什么沒有倒數(shù)？

　　師：仔細(xì)觀察：整數(shù)的倒數(shù)有什么特征？

　　板書：非0、非1的整數(shù)的倒數(shù)都是分?jǐn)?shù)單位。

　　追問：那分?jǐn)?shù)單位的倒數(shù)呢？（都是整數(shù)）

　　5、求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

　　師：你還會求什么數(shù)的倒數(shù)？怎么求的？能舉例說明嗎？

　　學(xué)生的回答有兩種可能：一是求小數(shù)的倒數(shù)；二是求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

　�。�1）、讓學(xué)生討論如何求小數(shù)的倒數(shù)。

　　學(xué)生會想出兩種求法：第一種：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再顛倒分子、分母的位置，繼而求出倒數(shù)；第二種：根據(jù)倒數(shù)的意義，用1除以這個小數(shù)。

　　引導(dǎo)比較兩種求法，得出第一種方法比較通用。

　�。�2）、讓學(xué)生討論如何求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

　�。�3）出示幾個小數(shù)（0.15、2.5、1.25等）和幾個帶分?jǐn)?shù)讓學(xué)生求出它們的倒數(shù)。

　�。ㄔO(shè)計說明：人的思維活動往往由簡單到復(fù)雜的，小學(xué)生更是這樣。所以在老師提出“你會求什么數(shù)的倒數(shù)時”，他們首先想到的是怎樣求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，然后在考慮整數(shù)的倒數(shù)的求法，最后想到小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法。這樣層層深入，絲絲入扣，有效的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得興趣昂然。）

　　（三）學(xué)生自行總結(jié)求倒數(shù)的方法。

　　板書：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、呼應(yīng)開頭�，F(xiàn)在你知道老師為什么填的這么快了嗎？誰愿意在和老師比一次。（投影出示復(fù)習(xí)題）

　　2、下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？(做練習(xí)六第二題)

　　3、辨析(用手勢判斷對錯).投影出示練習(xí)六第5題。

　　4、誰會填？

　�。�1）×（）= ×( )=3×( )=025×( )

　�。�2）×（）= ÷（）= +（）= -（）

　　師：你是根據(jù)什么填的？

　　(設(shè)計說明：練習(xí)設(shè)計，力求扎實(shí)而質(zhì)樸，平淡中透新意.開放題的設(shè)計，給學(xué)生廣闊的思維空間，學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識解決問題，讓課堂教學(xué)既有“深度”，又有“溫度”。)

　　四、反思

　　這節(jié)課你有什么收獲？印象最深的是什么？

　�。ㄔO(shè)計說明：通過回顧，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)到的知識和方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的。）

　　五、課后作業(yè)

　　練習(xí)六第6、7題。

六年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案14

　　一、教材

　　《畫一畫》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《變化的量》和《正比例》這兩節(jié)內(nèi)容以后安排的，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合大量的生活情境認(rèn)識了生活中存在的許多相互依賴的變量，而且體會了這些變量之間的關(guān)系，認(rèn)識了正比例及其意義，能初步判斷兩個相關(guān)聯(lián)的兩是不是成正比例，感受了正比例在生活中的應(yīng)用，學(xué)生對正比例的認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。教材安排這一內(nèi)容，一是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正比例，以及正比例中兩個相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系；二是通過讓學(xué)生在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值，從而認(rèn)識正比例圖像的特點(diǎn)。主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識，用圖的形式去直觀表示兩個成正比例的量的變化關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個變量成正比例關(guān)系時，所繪成的圖像是一條直線，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生利用圖，進(jìn)行一些估計，解決一些問題，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)正比例函數(shù)打下一定的基礎(chǔ)。

　　對于這一內(nèi)容的設(shè)計，我結(jié)合實(shí)際主要確定了三個知識與技能的目標(biāo)，即：1、在具體情景中，通過“畫一畫”的活動，初步認(rèn)識正比例圖像；2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值；3、利用正比例關(guān)系解決生活中的一些簡單問題，提高學(xué)生觀察與思考相結(jié)合的能力以及分析問題的能力。確定了兩個情感目標(biāo)，即：1、培養(yǎng)學(xué)生善于思考和積極參與的良好習(xí)慣；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其中重難點(diǎn)目標(biāo)是：1、會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值；2、利用正比例關(guān)系解決生活中的一些簡單問題，提高學(xué)生觀察與思考相結(jié)合的能力以及分析問題的能力。對于兩個重難點(diǎn)目標(biāo)，我將采取直觀教學(xué)的形式（既PPT課件演示）和設(shè)計學(xué)生動手操作的練習(xí)題相結(jié)合，以此來分解難點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)，化難為易。

　　二、教法

　　在教學(xué)中，我主要采用了直觀教學(xué)法、啟發(fā)式提問法、講練結(jié)合法和激趣法。直觀教學(xué)法就是利用PPT課件進(jìn)行逐一演示，既演示解決問題的過程和方法，又演示解決問題的結(jié)果，使整個過程和方法都能清楚地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更直觀更形象地去感受和體驗(yàn)；啟發(fā)式提問法能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考與交流如：橫軸表示什么？縱軸表示什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？；講練結(jié)合法就是利用我設(shè)計的.幫助學(xué)生進(jìn)行探索和研究的練習(xí)題，讓學(xué)生自己在練習(xí)題上進(jìn)行動手操作，并在操作中獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來；激趣法就是在學(xué)生進(jìn)行第一次研究得出結(jié)論后為了進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)論，我提出了激勵性的問題鼓勵學(xué)生進(jìn)行兩次探索與研究，如：真的是這樣嗎？我們繼續(xù)來研究和探索……這樣能激起學(xué)生的探索欲望和求知欲望，讓學(xué)生覺得學(xué)得輕松，我也教得輕松，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、學(xué)法

　　在教學(xué)中，我主要以學(xué)生的動手活動和交流活動為主，即讓學(xué)生在練習(xí)紙上動手畫一畫，連一連，寫一寫。通過學(xué)生自己描點(diǎn)連線，自己發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，并寫下來，然后在班上進(jìn)行交流，學(xué)生很容易得出結(jié)論，在交流中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、操作能力和觀察能力，又培養(yǎng)學(xué)生善于思考和積極參與的良好習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力也就提高了。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計

　　對于教學(xué)過程，我主要設(shè)計了五個步驟：

　　1、溫故而知新。

　　我設(shè)計了兩道題，都是用PPT課件展示出來，一是什么是正比例的填空題，二是判斷兩個相關(guān)聯(lián)的兩個量是不是成正比例。兩道題的設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識什么是相關(guān)聯(lián)的量和正比例的意義，能正確判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例，既是復(fù)習(xí)舊知，也是為下一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。這一過程主要采取學(xué)生獨(dú)立——匯報交流——師生評價的方式。

　　2、初探嘗試，引入新課。

　　首先用PPT課件展示出來，這一內(nèi)容是教材第22頁的內(nèi)容，通過填表、說一說、連線、交流、展示等來揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，提出懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

　　3、探索與研究。

　　這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，我結(jié)合實(shí)際安排了兩個探索內(nèi)容，是為了讓學(xué)生通過探索與研究能更準(zhǔn)確地從活動中得出結(jié)論，更深刻的理解正比例圖像的特點(diǎn)，同時也能根據(jù)正比例圖像的特點(diǎn)更準(zhǔn)確地進(jìn)行描點(diǎn)、連線和估計。這一過程我主要采取了讓學(xué)生動手畫一畫，連一連，寫一寫，說一說等方法讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時利用PPT課件進(jìn)行展示，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到本節(jié)課的前兩個教學(xué)目標(biāo)。

　　4、反饋練習(xí)。

　　我安排了3道題，一題是判斷是否成正比例，二題和三題是有關(guān)正比例圖像的練習(xí)以及利用正比例圖像和正比例關(guān)系解決生活中的一些問題，既加深了學(xué)生對正比例圖像的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。練習(xí)題在我設(shè)計的題單中，同時我也利用PPT課件進(jìn)行逐一展示，這樣既保證了教學(xué)內(nèi)容的完成，又能提高教學(xué)效益，使本節(jié)課的第3個教學(xué)目標(biāo)得以完成，充分突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　5、課堂總結(jié)。

　　這是作為新課必要的一個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己總結(jié)和評價，既加深了學(xué)生對新知識的理解和消化，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和興趣。