三年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，通過(guò)對(duì)商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除法法則的認(rèn)識(shí).
2.理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計(jì)算方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算.
3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
商的末尾添零占位的除法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
理解算理并比較熟練地計(jì)算這類除法題.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
幻燈片、小黑板.
b
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
520÷13=900÷18=240÷48=750÷25=
7200÷36=9100÷13=640÷16=960÷24=
在口算過(guò)程中說(shuō)一說(shuō)520÷13240÷489100÷13是怎么想的?
2.二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做.
訂正板演時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著那一位商0.
二、探究新知.
1.導(dǎo)入.
師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好.
出示例147820÷23=
師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會(huì)做嗎?
2.教學(xué)例14
(1)學(xué)生試算例147820÷23=
一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，教師在下巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
(2)教師提問(wèn)：這道題的商是多少?為什么?被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒(méi)有余數(shù)，為什么還要在個(gè)位上商0?(將問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上.)
(3)小組討論，充分發(fā)表各種見(jiàn)解.
因?yàn)楦鶕?jù)除法的計(jì)算法則，除到被除數(shù)的`哪一位，就要對(duì)著那一位寫(xiě)商;如果不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫(xiě)0.被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個(gè)位上的0除以23仍然得0，所以商的個(gè)位應(yīng)寫(xiě)0.
因?yàn)?820÷23商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340.
因?yàn)槌奖怀龜?shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個(gè)十，也就是340，所以個(gè)位要寫(xiě)0.
如果商的個(gè)位不寫(xiě)0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，經(jīng)驗(yàn)算34×23不等于7820，所以商不是34.
教師對(duì)學(xué)生的各種見(jiàn)解充分給予肯定.然后指導(dǎo)商寫(xiě)得不完整的同學(xué)把商寫(xiě)完整，從而使學(xué)生再次體會(huì)到，做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位是0，只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了.
注意：教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0.
(4)對(duì)比練習(xí)
把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演.其余在練習(xí)本上試做.想一想這道題與剛才例14有什么不同?做題過(guò)程中有疑問(wèn)同桌可以議一議.
結(jié)合板演豎式提問(wèn)：當(dāng)十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)“1”，為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來(lái)?
引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)“1”表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來(lái)，余數(shù)則表示是10.
提問(wèn)：商的末尾不添0行嗎?為什么?
教師強(qiáng)調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百4個(gè)十，而只是34;若商末尾不添0，根據(jù)“被除數(shù)=除數(shù)x商+余數(shù)”驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù).
教師提問(wèn)：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
學(xué)生口述：相同點(diǎn)——都是商末尾有0的兩位數(shù)除法.
不同點(diǎn)——前一道沒(méi)余數(shù)，而后一道有余數(shù).
3.反饋練習(xí).
9180÷54=5778÷54=3749÷31=
全課小結(jié)
商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒(méi)有余數(shù)，商末尾的0必須寫(xiě)上.一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí)，也要用0占位.為了防止商末尾的0丟掉，可在計(jì)算前判斷商的位數(shù).計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算.
三年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，并且掌握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計(jì)算方法.了解補(bǔ)0占位的意義.
2.能正確地掌握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計(jì)算方法.
3.通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新舊知識(shí)間的聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn)
鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則且理解商的中間有0的除法的計(jì)算方法了解補(bǔ)0占位的意義，提高計(jì)算能力.
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理想商中間有零的除法補(bǔ)0占位的意義，并能正確地進(jìn)行計(jì)算.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備卡片若干張或投影片、小黑板.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算：(教師出示卡片，學(xué)生口答.)
42÷262÷3166×475÷5
51÷384÷254÷2720×40
2.說(shuō)出下面各題的商的位在哪一位?商是幾位數(shù)?(教師出示卡片指名學(xué)生回答.)
3.筆算：(教師出示題目，找個(gè)別學(xué)生板演.)
二、探究新知.
1.導(dǎo)入.
(1)教師用卡片出示
(2)教師指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算步驟，口述除數(shù)是一位數(shù)的'除法法則，商是多位數(shù)且商中間有零的計(jì)算法則.
2.教學(xué)例13.
(1)出示例13：2835÷27
啟發(fā)思考：首商寫(xiě)在什么地方?商是幾位數(shù)?學(xué)生試做.
引導(dǎo)學(xué)生講述：求出商的百位上的數(shù)之后，百位上的余數(shù)是1，把被除數(shù)十位上的3落下來(lái)以后是13，比被除數(shù)27小，不夠商1，就對(duì)著那一位商0.
教師列豎式板書(shū)(注：0字用彩粉筆寫(xiě)上，提醒注意)：
(2)學(xué)生討論.為什么不夠商1就對(duì)著那一位商0呢?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：我們?cè)谟?jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，求出商的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就對(duì)著哪一位商0，然后把被除數(shù)的下一位落下來(lái)繼續(xù)除.
(3)繼續(xù)試商：第二次除，當(dāng)移下3后，13不夠除，直接移下5，這時(shí)商5不行，因?yàn)樯桃汛_定是三位數(shù)，不寫(xiě)0，商便成了兩位數(shù)15了，0起到占位作用.
師生共同解答：
(4)師生共同小結(jié)：在除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，求出商的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就要對(duì)著哪一位商0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來(lái)繼續(xù)除.
(5)反饋練習(xí).
三、全課小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)，商中間有零的除法，計(jì)算時(shí)除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就在哪一位上面寫(xiě)0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來(lái)繼續(xù)除.可通過(guò)先確定商的位數(shù)的方法來(lái)檢查商中間是否丟掉了0.
隨堂練習(xí)
1.填空：(教師出示投影片)
在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并講清為什么.
2.9315÷455287÷175916÷29
教師投影出題目的同時(shí)，發(fā)3張投影膠片給3位學(xué)生完成，教師巡視輔導(dǎo)，然后利用3位學(xué)生的投影膠片進(jìn)行講評(píng)和集體訂正.
3.用打手勢(shì)“√”或“×”來(lái)判斷改錯(cuò).
教師：這三道題比上面三道題有難度，看誰(shuí)這節(jié)課學(xué)得好，問(wèn)題看得準(zhǔn).注意判斷過(guò)后要講清理由，錯(cuò)在哪兒.
結(jié)合上三道題的判斷說(shuō)明：出現(xiàn)商中間連續(xù)有兩個(gè)零的情況;在除法計(jì)算中，除到被除數(shù)的哪一位上，不免商1，就在哪一位的上面寫(xiě)0，在除的過(guò)程中，如果前一步除時(shí)沒(méi)有余數(shù)，這時(shí)被除數(shù)上的0不往下移.
布置作業(yè)
1.(1)3829除以36，商是多少，余數(shù)是多少?
(2)27除5616得多少?
(3)3648是24的多少倍?
2.同學(xué)們一共收776千克核桃，每25千克裝一筐，可以裝多少筐，還剩多少千克?
三年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法;會(huì)用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法.
2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力，不用計(jì)算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù).
3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣.
教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備口算卡片若干張.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.教師出示口算卡片，指名學(xué)生說(shuō)得數(shù).
240÷40360÷90280÷90
400÷80200÷50540÷60
2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算.做完后集體訂正.
3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說(shuō)一說(shuō)上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.
二、新課
(一)教學(xué)例
1.出示例11：“計(jì)算9730÷78，并用乘法驗(yàn)算.”
教師：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計(jì)算的數(shù)都比較小.如果計(jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算?”
(1)教師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫(xiě)在哪里?”(請(qǐng)一名學(xué)生到前面寫(xiě)出豎式，先說(shuō)一說(shuō)從哪里算起，再和大家一起計(jì)算.)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題，問(wèn)：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么?”(因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1.所以第一次除得的商要寫(xiě)在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了.)
(3)教師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒(méi)有，余58.)“那么我們算得對(duì)不對(duì)呢?這道題計(jì)算的數(shù)比較大，要知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦?”(驗(yàn)算.)“好!現(xiàn)在大家就一起來(lái)用乘法驗(yàn)算.”(指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過(guò)程，教師板書(shū)，并說(shuō)明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同.)
2.鞏固練習(xí).
讓學(xué)生打開(kāi)課本第61頁(yè)，做例11下面“做一做”.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫(xiě)商的位置對(duì)不對(duì).最后集體訂正，如果有共同的錯(cuò)誤，要一起說(shuō)一說(shuō).
(二)教學(xué)例
1.讓學(xué)生看課本第59頁(yè)例12.指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫(xiě)在黑板上.
2.教師：“誰(shuí)能不經(jīng)過(guò)計(jì)算就說(shuō)出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”
學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導(dǎo)：“如果讓我們計(jì)算，當(dāng)算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫(xiě)在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了.)
3.教師小結(jié).我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了.如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說(shuō))，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說(shuō))，說(shuō)明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的'位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對(duì)不對(duì)?用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù).
4.鞏固練習(xí).
讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來(lái).
(三)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書(shū)課題).除的時(shí)候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計(jì)算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商，特別要注意商的位置不要寫(xiě)錯(cuò).我們還學(xué)會(huì)了不用計(jì)算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計(jì)算的有沒(méi)有錯(cuò).
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