蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊 多彩的“分?jǐn)?shù)條” 教案及教學(xué)反思
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊 多彩的“分?jǐn)?shù)條” 教案及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
多彩的“分?jǐn)?shù)條”教材第96～97頁的內(nèi)容
1．通過實(shí)踐活動，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。借助數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)大小比較及簡單分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算能力。
2．激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的興趣，提高動手操作水平，發(fā)展合作交流能力，積累比較分析、探究交流等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
理解“1”是可以由幾個不同的幾分之一合起來的，一個幾分之一是可以由幾個更小的幾分之一合起來的.。
課件、各色直條、自制帶有分?jǐn)?shù)的正方體。
師：同學(xué)們，之前我們已經(jīng)認(rèn)識了一些分?jǐn)?shù)，你能試著說幾個我們已經(jīng)認(rèn)識的一些分?jǐn)?shù)嗎？
學(xué)生回答交流。
師：同學(xué)們都能很快地說出一些我們已經(jīng)認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，今天我們就用彩紙來玩一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的小游戲，最后我們要把游戲的勝利者封為分?jǐn)?shù)之王，大家有信心贏得游戲的勝利嗎？那么就讓我們開動腦筋來玩這個游戲吧！(板書課題：多彩的“分?jǐn)?shù)條”。)
一、活動準(zhǔn)備
1．折紙，繼續(xù)認(rèn)識幾分之一。
(1)出示一張長方形直條，用“1”來表示它的長度。
(2)對折一次，每一份是它的幾分之一？“1”有幾個2(1)？(將黃色直條粘貼在黑板上。)
(3)在剛才的基礎(chǔ)上再對折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個4(1)？(將綠色直條粘貼在黑板上。)
(4)繼續(xù)再對折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個8(1)？(將藍(lán)色直條粘貼在黑板上。)
(5)繼續(xù)再對折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個16(1)(將紫色直條粘貼在黑板上。)
(6)小結(jié)：通過前面的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我們怎樣來表示這些彩色的紙條？(板書：分?jǐn)?shù)條。)
(7)討論：①將“1”鋪滿，需要幾個表示2(1)的紙條？
�、趯ⅰ�1”鋪滿，我們還可以怎樣做？(課件出示。)
教學(xué)預(yù)設(shè)1：用相同顏色的紙條拼。
教學(xué)預(yù)設(shè)2：用不同顏色的紙條拼。
(8)討論：①將2(1)鋪滿，你會怎么做？
教學(xué)預(yù)設(shè)1：用相同顏色的紙條拼。
教學(xué)預(yù)設(shè)2：用不同顏色的紙條拼。
�、趯�4(1)鋪滿，你會怎么做？鋪滿8(1)呢？鋪滿16(1)呢？
2．認(rèn)識分?jǐn)?shù)骰。
(1)出示分?jǐn)?shù)骰，觀察：這些分?jǐn)?shù)骰和我們平時見到的骰子有什么不同？
(2)分?jǐn)?shù)骰子的六個面分別為4(1)、4(1)、8(1)、8(1)、16(1)、16(1)。
學(xué)生試玩，說說分別轉(zhuǎn)到了哪個分?jǐn)?shù)。
(3)下面就讓我們用骰子和分?jǐn)?shù)條來玩一玩游戲。
二、搶“1”游戲
1．課件出示搶“1”游戲的規(guī)則。
(1)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個分?jǐn)?shù)，就將表示這個分?jǐn)?shù)的彩條貼在自己的白色正方形里面。
(2)誰先把自己的“1”鋪滿，誰就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。
2．兩個學(xué)生上臺演示游戲過程，邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說說自己的游戲過程。
教學(xué)預(yù)設(shè)：在游戲的過程中會發(fā)現(xiàn)，玩到后面時拋出的分?jǐn)?shù)所表示的分?jǐn)?shù)條鋪不下，例如前4次是4(1)、4(1)、8(1)、4(1)，第5次又是有4(1)的一面向上，這樣一來就超過了“1”。
(讓學(xué)生想一想解決的方法)
如果出現(xiàn)超出的情況則視為無效，繼續(xù)進(jìn)行下輪拋擲，直到正好鋪滿“1”為止。
3．同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。
4．隨機(jī)選擇5份鋪滿“1”的作品，展臺出示：觀察這5份作品，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：(1)它們都拼成了“1”；(2)它們拼成“1”的方法不同。
5．操作后交流：在剛才的操作過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣處理的？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)表示幾分之一(例如4(1))的分?jǐn)?shù)條用完了，我是用……
三、清“0”游戲
1．剛才的游戲好玩嗎？下面我們?nèi)匀挥脛偛诺姆謹(jǐn)?shù)條，玩一個新的游戲。
游戲規(guī)則：(1)每人各用兩個4(1)的分?jǐn)?shù)條共同把“1”鋪滿。
(2)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個分?jǐn)?shù)，就從自己的直條中拿走相應(yīng)長度的彩條。
(3)誰先把自己的彩條全部拿走，誰就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。
2．兩個學(xué)生上臺演示游戲過程，邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說說自己的游戲過程。
教學(xué)預(yù)設(shè)1：在游戲的過程中會發(fā)現(xiàn)，形如：正方形骰子4(1)的面向上，而分?jǐn)?shù)條上沒有表示4(1)長度的直條，怎么辦？(讓學(xué)生想一想解決的方法。)
將2(1)換成2個4(1)，再拿走一個4(1)。在這個過程中學(xué)生會有多種方法，例如將2(1)換成4(1)＋8(1)＋8(1)等，合理即可。可以多問一問學(xué)生能怎樣換。
教學(xué)預(yù)設(shè)2：例如最后只剩下16(1)，而正方體的骰子代表8(1)的一面向上，則這種情況無效。繼續(xù)進(jìn)行下輪拋擲，直到正好向上的面為16(1)為止。
3．同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。
4．操作后交流：在剛才的操作過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣處理的？
預(yù)設(shè)：怎樣用較小的分?jǐn)?shù)條表示較大的分?jǐn)?shù)條。通過游戲，你對分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識？有什么體會？
“多彩的‘分?jǐn)?shù)條’”一課屬于數(shù)學(xué)四大板塊中的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課，這一類課要求學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握一般的變化規(guī)律，使學(xué)生能夠根據(jù)信息源收集、發(fā)現(xiàn)必要的數(shù)學(xué)信息，通過各種實(shí)踐活動探索信息源，在動手操作和教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會辨別，選擇有用的數(shù)學(xué)信息，提高獨(dú)立整理、分析新信息的能力和應(yīng)用信息解決實(shí)際問題的能力。
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