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二年級(jí)數(shù)學(xué)《空間與圖形》教案
一、在操作中初步感知圖形形狀。
1、摸一摸。
師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察桌上都有那些物體？
師：請(qǐng)你們拿出長(zhǎng)方體摸一摸它的一個(gè)面，說說你有什么感覺？
生：光光的，滑滑的
師：請(qǐng)你們閉上眼睛摸一摸長(zhǎng)方體另外一個(gè)面，把你們的感覺說給身邊的同學(xué)聽？
2、畫一畫。
師：電腦演示：把長(zhǎng)方體的一個(gè)面涂上顏色，沿著這個(gè)面的邊勾一圈，得到一個(gè)長(zhǎng)方形。用同樣的方法得到一個(gè)正方形。出示三角形、圓。
師：請(qǐng)小朋友們利用桌上的幾個(gè)物體想辦法得到這些圖形。
匯報(bào)：誰說說你是用什么辦法得到這些圖形的呢？
生：我是拿圓柱體在印油上沾一下，在紙上印一下，就得到了這個(gè)圖形。
生：我是把正方體放在紙上照樣子剪下來的；
生：我是把長(zhǎng)方體放在紙上，沿著一個(gè)面的邊描一圈得到一個(gè)長(zhǎng)方形。
師：你這個(gè)辦法真不錯(cuò)，愿意給大家展示一下嗎？（投影展示畫的過程）
師： 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察他畫的怎么樣？（生評(píng)價(jià)）
生：他畫的還形，邊直直的，就是角有點(diǎn)不尖。
師小結(jié)：小朋友們用不同的方法得到了這些物體的一個(gè)面，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形（板書課題）
二、在探索中體驗(yàn)圖形的特點(diǎn)。
1、在操作中初步建立圖形的表象。
師：請(qǐng)小朋友們趕緊從寶盒中取出與這些面相同的圖形放在一起，然后分別摸一摸、折一折、量一量、比一比這些圖形，把你的感覺和發(fā)現(xiàn)說給你身邊的同學(xué)聽。
匯報(bào)：誰想說說你都有什么發(fā)現(xiàn)？最深的感受是什么？
生：我感覺這些圖形（舉起來）的面都是平平的、光光的；
�。�1） 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：
生：我感覺這個(gè)圖形是長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，而且它有4個(gè)角，4條邊，摸摸它的邊是直直的，角尖尖的。
師：你的感覺和發(fā)現(xiàn)很重要。小朋友們也像這樣摸一摸？
生：我通過這樣折一折，發(fā)現(xiàn)兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)，我覺得它的4個(gè)角一般大。
生：我是用尺子量的，也發(fā)現(xiàn)兩長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩短邊一樣長(zhǎng)。
師：真是這樣嗎？請(qǐng)大家一起折一折、量一量證實(shí)一下。
師：你們觀察、分析、研究的真好，我們把凡是具有這些特征的圖形都叫長(zhǎng)方形（帖長(zhǎng)方形圖形）。叫它的名字。
�。�2） 認(rèn)識(shí)正方形：
生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形（正方形）和長(zhǎng)方形差不多，也有4個(gè)角，4條邊。
生：我沿著對(duì)角多次對(duì)折它的邊都重合，我覺得它的邊是一樣長(zhǎng)的。
生：我這樣折兩次它的四個(gè)角都重合了，說明它的四個(gè)角也一般大。
師：那你能根據(jù)它的這些特點(diǎn)給它起個(gè)名字嗎？（板帖）請(qǐng)你們叫它的名字。
�。�3） 認(rèn)識(shí)三角形：
生：這個(gè)圖形有三條邊，三個(gè)角，每條邊都是直直的、角尖尖的。我還知道它叫三角形。
師：請(qǐng)你們記住它的名字。（板帖）
�。�4）認(rèn)識(shí)圓：
生：這個(gè)圖形是圓圓的、面平平的，扶著它可以滾動(dòng)（演示），我還可以給它起個(gè)名子叫圓。（板帖）
師 ：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多圖形，趕緊和它們打個(gè)招呼。
師：閉上眼睛想一想各種圖形的樣子。
2、在應(yīng)用中形成表象。
�。�1） （出示）大小不同，位置不同的圖形請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。
�。�2） 智慧老人看到咱們那么聰明，非常高興，想請(qǐng)?jiān)蹅兊剿依锶プ隹�，你們�(cè)敢馊�？（出示課件）仔細(xì)觀察智慧老人的家中哪些物體的面是今天我們認(rèn)識(shí)的圖形？
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