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大班科學《跳動的聲音》
目標：
1、充分調動幼兒多感官參與，感知振動產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象，了解聲波與聲音的關系。
2、在師幼互動中，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實驗的習慣。
一、游戲化導入，初步感知聲音伴隨振動
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1、觀察小人跳舞。
瞧，舞臺上小人跳得多歡快��！為什么有了聲音小人就會跳舞了？是什么原因呢？
2、教師演示：聽到聲音就看見了振動。（這里的“聲音”和“振動”用記錄的實物圖表示。）
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1、老師這里有些小米粒，試一試，看小米粒能不能跳起來？個別幼兒敲擊小鼓，觀察小米粒隨著聲音而振動。
2、提問：為什么小米粒跳動起來了？
3、引導幼兒小結：啊，有了聲音小米粒就會跳動。原來是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動。我們不僅聽到了小鼓的聲音，還看到了它的振動。請幼兒操作白板，表示聽到了聲音就看到了振動。
4、引發(fā)進一步思考：難道使物體振動就能讓它發(fā)出聲音，是不是這樣呢？
�。ㄈw驗咽喉發(fā)聲時的振動。（摸一摸自己的咽喉，感受振動）
1、師生共同觸摸咽喉，體驗咽喉振動后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。
2、引導幼兒小結：有振動就有了聲音。
3、幼兒操作白板，用圖片表達“有振動就聽到了聲音”。
二、操作驗證，形成正確認識：振動產(chǎn)生聲音。
�。ㄒ唬┯^察桌面材料，了解操作內(nèi)容。
1、師：桌上有什么？（皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺）
請你讓他們發(fā)出聲音，看看發(fā)出聲音后能不能看到振動的現(xiàn)象發(fā)生？（在記錄紙上用符號記錄“看到振動后就聽到了聲音”）
2、結合記錄紙，介紹自己的操作方法和結果。（你用什么方法使XX發(fā)出聲音的？有沒有看到它振動？）
3、教師演示拉繩玩具，進一步驗證，形成正確認識：振動產(chǎn)生聲音。
三、感受了解聲音與聲波的關系。
（一）敲擊小鼓，發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。
1、教師敲鼓（一聲大一聲�。^察聲波的不同。（后面的演示，幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。）
2、引發(fā)思考：你看到了什么？（學說“波紋“）他們一樣嗎？有什么不同？
3、引導幼兒小結：振動的波紋與聲音就像是一對好朋友一樣，形影不離。
�。ǘ┌l(fā)聲游戲，感知聲音與聲波的關系。
師幼合作表演唱，感知聲波長聲音大，聲波短聲音小，聲波密集聲音節(jié)奏快，聲波疏松聲音節(jié)奏慢。
�。ㄈ┢ヅ渎暡�，形成新的認識。
1、欣賞一段樂句重復的音樂。
2、分析：幾句音樂是一樣的嗎？音樂一樣，聲波一樣嗎？
3、驗證操作：將樂句相同的聲波進行重疊比對，發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂就一樣。
四、情境游戲“閃爍的燈光”
（一）提出問題：小人表演的舞臺安裝了燈光，如果燈光閃爍起來就更精彩了。怎樣才能出現(xiàn)閃爍的燈光呢？
�。ǘ┏鍪剧R子，探索讓鏡子晃動制造閃爍的燈光。
五、合作表演。
師生自選方式（歌唱、使用操作材料伴奏）與跳舞的小人一起表演。
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