科學(xué)教案【精華8篇】
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
1. 能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進行科學(xué)的解釋和比較。
2．知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，在科學(xué)探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。
3．了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中用到了簡單機械的原理。
【教學(xué)重點】
通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能。
【教學(xué)難點】
會選擇適合自己的問題進行研究。
【器木才準備】
1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學(xué)準備）
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學(xué)生選用）
3、自行車圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時
提前一周布置觀察自行車，了解自行車上各部件名稱和應(yīng)用到的機械原理。
一、引入
1 ．說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些簡單的機械類型，它們各自有什么特點？
學(xué)生討論交流后，教師歸納總結(jié)并板書。
2 ．對自行車初步認識。
·閱讀：自行車的發(fā)展史。
·統(tǒng)計：我們班會騎自行車的同學(xué)有哪些？
·教師介紹：我國是全球自行車最多的國家。
·出示自行車圖片：
·說一說：自行車各個部分的名稱。
·議一議：騎自行車比起開汽車有哪些好處？
自行車是城鄉(xiāng)使用最廣泛的工具。
自行車不需要能源，沒有污染。
·想一想：自行車上應(yīng)用了哪些簡單機械？
二、觀察自行車上應(yīng)用了哪些簡單機械原理。
自行車上面究竟有簡單機械原理的應(yīng)用呢？今天我們就來對自行車進行觀察研究。
1 ．討論：如何觀察研究自行車？觀察時要注意哪些問題？
A ．小組內(nèi)要分工
B ．觀察要有順序
C ．可以動手操作
D ．要有觀察記錄
E ． 要注意安全
2 ．將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進行研究。師下發(fā)記錄表格。
應(yīng)用機械的位置 應(yīng)用機械的`類型 應(yīng)用的機械起什么作用 我的其他發(fā)現(xiàn)
龍頭（車把） 輪軸 輕松地控制方向
3 ．學(xué)生到指定場地對自行車進行觀察研究，并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。
教師現(xiàn)場巡回指導(dǎo)。
4 ．交流、整理觀察結(jié)果。
每組派一個代表發(fā)言，投影出示記錄表格。
其他各小組補充記錄別人發(fā)現(xiàn)而本組沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
三、小結(jié)延伸
1 ．談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
2 ．教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)研究自行車上自己感興趣的機械問題，為下節(jié)課做好準備。
科學(xué)教案 篇2
第一課 使用工具
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘)，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的'常用工具。
情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點】
選用不同工具解決問題
【教學(xué)難點】
選擇不同工具解決問題的原因討論。
【教學(xué)準備】
記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)
二、我們用過什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
4、小組匯報：
請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。
5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)，
1)如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具? 3)說說你選擇這些工具的理由
2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗
3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項任務(wù)的工具選擇
1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。 并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車，比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結(jié)：
對于簡單機械，我們還有什么問題想研究?
科學(xué)教案 篇3
一、活動目標
1、樂意探索蛋殼里的秘密，認識幾種從蛋殼里孵出來的動物。
2、喜歡閱讀科學(xué)小書，并愿意和老師和同伴一起講述：我是×××。
3、對探索、觀察感興趣。
二、活動準備
1、小書《蛋里有什么》人手一冊。
2、磁性圖片：橢圓形的蛋剪成齒狀上下兩片，小鴨子、小鱷魚、小烏龜、大恐龍。 乒乓球一只，雞蛋一個。
三、活動過程
（一）出示磁性蛋殼圖片，引起幼兒的興趣。
1、教師：這是什么?蛋里有什么呢?鼓勵幼兒大膽地猜測表達自己的看法。操作磁性圖片，引導(dǎo)幼兒猜測認識蛋里的秘密。
2、教師(在蛋殼里面放上小鴨子)：蛋里有什么呢?讓我來敲敲蛋殼問一問：篤篤篤，誰在里面?教師(拿走上面的半個蛋殼，露出里面的小鴨子形象)：出來了，出來了，我是小鴨子!
3、教師：請小朋友閉上眼睛，想一想，蛋里還有什么呢?教師在幼兒閉眼睛的同時，取下小鴨子，將小鱷魚放在蛋里面，再將蛋殼合起來。
4、請小朋友睜開眼睛，猜測提問：蛋里有什么呢?具體的`指導(dǎo)方法同前，鼓勵幼兒和教師一起做敲一敲的動作，并和老師一起猜測蛋里有什么，認一認從蛋殼里出來的動物，說出他們的名字。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒閱讀小書一《蛋里有什么》
1、教師：這是一本有趣的小書，書的名字叫《蛋里有什么》，讓我們一起來看一看吧!鼓勵幼兒參與提問：“篤篤篤，誰在里面?”并講述“出來了，出來了，我……”
2、當(dāng)講述到乒乓球時，教師可出示乒乓球，讓幼兒觀察認識，進行簡單的解釋。
3、教師：蛋里面除了有小鴨子、大鱷魚、小烏龜、大恐龍，還有什么動物呢？
（三）游戲活動《小雞蛋》。
1、教師出示雞蛋：這是什么？雞蛋里會出來什么呢？教師引導(dǎo)幼兒扮演雞蛋，啟發(fā)幼兒用雙臂抱住腿，縮成一團，作為雞蛋。聽到教師說：“篤篤篤，誰在里面?”小朋友便張開雙臂說：“出來了，出來了，我是小雞呀！”
2、教師：小雞跟媽媽一起到外面捉蟲子好嗎？教師帶領(lǐng)幼兒做小雞走出教室。
四、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
科學(xué)教案 篇4
一、活動目標
1、 發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)動”的有趣現(xiàn)象，體驗“轉(zhuǎn)動”游戲的樂趣；
2、 嘗試探索讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法；
3、 能關(guān)注并說出周圍生活中轉(zhuǎn)動的某些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動在生
活中的運用。
二、活動準備
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒在生活中感受過物體“轉(zhuǎn)動”的現(xiàn)象。
2、物質(zhì)材料準備：地球儀、風(fēng)車、積木、光盤、筆、圈、繩子、圓罐、紙杯、勺子：ppt課件
三、活動過程
1、 游戲：快樂小轉(zhuǎn)盤
�。ㄕ埼逦恍∨笥焉蟻硎掷郑瑖梢粋�圓，邊轉(zhuǎn)圈邊喊口令：“快樂小轉(zhuǎn)盤，大家一起轉(zhuǎn)，嘰里咕嚕轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出可愛的動物來�！焙巴曛笸Ｏ伦龀鲆粋�可愛動物的`動作，沒有做出來的淘汰。）
2、 探索嘗試，讓各種物品轉(zhuǎn)動起來
（1）、交代任務(wù)
�。�2）、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)
�。�3）、師幼一起總結(jié)”轉(zhuǎn)動”方法（吹、擰、轉(zhuǎn)、撥、搓等）
�。�4）、引出轉(zhuǎn)動和“力“有關(guān)
3、 嘗試讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來
（1）、交代任務(wù)
�。�2）、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)
四、 轉(zhuǎn)動與生活、并播放PPT課件
活動總結(jié)
生活中的“轉(zhuǎn)動”無處不在，它們不僅為我們的生活提供了便利，還給我們帶來了快樂，小朋友們用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，繼續(xù)觀察和探索身邊的轉(zhuǎn)動吧！
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。
過程與方法：
應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋。
【教學(xué)難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準備】有關(guān)圖片，兒童車實物
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？
2、引導(dǎo)語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的'呢？
3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。
4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設(shè)計
二、這樣的設(shè)計是為了什么？
1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。
3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？
�。�1）增加接觸面的粗糙程度；
�。�2）把滑動摩擦改為滾動摩擦
4、學(xué)生討論交流。
三、尋找自行車上的好設(shè)計
1、引導(dǎo)：這些設(shè)計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學(xué)生探究。
4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
�。�1）剎車：增加壓力
�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報。
四、小結(jié)
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
科學(xué)教案 篇6
教材內(nèi)容分析
本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達了隨著時代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學(xué)的種子，從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識、本領(lǐng)，將來才能為祖國作貢獻。
寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法
1、運用過去與現(xiàn)在對比的寫法，說明時代不同。
2、詞語優(yōu)美，想象豐富，讀起來朗朗上口。
此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩歌的第3、4節(jié)針對第2節(jié)中父母兒時所愛，說“我”的所愛，進行對比，感到時代的確發(fā)生了很大變化。
易考點
1、朝多音字、乘與潛字的正音。
2、默寫課文。
3、進行詞語搭配。
教學(xué)目標
1.了解課文內(nèi)容，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。
教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。
教學(xué)難點：感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，且種子已萌發(fā)。
重點環(huán)節(jié)的步驟
采用的教學(xué)方法
或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化
2、想象，以讀代講。
3、抓重點詞句進行理解。
本課學(xué)生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會重點語句。
仿寫點 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)
A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍
B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍
教學(xué)過程 一、初讀課文，整體感知。
“我”是一個怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。
快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)
(我是一個愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)
板書：奇思妙想
二、精讀課文，了解內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大?
1)讀一讀課文，畫一畫相關(guān)的語句。
2)認真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。
指名讀一讀畫出的語句。
3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。
2.引導(dǎo)學(xué)生重點體會3、4小節(jié)，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進行比較?在體會中學(xué)習(xí)重點句子。
1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大�！痹诎职�、媽媽的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?
2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的'方式去感悟。
讀出自己的體會。
指名有感情朗讀，評價進行進一步的指導(dǎo)。
3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。
指名說一說。同桌互相說一說。
4)結(jié)合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說一說。
引讀：小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。
自由讀5、6小節(jié)。
讀后談一談自己的感受。
三、進一步熟讀課文，并練習(xí)背誦。
1、說一說每一小節(jié)講了什么內(nèi)容，共有幾句話，指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。
練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來進行背誦。
2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。
會背的同學(xué)背給大家聽。
3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見和想法。
四總結(jié)：
同學(xué)們，我們每個人的內(nèi)心深處都有一�？茖W(xué)的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會萌發(fā)�？烊W(xué)習(xí)科學(xué)知識吧，讓我們心中的科學(xué)之種萌發(fā)后能夠茁壯成長!
板書設(shè)計 敢于奇思妙想
—— 夢想成真
萌發(fā)科學(xué)種子
仿寫設(shè)計 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)
A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍
B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍
學(xué)生練習(xí)反饋情況
反思(結(jié)合學(xué)生答題情況，反思自己的教學(xué)及制定改進措施。)
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
評價方式
一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：
按課文內(nèi)容填空：
1、科學(xué)種子指的是( “我”的奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。
二、教師教學(xué)效果評價設(shè)計：根據(jù)教學(xué)目標，從學(xué)生讀書情況、 學(xué)生測試題完成情況、 學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面自查自評。
評價量規(guī)
學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價量規(guī)
評價方法：1優(yōu)秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字數(shù))
1. 重視朗讀訓(xùn)練，體會詩歌的韻律美。
本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點，我們可以借助學(xué)生的自讀感悟來指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗，感受詩歌所表達的情感。學(xué)習(xí)在感悟基礎(chǔ)上如何來進行語氣的表達，也適當(dāng)滲透朗讀的一些技巧性知識。
2、在感悟詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生在想象中仿寫。
學(xué)生在學(xué)習(xí)讀歌的過程中會漸漸感悟到詩中“我”是一個熱愛科學(xué)并能進行大膽想象的孩子，而科學(xué)的種子就是這些大膽的想象，讓學(xué)生對想象產(chǎn)生一定的興趣，并在些基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合生活中的問題也來說一說自己的想法，并學(xué)生習(xí)詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優(yōu)美。
科學(xué)教案 篇7
一、教材分析:
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與小學(xué)生的日常生活沒有太直接的關(guān)系，為了讓學(xué)生建立起關(guān)注科學(xué)的態(tài)度，本課從做科學(xué)小游戲、科學(xué)小實驗以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排的探究內(nèi)容。其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，感受科技的進步；強化“我也能做科學(xué)”的意識，增強學(xué)科學(xué)的信心；形成科學(xué)的思維方式，進一步明確什么是科學(xué)。
二、學(xué)情分析：
科學(xué)就在我們身邊，但大部分卻與學(xué)生的日常生活關(guān)系不大，所以本課提出了“身邊處處有科學(xué)，我們一起找一找”的活動要求，讓學(xué)生在游戲中感受到科學(xué)的存在，讓學(xué)生明白“我也能夠做科學(xué)”的意識。學(xué)生通過體驗游戲中的科學(xué)來激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)目標：
1.能力目標：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研.究問題、解答問題；
2.知識目標：認識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3.情感目標：學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性。
四、教學(xué)重點及難點：
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。
五、教學(xué)準備：
教師準備：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球
學(xué)生準備：礦泉水、杯子、吸管（每人兩根）
六、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：游戲?qū)дn，激發(fā)興趣
1. 教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�游戲，這個游戲需要兩個同學(xué)來完成，看看誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選出兩名學(xué)生到講臺上做游戲。）
2. 講解規(guī)則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球�，F(xiàn)在請兩位同學(xué)每人拿起一個漏斗，力氣大的同學(xué)將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口；力氣小的同學(xué)將漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看誰能把乒乓球球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？
�。ǘ┎孪爰僭O(shè)
3. 學(xué)生猜測：
4. 驗證猜測：
5. 自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。
6. 教師小結(jié)：這個小游戲包含著科學(xué)道理，在我們的身邊到處可見，只要你細心觀察，你就會體驗到，今天這節(jié)課我們就從探究身邊的科學(xué)開始。 （板書科學(xué)）
[設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的積極性，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂。]
�。ㄈ┲贫ǚ桨�
�。ㄋ模⿲嵤┨骄�
活動一：“能否站起來”實驗
1. 熱身活動：聽老師的口令：起立. 坐下. 起立. 坐下。
2. 講解實驗要求：指一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來嗎？
3. 學(xué)生猜測并說出理由。
4. 分組實驗，教師巡視指導(dǎo) 。
5. 交流. 分析實驗結(jié)果
6. 教師小結(jié)：這個游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。
[設(shè)計意圖：起與坐本來是很平常的一件事，在平常中又含有科學(xué)道理，這就讓學(xué)生不由自主地去探索，去研究，也激起了學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。]
活動二：“吹蠟燭”實驗
1. 教師提出實驗要求：在同學(xué)們的實驗桌上有蠟燭. 火柴. 漏斗. 瓶子. 木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？
2. 學(xué)生猜想：請同學(xué)們先猜想一下，哪些能吹滅蠟燭？哪些不能吹滅蠟燭？
3. 分組實驗：這只是你們的猜想，下面讓我們用實驗來驗證一下，并想一想其中的道理。實驗時請同學(xué)們注意以下幾點：(課件展示)
(1)瓶子. 木塊. 和漏斗與蠟燭的距離必須相等；
(2)嘴與蠟燭的火焰要在同一個水平線上；
(3)這個實驗不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。
(4)用火柴時，要注意安全。
3. 匯報交流：
4. 學(xué)生討論：（1）為什么隔著漏斗. 瓶子能吹滅蠟燭？（2）為什么隔著木塊. 書本等不能吹滅蠟燭？（教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學(xué)生課下找更多的實驗材料進行研究。）
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié) 進一步讓學(xué)生體會什么是科學(xué)，進一步讓學(xué)生了解探究的快樂。]
活動三：“吸飲料”實驗
1. 教師導(dǎo)入：我們在生活中喝飲料. 喝牛奶時，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天，我們用兩根吸管來試一試。
2. 提出實驗要求：請同學(xué)把自備的杯子里倒上礦泉水，再用兩根吸管來吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同時吸兩根吸管，看能否吸到飲料。
3. 學(xué)生猜想：猜想的結(jié)果讓學(xué)生通過實驗來驗證。
4. 學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5. 交流匯報：在實驗過程中你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。
6. 教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才的游戲和實驗就是科學(xué)探究的'過程。而科學(xué)就是提出問題，然后想辦法解決問題的過程。科學(xué)家為了弄清一個事物的真相和原理，就要不斷地做實驗，直到弄清為止。比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車. 飛機. 輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。
[設(shè)計意圖：通過學(xué)生喝飲料的經(jīng)驗，他們知道吸管喝水很方便，但沒有用兩根吸管試著喝過，所以此環(huán)節(jié)一下子調(diào)動了學(xué)生的探索欲望，從而在探索中體會到科學(xué)探究的樂趣。為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
�。ㄈ┞�(lián)系生活，感悟科學(xué)
1. 尋找生活中的科學(xué)
�。�1）教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？
�。�2）學(xué)生交流：舉出身邊的有科學(xué)的例子 。
�。�3）教師小結(jié)：看來科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書在我們身邊），只要你是個有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。
2. 交流資料，感悟科學(xué)
（1）教師談話：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來交流一下。
�。�2）學(xué)生交流資料：
（3）教師總結(jié)：同學(xué)們帶來的資料很好，老師也帶來了一些這方面的資料。（課件出示資料：播放登月圖片. 無土栽培. 克隆羊多利. 磁懸浮列車. 海上石油開采. 風(fēng)力發(fā)電等）讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。
[設(shè)計意圖：科學(xué)來源于生活，這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，為科學(xué)的探索和研究奠定基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生理解“我們身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)”的道理。]
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng)新
一節(jié)課的時間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進行一次調(diào)查活動，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！
科學(xué)教案 篇8
活動準備
教具：5張小熊的圖卡（顏色和裝扮各不一樣）貼在教師身體的各個部位，有口袋的圍裙（當(dāng)作一個小熊的家），透明文件袋4個（分別當(dāng)作其他小熊的家）貼在4張大椅子，幼兒操作大圖。
學(xué)具：每人2張小熊圖卡（1張是大家和教師一樣的小熊，還有一張分別和教師的其他小熊圖片是一樣的），幼兒用書，彩筆一支，人手一個小簍子。
活動目標
樂意參與數(shù)學(xué)活動。
能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。
通過觀察一組物品的色彩、圖案等細節(jié)發(fā)現(xiàn)相同的物品，并將相同的物品放在一起。
活動過程
一、熱身游戲：找小熊
1、教師："我身上藏了許多小熊，請你們把它們找出來好嗎？"
2、教師念兒歌："找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？"請個別幼兒找出來。
3、教師將找到的小熊圖卡展示在展板上，請大家向小熊們問好。
二、問題解決
1、教師戴上貼有小熊標記的.圍裙，請幼兒找出和圍裙上一樣的小熊。
教師："這是小熊的家，請你們找出一只和它一模一樣的小熊。仔細看一看，比一比，它們什么地方是相同的？"
2、教師引導(dǎo)幼兒邊送邊說："小熊，我送你回家。"
3、請幼兒在自己的簍子中找出和圍裙上相同的小熊并將小熊送回家，教師提醒幼兒邊送邊說"小熊，我送你回家"
4、出示另外的4只小熊的家，請幼兒仔細看一看小熊家的標記，并將自己的小熊送到和標記相同的家里，教師提醒幼兒邊送邊說："小熊，我送你回家"。
5、集體檢查：看一看每個家里的小熊是不是相同的。
三、操作練習(xí)
1、出示掛圖，介紹操作內(nèi)容與方法。
教師："麥斯一家都有自己愛吃的東西，看一看他們手上拿的，再看看桌子上有些什么食物？""請找出和她們手上一樣的東西，然后用一條直直的線把它們連起來"。（教師先示范將相同的兩個物品旁的點點用直線連起來，然后請幼兒徒手練習(xí)）。
2、幼兒操作，教師巡回觀察與指導(dǎo)，提醒幼兒從點點開始到連線。
3、師幼一起檢查操作結(jié)果。
教師出示一張正確的操作題，請幼兒檢查自己的操作是否和教師展示的一樣。
備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p77頁。
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