科學教案實用【8篇】
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的科學教案8篇，歡迎大家分享。
科學教案 篇1
活動準備
實物：雞蛋人手一個、鹽若干
礦泉水瓶人手一個（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀錄表。
活動目標
培養(yǎng)科學探索的好奇心，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。
活動過程
一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)
師："雞媽媽家新造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當雞媽媽用籃子裝好東西準備回家時，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見了，雞媽媽著急地到處找，找呀找，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？
�。ㄔu析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進水溝"為懸念，把孩子的主動性和積極性充分調(diào)動起來，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"）
二、請幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法
�。ㄔu析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的辦法被認為可行的，此時，活動陷入了僵局。）
三、繼續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的辦法
師："讓我們來看看雞媽媽想了一個什么辦法？原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎？
�。ㄔu析：對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭論的相當激烈，最后形成了強弱兩大觀點：大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個小男孩認為應該可以的，其中一個孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。）
三、幼兒第一次分組實驗，教師巡回觀察
師："你們可以自己動手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來。"
（評析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒，情況出現(xiàn)了，有的`幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時，孩子們之間出現(xiàn)了波動，覺得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽。）
四、教師小結(jié)
原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來。
五、幼兒第二次分組實驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實驗情況。
2、幼兒互相交流，演示自己的操作過程并分享實驗結(jié)果。
�。ㄔu析：蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索（記住放鹽的勺數(shù)），循序漸進，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探索科學奧秘的興趣。）
六、繼續(xù)看幻燈，體驗成功的喜悅
師："讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力量真的太神奇了！"
活動延伸
請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會浮嗎？
科學教案 篇2
活動目標：
1、對探索自然事物感興趣。
2、能大膽地進行操作實驗，與同伴進行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。
活動準備：
1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。
2、記錄單。
活動過程：
1、導入活動：“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
�。�1）教師出示裝滿紙屑的`籃子，請幼兒思考。
師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。
�。�2）教師提供彩色筆，繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法。
2、教師示范“摩擦起電”實驗，讓幼兒嘗試實驗。
（1）教師實驗，幼兒認真觀察結(jié)果。
�。�2）讓幼兒實驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。
�。�3）教師根據(jù)幼兒實驗進行提問，并進行小結(jié)。
小結(jié)：水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來了，是因為水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現(xiàn)象就叫摩擦起電。
3、嘗試用不同的材料進行實驗“摩擦起電”。
�。�1）教師介紹操作材料以及記錄單。
�。�2）共同檢驗不同材料的實驗結(jié)果。
4、討論：為什么有的材料能成功實驗？（塑料）
活動延伸：
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。
大班科學教案：有趣的螃蟹
科學教案 篇3
活動目標：
1、認識自己的物品標記，能用對應的方法找到存放自己物品的位置。
2、能區(qū)分自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
1、實物圖標若干張。
2、活動前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標，教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名，將該套圖標中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架等處。
活動過程：
一、認圖標。
出示插有實物圖標的`紙板，讓幼兒回憶自己選擇的圖標，并在紙板上指認出來。;本文教師核對圖標上的姓名，說對的就讓幼兒將圖標取走;說錯的，教師給予一定的提示。
二、明確生活用品使用規(guī)則。
告訴幼兒，在幼兒園里每個人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床等，并說明每個小朋友只準用自己的物品。
三、尋找自己的生活用品。
讓幼兒手持圖標自由走動，去對應茶杯櫥、毛巾架等處的相同圖標，找到屬于自己的生活用品所在位置后，再將手上的圖標還給老師�；顒又校處熖嵝延變嚎纯醋约旱膱D標旁邊是哪些圖標，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句，如：我的圖標旁邊是小兔子圖標等。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
科學教案 篇4
活動目標：
1.感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。
2.嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。
活動準備：
1.冰塊，杯子，夾糖果冰塊，積木、筷子、熱水、盤子，毛巾，籃子。
2.夾心冰制作錄像。
活動過程：
1.第一次探索，初步感知冰的特性。
�。�1）出示冰，激發(fā)興趣。
師：今天老師給你們帶來了好玩的東西，看看是什么？老師把冰放在后面的杯子里，請你去看一看，摸一摸，玩一玩，等一下聽到音樂回來告訴老師冰是怎么樣的？
�。�2）幼兒探索并交流。
提問：冰是怎么樣的`？
師生共同小結(jié)：原來冰看上去是透明的，摸上去涼涼的，滑滑的，玩一玩，還會變成水。
2.第二次探索，感知讓冰融化的方法。
�。�1）師：（出示裹著糖果的冰塊）今天老師要送你們一個禮物，你們要想個辦法才能拿到禮物，想個什么辦法呢，誰來說一說？你們覺得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎？
師：桌子上有一些工具，我們來看一看都是些什么。（熱水、木塊、筷子等，注意安全）請你去試一試，看誰能夠拿到禮物。
（2）嘗試取物并分享交流。
師：小朋友都很努力試過了，你們都吃到糖了嗎?誰愿意來介紹一下自己取糖的經(jīng)過?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了？
小結(jié)：剛才小朋友想出了好多辦法，有的用熱水泡冰塊，有的用小棒攪拌，還有的用木塊敲，冰塊慢慢化掉了，越來越小，最后大家都成功地拿到了糖果，真開心！
3. 觀看錄像，了解夾心冰的制作過程。
師：你們知道老師是怎樣把糖果放在冰塊里面的？誰先來猜猜看。(幼兒猜想)還是請夾心冰塊寶寶自己來告訴你們吧。
科學教案 篇5
活動目的：
1、引導幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊涵的一些簡單原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
活動準備：
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭。
活動過程：
一、出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒興趣。
“小朋友，前段時間有一位世界上最有名的魔術師來中國了，你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術師呢?好，那今天就請你們這些小小魔術師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術吧!”
二、引導幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊涵的一些簡單原理。。
1、出示圖示1，引導幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務。
(1) 蛋寶寶橫躺
(2) 蛋寶寶站立
(3) 蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術呀?哦，這個魔術能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術師的本事了!那現(xiàn)在就請你們趕快來試試吧!”
2、幼兒演示實驗過程，教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。
“好，你們的魔術成功了嗎?那請你們來表演給大家看看吧!好你真能干，表演的真棒!那請你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術成功了?你們還有沒有別的方法?”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術失敗了，我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)
3、對實驗的結(jié)果進行簡單的小結(jié)。
“原來蛋寶寶變的魔術是否成功和你們放的沙子有關系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術也是很簡單的哦!”
1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想并說明原因。
“老師這里就有一些沙子放的'較少的蛋寶寶，那現(xiàn)在請你們再來變變魔術看，看看能不能完成這三個魔術�！�
2、出示圖示2，請幼兒再次進行嘗試，并自己尋找答案。
(1) 蛋寶寶橫躺
(2) 蛋寶寶站立
(3) 蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實驗，教師巡回指導。
“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”
4、幼兒再次操作并引導幼兒了解實驗的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣?”
“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術，而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦!”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進行游戲結(jié)束活動。
“好，現(xiàn)在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動起來吧!”
科學教案 篇6
設計思路：
科學源于生活，生活處處有科學�？茖W不是抽象說教，科學是在實踐中發(fā)現(xiàn)、體驗。在設計本課時我力求體現(xiàn)“玩中發(fā)現(xiàn)，活動中體驗”的理念，教師的角色從實驗的設計者轉(zhuǎn)變到幼兒探究的激發(fā)者，為幼兒提供了豐富的探究材料，引導幼兒和科學親密接觸，打破科學在孩子們心中的神秘感，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。具體體現(xiàn)在以下三點：
1、科學啟蒙意識在活動中生成。我為幼兒設計的活動有自己動手實驗，怎樣使大于瓶口的物體進入瓶子。小朋友會在操作中發(fā)現(xiàn)有的經(jīng)過擠壓能進去，有的捏一捏能進去。還有后邊實驗怎樣使雞蛋進入瓶子，為幼兒提供了大量操作的機會，不僅鍛煉動手操作能力，還使幼兒體驗到玩中有樂趣，玩中有科學，體驗到操作帶來的無窮快樂。
2、本著"科學從生活中來"的'理念，我活動選取的材料都從生活中來，是幼兒所熟悉的，如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對材料本身就有親切感。能很好保護兒童的科學啟蒙興趣，為活動的豐富多彩和在活動中有所創(chuàng)新做了鋪墊。就是最后的活動延伸“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活密切相關。小朋友對吸酸奶有著極大的熱情，倒著“吸”不到，這是為什么，引發(fā)他們繼續(xù)到生活中探究。
3、注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識。在實驗前先讓幼兒猜測哪些物體能進入瓶子？在研究如何使雞蛋進入瓶子時，也是先讓幼兒大膽猜測哪些方法能使雞蛋進入瓶子，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，在實驗方法上也是鼓勵幼兒不拘一格。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒敢于假設和樂于實驗的科學態(tài)度。
2、初步觀察熱脹冷縮現(xiàn)象。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
幼兒：每組一個瓶子、雞蛋（大于瓶口）、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。
教師：打火機一個、報紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。
活動過程：
1、出示神奇瓶子。
2、幼兒5———6人一組進行實驗。
————你是怎樣把比瓶口大的物品放進瓶子里。
3、讓幼兒動腦筋想辦法有什么方法讓比瓶口大的雞蛋放進瓶子里，卻不破呢？
4、老師示范“吸蛋入瓶”的過程。
—————————幼兒嘗試著做實驗。
活動延伸：
出示酸奶瓶問幼兒喜歡喝嗎？如果倒著喝能喝到嗎？為什么？
活動反思：
創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過發(fā)散性思維去實現(xiàn)的。本次活動重點在于通過實物與實物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨特性，通過聯(lián)想，幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達，思維不受限制，因此幼兒作品更具有獨樹一幟的個性化表現(xiàn)。
科學教案 篇7
一、設計意圖：
進入大班的孩子都善于觀察，愛提問，為了滿足幼兒對周圍事物的變化的好奇心，從自己的身體變化入手，讓幼兒了解事物變化的秘密，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變，有的變化的快容易發(fā)現(xiàn)，有的變化的慢不容易被發(fā)現(xiàn)，從中幫助幼兒探索周圍的好奇心和學習科學的興趣，因此本次活動意義在通過活動發(fā)展幼兒的觀察力、操作力、想象力和創(chuàng)造力。
二、活動目標：
1、通過觀察、操作，讓幼兒在活動中感知一切周圍的物體都在變化。
2、培養(yǎng)幼兒大膽講述，發(fā)展語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒對周圍事物產(chǎn)生探索的興趣，及感受活動的樂趣。
三、活動準備：
1、vcd光盤
2、各種探索的材料
四、活動過程：
1、看嬰兒時的錄像，引起幼兒興趣。
�、庞變哼吙唇處熯吔榻B。
�、铺釂枺簨雰簳r候的你和現(xiàn)在的'你有什么變化呢？和你的好朋友說一說（幼兒自由討論）。
�、莻�別幼兒回答。
2、小結(jié)。
剛才我們都知道了人是不斷變化的從小到大，從青年到老年發(fā)生了許多許多變化。
3、看動物變化錄像。
⑴提問：誰愿意來說一說小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的？
⑵誰愿意來說說蝴蝶生長變化的過程。
⑶原來小動物的生長過程也都不一樣呢，那么在我們生活中還有哪些東西會變化呢？（幼兒討論，個別回答）
4、幼兒操作材料。
�、沤處熃榻B材料，幼兒自由選擇。
�、铺釂枺簞偛拍阃媪耸裁�？發(fā)現(xiàn)了哪些變化？誰來說說看。
5、教師小結(jié)：
我們周圍的東西都在發(fā)生變化，有的變的快容易發(fā)現(xiàn)，有的變的慢不容易被發(fā)現(xiàn)，平時我們要注意觀察，我們到外面去找一找還有哪些東西會變化。
科學教案 篇8
教學目標
1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
2、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀察試驗結(jié)果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教學重點：在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流
教學準備：各種各樣的木材
教學過程
活動一
師談話；同學們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學生自由回答，從而導入新課。
活動二
上課伊始，教師先檢查同學們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學生談談搜集過程中的體會。
探究過程；
1、提出關于木材的問題
�。�1）學生自由提出問題：你想研究關于木材的哪些問題？
（2）教師根據(jù)學生的提問，講問題一一板書出來。
（3）讓學生根據(jù)研究方向進行分組，研究興趣相同的同學組成一個小組。
3.對所選的問題盡心分組研究
(1)小組同學共同制定研究計劃。
（2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎上，對原有研究計劃進行適當修改，形成新的探究方案
（4）教師進行試驗前的指導，提出指導性的'意見，提醒學生注意試驗安全，出示“研究提示”。
（5）學生進行實驗活動
4、各小組進行實驗成果展示
�。�1）小組展示自己的研究成果，其他同學記錄、學習他人的研究成果。
�。�2）教師、其他組同學進行適當補充。
5、進行二次交流，獲得認識。
（1）教師提出要求；對各組同學的研究進行匯總，有哪些收獲？
�。�2）總結(jié)；木材的共同特點。
6.認識木材是天然材料，要珍惜木材
�。�1）展示一棵樹長到成才的時間材料。
�。�2）認識到木材是天然材料。
�。�3）展示生活中對木材的浪費情況。
�。�4）小結(jié)；木材生長期長，來之不易，要珍惜木材。
7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？
�。�1）學生自由想象
（2）20年后木材的展望
（三）自由活動
1、學生根據(jù)自己的觀點分成兩組；一組觀點是提倡使用一次性木制品，另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。
2、學生充分展開辯論活動
3、教師針對同學的辯論進行總結(jié)
�。ㄋ�)拓展活動
調(diào)查：一天中，一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計算，一年會用掉多少木材？
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