【實用】大班科學教案10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的大班科學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學教案 篇1
目標：
�。保兄z綢的特點，及其用途。
�。玻澜z綢是中國的特產。
準備：
�。保z綢若干塊、穿唐裝的娃娃、織錦畫等。
２．幼兒用書《蠶的變化》圖。
過程：
1．情境導入：
——有幾個娃娃到我們這里來作客，我們一起來看看。
“看看他們穿些什么來這里作客的？看了以后你覺得怎么樣？”
“為什么說他們很漂亮？他們的服裝是用什么做的？”
２．觀察、感知絲綢的特點：
看看、摸摸、說感覺：
——“我這里有幾塊給娃娃做衣服的絲綢料子，你們看看摸摸，感覺怎么樣？平時看見過絲綢制品嗎？” 絲綢的來歷（觀察蠶生長過程的`圖片）
——知道絲綢是什么織成的嗎？穿過絲綢服裝嗎？
“為什么人們穿絲綢服裝？穿在身上的感覺怎么樣？”
“除了絲綢服裝，還有什么東西是絲綢做的？”
�。常喿x圖書：幼兒閱讀圖書，了解絲綢的用途。
小結：絲綢很漂亮，輕柔、薄、透氣滑爽，是中國的特產。
做圍巾、被面和藝術品，受到世界各國朋友的喜愛。要織絲綢，就要多養(yǎng)蠶，蠶多絲綢才織的多。
大班科學教案 篇2
【設計意圖】
兒時玩得很多游戲，都是我們美好的童年記憶。兒時的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂乎。現在的孩子玩得大都是高檔玩具，對傳統(tǒng)的很多游戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)游戲，我設計了“好玩的繩”大班綜合活動。因為繩對幼兒來說并不陌生，日常生活中也經常見到用到，但是對于繩子的游戲卻知之甚少。其實，傳統(tǒng)的繩子游戲非常豐富有趣，對于開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)幼兒的動手能力及手、眼協調能力都具有較好的效果。
【活動目標】
1、通過一系列有關繩子的游戲，激發(fā)幼兒對玩繩的興趣，讓幼兒體會到玩繩的快樂；
2、通過玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力創(chuàng)造力；
3、通過玩繩，使幼兒掌握簡單的玩編技巧和方法，訓練幼兒手、眼協調能力。
【活動準備】
每人兩根繩，一份編織工具（利用紙板按照一定圖形制上經線，另一根作為緯線進行編織）課件繩編作品若干、小魔術盒一個。
【活動過程】
1、利用魔術盒導入活動。
師：小朋友，老師這里有個小盒子，你們看里面有東西嗎？老師要變個小魔術，看能變出什么來？（利用變魔術的方法，引起幼兒的興趣）
2、利用提問和實際操作的方法，讓幼兒探索更多的玩法。
師：小朋友，你們想一想，繩子都能做什么用呢？
幼：翻花繩、當鞋帶、當頭繩、拼圖案、當馬鞭、跳繩……
師：繩的用途可真多呀，下面老師給你們準備了一根漂亮的繩，你們試一試，看一看，玩一玩，看誰還能發(fā)現更多的花樣。
幼：幼兒都在積極的用一根繩玩，有的系在脖子上當項鏈，有的當腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星……
師：剛才小朋友說可以翻花繩，現在小朋友就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動腦筋，看誰的花樣多，可以自己翻，也可以與伙伴一起翻。
幼：翻出了太陽、花布、大橋、死扣、星星。
師：小朋友，玩翻花繩，玩的真高興，玩出許多花樣，現在把繩子套在脖子上做個漂亮的項鏈吧。
幼：孩子們都用自己的方法把繩系在了脖子上。
�。ㄍㄟ^老師的啟發(fā)引導，使孩子在原有經驗的基礎上，都能積極地去探索、去表現，也使幼兒在玩中樂意與伙伴一起合作，體會到了玩繩的快樂，使重點得以突破，而且把繩系在脖子上這一環(huán)節(jié)，又為進入下一環(huán)節(jié)做好了準備，使孩子們自然把繩放好。）
二、教學目標
在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：通過觀察和比較發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發(fā)現的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。
三、重點和難點
(一)重點：了解指紋的特征。
(二)難點：通過觀察說出指紋的不同，并知道指紋的用處。
為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了輕松、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。
四、教法和學法
(一)教法根據目標及幼兒的實際情況，我采用了以下教法：
直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認識。
總結歸納法：在"觀察指紋"這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。
環(huán)境創(chuàng)設法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在"指紋畫展"的畫廊里，"指紋畫展"的創(chuàng)設會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。
(二)學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：
觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。
統(tǒng)計法：在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。
五、教學準備
(一)空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的"指紋畫展"的畫廊。
(二)物品準備：
1、指紋印畫一幅;
2、印泥和白紙若干;
3、放大鏡(每個幼兒一個);
4、雙胞胎指紋圖;
5、實物投影儀一臺;
6、玻璃杯、筆、電話等物;
7、有關指紋的科技產品的圖片;8、破案小故事。
六、教學過程
(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。
師：你們看，這是什么啊?你知道這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真有趣，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎?
(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。
(二)認識指紋，觀察指紋。
1、認識指紋。
師：請你說說，你發(fā)現了什么?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師：小朋友觀察的真仔細，那你知道它是什么嗎?大;考吧.幼，師網出處它有一個好聽的名字，叫做"指紋"。
2、引導幼兒觀察指紋，
(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?
總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。
(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師：(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?
總結：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。
(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師：(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都知道雙胞胎長得特別像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?
總結：雙胞胎的指紋也是不一樣的。
(4)教師小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。
分析：在"認識指紋，觀察指紋"這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接著引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的"雙胞胎"身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的"異樣性"。
(三)觀察指紋的類型
1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。
2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)
3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型)。
分析：在此環(huán)節(jié)中，通過食物投影儀，可以使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋，這是一個很好的.鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫助幼兒正確認識、區(qū)分指紋的類型。
(四)了解指紋的作用
1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。
2、指紋除了對破案有幫助，還有什么用處?
老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
(1)指紋考勤機
(2)光學指紋鼠
(3)指紋保險箱
(4)指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于"指紋破案"這一作用的認識將會更加深刻。
(五)結束部分：
師：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們"指紋畫展"的畫廊里。
伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結束本次活動。
分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結束部分，不僅可以讓幼兒得到一個休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也可以使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。
七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為--"讓幼兒回去和家長一起查資料：小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?"這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機，也可以使幼兒更好的與父母進行互動。
活動反思：
本次活動的設計意圖是：孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無意發(fā)現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線�！钡珜τ谶@個問題卻只停留在發(fā)現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索?這對孩子認識自我，發(fā)現自我有著極其重要的意義。因此，我設計了次活動。
本次活動通過幼兒觀察、比較發(fā)現每個人的指紋是各不相同的;通過課件更直觀的了解指紋的常見類型;最后幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調動多種學習方式，滿足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動的、科學的學習態(tài)度與能力。
首選，,通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參與活動,把比較抽象的指紋概念轉變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼涷�。然后通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的?像什么?等問題，從而讓幼兒發(fā)現每個人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動性，幼兒的想象力非常豐富，說出指紋像龍卷風、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡單介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒有作詳細的介紹?我是這樣考慮的，因為對于大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡單了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進行大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參與活動的熱情，孩子們通過靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足�？赡苡械睦蠋煏f最后為什么沒有講評呢?對于大班上期的孩子來說，他們的注意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來已經持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動，利用欣賞活動課時間再進行集中講評。這些就是我對這節(jié)活動課的反思，現請老師們多提寶貴的意見。
大班科學教案 篇10
一、設計意圖：
現實生活中有許多幼兒感興趣的現象，他們蘊涵著一定的科學道理。本次活動就是側重于引導幼兒在做中學、做中思、在做中親身感受科學，探索科學，從小培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)。
二、活動目標：
1、通過操作活動，感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現象。
2、能用語言表達自己的發(fā)現并記錄探索的過程。
3、提高觀察能力和對事物的探究興趣。
三、活動準備：
1、前知識準備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會滾動的。
2、物質準備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團，雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。
四、活動過程：
1、組織游戲，激發(fā)興趣。
（1）出示智力蛋（放在透明筒里），引起幼兒探索的`興趣。
�。�2）師：我的智力蛋可能干啦，它還會表演雜技呢，你們看（演示讓智力蛋在透明筒里翻跟頭），這個智力蛋在筒里怎么樣了？（幼兒邊看邊議）智力蛋為什么會翻跟頭呢？
2、幼兒動手操作
（1）你們想了解智力蛋為什么會翻跟頭嗎？那就要動腦筋想一想，動手試一試，每個小朋友都有一個透明筒，小膠囊就好比智力蛋，現在你們試試看，你的小膠囊會不會在透明筒里翻跟頭。
�。�2）幼兒操作：發(fā)現小膠囊不能翻跟頭。
（3）為什么這個小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶著問題再次進行操作，試著在小膠囊中放入小紙團、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。
�。�4）師生共同操作、試驗。啟發(fā)幼兒講述自己的操作過程并記錄操作結果。
3、師生共同交流操作中的發(fā)現。
（1）剛才你們是怎么玩的？發(fā)現了什么有趣的現象？
�。�2）請個別幼兒講述并演示自己的發(fā)現。
�。�3）師生共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會出現翻跟頭的現象。
4、了解膠囊翻跟頭的原理。
�。�1）為什么鋼珠放在膠囊里，膠囊就會翻跟頭，而火柴頭、小紙團放進膠囊，膠囊卻不會翻跟頭呢？
�。�2）觀看多媒體課件（見附件），了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因為小鋼珠是圓的，會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來了；當滾到另一頭時，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。
�。�3）揭示“智力蛋”會翻跟頭的奧秘。
師：你們猜一猜智力蛋為什么會翻跟頭的？它的里面放了什么？
在幼兒猜測后打開智力蛋，看看里面的玻璃球，由此幫助幼兒進一步理解：膠囊一類的空心物體內裝上會不斷滾動的重物時，只要重物一滾動，就會帶動膠囊一類的物體翻跟頭。
5、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的游戲結束。
五、活動延伸：
在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓勵幼兒進一步操作探索。
六、活動評價：
1、操作探索前善“導”。此活動一開始通過設置問題情景，引導幼兒學習的意向，激起幼兒探索發(fā)現的沖動，帶著“智力蛋為什么會翻跟頭？”的問題非常投入、專注地進行操作探索活動。
2、操作探索中敢“放”�；顒舆^程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會有些困難，會有失敗，但教師不是把現成的結論、方法提供給他們，而是鼓勵幼兒再嘗試，或請教同伴、或合作商量，自己解決問題，習得經驗，真正把探索學習的過程變成學會學習、學會創(chuàng)造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語言表述自己的操作結果，使知識、經驗在幼兒的頭腦中得到內化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動中不斷豐富。教師還善于設疑，啟發(fā)幼兒思考，進行猜測，進而繼續(xù)探索發(fā)現，直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現小膠囊并不能翻跟頭時，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問題，使幼兒進行了再嘗試、并從中發(fā)現了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習得了一些新的經驗和知識。
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