- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀四個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能正確流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各種變化，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)媒體：
課件1：播放雷雨整個(gè)過程錄音，激趣導(dǎo)入；
課件2：播放雷雨前的情景動(dòng)畫，給學(xué)生視覺沖擊，激發(fā)興趣，促進(jìn)理解；課件3：播放下雷雨時(shí)的情景動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開；
課件4：播放雷雨過后的情景動(dòng)畫，將抽象變?yōu)橹庇^，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生審美的情趣；
課件5：奇特的自然現(xiàn)象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪，激發(fā)觀察大自然的興趣；投影儀：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，閉上眼睛聽聽，老師給你們帶來什么了？（課件播放雷雨整個(gè)過程錄音）
說說你們剛才聽到了什么？感受到了什么？（生答）
2、大家聽得真仔細(xì)、說得真好！對(duì)，這是一場(chǎng)雷雨。（相機(jī)板書課題，齊讀課題。）
過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象，雷雨場(chǎng)景多么熱鬧、壯觀呀！課文中，小作者是怎么描述這場(chǎng)雷雨的呢？讓我們一起來讀讀看吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，看看作者是怎樣描寫這場(chǎng)雷雨的？
2、通過讀書，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
過渡：雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢？我們來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。
三、細(xì)讀，品味。
（一）指名讀1———3自然段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？
1、學(xué)生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲。）
2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語(yǔ)把這景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！
�、賹W(xué)生自讀，用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)。
②學(xué)生匯報(bào)。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。
黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（師用小鉛錘演示，幫助學(xué)生理解“垂”。）
亂擺：說明風(fēng)很大。請(qǐng)學(xué)生用手做動(dòng)作，幫助理解。
3、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？
①學(xué)生自由練讀；
�、谥该x，評(píng)議；
�、埤R讀。
4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？（提示：①燕子低飛。②螞蟻搬家……）
5、烏云壓下來了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）
�。ǘ┢纷x4—6自然段。
過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：雷雨中的情景）
1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？（隨機(jī)板書：雨大、看不清。）
2、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯凑n文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。
3、課文中寫雷雨是怎樣變化的？指名說。（雨下起來———雨越下越大————雨漸漸變�。�
4、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。
5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀。
�。ㄈ┢纷x7—8自然段。
過渡：雨的變化可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著，可沒一會(huì)兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！
1、學(xué)生自由讀。
2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀。（師隨機(jī)板書：雨停、太陽(yáng)出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）
3、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的'美景。（出示課件：雷雨過后的情景）
4、看圖說：看到了什么？想說什么？
5、拓展：假如你就是圖中的小朋友，想想看，雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺？你最想做什么？
四、拓展練習(xí)，激發(fā)觀察大自然的興趣。
過渡：雷雨是神奇莫測(cè)而壯觀的，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。
1、課件出示奇特的自然景象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪
2、學(xué)生看后，師問：剛才看到了些什么？用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們一起感受了夏季的一場(chǎng)雷雨。雷雨的整個(gè)過程，一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷，讓我們留心去觀察、用心去感受，你一定會(huì)有更妙的發(fā)
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)本課時(shí)的４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
�。�、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
�。�、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
�。薄�(huì)認(rèn)記本課時(shí)的４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
【審美視點(diǎn)】
情景美，創(chuàng)造美。
【課前準(zhǔn)備】
１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
�。病⑸衷~卡片。
�。�、學(xué)生自制生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、引入
�。�、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰(shuí)能說說。
�。病偛糯蠹艺f了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)１８課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識(shí)字
�。�、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。
自讀課文。
�。�、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了４個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。
自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀。
�。场⒊鍪旧郑荷衷诰渥又心茏x準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？
同桌互讀──男女賽讀。
�。�、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？
�。怠㈧柟躺郑�
�、� 自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞。
⑵ 在生活中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、分大組賽讀課文。
�。�、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象？
指名回答。
板書：前 中 后
３、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象？
雷雨前：
�、� 出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）
⑵ 從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象？
⑶ 剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？
自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀。
�、� 小結(jié)：是呀，雷雨前的'天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 １～３自然段。
雷雨中：
�、� 出示課件：不一會(huì)，雨下起來了，這時(shí)你聽見了什么？（板書：雨）
�、� 作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀４～６自然段。
⑶ 讀了第二部分，你感受到了什么？
�、� 小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)！
�、� 讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀４～６自然段。
雷雨后：
�、� 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰(shuí)能說一說？（板書：彩虹）
⑵ 是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受？
�、� 帶著這種感受讀一讀７～８自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
⑷ 小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
�。薄⑼ㄟ^這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說一說？
�。�、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝�(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解戲劇知識(shí)，把握戲劇沖突。
2、品味劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言，把握人物思想性格。
3、理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵，分角色朗讀，扮演劇中人物。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過分析人物語(yǔ)言來把握人物形象。
2、認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突，理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵。
課時(shí)
兩課時(shí)。
教具
采用投影儀。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
理清結(jié)構(gòu)，把握戲劇的矛盾沖突，分析人物形象。
內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：
一百年來，在中國(guó)上演過的話劇難以計(jì)數(shù)，但是，若只選一部戲作為代表，則非《雷雨》莫屬。因?yàn)椤独子辍肥侵袊?guó)第一部可讀、可演的話劇，它的誕生打破了此前中國(guó)只能演國(guó)外話劇的局面。同時(shí)，它從面世開始就成為最賣座的劇目，是國(guó)內(nèi)演出次數(shù)最多的一個(gè)劇，《雷雨》里塑造的一系列人物，繁漪、周樸園等已成為世界話劇舞臺(tái)的經(jīng)典人物，具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。
今天就讓我們走近被稱為“中國(guó)的莎士比亞”的戲劇大師曹禺，走進(jìn)《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。
二、速讀課文：
理清結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突，分析人物性格特點(diǎn)。
戲劇的最大特點(diǎn)就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物，揭示人物。因此，學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握人物間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾，通過人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說明來分析人物心理和性格。
1、共同探討，集體回答：
本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)
明確：課文節(jié)選的部分可分為兩個(gè)場(chǎng)面，地點(diǎn)都在周家客廳里。第一個(gè)場(chǎng)面：寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn)。第二個(gè)場(chǎng)面：寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。這兩個(gè)場(chǎng)面給人的感覺是不同的，前者靜而后者動(dòng)，前者慢而后者快，前者內(nèi)心動(dòng)作多，后者外部動(dòng)作多。這前后不同由內(nèi)容決定，也符合劇中人物性格。
2、自主探究：
本文主要寫了幾個(gè)人物？人物間是什么關(guān)系，表現(xiàn)了幾對(duì)矛盾？
明確：主要人物：周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍等。
兩對(duì)矛盾：周樸園與魯侍萍夫妻關(guān)系主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。
周樸園與魯大海父子關(guān)系資本家與工人（根本利益的沖突）。
3、分組討論：
分析人物的性格特點(diǎn)。
第一組思考并討論：周樸園是怎樣的一個(gè)人？從三十年來他所做的打聽下落，保留舊家具，記住生日等，可看出他對(duì)侍萍是真情，還是假意？
明確：周樸園自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算，是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。與侍萍相逢，地表現(xiàn)他的自私與虛偽；與大海的沖突則深刻揭露他強(qiáng)硬、老謀深算、殘忍、奸詐。保留家具也好，記住生日也罷，在沒有觸及周的現(xiàn)實(shí)利益時(shí)，是真情的流露。一旦觸及他的利益，便成了掩蓋虛情假意的借口。
第二組思考并討論：魯侍萍又是怎樣的一個(gè)人？
明確：侍萍善良、正直、剛毅、倔強(qiáng)、自尊、清醒，是一個(gè)舊中國(guó)下層勞動(dòng)?jì)D女的形象。周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的真情，她恨的不夠徹底，這體現(xiàn)了她的善良；馬上帶走四鳳，將周簽好的支票撕碎，肯定大海不會(huì)認(rèn)周作父親則表現(xiàn)了她的剛毅、倔強(qiáng)、自尊、清醒。
第三組思考并討論：魯大海的性格特征。
明確：大海有骨氣、英勇、剛強(qiáng)，是工人階級(jí)的真正代表。當(dāng)然，他也有斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，勇敢卻又魯莽等弱點(diǎn)。
第四組思考并討論：
Ａ、找出文中的“舞臺(tái)說明”并分析其作用。
明確：劇本開頭的“舞臺(tái)說明”既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，又渲染了舞臺(tái)氣氛，烘托了悲劇色彩，同時(shí)暗示一場(chǎng)雷雨即將來臨。
�。�、本文以“雷雨”為題有什么含義？
明確：《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
三、課堂練習(xí)，檢查《導(dǎo)讀提綱》戲劇知識(shí)掌握的情況：
請(qǐng)重新標(biāo)點(diǎn)杜牧的《清明》詩(shī)，讓它變成一個(gè)短劇。
明確：（清明時(shí)節(jié)）（時(shí)間）
�。ㄓ昙娂姡ū尘埃�
（路上）（地點(diǎn)）
行人：（欲斷魂）（人物神態(tài)）“借問，酒家何處有（對(duì)白）？”
牧童：（遙指）（動(dòng)作）“杏花村”（遠(yuǎn)景）！、
這可能是世界上最短的劇本吧！這么短的劇本包含了時(shí)間、地點(diǎn)、背景、人物、及人物的神態(tài)、動(dòng)作等豐富的舞臺(tái)說明，這些舞臺(tái)說明對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。再看人物的語(yǔ)言極具個(gè)性，又富有動(dòng)作性，因而極富戲劇性。
學(xué)完《雷雨》，請(qǐng)同學(xué)們編寫一短劇。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們主要討論和分析了周樸園、魯侍萍及魯大海的人物形象。應(yīng)重點(diǎn)把握周樸園的形象；要學(xué)會(huì)通過分析人物語(yǔ)言把握人物思想性格的方法。望同學(xué)們課后反復(fù)讀課文，體味人物語(yǔ)言的豐富性。
本文人物關(guān)系復(fù)雜、矛盾，希望同學(xué)之間能有純真、淳樸、健康的情感和友誼！也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)自尊、自愛，用真情擁抱生活！
五、作業(yè)：
1、做課后習(xí)題一、二，分析潛臺(tái)詞。
2、課后自選精彩片段預(yù)演，準(zhǔn)備下節(jié)課登臺(tái)演出。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
簡(jiǎn)析語(yǔ)言特點(diǎn)，深入把握人物的性格，登臺(tái)表演精彩片段。
內(nèi)容：
一、簡(jiǎn)析戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)：
《導(dǎo)讀提綱》的戲劇知識(shí)告訴我們戲劇語(yǔ)言的特色有五點(diǎn)：
1、動(dòng)作性
2、個(gè)性表現(xiàn)力
3、有潛臺(tái)詞
4、抒情性
5、動(dòng)聽上口，淺顯易懂。
下面通過播放剪輯的《雷雨》片段，分析前三個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)看大屏幕：
魯侍萍：我姓魯。
魯侍萍：我姓魯，老爺。
魯侍萍：我是這兒四鳳的媽，老爺。
魯侍萍：我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕?/p>
周樸園：哦，侍萍�。ǖ吐暎┦悄�？
魯侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)。
這是周魯相逢，侍萍自敘悲慘身世的過程中，周樸園先后四次追問她的身份時(shí)二人的對(duì)話。
1、請(qǐng)結(jié)合劇情分析周樸園的心理變化過程。
明確：隨著劇情的發(fā)展，這不同的問語(yǔ)，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張，再到疑慮變成真實(shí)而不知所措的心理變化過程。
從這段劇情可看出在情節(jié)的發(fā)展過程中人物的心理也不是一成不變的，“奇怪——猜疑——緊張——驚慌失措”，這體現(xiàn)了戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性。
戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性（或稱動(dòng)作語(yǔ)言、情節(jié)語(yǔ)言），是指人物的語(yǔ)言流向（人物語(yǔ)言間的交流和交鋒）起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。
如魯侍萍：哦，——老爺沒有事了？（暗示）
周樸園（指窗）：窗戶誰(shuí)叫打開的？（直接推動(dòng)；節(jié)外生枝）
魯侍萍：老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（暗示）
周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（直接推動(dòng)；多么重要的襯衫�。�
可以想見，如果沒有接下去的魯侍萍開窗戶的動(dòng)作，如果沒有她精確的說出襯衫的件數(shù)和繡有“梅”字的襯衫，試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語(yǔ)言，就是典型的動(dòng)作語(yǔ)言。它的作用，從某種角度看，僅僅在于推動(dòng)情節(jié)而已。而這一點(diǎn)，正是作者的高明之處，也是一個(gè)劇作者必備的基本功。
大家都看過武俠小說，在寫書寫到無法再寫的時(shí)候，往往就會(huì)“無巧不成書”的“節(jié)外生枝”。刀架到好人脖上，馬上會(huì)有俠客從天而降。這樣的安排有什么作用？推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。戲劇語(yǔ)言也具有這樣的功能。
2、請(qǐng)結(jié)合這段劇情分析周樸園、魯侍萍的語(yǔ)言各有什么特點(diǎn)？
明確：周樸園（資本家、礦主）的語(yǔ)句簡(jiǎn)短、盛氣凌人，魯侍萍（下層?jì)D女仆人）語(yǔ)氣和緩、有時(shí)語(yǔ)調(diào)沖動(dòng)，都與人物各自的身份性格相吻合。
個(gè)性化的人物語(yǔ)言：即切合人物身份和性格的語(yǔ)言，就是什么樣的人說什么樣的'話。
3、請(qǐng)結(jié)合這段劇情品味周樸園、魯侍萍語(yǔ)言的潛臺(tái)詞。
所謂“潛臺(tái)詞”，就是俗語(yǔ)所說的“話中有話”“言外之意”“弦外之音”。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象。“潛”，是隱藏的意思，即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)含有別的意思。通過潛臺(tái)詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界�！逗苫ǖ怼分械乃┻@樣說：“你總是很積極的�！边@是個(gè)經(jīng)典的潛臺(tái)詞。自豪，埋怨，理解，嗔怒……妙就妙在不言中；若“言”，那就白了。潛臺(tái)詞的作用是使語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有味。在分析戲劇語(yǔ)言時(shí)，要通過人物的語(yǔ)言去挖掘出隱藏在人物內(nèi)心深處的東西。
如“你姓什么？”言外之意：你怎么知道的這么多？你怎么知道得這么清楚？
又如魯侍萍（大哭）：這真是一群強(qiáng)盜�。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹瓚{——憑什么打我兒子？
周萍：你是誰(shuí)？
魯侍萍：我是你的——你打的這個(gè)人的媽
這是全場(chǎng)最經(jīng)典的一組對(duì)白，魯侍萍欲言又止的話，包含了怎樣的感情？
魯侍萍是深刻地認(rèn)識(shí)到了資本家周樸園的丑惡嘴臉，因此不由得爆發(fā)出一句“這真是一群強(qiáng)盜！”這里面包含著多少種感情啊，對(duì)周樸園的恨，對(duì)魯大海的心痛，對(duì)周萍的心酸……她走至周萍面前，是想跟他論理的，想看一下分別30多年的大兒子，但周萍打自己親弟弟大海的舉動(dòng)又使她憤慨，感到階級(jí)對(duì)立的尖銳，所以叫了聲“你是萍，又馬上以諧音字掩飾” “憑——憑什么打我兒子？”當(dāng)周萍問她是誰(shuí)時(shí)，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了強(qiáng)盜資本家的幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。真是百感交集！
請(qǐng)分析“你來干什么？”“誰(shuí)指使你來的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來了。”這三句話的潛臺(tái)詞。
明確：來敲詐嗎？是魯貴嗎？你可真有能耐啊！
戲劇人物的語(yǔ)言往往有潛臺(tái)詞，如果不分析其“話外之意，弦外之音”，是難以理解戲劇的矛盾沖突和作品的人物形象的。望同學(xué)們仔細(xì)揣摩，體會(huì)人物語(yǔ)言的豐富性。
了解戲劇語(yǔ)言的三個(gè)主要特點(diǎn)，對(duì)于劇本的閱讀、創(chuàng)作以及表演應(yīng)該是大有裨益的。
二、請(qǐng)同學(xué)登臺(tái)表演自選的精彩片段，演完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
三、老師歸結(jié)，以鼓勵(lì)為主：
一個(gè)字，棒！在這么短的時(shí)間內(nèi)，表演的這么精彩，老師佩服你們。同學(xué)們不但有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而且極富表演天分，真有才！我驕傲！不過，要想扮演好劇中的人物，需要深讀課文，把握人物的性格。望大家努力學(xué)習(xí)，將來成為表演大師，話劇大家。
四、作業(yè)：
1、閱讀《雷雨》全劇。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活情況，編寫一短劇。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。
2、嘗試用語(yǔ)言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。
用語(yǔ)言表達(dá)夏季雷雨前后的'情景。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《小朋友的書·夏天真熱》
2、活動(dòng)前了解幼兒關(guān)于夏天雷雨的已有經(jīng)驗(yàn)，收看或收聽關(guān)于雷雨的天氣。
【活動(dòng)過程】
一、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨錢的情形。
1、太陽(yáng)公公到哪去了？
2、天空中出現(xiàn)了什么？（烏云）
3、看上去怎么樣？
4、我們看到了什么？聽到了什么？（打雷聲，閃電）
二、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨時(shí)的情形。
1、現(xiàn)在你聽到了什么聲音？（雨點(diǎn)）
2、雨從哪兒來？落到了哪里？看看四周的樹、花草、房子有什么變化。
3、等雨小些時(shí)，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走，聽雨點(diǎn)聲，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。
三、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨后的情形。
1、看一看，聽一聽，現(xiàn)在和下雨時(shí)又什么不一樣？
2、天上出現(xiàn)了什么？（白云）
3、到戶外走一周，呼吸雷雨后的清新空氣，感受雨后的涼爽。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案5
一、設(shè)計(jì)思想
雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
二、教材分析
《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象�！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。
過程與方法：
在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點(diǎn)：在讀中想象。
六、教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來？
千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）
大家一起說是什么？（雨）
2、板書：雨。
師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？
聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，看�。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件）
師：這是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報(bào)）
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。（板書課題）
三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容
小組內(nèi)匯報(bào)
2.學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們說得多好��！老師來檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰(shuí)愿意讀。（示生字詞）
a．找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。
b．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰(shuí)還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）
c．讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢？
d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。
e．再讓我們一字開花讀。第一個(gè)詞誰(shuí)來？……
f．去掉拼音還會(huì)讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）
3．讀課文
逐段讀
四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）
1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象？
2、學(xué)生默讀，思考填空：
課文主要寫了（）、（）、（）的景象。
3、匯報(bào)。
4、寫作順序：
這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。
5、讀文，思考。
哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？
6、匯報(bào)，相機(jī)板書。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來？
千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）
大家一起說是什么？（雨）
2、板書：雨。
師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)（蒙蒙細(xì)雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨）
3．今天我們學(xué)的課文是什么雨呢？（板書：雷）請(qǐng)學(xué)生一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。
大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請(qǐng)同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨時(shí)風(fēng)很大的；下雷雨還會(huì)有閃電等）
1.（出示生字卡片）壓亂垂虹請(qǐng)四位同學(xué)分別來認(rèn)，認(rèn)對(duì)了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。
2.（出示多媒體課件）生字都會(huì)認(rèn)了，現(xiàn)在讓生字回到詞語(yǔ)里，咱們來開火車讀詞語(yǔ)，火車火車誰(shuí)來開？請(qǐng)學(xué)生讀，讀對(duì)了大家就跟著他讀。
指導(dǎo)讀好“壓下來”，“垂下來”兩組輕聲的詞語(yǔ)。
3.詞語(yǔ)回到句子里，理解壓和垂。（看課件圖片比較）指名學(xué)生動(dòng)作展示壓，動(dòng)畫理解垂。
好，同學(xué)們，四個(gè)生字特務(wù)被我們一一擊破了，也理解了壓和垂兩個(gè)字的意思，現(xiàn)在我們進(jìn)入課文。
一、精讀課文，整體感知。
師：理解了詞語(yǔ)的'意思，讀好了句子，同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個(gè)自然段寫下雨時(shí)？指名回答（456）
自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示課件，三種不同顏色，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出來。）
師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請(qǐng)柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段，其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找，畫一畫。
師：誰(shuí)來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語(yǔ)句知道的？
�。�1）理解第1自然段。
①指名學(xué)生匯報(bào)。
②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
師：是啊，你看�。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲w會(huì)云層很厚很低。）云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。
師：這時(shí)，你有什么感覺？（害怕，不安）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
師：誰(shuí)來讀一讀這一句？（指名讀）
師：剛才這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰(shuí)再來讀一讀。（指名讀）
師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云……）
師：讀得多好�。∽尷蠋煾杏X到有51朵烏云一起壓下來了！
�。�2）感悟理解第2自然段。
�、龠^渡：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺（學(xué)生讀，老師讀，學(xué)生動(dòng)作演示）（請(qǐng)同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大樹，當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時(shí)，學(xué)生的手臂就是樹枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪，學(xué)生連連說“風(fēng)太了，我停不下來。”“我快要被吹倒了。”從學(xué)生的回答中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時(shí)他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。）
出示圖片，說忽然一陣大風(fēng)，吹得————————————。（學(xué)生動(dòng)腦想，指名回答）“風(fēng)太大了，把人的眼鏡吹到地上了�！敝芾蠋燅R上說：“是啊，周老師也遇到過這樣的情況呢�！庇袑W(xué)生說“一個(gè)人開著摩托車，風(fēng)把他的帽子吹走了。”周老師馬上說：“對(duì)呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，注意安全�！倍菑膶W(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的方面去肯定他。如：有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：“你已經(jīng)會(huì)用比喻了�！碑�(dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時(shí)，周老師會(huì)提示學(xué)生：“他剛才哪個(gè)詞說得特別好？”
③演示點(diǎn)撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說說：蜘蛛，你為什么要逃走啊？（害怕）是呀，風(fēng)太大了，連蜘蛛都嚇跑了。
�。�3）感悟理解第3自然段。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。
師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個(gè)“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
師：哪位同學(xué)讀一讀。（指名學(xué)生讀）
師：他讀的怎么樣？（指名評(píng)價(jià)）
師：你也來讀一讀。
師：同學(xué)們你們聽！（多媒體課件演示閃電雷聲。）
師：我們一起來讀一遍。（齊讀）
師：雨就要下下來了。
③拓展練習(xí)。
出示：（）越來越（）。
師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）
出示：（）越來越（），（）越來越（）。
師：誰(shuí)能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越”說一句話呢？（指名說）
師：同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。
3.有感情朗讀。
師：打雷的時(shí)候要注意什么安全知識(shí)呢？天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧�。▽W(xué)生齊讀1——3自然段）
�。ǘ┳x中感悟“雷雨中”的景象。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。
師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體展示雷雨）
2、感情朗讀第4自然段。
出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
師：誰(shuí)來讀一讀這一句。（指名讀）
師：閃電越來越亮，雷聲越來越響……再來讀。
3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。
①朗讀第5自然段。
師引讀第5自然段。雨越下越大�！ㄉR讀第5自然段）
�、诶斫飧形虻�6自然段。
�、賴W，嘩，嘩，雨下起來了。
從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么？（雨下得很大很急。）
②從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）
�、蹪u漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。
為什么要用兩個(gè)漸漸地？你能讀出這種變化嗎？
伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）
評(píng)價(jià)引導(dǎo)：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰(shuí)能把“漸漸地”換一種說法。（慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……）
師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。
4、讀中感悟“雷雨后”的景象。
�、僮宰x感悟。
師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請(qǐng)你讀一讀7、8自然段。
②指名匯報(bào)。
③師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。
�、芨星槔首x。
師：雨后的景色多美啊！你能把這一段美美地讀出來嗎？（學(xué)生自讀）
⑤展開想象，練習(xí)說話。
師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象？
6小練筆
出示：雨停了。太陽(yáng)出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。（學(xué)生自由想象，合理填空。）
師：抽幾位同學(xué)的，讓她讀自己寫的，同學(xué)們的句子說得越來越完整了。
雨后的空氣多么清新，景色也是越來越美了。
三、感情朗讀，回歸整體：
1、有感情地朗讀全文。
師：請(qǐng)你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、總結(jié)：
師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡淖髡吣菢诱J(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，把你看到的想到的也試著寫下來。
【小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案（精選12篇）04-21
小學(xué)語(yǔ)文《雷雨》教案07-22
小學(xué)語(yǔ)文教案：《雷雨》01-09
小學(xué)語(yǔ)文《雷雨》優(yōu)秀教案01-13