關(guān)于教學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的關(guān)于教學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于教學(xué)教案1
重點難點:
理解“科學(xué)家的話,也不一定都是對的”這句話的真正含義。
教學(xué)課時:
一課時。
三教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
生活中當(dāng)你遇到不明白,不理解的問題時,你會怎么辦呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《動手做做看》,看看文中的伊琳娜是怎么對待不理解的問題的,對你可能有啟發(fā)。齊讀課題。
。ǘ┗貞涀x懂一篇課文的一般步驟
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,知道大概內(nèi)容。
2、讀閱讀提示,做到心中有數(shù)。
3、帶著問題讀,逐一解答。
(三)學(xué)習(xí)新課
1、投影出示思考題,學(xué)生自學(xué)。
(1)是什么原因促使伊琳娜動手做實驗?
。2)伊琳娜做實驗的結(jié)果怎樣?看到這樣的結(jié)果她又是怎么做的?
(3)科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會漫出來,可他為什么說如放進(jìn)一條金魚,水就不會漫出來呢?
。4)你是否贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對的”這句話?并說出理由。
。5)從伊琳娜動手做實驗這件事中,你受到什么啟發(fā)?
2、共同討論。
。1)閱讀課文,訂正讀音,“哄”是多音字。
。2)指名朗讀課文,評讀。
。3)理解詞語。
奇怪:奇異,不平常。
哄騙:說假話騙人。
3、討論交流思考題。
。1)是科學(xué)家朗志萬提出的一個奇怪的問題,讓伊琳娜產(chǎn)生疑問,而媽媽的話又促使伊琳娜自己動手做實驗。
。2)伊琳娜做實驗的結(jié)果與科學(xué)家朗志萬說法不一樣?吹竭@實驗結(jié)果伊琳娜很生氣,第二天一早就去問朗志萬。
追問:伊琳娜為什么生氣?(認(rèn)為朗志萬是在哄騙小孩)
。3)科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會漫出來,可他卻說如果放進(jìn)一條金魚,水就不會漫出來。朗志萬這么說的目的是想讓伊琳娜等小學(xué)生,遇事要動腦筋,不要廣聽別人的,要動手做一做,從實踐中得出結(jié)論,而不是要哄騙伊琳娜等小學(xué)生。
。4)贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對的”這句話,理由是:實踐出真知?茖W(xué)家也是人,而不是神。
。5)學(xué)生甲:遇事不要慌張,要動腦筋。
學(xué)生乙:遇事不能光聽別人的',還要自己親自實踐。
投影出示:(用幻燈片出示)
朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。
追問:為什么朗志萬哈哈大笑地說?伊琳娜聽了高興地笑了?
(一方面朗志萬的做法達(dá)到了預(yù)期的目的,另一方面伊琳娜理解了朗志萬的做法,因此他們都笑了。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、說說課文主要寫了什么?(主要寫了伊琳娜動手做了把金魚放進(jìn)盛滿水的杯子里,水照樣溢出來這個實驗)
2、分角色朗讀課文。
四作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成練習(xí)冊上的作業(yè)。
關(guān)于教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,掌握由這些生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦自己感受最深的部分。
3、讓學(xué)生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟,質(zhì)疑問難的能力。
教學(xué)重點、難點:
對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,大體了解課文內(nèi)容。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、初步感知課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
小組學(xué)習(xí)、小組匯報,組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯生字,加以強調(diào)。
3、組織朗讀練習(xí)。
二、朗讀課文
正確、流利地朗讀課文
三、作業(yè):熟讀課文,鞏固生字。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2、上一節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)了解了課文,告訴大家,你都知道了什么?
3、學(xué)生交流。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
二、瀏覽課文,理清層次。
根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分
三、學(xué)習(xí)第一部分(1—14自然段)
1、學(xué)生默讀1—14自然段,邊讀邊想你都讀懂了什么?從課文中體會到了什么?
2、學(xué)生交流
3、結(jié)合具體的`語句感受文章所表達(dá)的思想感情。
四、學(xué)習(xí)第二部分(15—17自然段)
1、學(xué)生默讀15—17自然段,提出自己感興趣或不懂的問題。
2、學(xué)生質(zhì)疑(可能提出的問題):
3、以學(xué)定教,合作探究。
4、班內(nèi)交流,引導(dǎo)學(xué)生著重理解兩種不同形式的愛。
5、相機引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文中感受最深的句子,并銘記在心。
五、聯(lián)系實際談感受。
在本文作者看來,愛有兩種表現(xiàn)形式,一種是慈愛,一種是嚴(yán)愛。在平時生活中,你有過同樣的感受嗎?
六、談話總結(jié)
學(xué)生交流。
同學(xué)們,生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事,只要我們正確對待,學(xué)會平衡,就會與愛同行,揚帆遠(yuǎn)航!
七、自選作業(yè):
。1)同學(xué)之間相互推薦有關(guān)親情的文章進(jìn)行閱讀。
。2)自由組合,把1—14自然段編成課本劇進(jìn)行表演。
。3)聯(lián)系自己的實際,以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。
關(guān)于教學(xué)教案3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與技能目標(biāo)
掌握有理數(shù)乘法法則,能利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運算。
2、 能力與過程目標(biāo)
經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程,發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗證等能力。
3、 情感與態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)生自己探索出法則,讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
二、 教學(xué)重點、難點
重點:運用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計算。
難點:有理數(shù)乘法法則的探索過程,符號法則及對法則的理解。
三、 教學(xué)過程
1、 創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,導(dǎo)入新課。
教師:由于長期干旱,水庫放水抗旱。每天放水2米,已經(jīng)放了3天,現(xiàn)在水深20米,問放水抗旱前水庫水深多少米?
學(xué)生:26米。
教師:能寫出算式嗎?學(xué)生:……
教師:這涉及有理數(shù)乘法運算法則,正是我們今天需要討論的`問題
2、 小組探索、歸納法則
。1)教師出示以下問題,學(xué)生以組為單位探索。
以原點為起點,規(guī)定向東的方向為正方向,向西的方向為負(fù)方向。
、 2 ×3
2看作向東運動2米,×3看作向原方向運動3次。
結(jié)果:向 運動 米
2 ×3=
② -2 ×3
-2看作向西運動2米,×3看作向原方向運動3次。
結(jié)果:向 運動 米
-2 ×3=
③ 2 ×(-3)
2看作向東運動2米,×(-3)看作向反方向運動3次。
結(jié)果:向 運動 米
2 ×(-3)=
④ (-2) ×(-3)
-2看作向西運動2米,×(-3)看作向反方向運動3次。
結(jié)果:向 運動 米
(-2) ×(-3)=
。2)學(xué)生歸納法則
、俜枺涸谏鲜4個式子中,我們只看符號,有什么規(guī)律?
。+)×(+)=( ) 同號得
。-)×(+)=( ) 異號得
(+)×(-)=( ) 異號得
。-)×(-)=( ) 同號得
、诜e的絕對值等于 。
③任何數(shù)與零相乘,積仍為 。
。3)師生共同用文字?jǐn)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則。
3、 運用法則計算,鞏固法則。
。1)教師按課本P75 例1板書,要求學(xué)生述說每一步理由。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析例子中兩因數(shù)的關(guān)系,得出兩個有理數(shù)互為倒數(shù),它們的積為 。
(3)學(xué)生做練習(xí),教師評析。
。4)教師引導(dǎo)學(xué)生做例題,讓學(xué)生說出每步法則,使之進(jìn)一步熟悉法則,同時讓學(xué)生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號法則。
關(guān)于教學(xué)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過教學(xué)使學(xué)生掌握木字部首的字的寫法及其變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較、分析的能力,養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點】:
掌握木字部首的字的寫法。
【教學(xué)難點】:
培養(yǎng)學(xué)生審美觀。
【教具準(zhǔn)備】:
圖片、范字卡片
【教學(xué)過程】
一、引入:
1.講述書法家小時候?qū)W書法的故事;欣賞顏真卿的書法作品。
2.隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,環(huán)境問題是一個關(guān)乎國計民生的重大問題。保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,人人有責(zé)。為保護(hù)樹木、保護(hù)森林,我們不要再使用一次性筷子。雙木成林,三木成什么呢?(森)
3.樹木有廣泛的用途,還可以綠化環(huán)境,凈化空氣!澳尽弊值膶懛ㄒ苍诓粩嘌葑儼l(fā)展,下面就請同學(xué)們欣賞書法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。
4.我們學(xué)過的`木字部首的字有哪些呢?
5.揭示課題 “木”字部首的漢字
學(xué)生活動:
1.欣賞、交流想法
2.欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。
3.“雙姿”訓(xùn)練檢查。
能 力 訓(xùn) 練:
1.觀賞樹木和森林圖片,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
2.了解“木”字在書法領(lǐng)域的演變過程。
二、新授
“木”字部首的字怎樣寫才美呢?
1.拼字游戲,分析字形結(jié)構(gòu):
、傺芯孔笥医Y(jié)構(gòu)的“村” ②研究上下結(jié)構(gòu)的“李”
③示范:寫“機”字 ④小結(jié)
2.指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字“木”
、傺菔荆 “木”字中的(橫、豎、撇、捺)及筆順,“木”字在田字格的位置。
、谔嵋,巡視 ③點評
3.比較:獨體字“木”與合體字“村”、“李”中的“木”有什么不同?
學(xué) 生活動:
1.動手寫“村、李”字,并交流。
2.討論、交流 3.師示范并點評
。3)自評
師生共評:觀察、討論
能力訓(xùn)練:
1.學(xué)生動手、動腦的能力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。書寫技能訓(xùn)練
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較、分析能力。
三、練習(xí)
教 師活動:
1.指導(dǎo)書寫“林、樹、枯、機、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。
。1)巡視指導(dǎo) (2)點評
2.指導(dǎo)臨寫。
。1)巡視指導(dǎo) (2)點撥
學(xué) 生活動:
學(xué)生討論交流
。1)小組討論、互評
。2)師生共評
能 力訓(xùn)練:
學(xué)生分析、判斷、概括能力的培養(yǎng)。
四、拓展
1.下面我們將今天所學(xué)的“村”和“李”組詞、進(jìn)行書寫練習(xí)。
2.書寫一頁帶有“木”字的習(xí)字。
培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣和能力。學(xué)生思維、想象、創(chuàng)作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
五、總結(jié)
關(guān)于教學(xué)教案5
學(xué)習(xí)1——10的相鄰數(shù)
活動目標(biāo):l 知道相鄰數(shù)的概念,掌握1——10的相鄰數(shù),理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系l 發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動準(zhǔn)備:課件">課件(請點擊)、相鄰數(shù)填空卡片,人手一份圖紙和1——10的數(shù)字頭飾。(圖紙如下)5678活動過程:
l 導(dǎo)入活動教師:“小朋友們今天開不開心啊”(開心),因為我們小朋友的爸爸媽媽來到了我們中間和我們一起上課、做游戲。可是啊,還有一些小朋友他們今天也很開心,小朋友們想不想知道他們是誰啊?”“他們是數(shù)字小朋友,因為他們今天般了新家,小朋友們想不想去看看啊?”
l 出示課件
(1)教師:“這個房子漂不漂亮啊,小朋友們想不想住這樣的房子?”(想)“現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子,看看數(shù)字們是怎么住的!
。2)用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個概念。教師:“數(shù)字們見小朋友們來了都非常的高興,所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來。現(xiàn)在我們來認(rèn)識一下他們的新鄰居!
。3)逐個向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”,使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念
。4)介紹完后提問幼兒,使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)
l 發(fā)給幼兒表格,讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
。1)教師:“現(xiàn)在有四個數(shù)字想請我們小朋友幫一個忙,想請我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現(xiàn)在我把這幾個數(shù)字請到了我們小朋友的桌子上,請小朋友拿起你手中的.畫筆來幫幫他們吧!
(2)畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請小朋友一起來數(shù)一數(shù),引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
l 出示相鄰數(shù)填空卡,進(jìn)行一場小競賽。“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來一場小比賽,看誰能又快又準(zhǔn)確地說出他們的鄰居,而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一!
l 活動中教師適時進(jìn)行指導(dǎo),對于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進(jìn)行獎勵。競賽可根據(jù)幼兒興趣決定次數(shù)。
l 結(jié)束活動。
關(guān)于教學(xué)教案6
活動目標(biāo):
1、讓小朋友感受媽媽對自己的愛,勇于表達(dá)自己的意見與想法。
2、培養(yǎng)小朋友理解性傾聽的能力,提高對事物的分析與推理的能力。
3、了解肚臍的作用和形成的原因,能用我愛……,因為……的句式表達(dá)對別人的愛。
活動準(zhǔn)備:
PPT(聯(lián)系我們免費贈送)、課件、沙包
活動過程:
一、思維拓展,引出話題。
(一)叫小朋友玩游戲“我說你做”,引導(dǎo)幼兒愛護(hù)自己的身體。
。ǘ┛磒pt圖片認(rèn)識肚臍,引出肚臍是個充滿愛的地方。
1、認(rèn)識肚臍,知道肚臍的位置。
2、觀看圖片,引出肚臍是個充滿愛的地方。
二、知識獲取,深入話題。
。ㄒ唬┯弥v故事的形式告訴幼兒媽媽是怎樣有了寶寶。
在還沒有小朋友們的時候,你們的爸爸媽媽都很年輕,那個時候爸爸叫叔叔,媽媽叫阿姨。在很久很久以前爸爸媽媽也就是叔叔阿姨是不認(rèn)識的'。有一天叔叔和阿姨認(rèn)識了,他們要干嗎?一個年輕的叔叔和一個年輕的阿姨認(rèn)識后兩個人先要相處、交朋友,認(rèn)識并交了朋友以后,慢慢的產(chǎn)生了感情,然后他們想相親相愛在一起永遠(yuǎn)不分開,這個時候就要(結(jié)婚)
(放結(jié)婚ppt圖片)。結(jié)婚就是兩個非常非常相愛的人希望永遠(yuǎn)在一起不分開才結(jié)婚。
叔叔和阿姨幸福的結(jié)了婚并住在一起,有一天,他們突然非常高興,有什么事情讓他們非常高興?很多很多的事情會讓他們開心,一起玩,一起相愛,一起看美麗的大自然。
。ǚ艖言衟pt圖片)媽媽的肚子突然有了你,爸媽高不高興?
(二)認(rèn)識肚臍的作用。
。ㄈ┲缷寢屧趹言袝r克服了很多困難,引導(dǎo)幼兒感受媽媽對肚子里寶寶的愛。
。ㄋ模└惺懿Ⅲw驗懷孕后的人有很多不方便做的事情,引導(dǎo)幼兒關(guān)心、愛護(hù)孕婦。
1、說一說懷孕的人在生活上有哪些不方便。
2、你能為懷孕的準(zhǔn)媽媽做什么?
小結(jié):小朋友都愿意關(guān)心、幫助懷孕的準(zhǔn)媽媽,懷孕的準(zhǔn)媽媽心里一定很高興,小寶寶也會生活得更舒服,長得更健康。
3、小游戲:學(xué)做懷孕的媽媽。
。ㄓ變簩⑸嘲揭路拢凑章呗贰獡嶂亲由⒉健獜澭鼡鞏|西——輕輕坐下的順序體驗孕婦的辛苦。
(五)肚臍形成的原因。
1、寶寶的出生。
2、肚臍的形成。
三、情感遷移。
1、肚臍的作用是什么啊?為什么說肚臍是個充滿愛的一個地方?
是因為它是媽媽和寶寶連接的一個地方,而且也是媽媽把很多愛傳給你的一個地方、
2、感受媽媽對自己的愛,嘗試用我愛……,因為……的句式表達(dá)對媽媽的愛。
3、情感提升:引導(dǎo)要學(xué)著用更多的愛去愛身邊的人,并用我愛……,因為……的句式表達(dá)對身邊人的愛。
4、表達(dá)對老師的愛。
活動延伸:
回家后用自己的方式表達(dá)對家人的愛。為媽媽準(zhǔn)備小禮物。
關(guān)于教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。
教學(xué)重點、難點:
掌握橫撇、橫鉤的寫法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)寫字姿勢
二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法
1、師邊講解邊示范:
橫撇:橫畫短,折處頓,撇畫長而微短。
橫鉤:橫畫長而平,橫尾頓后出鉤,鉤畫短而斜。
2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。
三、書寫漢字
1、出示漢字:友 條 你 定
2、請小朋友仔細(xì)觀察,書寫這些漢字時要注意什么?
友:橫短撇長,“又”捺向外伸展。
條:上半部分長撇畫與捺左右伸展,下半部分向上靠攏。
你:字形較方,左窄右寬!盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。
定:字頭較寬,中部較窄。下面的`“人”較寬,捺平而長,豎局中,與上點對正。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢。
4、描一描,寫一寫
歲 亮
5、比一比,改一改
四、總結(jié),小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
關(guān)于教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙等10個生字。
2、抓住小小的天窗是惟一的慰藉。理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
3、有感情地朗讀課文,背誦第三至五自然段。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
教學(xué)難點:
能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,設(shè)疑激趣
1、今天,我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。(板書課題并齊讀課題)
2、師:看到課題你們有什么想問的嗎?(什么是天窗?)
3、下面就請同學(xué)們帶著什么是天窗?這個問題讀課文。
4、學(xué)生帶著什么是天窗的疑問讀課文。(學(xué)生可說說課文的描述:在房頂開一個小方洞,裝一塊玻璃,叫做天窗。也可以說一說自己見到過的天窗。)
5、天窗雖小,卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象,下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況
1.同桌互讀課文,注意生字詞的讀音,互相糾錯正音,把課文讀正確、流利。
2.指名學(xué)生分自然段讀課文,檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
3.出示生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。
4、自讀課文,思考:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?用書上的一句話來概括。
學(xué)生讀,讀后交流,抓住文章的中心句小小的天窗是你惟一的慰藉。
5.齊讀全文。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容。
1.回憶:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?
小小的天窗是你惟一的慰藉。
2.問:慰藉什么意思?(安慰、撫慰)
結(jié)合自己的經(jīng)歷,說說什么時候需要安慰、撫慰呢?
二、細(xì)讀課文,深入體會
1、默讀課文,邊讀邊思考:體會為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉?
學(xué)生默讀課文,邊讀邊想邊記錄。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文。
慰藉安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里,告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍,告別了月光下草叢中的嬉戲,天窗成了惟一的心靈寄托,惟一的自我安慰。進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落,(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當(dāng)時的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事,從而找回了失去的快樂。過程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從到屋里來呀!一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從被關(guān)在了地洞似的屋里。體會孩子當(dāng)時的無奈。在失落和無奈中,天窗給孩子們帶來了一片光明,撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。
3.朗讀自己感觸最深的段落。
三、拓展積累
1、教師啟發(fā)提問:在你無奈的時候,什么是你的慰藉?
讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具?
2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來,為我們的童年增添一筆美好的回憶。
天窗的讀后感篇三:天窗教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。
2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉!崩斫庹n文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
3、有感情地朗讀課文,背誦第四至第六自然段。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
教學(xué)難點:
能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,設(shè)疑激趣
1、今天,我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。(板書課題并齊讀課題)
2、師:看到課題你們有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會問“什么是天窗?)
3、下面就請同學(xué)們帶著“什么是天窗?這個問題讀課文。
4、學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。(學(xué)生可說說課文的描述:“在房頂開一個小方洞,裝一塊玻璃,叫做天窗!币部梢哉f一說自己見到過的天窗。)
(設(shè)計意圖:針對題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞,理解編排目的的同時,學(xué)會質(zhì)疑的方法,產(chǎn)生閱讀的欲望。)
5、天窗雖小,卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象,下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況
1.同桌互讀課文,注意生字詞的讀音,互相糾錯正音,把課文讀正確、流利。
2.指名學(xué)生分自然段讀課文,檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
3.出示生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。
4、自讀課文,思考:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?用書上的一句話來概括。
學(xué)生讀,讀后交流,抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉!
(設(shè)計意圖:提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。)
5.齊讀全文。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容。
1.回憶:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?
“小小的天窗是你惟一的慰藉。”
2.問:慰藉什么意思?(安慰、撫慰)
結(jié)合自己的經(jīng)歷,說說什么時候需要安慰、撫慰呢?
(設(shè)計意圖:聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語,既形象生動,學(xué)生們歡迎;又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。)
二、細(xì)讀課文,深入體會
1、默讀課文,邊讀邊思考:文章的那些部分觸動了你的.心靈,反復(fù)閱讀,體會為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉?
學(xué)生默讀課文,邊讀邊想邊記錄。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文。
“慰藉”安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里,告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍,告別了月光下草叢中的嬉戲,天窗成了惟一的心靈寄托,惟一的自我安慰。
進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落,(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當(dāng)時的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事,從而找回了失去的快樂。
過程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來呀!”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里。”體會孩子當(dāng)時的無奈。
在失落和無奈中,天窗給孩子們帶來了一片光明,撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。
3.感情朗讀自己感觸最深的段落。
(設(shè)計意圖:在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位,恰倒好處的突破了文中的重難點,同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。)
三、拓展積累
1、教師啟發(fā)提問:“在你無奈的時候,什么是你的慰藉?”
讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具?(設(shè)計意圖:把閱讀和生活結(jié)合起來,把讀和寫結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。)板書設(shè)計:
天窗
孩子們唯一的慰藉
看見想象
雨腳閃電星云無窮無盡
關(guān)于教學(xué)教案9
一、活動目標(biāo)
感知冬天雪景的美妙,感受小動物熱心、聰明的美好心靈。
理解和學(xué)說動詞:"推、鏟、扒、掃等。"
二、重點與難點
感知小動物掃雪動態(tài),形象化地理解不同動物的典型特征學(xué)說相關(guān)動詞。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、課件
2、制作道具:豬鼻子,象鼻子,鴨嘴巴,松鼠尾巴,狐貍尾巴等。
四、設(shè)計思路
作品描寫了美妙的雪景和美好的心靈,巧妙地將動物各自的特征與動物掃雪的自動態(tài)融為一體,既能使兒童感受大自然的美景,又能認(rèn)識動物的不同特征,更 能領(lǐng)略小動物們熱心、聰明的美好心靈。
第一,本設(shè)計首先以故事為藍(lán)本,觀察圖片,展開討論,對重點部分適當(dāng)擴(kuò)充內(nèi)容以強化感知。
第二,結(jié)合小班認(rèn)知特點,運用道具在活動中通過形象化的動作來體會動詞的`含義如鏟、推、扒、掃等
第三,在理解大意的基礎(chǔ)上欣賞故事,提高幼兒對語言的感受能力。
五、活動流程
談話--游戲--欣賞--擴(kuò)展
談話:
。1)觀看課件
教師提示:一天早上,小動物走出家門一看,都感到很奇怪,小路怎么沒有了?小路到哪兒去了?
。2)
設(shè)問:小動物怎么啦?怎么會摔跤的?然后可插入孩子們和小動物對話。例如:"小豬快爬起來,不要哭"等。
(3)
討論:他們是怎么掃雪的?然后學(xué)說動詞:鏟、推、扒、掃。
2、游戲
引導(dǎo)孩子學(xué)小動物掃雪。
可讓孩子自選道具,如豬鼻子,鴨嘴巴,松鼠尾巴,狗抓子,學(xué)著小動物掃雪,游戲結(jié)束后,說說怎么掃雪的。
關(guān)于教學(xué)教案10
教材簡析
《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。
教學(xué)設(shè)計思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的',學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們在教學(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時,要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間,讓學(xué)生以自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫和1個偏旁。
。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
。、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點:感受陽光的美好與寶貴。識字,寫字。
教學(xué)方法:朗讀感悟法 朗讀理解法
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
。、出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?
。病鍟n題,學(xué)習(xí)“陽”字,認(rèn)識雙耳旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
。病⒅该鸲卧囎x課文,評議。
3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)
三、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
。、學(xué)生在課文中圈出生字,讀一讀。
。、同桌互讀生字卡片。
。、交流:哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。
游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路。)
四、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)第一自然段。
讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。
聯(lián)系實際理解“陽光像金子”,給學(xué)生增加感性認(rèn)識。
理解“灑遍”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
。、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
教師范讀。
小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。
小組派代表說說對句子的理解,其他同學(xué)可以補充。
小組派代表朗讀,其他組可以競爭朗讀,評議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。
并思考:你覺得它(小河)還像什么?
匯報,評議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀,說說為什么喜歡這句話。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)
觀察插圖中小女孩的神情,感受陽光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光,陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點理解“捉不住,大家的”。)
指導(dǎo)朗讀。
。、學(xué)習(xí)最后一自然段。
學(xué)生朗讀、評議。
小組討論:說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
。、齊讀課文,注意有感情。(配樂)
。、評選朗讀能手。
。、背誦全文。
出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
想象畫面,同桌互背,指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”。學(xué)生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補充。教師范寫,生寫。
。病⒄故緦W(xué)生作業(yè),點評。
七、讀讀說說
。、開火車讀帶有“日”字旁的字。
。、教師隨意指一個字,學(xué)生組詞,比比誰是“組詞大王”。
八、擴(kuò)展活動
1、說說陽光可愛嗎?為什么?
陽光可以幫人類做些什么事?如果地球沒有陽光,那會怎樣?
。、畫一幅圖,表現(xiàn)陽光的美好。
關(guān)于教學(xué)教案11
一、導(dǎo)入新課:一切景語皆情語
二、自主學(xué)習(xí)
1、什么是意象?
意是指作者的主觀情感,象是指詩人感受到的具體事物,意象即融入了作者思想感情的具體事物。
如柳宗元《江雪》:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。這首詩,千山、鳥、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪就已經(jīng)不再是簡單的物象,而是融入了作者的主觀情感不屈服環(huán)境,傲然倔強,充滿主觀情緒的意象了。正是這些獨特的意象充分表達(dá)了詩人骨粉、倔強的思想感情。
2、什么是意境?
意是指作者的主觀情感,境是詩人描寫的具體景物所構(gòu)成的畫面,它突出的是組合意象創(chuàng)造出詩的思想情感。意境是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。
如李白《送孟浩然之廣陵》:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。這首詩有如下意象:黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等。這些意象組合起來便成了一幅融情于景的畫面:詩中沒有直抒對友人依依不舍的眷念,而是通過孤帆消失,江水悠悠和久立江邊若有所失的詩人形象,表達(dá)送別友人的深情摯意。字面上句句寫景,實際上句句都在抒情,可謂一切景語皆情語。再如賀鑄《青玉案》中一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時雨。這三個意象組成一個整體,藝術(shù)地回答了試問閑愁都幾許?它不是三個意象的簡單相加,而是形成了一個感人的藝術(shù)境界:閑愁像無邊無際的如煙青草,似狂飛亂舞的滿城飛絮,若凄清迷茫的黃梅時雨。
3、意象與意境的`區(qū)別:
意境范圍較大通常指整首詩,幾句詩或一句詩所造成的境界;而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。簡單的說,意境好比一座完整的建筑,意象只不過是構(gòu)成這個建筑的磚塊。
4、修飾意境的詞語:
恬淡閑適,華美壯麗,清新自然,安謐閑靜,孤寂冷清,雄偉壯闊,恬靜優(yōu)美,沉郁悲涼,蕭瑟凄涼,雄渾開闊,明快高曠,慷慨激昂 ,寂靜肅穆
三、景物類型:
1、景物描寫(季節(jié)、時令、地域等)
2、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)
3、色彩描寫
四、基本思路:
鑒賞此類形象,基本思路是:以所寫景物的自然屬性為依據(jù),挖掘其社會屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)。
五、提問方式
1、這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?由哪些景物構(gòu)成?
2、這首詩XX兩句描繪了什么樣的圖景,有什么寓意?
3、XX句描繪了什么樣的圖景,這樣寫有什么好處?
4、這首詩營造了什么樣的意境?
5、這首詩描繪了什么樣的圖畫,表達(dá)了詩人什么樣的情感?
6、從景與情的角度對這首詩進(jìn)行賞析。
7、這首詩圍繞XX描寫了哪幾個畫面,表現(xiàn)作者什么樣的情感?
8、詩中描寫的是什么時節(jié)的景色?它是通過哪個意象表達(dá)出來的?
9、這首詩描寫了一個什么樣的環(huán)境?
六、如何鑒賞詩中的景物形象
(一)看畫面形(組成、遠(yuǎn)近等)、色、動、靜,欣賞詩的畫面美。
絕句 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
問:分析這首詩的畫面美。
(1)由形象畫面的色調(diào),把握詩人的情感思想。
讀一首詩,首先看它描寫了什么形象,它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào),并由此推及其內(nèi)在情感。
一般而言,作品所描繪的外在形象畫面,具有鮮活,明麗和昂揚向上色調(diào)的,其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的;反之,外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的,其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。
(2)分析意象的組合,從整體上把握情感意境。
明月醉秋風(fēng) 杜牧
江月去人只數(shù)尺,風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚撥剌鳴。
問:這首詩中有哪些意象?表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?
七、教學(xué)示例
示例1
西樓 曾鞏
海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。
朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來。
注:鉤疏箔:把簾子掛起
問:此詩描寫了什么景色?表達(dá)了詩人怎樣的情感?
答:這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸,又咆哮著遠(yuǎn)去。|這種景象的描寫渲染了山雨欲來風(fēng)滿樓的雄偉壯美氣勢。|從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。
示例2
日 暮 杜甫
牛羊下來久,各已閉柴門。
風(fēng)月自清夜, 江山非故園。
石泉流暗壁,草露滴秋根。
頭白燈明里,何須花燼繁(燈芯結(jié)花,民俗中有預(yù)報喜兆之意。)。
問:前兩句描繪了一幅怎樣的圖景?全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?
答:前兩句描繪了鄉(xiāng)野山郭的夕陽美景圖。夕陽的淡淡余暉灑滿偏僻的山村,一群群牛羊早已從田野歸來,家家戶戶深閉柴扉,各自團(tuán)聚。渲染了一種恬淡閑適的氛圍。如此愜意的鄉(xiāng)村生活并非自己的故鄉(xiāng)風(fēng)物,作者用委婉的筆法反復(fù)的寫出了作者的一種無可奈何的情緒和濃重的思鄉(xiāng)愁懷。
關(guān)于教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.會寫本課的14個生字,正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。
3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。
4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點:從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解;
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的了解
1.同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還
能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的`大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
3.齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。
4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?
二、速讀課文,了解大意
1.快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。
2.學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙
1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會。
2.生提出自己不懂的字詞或句子。
3.交流自己喜歡的句子。
4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報自主合作。
板書設(shè)計:
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>
關(guān)于教學(xué)教案13
教學(xué)要求: 引導(dǎo)學(xué)生做小實踐,揭開自然視象中的謎團(tuán)。 通過學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué),破除迷信,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)反對迷信的意識。 重難點: 導(dǎo)學(xué)生初顯身手,選擇題材寫作。
課時劃分:三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準(zhǔn)備 用于實驗的必需品。
教學(xué)過程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開故事會
四、做實驗室
1、過渡
2、生自由匯報
3、動手做實驗,請注意安全。
。1)師表演;談觀后感受。
。2)閱讀課文,了解奧秘
4、分組做實驗。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個選材進(jìn)行寫作。
教學(xué)過程
一、評講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的.題目分小組討論。
三、寫前輔導(dǎo)
(一)、選擇“報告”的如何寫作。重點匯報“報告”的格式。拓展思路,尋找寫作材料。
。ǘ⑦x擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。
四、習(xí)作過程
第三課時
教學(xué)目標(biāo): 指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作,修改病文,掌握“報告”的寫法,提高敘述、修改能力。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬c評此次作文情況
。ǘ┕餐蕾p
。ㄈ┻x擇病文或片斷,指導(dǎo)修改。
。ㄋ模┱n堂活動。 分小組修改。 各自讀改,進(jìn)行對比。 抄寫習(xí)作。
關(guān)于教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、了解歸屬感的含義及表現(xiàn)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校生活對個人成長的意義。
能力目標(biāo):學(xué)會在集體里面獲得知識、鍛煉才能、發(fā)展特長、陶冶情操,使自己自覺地歸屬于團(tuán)體。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)目標(biāo):
1、正確認(rèn)識我與他人的關(guān)系;我與集體、國家好社會的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生對班級、學(xué)校的歸屬感,增強熱愛學(xué)校生活的情感。
★教學(xué)重點難點分析1、使學(xué)生明確個人依戀學(xué)校生活的原因2、使學(xué)生在認(rèn)識學(xué)校對個人成長的作用的基礎(chǔ)上,依戀班級、喜愛學(xué)校
★教學(xué)準(zhǔn)備 教案 圖片
★教學(xué)課時
1課時。
★ 教學(xué)過程
第一課時 “生活的必需”教學(xué)設(shè)計案例
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入:語言導(dǎo)入
同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼間20多天的寒假過去了,卻感覺好像與大家分別了很久,雖然假期很短暫,但是在假期中還真是十分的想念同學(xué)們呢!看到穿校服的學(xué)生,就會想到同學(xué)們在家過得愉快嗎?看來一個學(xué)期的相處,讓我們已經(jīng)建立起了真摯的師生之情、朋友之情。見到同學(xué)們,有一種見到親人的親切之感,就像回家的感覺。
引發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入本節(jié)課主題
說說班里的趣聞逸事
學(xué)生說說發(fā)生在學(xué);虬嗉壷械挠腥さ氖虑,說說同學(xué)中間發(fā)生的趣聞。
體驗同學(xué)之情。
說說班級表現(xiàn)
回顧進(jìn)入中學(xué)半年來學(xué)校或班級組織的一些大的活動,如運動會、秋游等。評價自己班級在各項活動中的表現(xiàn),哪些地方和方面做得好,哪些地方和方面做得不好或不滿意。分析好與不好的原因。
全面認(rèn)識自己的班級,加深自己對班級的`感情,增強班級責(zé)任感。
講“歸屬感”
測“歸屬感”
1.讓在活動中得到表揚的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺。?cè)重談自己被重視、認(rèn)可、接受、尊重的感受。
2.讓同學(xué)談?wù)勗诨顒又凶约河∠笞钌羁痰囊患拢ɡ纾瑢W(xué)間相互幫助、彼此關(guān)心照顧等)。
3.測測你的“歸屬感”。 班級歸屬感測驗下面 10 個問題,請你根據(jù)當(dāng)前情況,對問題作出回答,并評分,然后計算分?jǐn)?shù)。 計分法:是, 3 分;不好說, 1 分;不是, -1 分 ( 1 )我愿意在班級中承擔(dān)責(zé)任。 ( ) ( 2 )我愿意在這個班級中生活學(xué)習(xí)。( ) ( 3 )我愿意為現(xiàn)在的班級施展自己的才干。 ( ) ( 4 )我愿意在班級中發(fā)揮自己的影響力。 ( ) ( 5 )我愿意在班級中擁有一定的地位。 ( ) ( 6 )我能夠掌握在班級中人際關(guān)系的分寸。 ( ) ( 7 )現(xiàn)在的班級給我一定的安全感。 ( ) ( 8 )我愿意承擔(dān)班級賦予我的職責(zé)。 ( ) ( 9 )我在班級中能找到很多樂趣。 ( ) ( 10)我會把自己的榮譽和班級的榮譽結(jié)合起來。 ( ) 如果你的分?jǐn)?shù) ≥16 分,說明你目前有比較強的班級歸屬感。 如果你的分?jǐn)?shù) ≥10 ,< 16 分,說明你目前有一定的班級歸屬感。 如果你的分?jǐn)?shù)< 10 分,說明你目前的班級歸屬感比較弱。
4.如何提高你的“歸屬感”?學(xué)生交流提高“歸屬感”的方法。
通過學(xué)生交流感受,歸納“歸屬感”的涵義及其表現(xiàn):每個人都希望屬于某個團(tuán)體,成為其中的一員,并得到團(tuán)體的重視、尊重、關(guān)心和照顧,這種對團(tuán)體的依賴和需求的感覺就是歸屬感。
使學(xué)生對自己的“歸屬感”有所了解,認(rèn)識到增強“歸屬感”是要通過具體的行動來實現(xiàn)的,如參與班級活動、主動為班級奉獻(xiàn)等。
關(guān)于教學(xué)教案15
《察今》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1掌握上法成持宜病動反投游道表釋任等詞的意義(AB)
2歸納總結(jié)所以的用法(B)
3體會多方說理舉例設(shè)喻反復(fù)論證的寫法(CD)
[教學(xué)過程設(shè)計]
第一課時
一導(dǎo)入
介紹本文寫作背景:效法先王言必稱先王反對變革
二.自讀,參照注解,邊朗讀邊解決字詞障礙
三.課堂練習(xí)
1.解釋加重的詞或短語
法其所以為法故釋先王之成法
古今一也
使人先表水循表夜涉
非務(wù)相反
其父善游其子豈遽善游哉
以此為治以此任物
軍驚而壞都舍
守法而弗變則悖,悖亂不可以持國
凡舉事必循法而動,變法者因時而化
2.總結(jié)歸納本課的疑問句
上胡不法先王之法
先王之所以為法者,何也
不亦惑乎
豈不難哉
其子豈遽善游哉
3.完成課后練習(xí)三四
四.質(zhì)疑與解答
五,討論
1.表明作者寫作目的的一句話是?(了解文章的針對性)
2.表明文章中心論點的一句話是?(體會論點與分論點)
3.作者如何引出論點,又如何層層論述的,用了什么論證方法
總結(jié)明確:見板書設(shè)計
六.課堂練習(xí)
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