《詹天佑》教案設(shè)計(集合15篇)
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《詹天佑》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《詹天佑》教案設(shè)計1
一、談話引入，理清層次
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當(dāng)時政治腐 敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線路”)
2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4～6自然段，用小標題概括。
3、交流：勘測線路;開鑿隧道;設(shè)計“人”字形鐵路。
二、深入研讀，感悟愛國
1、研究勘測線路，感受愛國情懷：
我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的?
2、交流品讀以下幾句：
�、� “他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”
�、� 指名幾位學(xué)生交流：
(引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。)
② 聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么?
(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)
�、� 在峭壁上定點、測繪多危險呀!他為什么不去安全的地方呢?
�、� 詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
�、� “大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?
② 從這句話，你讀懂了什么?
(詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責(zé)的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。)
�、� 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
�、� 指名交流：
(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)
�、� 小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
�、� 比賽讀。(要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。)
3、研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。
⑴ 過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?
�、� 默讀5～6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。
(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。)
⑶ 交流反饋。(師板畫2幅圖)
�、� 圖1、圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來?
② (生上臺畫表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�)
③ (課件的`動畫演示4個工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么?
4、火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢?
(生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動車演示邊總結(jié)。)
5、從詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報效祖國)
三、總結(jié)延伸，想象寫話
1、總結(jié)課文：
強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。
2、各自有感情地朗讀課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。)
3、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么?請寫下來。
4、交流評價。
四、積累內(nèi)化，課外拓展
1、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。
2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實小組分工與活動安排等。
《詹天佑》教案設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
教具準備：多媒體課件。
課時安排：三課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、歌曲渲染，啟動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示開鑿隧道，接受任務(wù)，勘測線路，制服陡坡，全線竣工。學(xué)生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設(shè)計意圖：老師與學(xué)生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗情感。
1、學(xué)習(xí)勘測線路一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學(xué)生來回答，并板書：周密計算 1/2 1 2 下一頁 尾頁
�。�2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生充分體會詹天佑的`愛國熱情。
�。ㄔu點：學(xué)生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）
2、學(xué)習(xí)開鑿隧道制服陡坡兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
�。�1）、屏幕顯示：選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀開鑿隧道一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：
居庸關(guān)：（高）兩端鑿進法
八達嶺：（長）中部鑿井法
�。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)人字形線路，請選讀制服陡坡一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉
�。�4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧。
�。ㄔu點：學(xué)生與學(xué)生進行張揚個性的對話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）
三、回文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會板書：杰出 愛國
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計 ，解決。
《詹天佑》教案設(shè)計3
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)過《長城》，假如有一天有機會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當(dāng)火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時，你就會看到月臺旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若�？吹竭@尊銅像，你們會想到什么呢？（學(xué)生暢談）
人們?yōu)槭裁磿绱藨涯钏�？他的重大貢獻是什么？（學(xué)生簡談）
二、詹天佑是個什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)生匯報，老師適時歸納概括板書。
愛國：受命于危難之時
勘測線路
杰出：開鑿隧道
設(shè)計線路
四、找自己最喜歡的'伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。
五、交流匯報。
匯報設(shè)想：1、匯報險惡的社會環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標會）
2、競賽美讀第四節(jié)。（老師適時引出全班的朗讀高潮）
3、畫居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
（在匯報中適時完成讀書任務(wù)）
六、寫贊歌。（在帝國主義的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬能下，詹天佑戰(zhàn)勝了險惡的社會環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，留在我們的心底。我們每個人在心中用一兩句話贊美他。）
七、播放錄象資料，進行課外拓展。
八、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們該怎樣表達這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠繼承和發(fā)揚它。）
《詹天佑》教案設(shè)計4
【教學(xué)目標】
�。�、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。
２、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。
�。场⑼ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，體會句子的含義。
４、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
【教學(xué)難點】
通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
【課前預(yù)習(xí)】
詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三段
１、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？
２、學(xué)習(xí)第一層：
⑴在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。
�、普蔡煊诱f了什么？你是怎么理解的'？
�、切〗M討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？
�、葘W(xué)生自由發(fā)言。
⑸師小結(jié)。
�。场W(xué)習(xí)第二層：
�、�
詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。
�、谱寣W(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
�、菐熜〗Y(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三層：
⑴齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？
⑵小組交流。
⑶請學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
５、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
�。丁熜〗Y(jié)。
三、學(xué)習(xí)寫作方法
�。薄⒌谝粚訌恼f、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？
�。�、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路這三個事例來寫，又是為什么？
四、形成性練習(xí)
五、作業(yè)
《詹天佑》教案設(shè)計5
【教材簡析】
這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當(dāng)時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，點明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”，對我國進行掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。
第三段寫詹天佑精心設(shè)計施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫他細心勘測，精心設(shè)計施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：
１、所做：
──“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過勘測，周密計算。
──“親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖”。
──白天“攀山越嶺，勘測路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算�！�
──“為尋找一條合適的路線，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。
�。�、所說：
──“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”
�。�、所想：
──“這是中國人自己修筑的'第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心�！倍情_鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。
【教學(xué)建議】
教學(xué)本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛國”，抓住當(dāng)時的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點放在閱讀理解上。
一、初讀，整體感知課文內(nèi)容
１、通過查工具書，初步理解“阻撓”：
“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
�。�、按照課后習(xí)題１中的：
�、拧罢蔡煊有拗⿵堣F路是在什么時候、什么情況下進行的？”
�、啤靶拗⿵堣F路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題１中的⑶題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
二、精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）
�。�、通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。
�。病⒍笠榻B修筑京張鐵路當(dāng)時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：
⑴清政府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？
�、埔恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”
�、乔逭蚊蔡煊訛榭偣こ處�，為什么全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？
�、取斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？
圍繞四個問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。
�。�、講讀第三段時，讓學(xué)生思考：
�、耪蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？
⑵他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
４、讀講第四段時，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題１第⑶題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
�。怠w納文章中心思想。
三、指導(dǎo)背誦，反顧全文
理解當(dāng)時情況于文章主題的關(guān)系，落實本組教材的訓(xùn)練重點：
１、指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：
接受任務(wù)──勘測線路（所做──所說──所想）──開鑿隧道──設(shè)計“人”字線路。
�。�、回顧全文，思考問題：
這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻身的精神。
３、這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時加以運用。
《詹天佑》教案設(shè)計6
一、學(xué)習(xí)目標：
①學(xué)會11個生字。讀讀寫寫杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
二、課前準備
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料
相關(guān)磁帶
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題
1．板書課題詹天佑，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）
3．對于京張鐵路來說,20xx年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開始，詹天佑愛國主義教育電影展演周將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
初讀：回顧難忘歲月
1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年
中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
4．學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)勘測的寫法，提示隧字的讀音。
�。ǘ┢纷x：再現(xiàn)動人細節(jié)
1、剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學(xué)生細讀4－6自然段，圈圈畫畫,思考,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié),讓今天的我們深有觸動?）
2、組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè)：
片段一
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點
大概差不多這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）
引讀，進一步體會勉勵。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機生成。）
師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀我們的工作
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：
生：齊讀我們的工作
師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀我們的工作
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
(1)對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
�。▽W(xué)生練讀）
(2)學(xué)生朗讀，教師相機點撥：
你強調(diào)這是中國人修的鐵路。
你強調(diào)這是第一條鐵路。
你強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調(diào)修不好鐵路的后果。
(3)那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑
忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中
途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡
(4)看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想
（5）詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終等重點詞語談體會。
2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
3．練習(xí)朗讀
第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的人字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。
3、孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐?情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
�。ㄈ┭凶x：回眸百年滄桑
1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2．孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會──抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。
面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。
5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀──遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書：學(xué)生接──勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！
7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段。）
寫話：傾訴滿腔情懷
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：生命有長短，命運有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起）
2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！
�。ㄋ模┚孔x：體察歷史意義
1各自有感情地朗讀全文。
2回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）
3．教師總結(jié)：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！
板書設(shè)計：
人傳承一種精神
詹天佑懷念一位偉
↓
京張鐵路紀念一條鐵路
《詹天佑》教案設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的杰出、愛國和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際訓(xùn)練。
重難點：
感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解？（指名說）
2、過渡：同學(xué)們說得真好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課《詹天佑》感受一代偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、感受困難，體會品質(zhì)。
1、師述：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測線路一項就困難重重。
2、默讀課文第四小結(jié)。
想想詹天佑遇到了哪些困難？把讓你感動的地方畫出來，在旁邊寫點自己的感受。
3、自讀思考。
4、找伙伴交流。
5、抓住重點句引導(dǎo)理解。
出示：詹天佑經(jīng)常出自工程人員之口。
A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會
出示：他親自帶著墜入深谷的危險。
A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會
出示：遇到困難，他失掉信心。
A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會
6、師小結(jié)過渡：同學(xué)們體會得真好！
三、爭當(dāng)助手，突破難點。
1、師述：在修筑鐵路的過程中，詹天佑又遇到了哪些困難呢？又是怎樣克服的呢？自由讀課文5、6小結(jié)，邊讀邊思考。（同座位交流）（指名說）
2、假如你是他的小助手，你能幫他畫一張圖紙，并給大家匯報一下設(shè)計意圖嗎？
3、自由準備。（可以小組合作）
4、指名演說。
5、課件演示：（人字形線路）
6、生演示火車走向。（提示方法、配上說明）
5、小結(jié)：在詹天佑和助手們的.共同努力下，京張鐵路終于完工了！
四、創(chuàng)設(shè)情境，贊美人物。
1、課件展示：長鳴而過的火車
2、師述：100多年后一輛火車行駛在京張鐵路上，車上坐滿了老外，你能向他們介紹一下詹天佑的偉大設(shè)計嗎？
3、自由準備。
4、指名說。
五、總結(jié)全文，號召學(xué)習(xí)。
今天我們一起領(lǐng)略了一代偉大工程師的光輝形象，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該
板書設(shè)計：
7、詹天佑
《詹天佑》教案設(shè)計8
課題21、詹天佑課型新授課時第一課時
教學(xué)目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。
重難點理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動及過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正
一、布置預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)入新課
三、全班交流
四、整體 感知
五、學(xué)習(xí)
第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學(xué)生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學(xué)生討論，然后板書小標題，引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。 觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。
六、學(xué)習(xí)第二段。
七、課堂 總結(jié)
八、布置作業(yè)
1、運用“重點詞句推敲法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。出示思考題：
�。�1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態(tài)度？
（2）我國人民有什么反應(yīng)？
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領(lǐng)會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的'詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。 通過讀，表達對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。
教后 小記
教 學(xué) 案
課題21、詹天佑課型新授課時第二課時
教學(xué)目的
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動及過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正
一、 復(fù)習(xí)舊課
二、 學(xué)習(xí)第三自然段。1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當(dāng)時他面臨什么困難？
1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發(fā)生了許多感人的故事。
2、指導(dǎo)理解第一個事例“勘測線路”。
3、指導(dǎo)理解第二個事例“開鑿隧道”。學(xué)生談話，明確當(dāng)時的社會背景和自然條件。自學(xué)第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例？并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談?wù)勛约簩χ攸c詞句的理解。畫出居庸關(guān)和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論
三、 學(xué)習(xí)第四段
四、回歸 整體
五、布置 作業(yè)
1、指讀課文。
2、京張鐵路提前竣 工，有什么重大意義？
3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，概括中心思想。
4、指導(dǎo)理解第三個事例“設(shè)計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。
5、有感情地朗讀課文。
6、自學(xué)生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。
《詹天佑》教案設(shè)計9
教學(xué)目標 ：
�。保私饨艹龅膼蹏こ處熣蔡煊拥氖论E，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
２．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。
�。常懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點、難點：
�。保私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師�！�
�。玻樦髡叩乃悸纷x課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入 新課。
（讓學(xué)生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況） 教師導(dǎo)入 ：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人？
二、比較揣摩（用感情閱讀）
�。保畬W(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）
①找出關(guān)鍵詞：（杰出、愛國）
�、诜治觥敖艹觥币辉~的意思。
�、劢處熯^渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
�。玻畬W(xué)習(xí)第二段。
�、賹W(xué)生自由朗讀。體會感情。
�、趯W(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。
③分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。
�、芙處熯^渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。
三、自學(xué)討論（畫畫、做做、讀讀）
�。保杂衫首x第三段。一共講了幾件事？用課文中的`原話列小標題。 （勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。）
２．自學(xué)要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“xx” 、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。 （運用此讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）
�。常鲆蛔觥�
�、俳處煂�(dǎo)言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設(shè)計繪圖。
�、趯W(xué)生認真讀書，相互議論，各自設(shè)計繪圖。（附圖：）
③讓學(xué)生說說這種設(shè)計的好處。
�、芙處煂�(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機，把火車開上坡去。
�、輰W(xué)生表演。
�、尢釂枺核歉鶕�(jù)什么設(shè)計的？
�、呓處熆偨Y(jié)：他就是根據(jù)當(dāng)時自然環(huán)境的特點來設(shè)計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
四、總結(jié)。
�。保c明本文的中心思想。
�。玻�?wù)劯髯缘氖斋@或感想。
《詹天佑》教案設(shè)計10
教學(xué)目標：
①學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�、哿私饨艹鰫蹏こ處熣蔡煊拥氖论E，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�、苤攸c感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備：
課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的
資料。
教學(xué)重點：
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)難點：
通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。
鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?
是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責(zé)的人，他的.話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕，師說明。
6、學(xué)習(xí)第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結(jié)
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。
【教學(xué)總結(jié)】
我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測線路”部分時，我分三步走：
第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?
第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標組織學(xué)生進行討論：(學(xué)生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神�！�)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，讓學(xué)生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。
《詹天佑》教案設(shè)計11
教學(xué)目標：
1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。
2．學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重點和難點：
重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
導(dǎo)入：
�、僬l說說自己認識的名人？
�、谡l介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的.名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，又要對學(xué)生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點拔。
�。ㄟ^渡：今天來認識一位鐵路工程師——詹天佑）
你心中的詹天佑是什么樣的人？
要點：既是猜測，就需尊重學(xué)生的獨特體驗，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個性化的思想，愛護學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。當(dāng)然，對于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>
（一）初讀，整體感知課文內(nèi)容
1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2.按照課后習(xí)題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
�。ǘ┚x課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）
1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。
2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：
�、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？
�、谝恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”
③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？
�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？
圍繞四個問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。
講讀第三段時，讓學(xué)生思考：
①詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么？
②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3.歸納文章中心思想。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時情況于文章主題的關(guān)系，落實本組教材的訓(xùn)練重點
1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設(shè)計“人”字線路。
2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻身的精神。
3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時加以運用。
《詹天佑》教案設(shè)計12
【教師思考】
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�。病⒔Y(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的.能力。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，直接導(dǎo)入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標
�。�、師生交流課外資料：
學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）
�。病W(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況：
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報點撥
�。�、速讀課文，理清脈絡(luò)：
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。
�。�、分組合作，問題探究：
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
⑴要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
⑵組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
３、匯報交流，深悟感情：
組織學(xué)生以組為單位進行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維
１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情：
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
２、學(xué)生練筆：
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備愛國英雄事跡展。
《詹天佑》教案設(shè)計13
教學(xué)目標 ：
1、指導(dǎo)學(xué)生細讀課文，推敲文中的詞句。
2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)過程 ：
一、題文結(jié)合讀
師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)
(關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛國”。)
師:這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴。〕
二、比較揣摩讀
師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?
生討論：
詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。
詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務(wù)的。
師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時的情況?
〔注意聯(lián)系本組課文的重點訓(xùn)練項目引導(dǎo)學(xué)生讀書，加深理解�！�
生找出課文中有關(guān)語句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
師：如果把這三個詞的位置調(diào)換一下，先寫帝國主義者要挾，再寫阻撓、嘲笑；或先寫嘲笑，再寫要挾和阻撓行嗎?為什么?
生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
這三個動詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國主義者先是橫蠻阻撓，不準我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，達到侵略我國的目的。阻撓不住，就進行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說他是個杰出的愛國工程師。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。
請生刪去讀一遍，按原文讀遍
生討論：可以。因為刪去第二段，文章仍然可以連接起來，有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。
生：不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時的情況。
生：不可以。因為刪去寫當(dāng)時社會情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個愛國工程師了。
生：不能刪，因為這一段突出了文章的中心“愛國”。
師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當(dāng)時帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實。詹天佑的愛國精神就是在當(dāng)時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
〔運用換位、刪減兩種比較法引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套�！�
三、畫畫做做讀讀
師：請同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關(guān)的詞組概括層意。
生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測線路；第二層，開鑿隧道；第三層，設(shè)計人字形線路。
師：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“——”“●”、“●”在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。
生：(運用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)
師：(運用引讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。)
〔先讓學(xué)生運用帶題求解，圈點批注讀書法自讀課文，再運用提問引讀法進行檢查。以“讀”取代了教師的繁瑣分析�！�
師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)邊設(shè)計繪圖。
生：(認真讀書，相互議論，各自設(shè)計繪圖)(附學(xué)生的簡圖：)
師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方法的好處。
�。ň佑龟P(guān)山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。）
�。ò诉_嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）
〔順應(yīng)學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計繪圖，既加深了對課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力�！�
師：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機，把火車開上坡去。
生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。)
師：誰來當(dāng)小火車司機呢?
�。ㄕ埳吓_拿著玩具火車邊演示，邊講解。)
師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的`新創(chuàng)舉�？伤歉鶕�(jù)什么來設(shè)計的?
生討論：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c來設(shè)計的。
師：對，是根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點來設(shè)計的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
師：綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個結(jié)論——
生：(齊答)詹天佑確是我國杰出的愛國工程師。〔課堂小結(jié)扣緊重點訓(xùn)練項目，水到渠成突出了文章的中心�！�
《詹天佑》教案設(shè)計14
一、激趣導(dǎo)入
為了迎接2008年奧運會，弘揚祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會，沒關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過課文，這個人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。
二、出示自學(xué)目標
學(xué)習(xí)目標：1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文
師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒有信心學(xué)好？
三、出示自學(xué)建議：
自學(xué)指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛國、杰出的具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會
抓事例——體會 （畫圖、演示）
友情提醒：二、三、四自然段以體會和朗讀為主。
五自然段以畫施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
四、學(xué)生自學(xué)
五、全班交流
師：誰來談?wù)勀愕母惺�？（或讀完課文后你有什么體會）。
生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時清政府……北方）我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言作相機的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個性。）
師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）
生：當(dāng)我讀到“帝國主義者認為這是個笑話……還沒有出世呢！”時，我感到非常屈辱！因為他們分明是說中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！
師：說得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國人，看不起整個中國。
師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀
生：當(dāng)我讀到“原來從南口以北……至于中國人，是無論也完成不了這樣的工程的”這話時，我感到有些擔(dān)憂，因為那里的環(huán)境太惡劣了，加上我們國家當(dāng)時科技落后，沒有經(jīng)驗，詹天佑能完成任務(wù)嗎？
師：請把你的擔(dān)憂讀出來。生讀書。你的擔(dān)憂不無道理，那里實在太險了。你能把這種險讀出來嗎？（困難不大；環(huán)境有一點惡劣；實在太險了；老師獎勵你，再讀一遍）
師：同學(xué)們， 某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無畏；（這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動。同學(xué)們，讓我們再一次讀“詹天佑不怕……線路”
師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國的家長寫的，我們來看一看。
插入第一封信。
親愛的夫人：
……
我現(xiàn)在為7個孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路
長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由
中國工程師負責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…
你忠誠的 詹天佑
1906年5月3日
在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時候，為了維護祖國的尊嚴，毅然接受任務(wù)。
這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動容。
師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語句感受到了什么？
生：我從說的知道他對工作嚴肅認真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測量中的小故事）
師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑做的'可以看出他……（說感受）
師：每次讀這一段，老師總是非常感動。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑
做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了……
師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動。帶著你想象的畫面，再讀這一句，
打動自己，也打動別人。
生讀文。（好一個身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。
師插入第二封信：屏幕展示。
親愛的諾索布夫人：
……
全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因為中國工程師將來不會再被人們信賴！
在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因為要開山鑿石，并且修建極長的隧道！
你最忠實的 詹天佑
1906年10月24日
師：第一期工程9月30日完工通車，迎來更為艱巨的二期工程，這時詹天佑又寫給美國的養(yǎng)母一封信。里面句句真誠，是一個兒子對母親在吐露心聲。是發(fā)自肺腑的對母親的傾訴。你能讀出來嗎？
師：懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。
要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定
好，就這樣，再齊讀這一句。
師：這樸實而飽含真情的一字字，無不浸透著詹天佑深深的愛國情懷。然而，光憑這一腔愛國情，一片赤子心。詹天佑能出色地完成如此艱巨的任務(wù)嗎？你還體會到什么？
（五自然段 ）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準功勞就是你的）
生展示自己畫的示意圖，講解。
師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補充的嗎？
師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？
師：（與他精密的勘測，周密的計算分不開。那里……那里……）
你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師演示課件。體會他的杰出。
�。匀欢危┥何覐娜俗中舞F路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
師：老師也做了一段動畫，大家看一看。師演示動畫，一生讀文。
師：這是對山區(qū)鐵路的一大貢獻。
�。ㄆ咦匀欢危⿴煟赫菓{著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬險。以鐵一般的事實，有力的回擊了帝國主義為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。
生：驕傲；自豪
師：把這種自豪感讀出來 生讀文
六、感情升華
師：讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面。放光盤。
夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，圓了幾代中國人的夢，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？ 。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。
師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
生：做導(dǎo)游介紹。
師：各位旅客，你對我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們
師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來，我們班的同學(xué)中一定會有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)。為中國走向世界貢獻力量。我堅信，你能行！
七、拓展延伸，選擇完成：
1、寫一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛國人物事跡的文章。
3、了解我國青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個小展覽，以喜愛的形式展示。
《詹天佑》教案設(shè)計15
【教學(xué)目的要求】
1.學(xué)會本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。
2.注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
【教學(xué)重點】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
【教學(xué)難點 】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
【課時安排】三課時
【課前準備】查閱資料，充實感性認識，豐富教師情感；自制投影片。
備課時主要教學(xué)內(nèi)容：
第一教時：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。
第二教時：講讀課文5—7節(jié)，認識中心。
第三教時：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。
【教學(xué)步驟 】
第一教時
一、談話引入，存疑激趣
同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車。火車奔馳。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。
這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛�？吹竭@青銅像，你們想到些什么？
�。◤娬{(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第15課。
二、整體入手，感知中心
（一）詹天佑是怎樣一個人？
1.齊讀課文首句。
2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。
�。ǘ┚捅拘」�(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線——京張鐵路）
（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達感受。
三、細讀課文，體會情感
�。ㄒ唬┲v讀2、3節(jié)
1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.討論、講讀：
�。�1）當(dāng)時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求？
�。�2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）
�。�3）全國的反映如何：
▲用文中的詞語概括。（轟動）
▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）
▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）
3.連起來概括回答問題。（注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r）
�。ǘ┲v讀4小節(jié)
1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）
2.講讀4小節(jié)。
�。�1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）
（2）討論：
▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負責(zé)……）
▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的.意思；體會人物精神（工作負責(zé)；嚴格要求；嚴肅的科學(xué)態(tài)度）。
▲做：分別讀勾畫的句子；打算強調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常……）用一個詞來概括。（身體力行）
▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。
�。�3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認識。
第二教時
一、緊承第一教時，細讀課文，體會情感
（一）講讀5、6節(jié)
1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)
�。�2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。
（3）從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？
�。�4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補充講述；兩口豎井六個工作面）
2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）
�。�2）面對世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）
�。�3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機解決質(zhì)疑問難］＃?娑醞獗觶航彩鑾宄?瘓哂忻褡*
3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣）
（二）講讀7小節(jié)
1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回擊？
2.補充介紹：這項工程完全達到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機解決質(zhì)疑問難］摹盎ㄇ?佟*
3.深究“贊嘆不已”，進行有體驗的表達：
（1）弄清詞義
�。�2）
二、小結(jié)全文，認識中心
在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設(shè)計，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“為深受侮辱的當(dāng)時的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！
同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺。望著越來越遠的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音！
第三教時（略）
附：板書設(shè)計
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