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《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》課堂教案設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》課堂教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思。
2、了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡。
3、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
4、學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？（出示斜塔的照片，介紹相關(guān)知識(shí)）曾經(jīng)有位著名的科學(xué)家在此做過(guò)實(shí)驗(yàn)，他就是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略，那么今天我們所學(xué)的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》就是一篇介紹伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。（出示伽利略的照片）首先，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你所了解的伽利略以及你所了解的人物傳記的相關(guān)知識(shí)？
1、組織學(xué)生發(fā)言。
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言。可以采用限時(shí)介紹，前面已發(fā)言的內(nèi)容，后面發(fā)言的同學(xué)就不要重復(fù)，只要進(jìn)行補(bǔ)充即可。）
2、明確：
�。�1）比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54、5米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現(xiàn)地基開(kāi)始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)，比薩斜塔更加有名了。
�。�2）人物傳記往往是通過(guò)對(duì)人物事跡的描述來(lái)表現(xiàn)人的思想性格、品行操守的，寫法上或片言居要，開(kāi)篇點(diǎn)示人物的某一精神品質(zhì)，以此作為組材的總綱，再記敘與其人相關(guān)的事件，來(lái)對(duì)這一品質(zhì)加以形象的印證；或分寫幾件事，來(lái)表現(xiàn)其人的不同側(cè)面，展示其人性格的幾個(gè)方面。
�。�3）伽利略（Galileo Galilei，1564—1642），意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先驅(qū)者。1590年，伽利略在比薩斜塔上做了“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的著名實(shí)驗(yàn)，從此推翻了亞里斯多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說(shuō)，糾正了這個(gè)持續(xù)了1900年之久的錯(cuò)誤結(jié)論。1609年，伽利略創(chuàng)制了天文望遠(yuǎn)鏡（后被稱為伽利略望遠(yuǎn)鏡），并用來(lái)觀測(cè)天體，他發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平，并親手繪制了第一幅月面圖。1610年1月7日，伽利略發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星，為哥白尼學(xué)說(shuō)找到了確鑿的證據(jù)，標(biāo)志著哥白尼學(xué)說(shuō)開(kāi)始走向勝利。為了紀(jì)念伽利略的功績(jī)，人們把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四命名為伽利略衛(wèi)星。人們爭(zhēng)相傳頌：“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙”。
二、學(xué)生自由朗讀，掌握字詞
1、注音：（投影）
祈禱 qí 粗糙 cāo 倔強(qiáng) jué jiàng 卷帙 juàn zhì
妥協(xié) tuǒ xié 不屑 xiè 嘀嗒 dī 嘀咕 dí
噓 shī 赫赫 hè hè
2、釋義：
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。漫，隨便
心不在焉：心思不在這里，思想不集中。焉，代詞，這里。
默默無(wú)聞 ：不出名；不為人知道。
妥協(xié)： 用讓步的方法避免沖突或爭(zhēng)執(zhí)。
一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費(fèi)事了。逸，安樂(lè)，安閑。
興高采烈 ：形容高興的樣子。興，興致。采，神采，精神。烈，旺盛。
不折不扣： 不打折扣，表示完全，十足，徹底。
三、解題
1、你覺(jué)得課文的標(biāo)題《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》好嗎？如果你覺(jué)得好，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞Ｈ绻阌X(jué)得自己有一個(gè)更合適的標(biāo)題，請(qǐng)你寫下來(lái)，也要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。（可結(jié)合課后練習(xí)）
教師總結(jié)歸納：根據(jù)交流情況，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，明確要點(diǎn)如下：
�。�1）文章可以從不同的角度進(jìn)行擬題
�。�2）課文的標(biāo)題“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”突出伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。
“追求真理的道路”提示讀者注意伽利略一生是怎樣不斷地追求真理的。
“學(xué)習(xí)‘大自然這本寶書’”書直接點(diǎn)明伽利略發(fā)現(xiàn)真理的主要方法和途徑。
（如有其他答案，只要能結(jié)合課文，言之成理即可。教師對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題作出適當(dāng)適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。對(duì)于要點(diǎn)的明確，教師要注意側(cè)重正確的引導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生明確要點(diǎn)源于學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)。）
四、再讀課文，理清思路。
1、讀課文，給課文劃分結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)備復(fù)述課文主要內(nèi)容。
明確：
全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示（1—7）—孩子和學(xué)生時(shí)代（8—12）—比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)（13—19）”的思路展開(kāi)的。
2、“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)閱讀課文13－19節(jié)，思考：
（1）伽利略在比薩斜塔上進(jìn)行了怎樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)？
�。▋蓚�(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂落下。
（2）
�。�1） 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
�。ㄟ@兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)落到地下。）
（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)要證明一個(gè)什么問(wèn)題呢？
�。ㄗ杂陕潴w定律）
3．課文中除了寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律外還重點(diǎn)寫了他的另一個(gè)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)閱讀課文１－７節(jié)，思考：
（1）這一部分寫了伽利略發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)原理是什么？
�。ㄗ匀还�(jié)奏原則）
（2）目前你知道的它的應(yīng)用領(lǐng)域是哪些？
�。〞r(shí)鐘計(jì)時(shí) 計(jì)數(shù)脈搏 計(jì)算日食 推算星辰的運(yùn)動(dòng)）
（3）
為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對(duì)你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。
�。ㄈ纰僖粋�(gè)教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來(lái)的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來(lái)回?cái)[動(dòng)。擺動(dòng)著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考。
“漫不經(jīng)心”寫出了教堂司事對(duì)掛燈鏈條的擺動(dòng)早已熟視無(wú)睹，然而正是這人們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象卻“驚擾了”伽利略，“引起他一連串的思考”，這一對(duì)比足見(jiàn)伽利略是多么善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、愛(ài)思考問(wèn)題。
�、谒母杏X(jué)正確嗎？如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個(gè)偉大真理。
這是承上啟下的一個(gè)過(guò)渡句，承接前面靈感的產(chǎn)生，引出下面的實(shí)驗(yàn)。表明伽利略不但善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、愛(ài)思考問(wèn)題，還慣于用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理。）
4．習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，那么伽利略在孩子和學(xué)生時(shí)代又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文13－19節(jié)，為孩童和學(xué)生時(shí)代的伽利略“畫個(gè)像”，看看他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
明確：小伽利略是個(gè)善于觀察、喜歡幻想、樂(lè)于動(dòng)手的孩子，這些特點(diǎn)正是他“熱愛(ài)科學(xué)”、“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎(chǔ)。
五、寫作特點(diǎn)（1）一——構(gòu)思巧妙：
本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時(shí)間順序?qū)�，而這篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的經(jīng)過(guò)？
明確：課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過(guò)頭來(lái)略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)的情況，接著重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況．這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然．
六、作業(yè)
1．完成《與課堂同行》相關(guān)練習(xí)
2．參照課文內(nèi)容，以“斜塔實(shí)驗(yàn)的前夜”為題寫一個(gè)小課本劇。
時(shí)間：伽利略做斜塔上的實(shí)驗(yàn)的前夜
地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室一角、校園一角、家中、家門口
人物：伽利略、伽利略的學(xué)生、同事、親屬各一人。
情節(jié)、對(duì)話、舞臺(tái)提示自擬
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
1．請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容
二、課文探究
1．課文所寫的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上就是知識(shí)創(chuàng)新。你能不能從伽利略的實(shí)際中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。
明確：不輕易相信權(quán)威，不斷實(shí)驗(yàn)，勤于思考，將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。
2．在上節(jié)課對(duì)于伽利略我們已經(jīng)有了初步了解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請(qǐng)你為他寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。
明確：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛(ài)科學(xué)，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實(shí)驗(yàn)，可以讓同學(xué)結(jié)合文中具體的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)明。
三、寫作特點(diǎn)（2）——記敘與描寫相結(jié)合
1．本文的寫作除了構(gòu)思巧妙外，還有一個(gè)特點(diǎn)，就是記敘和描寫相結(jié)合，不知大家喜歡哪一處描寫？讀出來(lái)并說(shuō)明為什么。
明確：
如：第1節(jié)描寫教堂里的氣氛，用有聲寫無(wú)聲，用一條鏈條的擦碰聲襯托出教堂大廳的安靜氛圍。
第15節(jié)的描寫把學(xué)生的反對(duì)，教授的壓制寫得很真實(shí)，讓人有一種壓力， 而伽利略就是在這樣巨大的壓力下堅(jiān)持自己的實(shí)驗(yàn)，這種精神很難得。
第17節(jié)對(duì)觀察比薩斜塔實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的描寫更加渲染了教授們幸災(zāi)樂(lè)禍的神情和伽利略堅(jiān)信科學(xué)的精神。
這就使文章生動(dòng)形象、令人愛(ài)讀。開(kāi)頭和結(jié)尾的場(chǎng)面描寫，起著營(yíng)造氣氛的作用，表現(xiàn)了伽利略的求索精神和創(chuàng)新精神。
四、拓展延伸
1．伽利略不相信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，但是，當(dāng)他在權(quán)威面前，或者權(quán)威站在他面前，他與權(quán)威又會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)設(shè)想一下在那種“不講科學(xué)”的風(fēng)氣盛行的情況下，伽利略是如何面對(duì)權(quán)威的，參照課文內(nèi)容，以“斜塔實(shí)驗(yàn)的前夜”為題寫一個(gè)小課本劇。（幻燈展示）
時(shí)間：伽利略做斜塔上的實(shí)驗(yàn)的前夜
情境1（實(shí)驗(yàn)室里）
旁白： 伽利略的同事： 伽利略：
情境2（校園一角）
旁白： 伽利略的學(xué)生： 伽利略：
情境3（伽利略的家）
旁白： 伽利略的親人： 伽利略：
情境4（伽利略家門前）
旁白： 皇家科學(xué)院的特使： 伽利略：
�。ㄇ楣�(jié)、對(duì)話、舞臺(tái)提示自擬，可以讓學(xué)生小組合作表演）
老師贈(zèng)言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢�！A羅庚（中國(guó)）
2．其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？
（如牛頓，英國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動(dòng)了我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步，可他的偉大正來(lái)自于平凡的生活。這正如他所說(shuō)：“無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之海，我不過(guò)是個(gè)海邊撿貝殼的小童�！保�
五、課堂小結(jié)
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。本文描述了伽利略的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)和他孩童時(shí)候及學(xué)生時(shí)代的情況，表現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并善于用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神，以及不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理、探索真理的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。
文章構(gòu)思巧妙。它沒(méi)有按一般人物傳記以時(shí)間為順序的寫法，而是從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落墨，迅速地吸引住讀者。
本文在記敘中加入了適當(dāng)?shù)拿鑼�，這種表達(dá)方法使文章生動(dòng)形象、令人愛(ài)讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中的相關(guān)細(xì)節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。
六、激情結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，如果說(shuō)科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)。而權(quán)威往往高高在上，像一只斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗(yàn)。伽利略憑借自己對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見(jiàn)，偉大處于平凡，理論來(lái)自實(shí)踐，希望大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中能勤于學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，成為新世紀(jì)的伽利略。
七、布置作業(yè)：
1． 完成《與課堂同行》剩下的題目。
2． 完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
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