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《鳥島》第一課時教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《鳥島》第一課時教案（通用10篇），希望對大家有所幫助。
《鳥島》第一課時教案 1
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥護鳥。
全文分四個自然段，第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥島的鳥，春季成群結(jié)隊返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四自然段寫鳥島的游人都很愛護鳥。全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀、背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護鳥。
教學(xué)重點：
通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
課前活動：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護神是（）
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
�。�1）讀生字詞。（個別讀、集體讀、去拼音讀）
西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
�。�2）讀課文。集體讀，隨機正音。
（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）
是的，看（出示地圖），這是我國的'地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島。這里水草豐美，有大量魚鮮，（每年5、6月份有來自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚鷗等100多種候鳥，就會成群結(jié)隊地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只，）這是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國內(nèi)外都很有名氣。）
你能給它換一個意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）
4、小結(jié)：正因為鳥島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來我們一起用自豪的語氣讀好這一自然段。
過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢？（有什么特點？）
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、齊讀第二自然段
2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了，多美的景色呀！
3、鳥兒多嗎？你從第二自然段的哪個詞看出來？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那么多鳥兒是一起同時飛過來的嗎？從哪個詞看出來的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書第二句）小鳥們在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
五、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”
2、分析字形要點。
3、說說怎樣記住這些生字？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
《鳥島》第一課時教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進(jìn)行保護野生動物的教育。
教學(xué)重點、難點：
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教法設(shè)計：
借助圖片、錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
學(xué)法指導(dǎo)：
以“讀”為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)這趟鳥島之旅。拿起小手來，和老師一起寫下課題——18、鳥島（板書課題，齊讀課題）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會了本課生字。（復(fù)習(xí)生字）
二、整體感知：回憶一下，這篇課文總共有幾個自然段？（四個）
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請同學(xué)們先來讀讀課文的第一自然段。讀了課文的第一自然段你知道了些什么？
2、交流：鳥島在我國的什么地方？（青海湖西部）
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！（板書：聞名中外）
4、指導(dǎo)朗讀：作為一個中國人，看到我們大西北有這樣一個雖然不大卻很出名的鳥島，你有什么感覺？（驕傲、自豪）我感覺真自豪，我想我們在坐的同學(xué)肯定和我們有同樣的感受，那就讓我們帶著自豪一起來讀讀第一自然段。（學(xué)生齊聲朗讀）
過渡：一個不足五平方公里的小島卻有著聞名中外的大名，這到底是什么原因呢？讓我們走近小島，一起去領(lǐng)略那兒迷人的風(fēng)景！
四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段
過渡：自由讀讀課文的二、三、四自然段，找一找。課文的哪幾個自然段為我們介紹了鳥島迷人的景象？第二、三自然段分別介紹了哪兩個季節(jié)的鳥島？（春季、夏季）
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
1）、出示學(xué)習(xí)要求：自由輕聲讀課文第二自然段，思考：鳥兒們是什么時候到鳥島來的呢？它們到這兒來做什么？
2）、討論交流：
出示句子：
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3）、這么多鳥兒們是一起來的嗎？你從哪些詞語感受到它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，時斷時續(xù)）早晨，同學(xué)們?nèi)齼蓛桑邢扔泻髞淼綄W(xué)校，這就是陸續(xù)。
誰愿意來讀讀這句話？（先指名讀，再齊讀）
4）、鳥兒們一群接著一群飛來了，它們飛到這兒來干什么呢？（畫出詞語，并讀一讀。）
5）、出示課件和詞語，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。
6）、指導(dǎo)朗讀：春天來了，鳥兒又飛回小島來安家落戶了，它們是多么高興啊！你愿意與鳥兒們一起分享這份快樂嗎？那就讓我們一齊來讀朗第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段
過渡：鳥島還有更熱鬧的景象呢！課文第幾自然段為我們介紹了鳥島熱鬧的景象？（第三自然段）自由讀課文的第三自然段，邊讀邊標(biāo)出第三自然段中句子的序號，并想一想這幾句話分別寫了什么？（三句。1、鳥島的熱鬧；2、鳥窩多；3、鳥蛋多。）
�。�1）、出示描寫鳥島熱鬧的景象句子：（我們一起來看看描寫鳥島熱鬧景象的句子。）
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
（2）、理解“各種各樣”
�。�3）、這么多的鳥兒聚在一起會做些什么呢？先想象練習(xí)說話，再出示句子，進(jìn)行說話練習(xí)。
�。�4）、六月的鳥島上，魚鷗飛來了，天鵝飛來了，野鴨也飛來了，它們有的忙著安家落戶，有的在互相追逐嬉戲，還有的跟著爸爸媽媽在學(xué)習(xí)飛翔的'本領(lǐng)，
此時的鳥島，天上飛的是鳥，地上跳的是鳥，水里游的也是鳥，這里真成了（鳥的世界）。（說話練習(xí)）“鳥的世界”說明了鳥兒——真多呀�。ò鍟壶B兒多）
（5）、指導(dǎo)朗讀。你能讀出六月鳥島熱鬧的景象來嗎？（指導(dǎo)朗讀。）
�。�6）、鳥的世界里不僅鳥多，讀讀課文第三自然段的2—3句，邊讀邊思考，鳥島上還有什么多？（板書：鳥窩多鳥蛋多）
A、你從哪些詞看出鳥窩特別多？（一個挨著一個、密密麻麻）你能通過讀來感受鳥窩的多嗎？
B、你又是通過哪個詞看出鳥蛋特別多？（到處）畫出這些詞來，讀一讀。
（7）、這么熱鬧的鳥島，你想不想親眼去看一看嗎？
（8）能和大家交流你看完錄像后的感受嗎？六月的鳥島可真熱鬧�。±蠋熛胝埬猩�、女生分別來讀這一段，看看誰真正感受到了鳥島的熱鬧。（比賽讀）教師評比。
�。�9）、我知道此時的鳥島已經(jīng)深深的印在了你們的心里，但老師還不放心，想通過下面的練習(xí)檢驗一下。（出示背誦練習(xí)）學(xué)生自主練習(xí)，指名背，齊背。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：熱鬧的鳥島不僅吸引了我，吸引了你們，還吸引了許多中外游人，所以來島上游玩的人——很多。
1、聽老師讀課文的第四自然段，邊聽邊思考：你從游人的身上感受到了什么？（板書：愛鳥、護鳥）
2、出示句子：
沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
六、小結(jié)：有了這么多愛鳥、護鳥的人，看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多么自由，多么快樂呀！因為我們的努力，我們的大自然會變得更加和諧，更加美好。
七、回歸全文
1、現(xiàn)在讓我們捧起書來，在優(yōu)美的音樂聲中，再次讀響這篇課文，再次走進(jìn)鳥島去感受那兒美麗的風(fēng)景吧！
2、談?wù)勀憬裉斓镍B島之行的收獲。（這一趟鳥島之行，你肯定有不少的收獲吧，能與大家交流一下嗎？）
板書設(shè)計 ：
18、鳥島
鳥兒多 愛鳥
聞名中外 鳥窩多 護鳥
鳥蛋多 人人有責(zé)
《鳥島》第一課時教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)本課11個生字（包括1個多音字），練習(xí)正確美觀地書寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想情感。
3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個故事。
教學(xué)重點
了解鳥島的神奇之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
青海湖的資料、鳥的圖片
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個鳥的世界。
放錄像：“青海湖的鳥島”，學(xué)生感受島上群鳥嬉戲的場面。
板書課題（神奇的鳥島）：想更多地了解這些鳥嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！
二、學(xué)生初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫出不認(rèn)識的字。
2、聽錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽聽錄音是怎樣讀的.。
3、檢查學(xué)生的識字情況，針對學(xué)生不會讀的生字，集體記憶。
開小火車認(rèn)讀：
碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊
重點指導(dǎo)多音字，擴詞區(qū)分。
卷juǎn（卷起來）……
juàn（畫卷）……
4、指導(dǎo)寫字。
島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。
卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“X”要寫好。
學(xué)生練習(xí)寫字，寫后同桌互相評價，教師點評。
5、學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。
6、同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯別字）檢查讀課文情況。
7、指名學(xué)生分段接讀課文。評價標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。
三、作業(yè)。
1、練寫本課的生字。
2、練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。
3、搜集青海湖鳥島的資料。
第二課時
一、檢查生字導(dǎo)入。
開火車認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。
二、再讀課文，疏理思路。
1、默讀課文思考：鳥島神奇在哪里？
2、學(xué)生討論明確：
（1）鳥島的美麗
�。�2）鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)
三、把握兩個重點教學(xué)。
1、鳥島的美麗（鳥多）。
（1）思考：哪一部分寫島上鳥多？（第2自然段）
（2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？
天空中
地上
湖水里
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
a、抓住重點詞，體會朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。
b、邊想象情境邊感悟朗讀。
�。�4）學(xué)生練讀。
�。�5）指名表演讀，集體評價。
2、鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。
教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。
�。�1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
�。�2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級匯報。
（3）聽了故事，你有什么感受？你想對鳥島上的鳥說些什么？（群鳥勇敢、團結(jié)）
�。�4）帶著剛才對群鳥的情感練習(xí)朗讀。
3、回到課題，理解課題。
神奇的鳥島（總結(jié)鳥島的神奇）
4、整體感悟，朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、你家養(yǎng)了鳥嗎？請觀察并描寫一種鳥。
《鳥島》第一課時教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠了解鳥島是一個美麗地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇。
2、有感情的朗讀課文。背誦第2自然段。
3、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：了解鳥島是美麗的地方，是鳥的樂園，感受鳥島的神奇。
2、教學(xué)難點：理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
文字課件、圖片、視頻資料。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的鳥島》一課。讓我們一起回顧作者是如何登上鳥島的。（出示課件）
沿著翻過 穿過來到 駕船
車一—一青藏公路———日月山———倒淌河———青海湖一一一鳥島
師：沿著青藏公路，翻過了日月山，穿過了倒淌河，來到了碧波萬傾的青海湖。在湖邊，我們又駕起一葉葉輕舟，終于來到了美麗的鳥島。聽到這，你有什么感受？（非常難找）
是啊，鳥島的地理位置很神秘。除此以外，鳥島還有什么神奇之處呢？請同學(xué)們默讀2——5自然段，劃出相關(guān)的詞句，一會兒來交流自己的感受。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
1、學(xué)生談感受：（鳥多）可以從天空中、地上、湖水里三方面來談自己的感受結(jié)合重點詞、句來談感受
隨著學(xué)生的交流，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、蘭的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷；低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。
湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的`是燕鷗，張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！
2、學(xué)生介紹各種各樣的水鳥時，可以出示一組課件（書中幾種水鳥的圖片）：
文中提到有100多種鳥，除了書中提到的，你能展開想象的翅膀，借和搜集到的資料想象一下，那里還可能有什么樣的水鳥？
進(jìn)行語言文字拓展、積累。
�。ǎ┑氖牵ǎǎ┑氖牵ǎ�，還有（）的（）……
3、天上、地上、湖里，我們目之所及，都是鳥，所以作者看的——眼花繚亂。這樣優(yōu)美的文字想不想積累下來。
4、分部分背誦第二自然段。
�。ㄈ┤绱吮姸嗟乃B相聚一處，他們會不會爭吵呢、發(fā)生矛盾呢？
出示文字課件：這島上生息著十萬多只水鳥，平時相處得十分融洽。結(jié)合具體詞句、生活實際談體會。（神奇的體會）
師：這一現(xiàn)象的確可以稱奇。但是后面還有更令人不可思議的事呢？誰找到了？
�。ㄋ麄冞�能共同抗敵）
�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)四—五自然段：
1、快讓我們一起去親眼目睹這場激烈的鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。（視頻資料）
��？
2、把你看到的感受到的讀一讀。自由讀四、五自然段。
3、看你們讀得津津有味，我也想加入你們的朗讀行列，分角色師生導(dǎo)讀。
老師讀描寫黑鷹動作的句子，你們讀描寫群鳥動作的句子。
4、復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”提供提綱：黑鷹來犯——大雁報警——群鳥迎敵——黑鷹俯沖——眾鳥回?fù)簟邡椞痈Z
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
今天的鳥島之行即將結(jié)束，雖然時間短暫，卻令我們師生終生難忘。
你能結(jié)合板書，用因為…所以這兩個關(guān)聯(lián)詞來說清楚鳥島神奇在哪嗎？
換成“之所以……是因為”你會說嗎？
板書設(shè)計：
位置神秘
因為所以
神奇的鳥島多且融洽
之所以 是因為
共同對敵
《鳥島》第一課時教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇。
2、學(xué)會本課11個生字及新詞，認(rèn)讀一個字。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。
4、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。
三、教學(xué)難點：
讓學(xué)生體會為什么說鳥島是神奇的.？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。
四、教學(xué)時間：
2課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？
�。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？……）
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。
�。�1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，查字典并標(biāo)讀音。
�。�2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。
正音：乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取
《鳥島》第一課時教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；
3、懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
�。▽W(xué)生戴頭飾）可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去，扇動你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。（生鼓掌歡迎聽課老師）誰愿意向游客們介紹一下自己？（生介紹）
二、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、鳥兒們，你是什么時候飛到鳥島來的？（春天 板書）
2、我想單獨采訪一下：
你為什么選擇春天飛來？你到島上來干什么呀？
3、你們是一塊飛來的嗎？能用書中的語句回答嗎？（板書 一群一群 陸續(xù)）那會是什么樣子��？
4、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。（邊播放課件）鳥兒們，飛到這個環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎？和分別了半年的老朋友相見了開心嗎？那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。
三、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、現(xiàn)在正值六月，是我們島上最熱鬧的時候，游客們來得可真是時候�。▲B兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥島吧。請你自由讀一讀第三小節(jié)，畫出最有趣的地方，等一會兒介紹給游客們聽。
2、你最想介紹什么？（隨機學(xué)習(xí)）
3、 “六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！保▽W(xué)生自由發(fā)言）
�。�1）每年六月，島上有180多種10萬多只鳥兒聚在一起，這些鳥兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥兒聚在一起會是什么樣子啊？
（2）看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。（展示圖片）
�。�3）分開半年了，現(xiàn)在又一次相聚在這個環(huán)境優(yōu)美的地方，鳥兒們，平時你在島上最喜歡干什么呀？
（4）我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒有你的身影？（放錄像資料）
有你的身影嗎？你在哪兒？在干什么？
�。�5）地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥兒，這六月的鳥島可真是鳥兒的——————（世界，天堂，樂園等，學(xué)生補充）
�。�6）不同種類的鳥兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。
4、“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個�！�
�。�1）用手勢告訴我什么叫“一個挨著一個”？還可以怎么說？把我們的小手當(dāng)成鳥窩，讓它一個挨著一個吧。
�。�2）所以一眼望去——（密密麻麻）
�。�3）讀好這句話
5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋�！�
（1）學(xué)生自由發(fā)言
�。�2）顏色很美，蛋也特別多
�。�3）讀這句話
6、除了課文中寫到的，你還有什么想要介紹給各位游客？
7、小主人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓游客們留下深刻的印象。（讀第三小節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因為有了你們的`存在，它成變得如此聞名中外。來這兒游玩的客人特別多，他們——（引讀第四節(jié)）
2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個有什么關(guān)系�。磕銈冋f呢？
3、你希望來島上的游客們怎么對你們？
4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活？
5、是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動物的天堂。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：拾、玉、類
2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀
3、擴詞
4、你有什么好辦法快速記住這些生字
玉：王加一點
類：米加大
5、學(xué)生描紅，在生字書寫本上書寫。
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。上《鳥島》這課時，使用了幾中種教學(xué)方法覺得還甚有收獲：
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。
鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。
二、進(jìn)行有效的想像說話訓(xùn)練
課文多處進(jìn)行了想像說話訓(xùn)練。比如：在教學(xué)重點段3自然段學(xué)完后，我設(shè)計了句式練習(xí)：六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同，有的——————有的——————有的————————……真逗人喜愛。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點，促進(jìn)新知識的內(nèi)化
《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會。所以我在教學(xué)這一重點段時，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會文中的詞語和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個活生生的課堂。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的、開放的、有個性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
四、突出語文教學(xué)的人文性。
本課的設(shè)計，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時鼓勵他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機教學(xué)相關(guān)句子。
教后我所想到的：對重點段第三自然段的教學(xué)，在實際操作中，可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，圈圈畫畫找出重點詞，再通過交流討論，學(xué)生印象會更深�？v觀整堂課的設(shè)計，我努力為學(xué)生提供了一個活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實的”、“開放的”、“有個性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。
《鳥島》第一課時教案 7
一、情景引入：
1、揭題：今天我們接著學(xué)習(xí)《23、神奇的鳥島》。提問：“神奇”是什么意思？島上有又是怎樣神奇的？
2、課件：路線圖——鳥島全貌。
同時導(dǎo)語：現(xiàn)在我們從西寧出發(fā)，沿著青藏公路向前飛馳，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖。在青海湖的西北角，就是神奇的鳥島。那里是什么樣子的呢？讓我們看看課文是怎樣描寫的。（引入學(xué)習(xí)第二自然段。）
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請同學(xué)以自己喜歡的方式讀第二自然段。想一想，文中描寫的鳥島給你留下什么印象？
2、當(dāng)你踏上鳥島，一眼看到這么多的鳥，給你什么感受？（引講“眼花繚亂”）
3、鳥島上的哪兒讓你感到“眼花繚亂”了？為什么？請你默讀課文后，小組討論。
4、同學(xué)自由發(fā)言。
提出回答時的要求：你從哪里看出來的，先讀給大家聽，再說說為什么。（以下講述的問題，由學(xué)生回答問題的順序隨機定。）
（1）天空中：
a、同學(xué)讀到此句，板書“天空中”。學(xué)生并講述從中體會到的。（顏色多，數(shù)量多，景色美麗。）（注：如學(xué)生理解不到位，老師則配樂朗讀此句，讓學(xué)生閉眼想象所看到的畫面，加深理解。）
b、再次默讀這句話，請你根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示課件：
天空中是（一群群）的飛鳥，（紅）的、（藍(lán)）的、（白）的、（花）的，組成（一幅幅）色彩奪目的錦繡畫卷。
c、當(dāng)你看到這么多色彩奪目的景象時，你有什么感覺？請你帶著這種感覺給大家讀讀。
�。�2）島上：
a、學(xué)生讀后，板書：“島上”。出現(xiàn)描寫鳥島的句子，想想從那些詞語可以看出鳥多？（請同學(xué)在書中劃出）并說說為什么。
b、導(dǎo)語：咱們來看看是不是這樣？（播放課件。）
c、把你感覺到的讀給大家聽。
�。�3）湖水里：
a、讀后，板書：“湖水里”（注意：體會鳥的姿態(tài)，他們生活的悠閑自得。體會省略號的作用。）
b、你還知道哪些海鳥，請你給大家介紹一下。
5、看到這么多的景象你有什么感受？請你給大家說說。
6、作者看到天空中、島上、湖水里那么多的鳥，發(fā)出了怎樣的.感嘆，齊讀最后一句話。
7、過度總結(jié)：作者通過對天空、島上、湖水里的景色描寫，體現(xiàn)了鳥的顏色多、數(shù)量多、種類多，讓人看起來眼花繚亂。我們在別處是看不到這樣的景象的，這真是神奇呀。它們平時相處融洽，遇到危險的時候又是什么樣的呢？（導(dǎo)入3—5自然段）
三、學(xué)習(xí)3——5自然段：
1、自己讀3—5自然段，哪兒還讓你感到神奇？（平時相處融洽，如遇敵害，團結(jié)起來對敵�；颉傍B島保衛(wèi)戰(zhàn)”）
2、請你默讀課文，看看哪些地方體現(xiàn)了鳥團結(jié)起來對敵的，請你劃出來。然后按課文內(nèi)容填空。
課件：黑鷹（企圖掠�。﹦偡趸挠纂r。
大雁發(fā)現(xiàn)（報警）并勇敢的（沖上去）。
斑頭雁用（翅膀）和（身體）組成（銅墻鐵壁），（擋�。┖邡�。
鸕鸛群（奮起回?fù)簦�，（迫使）黑鷹向高空飛去。
魚鷗帶領(lǐng)群鳥。
黑鷹被啄的（遍體鱗傷），逃走了。
3、根據(jù)提示，把這個故事講給大家聽。（小組講，推選同學(xué)講。）
四、總結(jié)全文：
1、我們已經(jīng)從課文中感受到了神奇，那你能不能給大家說說。
2、這就是我們課文介紹的鳥島，那里的美麗與神奇吸引了許多人。如果你們有機會，也要到那里看看，領(lǐng)會大自然所創(chuàng)造的美。
板書設(shè)計：
23、神奇的鳥島
天空中 顏色多
眼花繚亂 島 上 數(shù)量多
湖水里 種類多
鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) 團 結(jié) 共同對敵
《鳥島》第一課時教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護鳥類。
教學(xué)重點：
通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護鳥類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生收集鳥島的資料
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？
2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）
3、什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。
�。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）
4、今天我們要去一個很特別的島，（出示18、鳥島）
齊讀課題
5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
說明：
幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
二、初讀課文了解內(nèi)容
1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？
�。�1）指名讀第一段（媒體出示）
（2）引讀第一段
教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。
青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫——，它的.面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。
（3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）
指導(dǎo)讀好“聞名中外”
�。�4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡單介紹鳥島。
�。�5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥島。
�。▽W(xué)生介紹）
�。�6）齊讀句子。
邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？
（7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？
2、師：今天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。
3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說說你對鳥島有了哪些了解？
（1）交流
隨機出示：
鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手
鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個
鳥蛋：到處都是、隨手
說明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
�。�2）引讀板書
隨機出示：多，鳥的世界
4、指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。
出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）
�。�1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠(yuǎn)方飛來，它們在這里___________、___________。
�。�2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。
�。�3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。
�。�4）引讀：鳥島真是一個______，那兒鳥______，鳥窩______，鳥蛋______，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是______。
說明：
讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，通過相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段
1、讀讀課文的2－4段，用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。
2、交流
第二段：
�。�1）指名讀句
（“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多�！耙蝗阂蝗骸弊x的時候，語速要放慢。）
（2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）
（3）引讀
每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧——，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里——
（4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代
給“養(yǎng)育”找個近義詞
�。�5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。
第三段：
（1）指名讀
�。�2）選你最喜歡的一句讀好它
�。�3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”）
（4）引讀：
每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島——在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實屬世界罕見，小島成了——這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥窩，一眼望去——鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外——
�。�5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說
交流
�。�6）齊讀第三段：
第四段：
�。�1）指名讀
�。�2）邊做動作邊齊讀這一段
（3）引讀
——因為島上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們——但是，事實上游人都沒有這么做，他們——這是因為——
�。�4）引讀板書
六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了——，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。
說明：
根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點評、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4段中的相關(guān)語句，教學(xué)時要設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。
3、學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活
b游人愛護鳥類
�。�1）交流
（補充資料）
�。�2）隨機出示：鳥是人類的朋友
4、欣賞鳥島組圖
5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）
�。ㄔ俅纬鍪緝�(nèi)容填空）
6、借助板書完成內(nèi)容的填空
交流
說明：
在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動手寫一寫，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
7、引讀填空
青海湖鳥島是個非常適合鳥類生活的地方，每年春天，六月是鳥島最熱鬧的時候，那兒成了，鳥窩，鳥蛋，島上的鳥兒實在太多了，以至于，可事實上，因為大家都知道
四、語言實踐活動
如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？
《鳥島》第一課時教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進(jìn)行保護野生動物的教育。
2、學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么？（旅游）是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍�，那么我們的目的地是哪里呢？請一位小�?dǎo)游給我們介紹一下。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，初步了解鳥島的位置。
1、指讀第一段。（出示第一段）
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）你能用別的詞替換它嗎？（馳名中外、舉世聞名）
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？它到底有什么地方吸引人呢？讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
4、播放鳥島錄像。
三、抓住重點詞句，品讀課文，體會鳥島鳥多的特點
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么？（板書：鳥多）你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎？（數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧）
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢？自由的讀一讀課文的2—4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學(xué)生匯報（隨機學(xué)習(xí)課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。）
A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來�！�
一群一群是什么樣的畫面？它們是一起來的嗎？（陸續(xù)）請一部分同學(xué)做鳥兒陸續(xù)飛到講臺前。鳥兒飛來這里，看到鳥島春天的景象，它們一邊飛一邊會說些什么？你們?yōu)槭裁匆獊�？（看來鳥和人類一樣，喜歡氣候溫暖，環(huán)境優(yōu)美的地方生存，這是很重要的一點）板書：自然環(huán)境
指導(dǎo)朗讀（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機勃勃。）讀出自己的感受。
B“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的`鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！�
你從哪些句子和詞語看出鳥多？（熱鬧、各種各樣、聚）平時什么時候會熱鬧？（過節(jié)時人多熱鬧，這里是鳥多。）你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎？借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報道，去年種類多達(dá)80余種，數(shù)量最多時多達(dá)十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么？用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。
C“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋�！�
這句話難道也是寫鳥多的嗎？（板書：鳥窩多）你從哪些詞看出鳥多？你在哪兒看到過“密密麻麻、一個挨著一個”的東西？鳥窩多鳥蛋也就多�！案C里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢？簡單介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。（圖片投影）這就是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎？
六月的鳥島真熱鬧��！讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧！齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方？鳥兒在島上生活的怎樣？
D“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友�！�
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢？因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣？（板書：人類保護）大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界�。�
你現(xiàn)在也是一名來島上游玩的小游客，你會怎么玩？真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對小鳥朋友說些什么？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲？鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護，讓我們加入到愛鳥護鳥，保護環(huán)境的行列中去吧！課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。
請同學(xué)們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請你為保護小鳥設(shè)計一個簡短的宣傳標(biāo)語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。
《鳥島》第一課時教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學(xué)重點：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征
教學(xué)難點
理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、 課時目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段
二、 教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：揭示課題。
1、 小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個國家特設(shè)的鳥島自然保護區(qū)，那里有各種各樣的鳥
2、 板書課題 ，齊讀課題。
解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。
3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。
多媒體課件出示文章，教師作介紹。
二、 初讀課文。
1、 借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 自讀生字、詞語。
3、 檢查自學(xué)效果。
（1） 出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。
（2） 多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。
（3） 指名分自然段讀課文。
（4） 說說課文的主要內(nèi)容。
鳥島有什么特點呢？
三、 精讀第一、二、三自然段。
1、 精讀第一自然段。
�。�1） 指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？
�。�2） 交流。多媒體課件出示第一段課文。
�、� 青海湖在我國哪兒？
點擊課文上“青海湖”一詞， 多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡單介紹青海�。涸谖覈奈鞅辈�。
點擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學(xué)生說出鳥島的地理位置。
�、� 這個小島原來叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個名字。從哪個詞可以看出來？板書：聞名中外。
�、� 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。
2、 精讀第二自然段。
�。�1） 指名讀第二自然段。
�。�2） 多媒體課件出示第二段課文。交流：
�、� 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？板書：熱鬧 鳥兒多
從哪里看出鳥兒的種類多？學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。 點擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。
從哪里看出鳥兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。點擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。
有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。
�、� 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多
學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個挨著一個
有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。
③ 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多
學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處
有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。
（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。
�。▉韻u上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。）
第二課時
課時目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學(xué)重點：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、 今天，讓我們一起去參觀鳥島。
�。ㄔO(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）
2、 齊讀課題，你有什么問題？
�。ǎ�1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、 帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個討論。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、 問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a、 出示：聞名中外
指名讀，換個詞說說它的意思 （馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的.感受。
b、 指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c、 齊讀
（3）、填空：鳥島在（ 。）
�。〒Q詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、 問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a、 鳥兒在春天來這里。
b、 “一群一群、 陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多
讀好“一群一群” （速度放慢些）
理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c、 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
（3）、因為（ ），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
�。�5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
�。ㄔO(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）
學(xué)習(xí)第三自然段
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
�。�2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界） a、你從哪里看出這是鳥的世界？ （出示幻燈片，練習(xí)說話）
b、鳥兒來這里會干些什么？看圖說說
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。
c、學(xué)生自由練說
d、 指名說第一句話
�。�4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
（5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講 （鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a、 板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
指名讀，請一個學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。
b、“挨”可以換哪個詞？（靠）
（6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
�。�7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
�。�8）、齊讀
（9）、練習(xí)背誦：鳥多（ ），鳥窩多（ ），鳥蛋多（ ）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧�。▲B多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因為（）
�。�2）、讀了以后，你知道了什么？
板書；愛鳥護鳥
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