科學(xué)教案

時(shí)間：2022-11-16 14:26:24 其它教案我要投稿

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關(guān)于科學(xué)教案合集八篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于科學(xué)教案合集八篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

　　2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)猓送膺€有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。

　　3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

　　4、尊重事實(shí)，重視證據(jù)，能對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是了解空氣的成分。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。

　　《3、空氣中有什么》學(xué)案:

　　一、我看書(shū)：看實(shí)驗(yàn)圖示，讀實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。

　　二、我思考：思考書(shū)中提出的問(wèn)題。

　　三、我能做：

　　1、上網(wǎng)查找資料：空氣有哪些物質(zhì)組成的？

　　2、上網(wǎng)查找資料：二氧化碳有什么性質(zhì)？

　　3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。

　　4、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。

　　5、每組帶一個(gè)打火機(jī)，上課用。注意安全，不能隨意點(diǎn)火玩。

　　四、我總結(jié)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我知道了：

　　五、我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)空氣的成分。

　　教學(xué)分目標(biāo)：

　　1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

　　2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>

　　3、尊重事實(shí)，重視證據(jù)，能對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、演示實(shí)驗(yàn)1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？

　�。�1）展示三只點(diǎn)燃的蠟燭，按圖所示。

　　（2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

　�。�3）教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的'現(xiàn)象。

　�。�4）學(xué)生討論：實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

　　2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現(xiàn)象？我們今天就研究這些問(wèn)題。

　　二、研究空氣的成分

　　1、實(shí)驗(yàn)2：燃燒要消耗一部分空氣。

　　（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組按要求做實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（見(jiàn)書(shū)9頁(yè)）（瓶?jī)?nèi)水上升）

　�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？（瓶?jī)?nèi)水上升，因?yàn)槠孔觾?nèi)的空間原先被空氣占據(jù)著，蠟燭燃燒時(shí)燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時(shí)由于大氣壓力的作用，水就占據(jù)了這部分空間。）

　�。�4）匯報(bào)觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

　�。�5）師：這種水上升的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？（燃燒時(shí)燃燒了瓶?jī)?nèi)的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）

　�。�6）小結(jié)：也就是說(shuō)，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。

　　2、實(shí)驗(yàn)3：剩下的空氣不能支持燃燒.

　�。�1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？

　�。�2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：我們繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)，按要求做實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)書(shū)10頁(yè)），觀(guān)察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）

　　（4）匯報(bào)觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

　　（5）學(xué)生小組討論總結(jié)：火柴不能繼續(xù)燃燒，種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）

　�。�6）匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

　　（7）小結(jié)：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說(shuō)，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。

　　3、分組討論探討：根據(jù)以上的研究，我們現(xiàn)在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質(zhì)？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）

　　4、匯報(bào)交流探討結(jié)果。

　　5、小結(jié)：通過(guò)以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。

　　6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒(méi)有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？

　　7、閱讀資料：空氣的組成。（見(jiàn)書(shū)10頁(yè)）

　　8、匯報(bào)：通過(guò)閱讀，我們知道：

　�。�1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？

　　板書(shū)：

　　氧氣21%支持燃燒

　　氮?dú)?8%

　　二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

　�。�2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？

　�。�3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？

　　9、實(shí)驗(yàn)4：證明空氣中有少量的水蒸氣。

　�。�1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什么辦法證明水蒸氣存在呢？

　　（1）學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察學(xué)生各自帶來(lái)的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀(guān)察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

　　（2）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（瓶壁外有小水珠出現(xiàn)）

　　（3）匯報(bào)觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

　�。�4）討論：瓶子外壁出現(xiàn)小水珠的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？

　�。�5）匯報(bào)交流討論結(jié)果。（由于空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁，說(shuō)明了空氣中存在水蒸氣。）

　�。�6）小結(jié)：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好地證明了空氣中存在水蒸氣。

　�。�7）還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅干放在空氣中，時(shí)間久了餅干會(huì)變軟）

　　三、總結(jié)：

　　1、現(xiàn)在，同學(xué)們知道三只蠟燭，為什么罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？

　　2通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣的成分有了具體的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)空氣由哪些成分組成？

　　3、關(guān)于空氣的成分，你還有什么不明白的？可提出來(lái)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查資料，了解二氧化碳、氮?dú)獾男再|(zhì)。

　　板書(shū)：3、空氣中有什么

　　氧氣21%支持燃燒

　　氮?dú)?8%

　　二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)二氧化碳

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。

　　2、掌握制造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：空氣是由那些氣體組成的？

　　2、通過(guò)上網(wǎng)查資料，你知道氮?dú)庥惺裁葱再|(zhì)？

　　3、你了解二氧化碳嗎？今天，我們來(lái)研究它。

　　二、認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)

　　1、了解制取二氧化碳的方法

　�。�1）看書(shū)，認(rèn)識(shí)制取二氧化碳的方法。

　�。�2）教師演示實(shí)驗(yàn)1：制取二氧化碳。

　�。�3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。

　　2、實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

　　（1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？猜一猜。

　　（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀(guān)察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

　�。�4）匯報(bào)觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

　　（5）小結(jié)：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。

　　3、實(shí)驗(yàn)3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

　�。�1）學(xué)生猜測(cè)：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅？是否同時(shí)熄滅？

　�。�2）分組實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？

　�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？

　�。�4）匯報(bào)觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

　�。�3）小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。

　　三、總結(jié)：

　　1、通過(guò)探究，我們認(rèn)識(shí)到二氧化碳有哪些性質(zhì)？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）

　　2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳）

　　3、通過(guò)探究學(xué)習(xí)這兩節(jié)課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質(zhì)?不需要哪些物質(zhì)？為什么？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、上網(wǎng)查資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣中各種氣體的性質(zhì)和作用。

　　2、預(yù)習(xí)《4空氣也是生命之源》

　　板書(shū)：

　　二氧化碳能使石灰水變渾濁

　　二氧化碳比空氣重能滅火

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念

　　1、水污染主要是人類(lèi)的活動(dòng)造成的。

　　2、污水需經(jīng)過(guò)復(fù)雜的處理才能使用。

　　過(guò)程與方法

　　做污水凈化實(shí)驗(yàn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)水污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的，增加保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：做污水凈化實(shí)驗(yàn)，理解污水凈化過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。

　　課前準(zhǔn)備：教師收集有關(guān)水污染的圖片和資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的過(guò)濾裝置(可樂(lè)瓶和細(xì)沙制作)、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來(lái)水一杯。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　授課時(shí)間：年月日

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、出示“水污染”組圖，提問(wèn)：看到這組圖片，你有什么感受或問(wèn)題？

　　學(xué)生匯報(bào)（老師可在黑板上隨匯報(bào)板書(shū)關(guān)鍵詞，使后面的學(xué)習(xí)更有的放矢。）

　　2、小結(jié)：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類(lèi)和其他生物造成了威脅。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和探討水污染的有關(guān)問(wèn)題。

　　二、觀(guān)察比較自來(lái)水和生活污水

　　1、談話(huà)：課前老師讓各組同學(xué)準(zhǔn)備生活污水和自來(lái)水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經(jīng)掌握的觀(guān)察方法比較觀(guān)察它們有什么不同，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

　　2、示圖介紹“沉淀”、“過(guò)濾”的方法，開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用自己課前制作的'簡(jiǎn)易過(guò)濾裝置做凈化污水的實(shí)驗(yàn)。

　　3、提問(wèn)：比較凈化前后的水，有什么區(qū)別？經(jīng)過(guò)沉淀和過(guò)濾，原來(lái)的污水達(dá)到自來(lái)水的潔凈程度了嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　4、講述：淡水在自來(lái)水廠(chǎng)中除了沉淀和過(guò)濾之外，還要加入藥物進(jìn)行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、污染源的討論

　　1、提問(wèn)：水的污染源可能來(lái)自哪兒？

　　要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)，一起完成教材82頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

　　學(xué)生匯報(bào)，完成網(wǎng)狀圖。

　　2、小結(jié)：

　　水的污染源可能來(lái)自農(nóng)業(yè)的殺蟲(chóng)劑、肥料等，可能來(lái)自工業(yè)的廢水、油污等，可能來(lái)自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來(lái)自動(dòng)物的尸體等。由此可見(jiàn)，水污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的。污水最終會(huì)流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會(huì)影響整個(gè)水環(huán)境。

　　那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠(chǎng)就是最主要的措施。

　　四、污水的處理

　　1、學(xué)生自行閱讀教材中的污水處理圖。

　　2、提問(wèn)：污水處理一般要經(jīng)過(guò)哪幾道程序？在每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？

　　學(xué)生思考、匯報(bào)

　　3、歸納，小結(jié)：污水的處理是復(fù)雜的，一般要通過(guò)三種方法(物理方法、生物方法、化學(xué)方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過(guò)細(xì)菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。化學(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑一氯，通過(guò)它來(lái)有效殺滅水中的病源微生物。

　　污水經(jīng)過(guò)處理，一般可以無(wú)害地回歸環(huán)境，還有一些污水經(jīng)過(guò)處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強(qiáng)對(duì)飲用水源的保護(hù)，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。

　　注：如果有條件，組織學(xué)生參觀(guān)附近的污水處理廠(chǎng)，由技術(shù)人員為學(xué)生介紹污水的處理過(guò)程，是最理想的。

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道食用蒲瓜有什么功效。

　　2、全面對(duì)蒲瓜進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、電腦一臺(tái)。

　　2、一個(gè)蒲瓜。

　　3、小紅花若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、蒲瓜

　　1、大家快看這個(gè)綠色的是什么啊？

　　2、你們有說(shuō)是蔬菜的，說(shuō)的都不一樣，跟老師用電腦查查，就知道是什么了？

　　3、大家看是蔬菜，看查出來(lái)了，我們把它跟照片對(duì)比一下，看看我們查找的對(duì)不？

　　4、看上面顯示叫蒲瓜，電腦聰明不？是不什么都知道�。磕且院笤诩矣惺裁床粫�(huì)的也可以用電腦查找。

　　5、我們來(lái)仔細(xì)的認(rèn)識(shí)蒲瓜吧！

　　二、對(duì)蒲瓜認(rèn)識(shí)

　　1、我們都知道蒲瓜的'名字了，我們看看電腦這幾張圖片，是不都像蒲瓜，看上面怎么寫(xiě)的，原來(lái)蒲瓜的果型能長(zhǎng)成7類(lèi)型，水壺蒲、杓子蒲、長(zhǎng)扁蒲（瓠子）、葫蘆蒲（即葫蘆）、海豚蒲、球形蒲、疣廮蒲都是蒲瓜。

　　2、看蒲瓜秧全株上面都長(zhǎng)著軟毛，有卷須能攀爬，葉邊緣有鋸齒，葉面是心形。

　　3、植物是不先開(kāi)花后結(jié)果，蒲瓜的花只有晚上開(kāi)，早上就要凋謝了，花朵是白色的。

　　三、食用蒲瓜功效

　　1、老師讓你們認(rèn)識(shí)蒲瓜知道為什么嗎？

　　2、食用蒲瓜對(duì)我們身體好，我們要多認(rèn)識(shí)對(duì)身體好的蔬菜。

　　3、蒲瓜有潤(rùn)心肺、清心熱、除煩渴、消腫等功效，好有很多很多功效。

　　4、大家要多吃蔬菜對(duì)我們的身體有很大好處哦！

　　5、老師出幾個(gè)問(wèn)題，看大家對(duì)本課學(xué)得怎么樣，答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

科學(xué)教案篇4

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　合作方塊游戲活動(dòng)；初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過(guò)程的鍛煉。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。

　�。�2）通過(guò)制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。

　　怎樣進(jìn)行

　　（1）引入活動(dòng)

　　本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計(jì)劃。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過(guò)程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì)。

　�。�2）關(guān)于“合作方塊”游戲活動(dòng)的規(guī)則和教學(xué)過(guò)程：

　　游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長(zhǎng)方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。

　　游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。

　　游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性。

　　（3）制定考察活動(dòng)計(jì)劃

　　走出教室去親近大自然，深入社會(huì)，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話(huà)“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。

　　由于這是探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們對(duì)制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對(duì)話(huà)和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫(xiě)意圖。這節(jié)課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。

　　2 考察計(jì)劃展示會(huì)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結(jié)，使他們能夠初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，悟出計(jì)劃

　　與組織的'重要意義。

　�。�2）訓(xùn)練學(xué)生客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)欣賞他人，培養(yǎng)合作精神。

　　怎樣進(jìn)行

　�。�1）考察計(jì)劃展示會(huì)

　　舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)大致分為以下幾個(gè)步驟：

　　首先，讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀(guān)。也可以把各組的考察計(jì)劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過(guò)程既是參觀(guān)與學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是比較與評(píng)價(jià)的過(guò)程。

　　接下來(lái)組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好？計(jì)劃與組織的內(nèi)容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。

　　然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說(shuō)明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)容，只是一個(gè)樣張，決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，充分開(kāi)發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，了解計(jì)劃與組織的一般內(nèi)容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。

　�。�2）評(píng)選最佳考察計(jì)劃

　　通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個(gè)完整的考察計(jì)劃，并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容，評(píng)選出最好的考察計(jì)劃，用來(lái)指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。

科學(xué)教案篇5

　　一、認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物。

　　1、出示掛圖。

　　2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？能叫出它們的名字嗎？

　　3、小組討論，匯報(bào)：（蜂鳥(niǎo)、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚(yú)、青蛙……）

　　4、提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？

　　5、小組討論，匯報(bào)。實(shí)物投影多媒體知道大自然中動(dòng)物的種類(lèi)是多種多樣的。

　　二、游戲：猜動(dòng)物。

　　1、講述：下面，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動(dòng)物的名稱(chēng)，只能問(wèn)關(guān)于動(dòng)物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、游戲：請(qǐng)一同學(xué)上前，其他同學(xué)問(wèn)動(dòng)物的特征。例如：（老虎）問(wèn)：它長(zhǎng)毛嗎？答：是。

　　問(wèn)：它是吃肉的動(dòng)物嗎？答：是。

　　問(wèn)：它會(huì)生蛋嗎？答：不會(huì)。

　　問(wèn)：它有四條腿嗎？答：是。

　　問(wèn)：它生活在陸地上嗎？答：是。

　　問(wèn)：…… 答：……

　　知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征。

　　三、比較動(dòng)物的不同與相同。

　　1、出示（掛圖）。

　　2、提問(wèn)：狗和兔有什么不同，有什么相同？

　　3、小組討論，匯報(bào)。

　　4、小結(jié)：（板書(shū)）

　　5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡，講述：在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物，比較它們的`不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并把結(jié)果記錄在課本76頁(yè)活動(dòng)記錄中。

　　6、交流匯報(bào)。知道動(dòng)物的相同之處；會(huì)觀(guān)察、比較動(dòng)物的不同與相同。

　　四、給動(dòng)物分類(lèi)。

　　1、提問(wèn)：根據(jù)我們剛才的觀(guān)察和比較，你能給你手中的動(dòng)物卡分類(lèi)嗎？你的分類(lèi)依據(jù)是什么？

　　2、小組活動(dòng)：給動(dòng)物分類(lèi)。

　　3、小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

　　4、填寫(xiě)活動(dòng)結(jié)果。學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)；喜歡小動(dòng)物。

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能自己制定計(jì)劃,探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況；能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察結(jié)果。

　　2．對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣；愿意對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期觀(guān)察。

　　3．能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響。

　　4．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性；關(guān)注人類(lèi)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

　　材料準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，彩筆等。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。

　　課時(shí)安排：

　　用2課時(shí)，其中引入部分和活動(dòng)1用一課時(shí)，活動(dòng)2和拓展活動(dòng)安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。

　　2．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。

　　實(shí)施過(guò)程：

　　1．先讓學(xué)生觀(guān)察教材中的花鐘圖和多媒體課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間內(nèi)分別開(kāi)放，鐘面外的花在12到24時(shí)之間開(kāi)放。認(rèn)識(shí)過(guò)程中可以提一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，利用花鐘來(lái)判斷時(shí)間。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生討論，觀(guān)察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜變化對(duì)動(dòng)植物影響的話(huà)題。

　　一、完成沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能通過(guò)查閱資料，舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。

　　2．會(huì)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。

　　3．能用繪畫(huà)的形式表示自己的分析結(jié)果。

　　實(shí)施過(guò)程：

　　1．以四人為一組。用30分鐘時(shí)間完成。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥(niǎo)、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。繪畫(huà)時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例是屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)的，分別畫(huà)在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫(huà)向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做必要的說(shuō)明。

　　二、對(duì) 晝夜行為變化的研究

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能夠選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。

　　2．能夠嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。

　　3．在研究時(shí)能愿意與同學(xué)分工合作。

　　4．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的`重要性。

　　5．關(guān)注人類(lèi)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

　　實(shí)施過(guò)程：

　　1．這項(xiàng)活動(dòng)在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在下課后完成，完成后在課上交流總結(jié)。

　　2．本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，活動(dòng)中只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)，就要給予表?yè)P(yáng)。

　　3．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料，現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察或請(qǐng)教等方法進(jìn)行。

　　4．鼓勵(lì)小組展示自己的研究成果，并與教師和同學(xué)交流研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決方法，新的發(fā)現(xiàn)等。

　　5．科學(xué)在線(xiàn)相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過(guò)程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。

　　如果沒(méi)有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能從不同的角度分析問(wèn)題。

　　2．能作出有一定根據(jù)的想像，沒(méi)有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響。

　　實(shí)施過(guò)程：

　　在組織活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動(dòng)的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到晝夜變化會(huì)對(duì)生物帶來(lái)影響。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　拓展知識(shí)

　　貓的瞳孔變化

　　貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線(xiàn)強(qiáng)弱的周期變化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻，光照強(qiáng)烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線(xiàn)；夜晚光線(xiàn)充分放大呈圓形，其他時(shí)刻呈不同程度的橢圓形。

　　生物節(jié)律

　　生命現(xiàn)象中的節(jié)律變化，叫做生物節(jié)律。在生命過(guò)程中，從分子、細(xì)胞到機(jī)體、群體各個(gè)層次上都有明顯的時(shí)間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。

　　林奈的花鐘

　　林奈通過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開(kāi)花都有一定時(shí)間，他選擇了一些植物，按它們開(kāi)花的先后時(shí)間順序，種在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在開(kāi)放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個(gè)別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”�；ㄧ姷拈_(kāi)放時(shí)間是這樣的。

　　蛇床花：黎明3點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　牽�；ǎ豪杳�4點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　野薔薇：黎明5點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　龍葵花：清晨6點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　芍藥花：清晨7點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　蓮花：上午8點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　半枝花：上午10點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　馬齒莧花：中午12點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　萬(wàn)壽菊：下午3點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　紫茉莉：下午5點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　煙草花：下午6點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　剪秋羅花：晚上7點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　夜來(lái)香花：晚上8點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　曇花：晚上9點(diǎn)左右開(kāi)放。

科學(xué)教案篇7

　　教材分析：

　　本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)自四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一單元“電”中第二課《點(diǎn)亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造” 、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的，體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。

　　教學(xué)理念：

　　新課程新標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生之間的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的恰當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)、融洽氛圍、師生投入、勇于開(kāi)拓實(shí)踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從微小變化開(kāi)始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，用學(xué)生的眼光看待事物，促進(jìn)他們建立自己的觀(guān)點(diǎn)和概念。實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動(dòng)中交流，教師因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，讓教學(xué)相長(zhǎng)，共同實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1、知道只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

　　2、初步認(rèn)識(shí)電路的意義，即利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

　　3、認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。

　　4、認(rèn)識(shí)短路對(duì)電路的影響。

　　過(guò)程與方法：

　　1、會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。

　　2、能夠觀(guān)察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　3、能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1、體驗(yàn)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細(xì)致地觀(guān)察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。

　　2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

　　3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在觀(guān)察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小燈泡圖片

　　教師準(zhǔn)備：小燈泡的復(fù)合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導(dǎo)線(xiàn)和多媒體課件。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生一份材料：1個(gè)小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　點(diǎn)亮我的小燈泡

　　小燈泡導(dǎo)線(xiàn)電池

　�。▽�(shí)物圖片）（實(shí)物圖片）（實(shí)物圖片）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師活動(dòng)：談話(huà)激趣，了解學(xué)生。同學(xué)們，老師今天特意給大家?guī)?lái)了一件禮物，想知道嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：想。

　　教師活動(dòng)：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由回答。

　　教師活動(dòng)：（學(xué)生充分發(fā)言后）根據(jù)學(xué)生的回答，出示小燈泡。

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察過(guò)。

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：沒(méi)有觀(guān)察過(guò)。

　　設(shè)計(jì)意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計(jì)一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們處于輕松、樂(lè)學(xué)的氛圍之中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。

　　二．觀(guān)察材料，認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造

　�。ㄒ唬┯^(guān)察小燈泡

　　教師活動(dòng)：老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)小燈泡，你先仔細(xì)觀(guān)察一下，然后把你觀(guān)察到的畫(huà)下來(lái)。

　　教師活動(dòng)：教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)畫(huà)得又快又好的同學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓每一位同學(xué)都親自動(dòng)手作畫(huà)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。

　　教師活動(dòng)：全部畫(huà)完的小組內(nèi)交流一下，都觀(guān)察到了什么？補(bǔ)充完整自己的畫(huà)，然后推薦一位同學(xué)代表小組來(lái)匯報(bào)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組內(nèi)交流補(bǔ)充。

　　教師活動(dòng)：請(qǐng)第一小組來(lái)匯報(bào)。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲，有一個(gè)黑點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：黑點(diǎn)下面還有什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：有一點(diǎn)是灰色的。

　　教師活動(dòng)：他說(shuō)了三點(diǎn)，自己小組內(nèi)有補(bǔ)充嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：上面也有灰色的一點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：畫(huà)上去了嗎？在哪里？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生補(bǔ)畫(huà)上一連接點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn)，其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。

　　教師活動(dòng)：這個(gè)上面的圓表示什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：小燈泡上面部分是玻璃做的。

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細(xì)。其實(shí)小燈泡的每個(gè)部分都有它規(guī)定的名稱(chēng)。（課件）

　　設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氛圍，給學(xué)生提供交流的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造

　　小燈泡的構(gòu)造

　　教師活動(dòng)：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實(shí)物圖介紹）

　　上面玻璃做的叫——玻璃泡

　　有兩根豎著的金屬線(xiàn)叫——金屬架

　　中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分。

　　灰色的兩個(gè)小圓點(diǎn)叫——連接點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：剛才我們觀(guān)察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu)，還想繼續(xù)觀(guān)察它的內(nèi)部嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：想！

　　教師活動(dòng)：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：金屬架跟兩個(gè)連接點(diǎn)是連著的。

　　學(xué)生活動(dòng)：金屬架接著兩個(gè)連接點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：金屬架支撐著燈絲，又與兩個(gè)連接點(diǎn)都連通了。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得體驗(yàn)，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。

　　三、小組合作、積極探究、點(diǎn)亮燈泡

　　教師活動(dòng)：小燈泡觀(guān)察完了，還想做什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)亮小燈泡。

　　教師活動(dòng)：好，我們自己來(lái)動(dòng)腦筋點(diǎn)亮我的小燈泡。（板書(shū)課題：點(diǎn)亮小燈泡）

　　教師活動(dòng)：要讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，最少還需要什么材料？

　�。ㄒ唬┮鰧�(dǎo)線(xiàn)

　　學(xué)生活動(dòng)：一根線(xiàn)。

　　學(xué)生活動(dòng)：是導(dǎo)線(xiàn)。教師出示導(dǎo)線(xiàn)實(shí)物。

　　學(xué)生活動(dòng)：還需要一節(jié)電池。教師出示電池實(shí)物。

　�。ǘ┯^(guān)察電池

　　教師活動(dòng)：（課件）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電池，知道電池上有兩個(gè)符號(hào)，正極用“+”一樣的符號(hào)表示，負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。

　　（三）點(diǎn)亮小燈泡

　　教師活動(dòng)：材料都齊了，咱們小組，先合作嘗試一下，好不好？

　　學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示的'平臺(tái)，利用合作交流活動(dòng)方法敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè)。

　　教師活動(dòng)：哪幾組亮了？我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。

　　學(xué)生展示。

　　教師活動(dòng)：小燈泡接亮了嗎？我們?yōu)樗麄兊某晒恼啤?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，使學(xué)生有成就感。通過(guò)動(dòng)手的方式，體驗(yàn)活動(dòng)，切身感受有目的、細(xì)致地觀(guān)察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀(guān)察、探究、思考、表達(dá)的能力，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。

　　教師活動(dòng)：怎么接的能在黑板上表示出來(lái)嗎？學(xué)生畫(huà)圖。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，利用合作交流活動(dòng)方法表達(dá)出自己的感受、想法，不僅使學(xué)生展示了自己的成果，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

　　教師活動(dòng)：課件出示連接好的簡(jiǎn)單電路圖，學(xué)生按圖連接實(shí)物，亮嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生再次接亮小燈泡。

　　教師活動(dòng)：能接亮的小組請(qǐng)舉手。

　　教師活動(dòng)：都能接亮了，同學(xué)們可真聰明。

　　教師活動(dòng)：小燈泡亮了，說(shuō)明有電流過(guò)小燈泡了。那你猜測(cè)一下，電是怎樣流過(guò)小燈泡的？

　　學(xué)生活動(dòng)：電從正極出來(lái)流到燈泡里，同時(shí)從負(fù)極流出流到燈泡里。

　　學(xué)生活動(dòng)：電從電池的正極出來(lái)，流過(guò)小燈泡里的燈絲，小燈泡就亮了。

　　教師活動(dòng)：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。（邊講邊課件演示）

　　教師活動(dòng)：我們?cè)倏纯�，這條通路中，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的正負(fù)極是怎樣連接的？

　　學(xué)生活動(dòng)：小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)跟電池的正極相連。

　　學(xué)生活動(dòng)：還有一個(gè)連接點(diǎn)通過(guò)電線(xiàn)跟負(fù)極相連。

　　教師活動(dòng)：大家看出來(lái)了，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別連到了電池的正極和負(fù)極，小燈泡就能亮了。（課件讓連接點(diǎn)亮一下）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示連接方法，體會(huì)成功的喜悅與探究的樂(lè)趣。敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè)，激發(fā)了進(jìn)一步探究電的興趣。

　　教師活動(dòng)：出示斷路、短路連接圖。為什么這樣接小燈泡不會(huì)亮？（看實(shí)物連接圖）那么，除了這些接法，還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎？老師這里有幾種連接方法，猜一猜哪些會(huì)亮？哪些不亮？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣接法燈泡不會(huì)亮？（課件出示）

　　學(xué)生做出判斷，教師予以簡(jiǎn)評(píng)。

　　教師活動(dòng)：通過(guò)分析得出：像這樣用導(dǎo)線(xiàn)直接把電池的兩端連起來(lái)的現(xiàn)象叫短路；電路中電流不通，電沒(méi)有形成回路，斷開(kāi)了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法：短路和斷路。

　　教師活動(dòng)：如果現(xiàn)在再讓你接，你還會(huì)直接把電池的正負(fù)極相連嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：不能連。

　　學(xué)生活動(dòng)：這樣會(huì)破壞電池的。

　　設(shè)計(jì)意圖:短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程中極容易犯的一個(gè)毛病，正確理解短路和斷路，有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡，也能增強(qiáng)安全用電常識(shí)。

　　四、用多種連接方法使小燈泡發(fā)亮

　　教師活動(dòng)：通過(guò)對(duì)短路、斷路的分析，我們進(jìn)一步明確了只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別與電池的正負(fù)極相連接，讓電能流過(guò)小燈泡形成一條通路，小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來(lái)接亮小燈泡。

　　教師活動(dòng)：老師發(fā)給每組一個(gè)信封，信封里有電池和燈泡的卡片，發(fā)現(xiàn)一種新的接法能使小燈泡亮起來(lái)，就把電池和小燈泡貼到白紙上，導(dǎo)線(xiàn)用記號(hào)筆畫(huà)線(xiàn)代替，到音樂(lè)響起我們就暫停。

　　教師活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)了幾種新的接法，舉起手指頭告訴大家。

　　教師活動(dòng)：請(qǐng)這組上來(lái)貼，還有不一樣嗎？

　　教師活動(dòng)：咱們發(fā)現(xiàn)了幾種？為咱們的成功鼓掌。

　　教師活動(dòng)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的？

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樂(lè)意與他人合作交流，分享活動(dòng)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手操作的能力，優(yōu)化了教學(xué)程序，體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)原則。

　　五、綜合運(yùn)用，課外延伸

　　教師活動(dòng)：1、安全教育

　　我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠(chǎng)發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)送到各家各戶(hù)的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全用電常識(shí)。

　　教師活動(dòng)：2、延伸

　　教師活動(dòng)：這節(jié)課我們采用多種方法接亮了一個(gè)小燈泡，如果有兩個(gè)小燈泡，你能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：能！

　　教師活動(dòng)：如果有三個(gè)或更多的小燈泡，你還能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？課外請(qǐng)同學(xué)們自己去找些材料試一試，可以一個(gè)人做，也可以幾個(gè)人合作探究。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了成功的喜悅與探究的樂(lè)趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究電的興趣。

　　3.這節(jié)課我們通過(guò)使用電池和導(dǎo)線(xiàn)讓小燈泡亮了起來(lái)，研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類(lèi)20世紀(jì)最偉大的一項(xiàng)發(fā)明，你知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

　　課件：介紹愛(ài)迪生。

　　4.節(jié)約用電教育：另外，我們要節(jié)約用電，我準(zhǔn)備一份小資料，有興趣的同學(xué)可以去仔細(xì)閱讀一下，日常生活經(jīng)常用到的電器節(jié)約用電的方法，可以嘗試下。

　　設(shè)計(jì)意圖：勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識(shí)，體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機(jī)揉合的現(xiàn)代教育理念。

科學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。

　　過(guò)程與方法：

　　能從適當(dāng)?shù)那榫爸�，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我們廈門(mén)市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。

　　一、欣賞自然界美麗的水體。

　�。�1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。

　　（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的'美麗水景的事情告訴大家。

　�。�3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀(guān)，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè)，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

　�。�1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁(yè)的比較）

　�。�2）教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。

　�。�3）學(xué)生分組活動(dòng)。

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

　　（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。

　�。�2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。

　　（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

　　以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀(guān)點(diǎn)，用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。