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語文s版楓橋夜泊教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的語文s版楓橋夜泊教案,希望能夠幫助到大家。
語文s版楓橋夜泊教案1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
3、通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學(xué)重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
教學(xué)難點:
通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩,看誰記得多。
2、導(dǎo)入:今天,我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題:楓橋夜泊。
3、簡介作者:張繼,唐朝詩人,湖北安陽人,早年沒做過什么官,就南下吳越,寫下了許多詩篇,《楓橋夜泊》就是其中最的一首。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求:讀準(zhǔn)生字的字音,理解字詞,想想每句詩的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘;指名認(rèn)讀。
(2)出示課文,指名朗讀,引導(dǎo)評議。
(3)通過自學(xué),你知道了哪些字詞的意思?(泊:停船靠岸;楓橋:姑蘇城外的一座拱形橋;……)你是怎么弄懂這些意思的?
(4)小結(jié):查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過,僅僅靠查閱工具書還是不夠的,我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。
三、圖文對照,理解詩意
1、理解課題。教師:楓橋在哪里?(教師板畫“楓橋”)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫“客船”)為什么說是“客船”呢?這個“夜”點明了什么?(貼卡片“泊”)
2、教師范讀課文,學(xué)生聽,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
3、學(xué)習(xí)第一句:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”,貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨)把這句詩的意思講一講。
4、朗讀訓(xùn)練。
5、學(xué)習(xí)第二句:你還看見了什么?(教師板畫“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣?茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺?(孤單、寂寞)詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,他憂愁得怎么樣?(難以入眠)誰來說說這句詩的意思?
6、朗讀訓(xùn)練
7、學(xué)習(xí)第三、四句:你還看見了什么?(教師板畫“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來了什么?聽,鐘聲怎樣?(傳得很遠(yuǎn),傳到了客船上詩人的耳朵里)這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。
8、朗讀訓(xùn)練
9、齊讀全詩
四、總結(jié)全詩,體會感悟
1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗,但是,它在詩人的眼里卻不是這樣的,這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的'心情呢?詩中的哪個字寫出了這種心情?(貼出“愁”)
2、讓我們成為詩人,坐上小船,回到那個秋夜吧。
3、教師描述:在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船?吭跅鳂蜻,天氣寒冷,你把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨,使你難以入眠。此時,寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……
4、請學(xué)生交流:張繼,你看到了什么?你聽到了什么?孤身在外,你想到了什么?
5、讓我們用滿腔的情,來吟誦這首名傳千古的詩吧。
五、指導(dǎo)寫字
1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。
2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。
3、鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、填空:這首詩描寫的景物有()、()、()、()、()、(),聽到的有()和(),抒發(fā)了詩人()的感情。
2、背誦課文。
語文s版楓橋夜泊教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)朗讀,引發(fā)想象,體會領(lǐng)悟詩句的意思并背誦《楓橋夜泊》。
2、通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生以樂觀的心態(tài)走出憂愁困境。
[教學(xué)重點難點]
重點:有感情地朗讀、背誦詩歌并理解詩句意思。
難點:通過詩句體會詩人孤寂憂愁之情并學(xué)會樂觀看待生活中的不如意。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入,感受魅力
師:古詩是我國文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩,它以精湛的語言文字藝術(shù)展示著它的文學(xué)魅力。大家都讀過許多的古詩,誰來給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩。
(找2—3名學(xué)生吟誦自己最喜歡的一首古詩)
1、介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響,導(dǎo)入新課。
師:有一首詩,讓一位詩人名垂千古,讓一個城市名揚(yáng)天下,讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑,讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。同學(xué)們,你們知道這首詩叫什么名字嗎?
生:《楓橋夜泊》。
師:同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得真到位。沒錯,這首詩就是唐代詩人張繼所寫的《楓橋夜泊》。這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢?今天這節(jié)課,老師就帶大家走進(jìn)《楓橋夜泊》,一起去感受感受。(板書:楓橋夜泊,唐.張繼)
二、初讀古詩,感受楓橋夜泊的畫面,并介紹此詩的由來。
1、師:誰來讀一讀這首詩。
師:讀得還不錯。讀古詩,要讀出詩的韻味,要使詩歌讀得有韻味,就要讀出詩的抑揚(yáng)頓挫;大家可以劃出詩的節(jié)拍,也可以模仿古人“搖頭晃腦”的去讀。大家嘗試一下。
2、老師劃好節(jié)拍并示范讀。
月落/烏啼∥霜/滿天,
江楓/漁火∥對/愁眠。
姑蘇/城外∥寒山寺,
夜半/鐘聲∥到/客船。
3、誰愿意再給大家讀一讀?你怎么讀這首詩?
小結(jié):吟誦,抑揚(yáng)頓挫,要注意重音與停頓韻味,古詩,講求的是一種韻味,在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些,有余音繞梁,不絕于耳的感覺,讓人細(xì)細(xì)體會、再慢慢回味。
4、師:現(xiàn)在,請同學(xué)們齊讀詩歌。
師:聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得真是一種美的享受。
師:我們說一幅畫就是一首詩,一首詩就是一幅畫,F(xiàn)在,請同學(xué)們慢慢的閉上眼睛,讓我們一起隨著張繼來到楓橋邊,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
月亮漸漸落下去了,棲息在樹上的烏鴉在不停地啼叫,周圍到處彌漫著寒霜。這給你帶來一種什么樣的感覺?生:清冷。
江邊有火紅的楓葉、有小橋、有流水,漁船上還閃爍著燈火,有人家。
這又給你帶來一種什么樣的感覺?生:很暖、很美。
你在這么美的夜色里,聽到了遠(yuǎn)處傳來的鐘聲。你會感覺怎樣?生:很幽靜。 師:好的,現(xiàn)在可以睜開眼睛了。剛才大家一起感受了詩中描寫的意境,那作者當(dāng)初寫這首詩的時候是怎樣的心情呢?
(寫作背景)那年秋天,詩人張繼去趕考,榜上無名,于是他就買了一張船票,乘舟經(jīng)過姑蘇,把船停在蘇州城外的楓橋邊,他帶著滿腔的羈旅鄉(xiāng)愁,徹夜未眠。
準(zhǔn)備天亮?xí)r,他走出船艙,看見一輪月亮漸漸落下,成群的烏鴉啼叫著離開巢去覓食,天空中布滿了寒霜,江邊的楓樹,遠(yuǎn)處漁船上閃爍的燈火,好一幅美麗的霜天景象。他又往遠(yuǎn)處看,城外的寒山寺朦朧可見,悠遠(yuǎn)的鐘聲從寒山寺傳出來,格外的寂寞、憂傷。
或許是憂于國事,又或許是觸景感懷,于是心有萬千,這動人的詩句油然而生,從而寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。
三、介紹詩人。
張繼,從小聰明好學(xué),唐玄宗天寶年間,舉進(jìn)士第,時任鹽鐵判官,為官正直,有政績,唐代大歷末年檢校祠部元外郎,于紅州(南昌)分掌財賦,后來因不滿時政,辭官漫游,晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間,與文人名士多有交往,創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥,傳世之作不多,以抒寫個人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。
四、分析詩歌
師:這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。
1、題目叫《楓橋夜泊》,那楓橋在哪兒?
生:在江蘇省蘇州城外的楓橋鎮(zhèn)。
師:其實楓橋原名為“封橋”,是因為張繼的這首詩才更名為“楓橋”的,并且從此與寒山寺一起馳名天下。楓橋,是蘇州一座很有名的橋,每天都會有很多游客來這里參觀游玩,來領(lǐng)略楓橋的詩情畫意。
2、“泊”有兩個讀音,在這首詩里讀作“bó”,那它還有一個讀音該怎么讀呢?
請大家組詞說明:湖泊(pō)停泊(bó)(板書)
3、夜泊又是什么意思?
生:夜晚,把船停泊在岸邊。
4、有誰知道整個題目是什么意思嗎?
生:意思是作者夜晚把船停泊在楓橋邊。師:你說得很準(zhǔn)確。
就在那個夜晚,詩人張繼寫下了流傳千古的詩篇——《楓橋夜泊》。
5、詩中描寫的是什么季節(jié)?——秋天
6、從哪兒可以看出來?——霜滿天
秋霜季節(jié)是指每年的九月、十月份,是深秋來臨。
唐朝杜牧也寫過一首關(guān)于秋天的詩《山行》,大家還有印象嗎?
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
7、作者看到了什么景色?——月落、楓橋、漁火、霜滿天(板書)
8、看到滿天的霜,你是什么感受?——清冷、凄涼
9、“江楓漁火對愁眠”,讀著讀著,哪個字眼觸動你的心?——愁
10、這是一種怎樣的愁啊?
思鄉(xiāng)之愁、孤獨之愁、寂寞之愁。
11、作者又聽到了什么?——烏啼、鐘聲(板書)
12、“烏啼”是什么意思?烏鴉的叫聲在人們印象中一般是怎樣的形象?
烏鴉的叫聲。
烏鴉主要是以吃腐肉和其它一些小型動物為生,所以被稱做大自然的清道夫,它的叫聲是“呱——呱——”的粗劣嘶啞聲,因此使人感到又凄涼又厭煩,被認(rèn)為是一種不祥之鳥。其實烏鴉還是受國家保護(hù)的益鳥。
烏鴉的嗅覺異常靈敏,它能及時發(fā)現(xiàn)地上的動物死尸,還能聞得到從地下散發(fā)出的腐尸味而常在有新墳的墓地呱呱亂叫,甚至還能在房前屋后飛過時,捕捉到某個病人臨死之前所散發(fā)出的特殊異味,然后在不遠(yuǎn)不近的地方發(fā)出異樣的叫聲?梢哉f,烏鴉常常在鄉(xiāng)間預(yù)言并見證了一個人的整個死亡過程,并且以口無遮擋的方式提前發(fā)出了各種不祥的訊息。加上烏鴉本來就一身黑羽,自然少不了以神秘陰冷的形象首先進(jìn)入了人們的內(nèi)心世界。
據(jù)說,人死之前會發(fā)出一種氣味,烏鴉聞到后,就會停在旁邊叫,預(yù)示人將死,所以人們就恨烏鴉嘴,認(rèn)為烏鴉是不祥之物,聽到它的叫聲家里就會死人,所以用烏鴉嘴來形容對事情發(fā)展提出不好的預(yù)測的人。
13、在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲,一夜未眠的詩人有何感受呢?
游子面對霜夜、江楓、漁火,縈繞起縷縷輕愁。
我們平時形容教室很安靜,常常會怎么說?“一根繡花針掉到地上都能聽到”以繡花針的聲音來襯托教室的安靜。
那晚上一個人在夜半聽到鐘聲,會是什么感覺?——靜、寂寞、憂愁。
這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐,而且揭示了夜的深沉,而詩人臥聽鐘聲時的種.種難以言傳的感受,抒發(fā)了一種暗夜中落寞愁苦的`幽深之情。
14、在剛才的講解中,我們看到了月落,看到了充滿寒意的滿天霜,看到了江邊的楓樹和點點漁火,還有那遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的寒山寺,在我們的耳邊還不時傳來那一聲聲躁人的烏啼,以及悠遠(yuǎn)沉重的寺廟鐘聲。好,你們能不能用想象把它們連起來說一說這首詩的意境?想一想這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖?
張繼漂泊在他鄉(xiāng),這時他心里有點兒(引說:思鄉(xiāng)),有點兒(引說:憂愁、孤獨、寂寞)
小結(jié):寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠(yuǎn)、美麗的江南秋夜圖。
師:帶上這種感受,我們再來讀讀這首詩。
五、拓展:拓展一:師:在這里,還有一種愁。
老師想請同學(xué)們聽一聽臺灣作家張曉風(fēng)寫的一篇散文。
《不朽的失眠》片斷,誰愿意來讀一讀?
他落榜了!一千二百年前。榜紙那么長那么大,可就是沒有他的名字。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。
考中的人,姓名一筆一畫寫在榜單上,天下皆知。奇怪的是,在他的感覺里,考不上才更是天下皆知,這使他羞慚沮喪。
離開京城吧!議好了價,他踏上小舟。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的,本來也許有插花游街,馬蹄輕疾的風(fēng)流,有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。然而寒窗十年,雖有他的懸梁刺股,瓊林宴上,卻沒有他的一角席次。
船行似風(fēng)。
江楓如火。這天黃昏,船來到了蘇州。但,這美麗的古城,對張繼而言,也無非是一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事,對一個讀書人而言,就是讀書吧!夜晚呢?在這樣一個憂傷的夜晚,在異鄉(xiāng)的江畔,在秋冷雁高的季節(jié),容許落魄的士子放肆他的憂傷。江水,可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。
江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。唯有他,張繼,醒著,夜愈深,愈清醒,清醒如敗葉落盡的枯樹,似梁燕飛去的空巢。
月亮西斜了,一副意興闌珊的樣子。有鳥啼粗嘎嘶啞,是烏鴉。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上,想已霜結(jié)千草。夜空里,星子亦如清霜。在須角的眉梢,他感覺,似乎也森然生涼。
……
——摘自張曉風(fēng)《不朽的失眠》
師:讀了這篇散文,你感受到了什么?
生自由發(fā)言。
師:月落烏啼,寒霜滿天,楓葉火紅,漁火點點,面對這樣的江南秋夜,詩人含愁難眠。姑蘇城外,寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎,詩人靈感頓開,有感而發(fā),提筆寫下“楓橋夜泊”四字,然后一氣呵成寫下這意境深遠(yuǎn)的詩句。
拓展二:從《楓橋夜泊》到《濤聲依舊》板書:毛寧的《濤聲依舊》
接下來我們聽一首歌,這首歌有部分歌詞是借鑒了唐代張繼的《楓橋夜泊》。這首歌是毛寧唱的《濤聲依舊》。(給學(xué)生發(fā)歌詞)
帶走一盞漁火,讓它溫暖我的雙眼。留下一段真情,讓它停泊在楓橋邊。無助的我,已經(jīng)疏遠(yuǎn)了那份情感。許多年以后,才發(fā)現(xiàn)又回到你的面前。流連的鐘聲,還在敲打我的無眠。塵封的日子,始終不會是一片云煙。久違的你,一定保存著那張笑臉。許多年以后,能不能接受彼此的改變。月落烏啼總是千年的風(fēng)霜,濤聲依舊不見當(dāng)初的夜晚。今天的你我,怎樣重復(fù)昨天的故事。這一張舊船票能否登上你的客船。
1、聽完歌,請同學(xué)們找出歌詞中借鑒詩歌的部分進(jìn)行對比。
對比:月落烏啼霜滿天(月落烏啼總是千年的風(fēng)霜)
江楓漁火對愁眠(帶走一盞漁火;讓它停泊在楓橋邊)
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。(留連的鐘聲)
2、歌詞中描寫的是一個非常經(jīng)典的的愛情故事。
青春爛漫的男孩和女孩在一個秋天的晚上,在楓橋古鎮(zhèn)邊相遇、相識、相戀,最后因為不得已的原因,各自懷著一份對對方無盡的思念和真情分手,回到了各自的世界。
二十年后的今天,兩個已步入中年的男女,又在楓橋邊相遇,面對江楓漁火,古寺鐘聲,雙方蘊(yùn)積在心的二十多年的思念一下子爆發(fā)出來。經(jīng)過太多的世事滄桑、太多的榮辱沉浮、太多的感情折磨,才知道站在面前的這個人,就是自已一生中要苦苦等待的這個人。
一份真愛,已經(jīng)錯過一次,千萬不能再次錯過。那種久淤于心的祈盼、渴望、見到對方后的那種欣喜、以及對對方心思的猜度和心靈的感應(yīng)都蘊(yùn)涵在歌詞所表達(dá)的意境中。
3、我們經(jīng)常說一個人“飽經(jīng)風(fēng)霜”,這個“風(fēng)霜”怎么理解?
(解釋:飽:足足的,充分;經(jīng):經(jīng)歷;)
舉例:他聽見腳步聲,抬起頭來,飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦!軙稀段业牟隔斞赶壬
“風(fēng)霜”:形容在歲月中經(jīng)歷得多,經(jīng)歷了各種酸甜苦辣,各種艱難困苦,顯得很滄?zhèn)?/p>
4、對于現(xiàn)實中受到“風(fēng)霜”感染、受到“濤聲”影響的人,我們該如何對待呢?
對于現(xiàn)實中飽經(jīng)風(fēng)霜的人,經(jīng)歷了那么多的挫折,我們是不是應(yīng)該給予盡可能多的關(guān)注、關(guān)心和幫助,使他們在關(guān)愛中擺脫落寞的陰影,從而更好地體現(xiàn)出和諧社會共建共享的精神!皫ё咭槐K漁火,讓它溫暖我的雙眼”,這是歌曲中表達(dá)的愿望。
拓展三:同學(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩句?
1、梧桐更兼細(xì)雨,這次第,怎一個愁字了得?
2、卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。
3、問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
4、移舟泊煙諸,日暮客愁新。
5、抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。
小結(jié):是的,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。人生不是一帆風(fēng)順的,有歡聲笑語,也會有憂郁哀愁。而張繼,是變憂愁為詩,留下了這千古絕唱。
那你呢?當(dāng)你心情不好的時候,是采取什么方式排解的?(學(xué)生自由回答)
傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、聽歌、睡覺、吃東西、逛街、旅游、淋雨、喝酒、打球發(fā)泄……
六、教師總結(jié)
師:同學(xué)們,今天在這里我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首古詩,相信同學(xué)們對古詩一定有了更深的理解。中國的古典詩歌,像一條橫亙古今的河流,流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓,激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒,醇厚綿長,像散發(fā)著芳香的清茶,讓人齒頰留香,回味無窮。所以,人們都說:“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā)。讓我們喜歡并熱愛詩歌吧。
七、作業(yè)
1、積累描寫秋天的古詩,收集寫“愁”的名句。
2、背誦并默寫《楓橋夜泊》。
八、板書設(shè)計
楓橋夜泊
唐·張繼
看到:月落、楓橋、漁火、霜滿天
聽到:烏啼、鐘聲
語文s版楓橋夜泊教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)字音,讀通整首詩。
2、理解詩句的意思,有感情地朗讀,并能背誦詩歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)重難點:
培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩,這首詩讓一位詩人名垂千古,讓一座橋成為名橋,讓一座寺廟成為旅游勝地。
2、這首詩就是《楓橋夜泊》。(引導(dǎo)學(xué)生齊說)
解題
師板書:夜泊
(1)泊是本課的生字,誰來讀?這還是一個多音字。(分別組詞)
(2)在這里停泊的是什么?(船)所以“泊”在這里就是停船的意思。
(3)詩人在什么時候停的船?(晚上)評價:你真會思考。這兒寫的是夜泊。
(4)詩人將船停在哪里呀?(楓橋邊)師完成板書。評價:你們真厲害,和老師一起完成了詩題。指名讀。
(5)連起來說說詩題的意思。(什么時候,在哪里,干什么。)
3、同學(xué)們,是誰在楓橋邊停船啊?(唐朝詩人張繼)是的這就是詩的作者。
師板書。
4、今天,我們就一起走進(jìn)張繼,一起來感受這首名垂千古的詩。
二、初讀。
1、請同學(xué)們借助書后的生字表,把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。
2、請生讀生字。
3、讀整首詩。注意斷句,讀出詩的韻味。
三、精讀感悟。
1、聽了你們的朗讀,我也想來讀這首詩,來到這楓橋邊。大家邊聽邊想,詩人張繼看到了什么,聽到了什么?把看到的用波浪線畫下來,把聽到的用小三角表示出來。
2、師范讀。
3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物,也聽到一些聲音。四個人一個小組,交流一下,你所劃的景物和聲音吧!
4、先來說說看,張繼看到了什么?
月落:
(1)這是一輪怎樣的月亮?(殘月)這還是一輪怎樣的月亮?(月亮快要落下去了)
(2)是的,月落的意思就是:月亮快要落下去了。
(3)看來夜已經(jīng)很深了,再過一會就要天亮了。同學(xué)們,這是什么季節(jié)的月亮?(深秋)快要入冬了,天上的月亮是怎樣的呢?
生:慘淡、無光,凄涼
(4)是的,這是凄涼的月光。誰來讀這個詞。
霜滿天:
(1)已經(jīng)是深秋了,下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢?(霜很大,很濃,很多)
(2)你們說,在這霜滿天的夜晚,詩人能感受到這種寒冷嗎?(能)
(3)我們在家里也許很難感受到這種寒冷。而張繼此時身在哪里?(外地、船上)你們說得都很對。張繼本是湖北省襄州人,但他此時在哪里?(蘇州),從哪里知道?(姑蘇城)同學(xué)們,你們知道嗎?蘇州是我們江蘇的一個城市,湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船,行駛的速度非常慢,由此可見,張繼已經(jīng)離家很長時間了。我們把漂泊在外的人稱為什么?你能體會游子的感受嗎?(生交流)
這滿天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住,張繼是什么感受呢?
(4)讀讀這個詞。
江楓:
(1)江邊的楓樹。
(2)因為是晚上,江邊的楓樹在作者的眼里是什么樣子的?(暗紅,昏暗、黑乎乎)
漁火:
什么樣的?江面上的點點漁火,忽明忽暗,隱隱約約。
連起來讀讀這兩個詞。
5、同學(xué)們,你們看到了張繼所看到的,那張繼還聽到什么了呢?
烏啼:
(1)這是什么意思?人們喜歡聽烏鴉的叫聲嗎?(不喜歡)為什么?
(2)是的,烏鴉的叫聲十分刺耳,在夜晚聽到烏鴉的叫聲,更加的凄慘,凄涼。
(3)讀詞。
6、同學(xué)們,張繼看到的這些景物組成了一副圖,一副凄涼的秋夜圖。請你們回過頭來想想,用自己的`話描述給你的同桌聽,從天空再到江面的順序來描述。
7、理解感悟“對愁眠”
(1)詩人看到了,霜天殘月,江楓漁火,聽著凄厲的烏鴉叫聲,張繼又怎樣的感受?(壓抑、難過、郁悶、心情很不好)
(2)此時的張繼睡得著嗎?(睡不著)用詩中的話來說就是“對愁眠”?
(3)作者為什么睡不著?(圈出“愁”)張繼心中滿是憂愁,那這里的“眠”是睡覺的意思嗎?那是什么眠?(失眠、無眠、不眠、難眠)
(4)是的,張繼根本睡不著,他帶著憂愁,難以入眠。
(5)連起來,讀讀整句詩。個別讀,分組讀,一起讀。
8、感受鐘聲。
(1)詩人在船上難以入眠,所以:姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
他還聽到了什么?看到了什么?默讀第二句。
(2)寒山寺:簡介寒山寺。寒山寺在哪里?是近在咫尺嗎?(不是,而是在姑蘇城外,只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。)
(3)張繼聽到了什么?(鐘聲)
(4)哪里傳來的鐘聲?(寒山寺)
(5)為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲,張繼也能聽到呢?(因為是半夜了)從哪里看出來?(夜半鐘聲到客船)
(6)這半夜的鐘聲傳到了哪里?(客船)在這里“到”就是傳到的意思。
(7)客船能聽到鐘聲嗎?真正聽到鐘聲的是——張繼。
(8)客船上的張繼是一個漂泊在外的人,他是一個孤孤單單,舉目無親的游子,這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽著鐘聲的張繼更加無法入眠了。他會想些什么呢?
(9)讀這句詩。
9、張繼的心中有無限的愁,他揮筆寫下了這首名垂千古的詩,字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩,感受這深深的愁。
個別讀,想讀的讀,齊讀,比賽讀。
四、拓展延伸。
咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫的關(guān)于秋天的所見所聞所感,今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩!堆a(bǔ)充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。
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