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大班下學(xué)期科學(xué)教案《哪個溶化得快》含反思
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的大班下學(xué)期科學(xué)教案《哪個溶化得快》含反思，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計意圖：
在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶化現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認(rèn)知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點，設(shè)計了這節(jié)活動，讓幼兒通過自己動手嘗試實驗，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶于水，有些物質(zhì)不能溶于水，在觀察、比較和探究的過程中了解物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。
活動目標(biāo)：
1、通過實驗操作，知道有的物質(zhì)有被水溶化的特性。
2、發(fā)現(xiàn)物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關(guān)。
3、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重難點：
重點：通過實驗感知溶化的特性。
難點：發(fā)現(xiàn)物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關(guān)。
活動準(zhǔn)備：
1、木頭、塑料片、鹽、砂糖、冰糖。
2、勺子、記錄紙、筆、熱水、涼水、抹布7塊、燒杯14個。
活動過程：
一、開始部分：
1、觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。
（1）教師出示一塊木頭，再將其放入裝水的燒杯中，讓幼兒觀察有什么變化。
�。�2）請幼兒思考：木頭在水中發(fā)生了什么變化？那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢？
二、基礎(chǔ)部分：
實驗一：誰不見了。
1、猜想并記錄：誰不見了
�。�1）老師：這些材料寶寶要和水來作游戲，我們先用木頭、塑料片、鹽、砂糖做實驗，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會出現(xiàn)什么情況呢？
�。�2）幼兒猜想并記錄。
�。�3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。
2、實驗并記錄：到底誰不見了。
�。�1）老師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試看吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料分別放進燒杯中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生？然后，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。
（2）讓幼兒各取上述材料放在自己的透明杯中并攪拌。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察：誰不見了。
教師小結(jié)：一些物質(zhì)溶進水中變樣了，這種現(xiàn)象叫溶化現(xiàn)象。
老師：小朋友，溶化還有好多秘密噢！你們想不想去發(fā)現(xiàn)它們呢？
實驗二：
1、讓幼兒取少許砂糖放入兩個燒杯中，一個加涼水，一個加溫水。引導(dǎo)幼兒觀察，哪個燒杯里的糖溶化得快。
2、請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的實驗結(jié)果。
教師小結(jié)：可溶于水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物品的溶化速度與水的溫度有關(guān)。
實驗三：
1、讓幼兒取少量冰糖和砂糖，分別放在兩個水溫相同的燒杯里。
2、引導(dǎo)幼兒觀察哪個燒杯中的糖溶得快？
3、指導(dǎo)幼兒做記錄，哪種糖溶化得快。
4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
5、請每組一名幼兒講解實驗結(jié)果。溶化最快的物品是什么，最慢的呢？
教師小結(jié)：可溶于水的物品顆粒越小溶化的就越快，物體的溶化速度與物品的大小有關(guān)。
實驗四：
1、讓幼兒取少許鹽分別放在兩個水溫相同的燒杯中，其中一杯進行攪拌。引導(dǎo)幼兒觀察，哪個燒杯里的鹽溶化得快。
2、請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的實驗結(jié)果。
教師小結(jié)：物品的溶化速度與攪拌有關(guān)。
三、引導(dǎo)幼兒舉一反三。
1、教師提問：還有什么東西也是用開水沖泡溶化后飲用的？
2、教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有味道？（鹽、味精、調(diào)味品）
3、教師提問：媽媽平時做家務(wù)時還使用哪些會溶化的東西呢？（如洗衣粉、肥皂等）
教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子，人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。
活動延伸：
回家后，利用洗衣粉溶于水的現(xiàn)象來玩吹泡泡的游戲。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
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