關(guān)于《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案，歡迎大家分享。
《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
了解有關(guān)海洋的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)識(shí)別和運(yùn)用常見的說(shuō)明方法以及了解《十萬(wàn)個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握運(yùn)用本文主要的說(shuō)明方法及其作用
教學(xué)難點(diǎn)
如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來(lái)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：
簡(jiǎn)介《十萬(wàn)個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)
海洋是人類未來(lái)的希望。是人類“未來(lái)的大糧倉(cāng)”，是人類“未來(lái)的大礦場(chǎng)”，是人類“未來(lái)的大能源庫(kù)”，是人類“未來(lái)的大藥房”，是人類“未來(lái)的大建材基地”，是人類“未來(lái)的棲身地”。
二、整體感知問(wèn)題設(shè)置探究明確
1、為什么說(shuō)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)？
2、海洋可以為人類提供哪些糧食？
三、詳讀本文第二部分
設(shè)問(wèn)：
1、列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？
2、本部分運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？
3、本部分的結(jié)構(gòu)？
明確：可以提供
�、俸Ｔ迨称�，提供蛋白。
�、诟∮紊铮庸な称�。
�、圻h(yuǎn)洋魚蝦，潛力巨大。
說(shuō)明方法：列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋（結(jié)合課后二）
本部分結(jié)構(gòu)：先總后分
四、分析第一部分的說(shuō)明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。
明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)作了鋪墊。
最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法：海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。照應(yīng)開頭。
五、體會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。
�、偈澜缛丝趧≡觯Y源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。
�、谥劣诤Ｑ笾斜姸嗟聂~蝦，則更是人們熟悉的食物。
�、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
明確：
1“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危機(jī)。
2“更”突出人們對(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。
3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。
六、課外延伸：
1、為什么要保護(hù)海洋？
2、我國(guó)的海洋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀如何？
《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說(shuō)明方法及其作用。
3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說(shuō)明方法及其作用
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一引入新課
討論：什么是糧食？
二初讀課文
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的'糧食：大米、小麥和玉米等
糧食的含義
廣義的糧食：能滿足人類營(yíng)養(yǎng)需要的食物
三再讀課文，整體感知
1、環(huán)節(jié)一。這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？
討論，明確：海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)
�。ㄌ崾荆c(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見，說(shuō)明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說(shuō)明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）
提問(wèn)：跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)”。
繼續(xù)討論：作者為什么會(huì)寫這篇說(shuō)明文來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”？
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一�！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)�！�
師小結(jié)：作者從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題而寫。
2、環(huán)節(jié)二。探討：作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”？
討論，明確：
（1）海藻
�。�2）浮游生物
�。�3）魚蝦
�。�4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大
3、環(huán)節(jié)三。文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說(shuō)，后分說(shuō)，最后總結(jié)。
四精讀課文。
1、環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段
說(shuō)明方法：作比較、列數(shù)字
作用：突出、有力地說(shuō)明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富
�。�2）第四段
A“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）
說(shuō)明方法：舉例子、分類別
作用：確鑿、條理充分在說(shuō)明海藻種類繁多。
B、“它們?cè)谌斯ぴ诰酿B(yǎng)殖下…………同類營(yíng)養(yǎng)物�！保ň毩�(xí)二第2小題）
說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長(zhǎng)潛力巨大。
�。�3）第六段
說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明”我們還可以開辟漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
2、環(huán)節(jié)二。
說(shuō)明文是客觀、科學(xué)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明、介紹，所以說(shuō)明文語(yǔ)言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
討論，明確：（結(jié)合練習(xí)三）：
�。�1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。
“最”：從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。
“之一”：準(zhǔn)確說(shuō)明最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不止一種。
�。ㄌ崾窘忸}方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì)作用）
�。�2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說(shuō)明準(zhǔn)確，客觀。
五課堂小結(jié)
1、說(shuō)明的主要內(nèi)容
2、說(shuō)明的結(jié)構(gòu)
3、說(shuō)明的方法及其作用
4、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確
六布置作業(yè)
1、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整再寫出其意思：言聽：
2、完成練習(xí)二和練習(xí)三
3、寫一篇說(shuō)明事理的短文
《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法。
2、體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析文中說(shuō)明方法的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái)，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章。
二、自由朗讀課文，［配樂(lè)］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)你從文中獲取了哪些信息?海藻數(shù)量多浮游生物豐富海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1、海藻數(shù)量多
2、浮游生物豐富
3、海洋魚蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明語(yǔ)言：(出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。改：這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。(范圍)
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。(程度)(生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。)
六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?要求：
1、語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)
2、能運(yùn)用多種說(shuō)明方法
3、儀態(tài)自然大方
板書設(shè)計(jì)海洋
1、海藻量大?
2、浮游生物豐富?
3、魚蝦眾多糧倉(cāng)?作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字
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