科學(xué)教案匯總七篇
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。
知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。
了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法:通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機械的興趣。
【教學(xué)重點】認(rèn)識滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點】通過實驗來認(rèn)識其工作原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入新課
1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時候,我們的隊員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因為旗桿頂部有一個輪子)
2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
1、 請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時,需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?
2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)
3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設(shè)計方案表)
要研究的問題 定滑輪是否能省力
預(yù)測 是( )否( )
要改變的條件
不要改變的條件
實驗設(shè)計(可附圖)
4、小組合作進行實驗,并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)
5、全班內(nèi)進行交流匯報。
小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。
三、會移動的輪子
1、 出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”
2、 認(rèn)識動滑輪的定義。
3、 請學(xué)生通過小組合作,安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”
4、 在提升重物時,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?
5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
1)學(xué)習(xí)使用測力計,認(rèn)識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的力。
2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù);示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。
3)請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)(1~5個)的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?
4)全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力?能省多少力 ?
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同
五、想一想:
定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同,那么我們在什么情況下使用定滑輪,什么情況下使用動滑輪?
教學(xué)反思:
本課將研究“滑輪”這一新的簡單機械,通過教學(xué),認(rèn)識什么是定滑、什么是動滑輪,研究定滑輪、動滑輪工作時是否改變用力的方向、是否省力兩個特征。
在教學(xué)一開始讓學(xué)生利用一個滑輪,繩子,支架把鉤碼充當(dāng)?shù)闹匚锾嵘礁咛。看有幾種不同的方法。然后讓學(xué)生從兩種不同的組裝方式找出它們的區(qū)別,從而引出定滑輪和動滑輪的概念以及定滑輪改變力的方向,動滑輪不改變力的方向。
其次讓學(xué)生再次通過滑輪來提升物體,感覺用哪個滑輪提升重物,拉的時候,誰比較輕松。有的學(xué)生感覺定滑輪輕松,有的學(xué)生感覺動滑輪輕松。那大家的感覺是否正確呢?我們需要用實驗來驗證。自然而然的引出驗證滑輪是否省力。
在研究“滑輪是否省力”的實驗中,原先教材中,對于定滑輪實驗的設(shè)計,教材是安排繩子每端各掛同樣多的鉤碼。一邊掛著鉤碼當(dāng)重物,一邊掛上鉤碼當(dāng)所用的力。而動滑輪實驗的設(shè)計則是運用測力計測量力的大小的,從思維的銜接上來說,在定滑輪實驗安排用測力計測力,發(fā)現(xiàn)不省力。然后再測動滑輪發(fā)現(xiàn)讀數(shù)小了,得出動滑輪是可以省力的。思維很順暢,更利于理解和區(qū)別兩種滑輪的作用。但由于學(xué)校的測力計有誤差,學(xué)生用的測力計測出定滑輪實驗中的拉力都偏小,容易讓學(xué)生形成一個錯覺,定滑輪也是省力的,于是定滑輪的實驗驗證便由老師來演示,學(xué)生記錄。雖然沒讓學(xué)生分組做定滑輪的實驗,只是讓學(xué)生分組做動滑輪的驗證實驗。由于改變教材中定滑輪實驗的設(shè)計,利用彈簧秤測出定滑輪實驗中拉力的大小,也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識,讓他們學(xué)會用數(shù)據(jù)來解釋實驗現(xiàn)象。
教學(xué)最后一個思考“我們在什么情況下使用定滑輪,在什么情況下使用動滑輪?如果我們既想省力又想改變力的方向該怎么辦呢?”即是對本課教學(xué)的總結(jié),也是為下節(jié)課做的鋪墊,另外也增加了學(xué)生課后自主觀察的問題“生活中哪些地方使用到定滑輪和動滑輪?”使學(xué)生對定滑輪和動滑輪有進一步的認(rèn)識,從而增加學(xué)生觀察周圍生活的興趣。
科學(xué)教案 篇2
眼睛眼睛在這里
活動目標(biāo):
1、熟悉五官的位置,了解五官的名稱,能用“XX,XX在這里”講述。
2、傾聽指令,正確指出五官的位置。
活動準(zhǔn)備:
空白的臉譜和五官的磁性圖片。
活動過程:
1、出示空白的臉譜圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識五官及位置。
教師:這是什么?臉上缺少什么?
教師分別出示五官圖片貼在黑板上,帶領(lǐng)幼兒說出五官名稱。
教師:我們的臉上有幾張嘴巴?幾只眼睛?幾只耳朵?幾個鼻子?他們在我們臉上的什么地方?請個別幼兒上來將五官的磁性圖片,貼在空白的臉譜圖片上。
2、游戲活動:嘴巴嘴巴在這里
教師介紹游戲玩法。教師:全體幼兒拍手,教師做發(fā)令者:XX,XX在哪里?全體幼兒邊指邊說:XX,XX在這里。(最后一拍時, 用手指相應(yīng)的部位)
教師帶領(lǐng)全體幼兒開展游戲,鼓勵幼兒邊說邊指相應(yīng)的五官。也可以與個別幼兒玩游戲。
延伸活動:
教師指導(dǎo)幼兒在指五官的基礎(chǔ)上,還可以引導(dǎo)幼兒指扣子、褲子、小腳、肩膀、口袋、膝蓋等。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
樹是活植物,生長在一定環(huán)境里,是有生命物體。
過程與方法:
初步認(rèn)識真正觀察應(yīng)該是有目,制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單詞語記錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀:
懂得從圖片上獲得信息是有限,親自觀察事物會對事物有更多認(rèn)識。
發(fā)展觀察大樹興趣,體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。
在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。
【教學(xué)重點】了解觀察目標(biāo)和方法,認(rèn)識到觀察重要性。
【教學(xué)難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料:一些觀察用測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學(xué)們對校園里植物最熟悉是哪些呢?
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上大樹
1.教師講解:這是一幅梧桐樹照片,請大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點?(你能發(fā)現(xiàn)幾點?)
2.學(xué)生匯報:從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新發(fā)現(xiàn),同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。)
三、回憶中大樹
1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎?
2.學(xué)生匯報:回憶我大樹,我曾經(jīng)看到過什么?
3.教師激趣:同學(xué)們匯報內(nèi)容真豐富,有內(nèi)容大家都看見過,有內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹嗎?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正大樹?(再去看一看,是不是能看到更多內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結(jié):這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹時候,我們觀察活動就開始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報:如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多內(nèi)容?
四、觀察真正大樹
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等)
2.活動:現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹,我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到信息,用簡短詞語記錄下來。(在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正實地觀察活動。)
3.評價:回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容,說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。)
4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃生命世界,那么,觀察更多樹呢?請在課外繼續(xù)觀察不同樹。
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力。
2、鞏固并學(xué)會相關(guān)的探究技能:控制變量實驗,采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù),制作曲線圖,運用數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論,能根據(jù)已獲得的信息對所觀察的現(xiàn)象進行合理的預(yù)測。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、小組實驗用:長、寬相同、厚度不同的紙條,實驗記錄表,統(tǒng)計圖。相同大小的鐵墊圈,放鉤碼的盒子,橡皮擦。
2、師用:小組用的實驗材料一份,課件。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
1、出示紙條使其架空,并在上面放一個重物會怎樣?
2、演示。
3、有什么辦法可以讓它抵抗住彎曲?
。ǘ┨骄俊凹埖暮穸扰c抗彎曲能力的大小”
1、推測增加紙的厚度,會不會增加它的抗彎曲能力。
2、研討實驗方法。
實驗應(yīng)控制哪些條件不變?
3、學(xué)生分組實驗,教師巡回指導(dǎo)。
4、匯報交流
5、指導(dǎo)學(xué)生繪制厚度與抗彎曲能力關(guān)系曲線圖。
6、分析曲線圖,描述厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系。
。ㄈ┞(lián)系生活。
1、談話:建筑中廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。
2、對橫梁立著安放這一現(xiàn)象作出合理解釋。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目的:
1、知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動,北極星相對“不動”,是因為地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
2、能根據(jù)已知“北極星相對不動”等事實證據(jù),推測地球繞地軸自轉(zhuǎn),而且地軸始終是傾斜的。
3、做模擬實驗研究北極星。
4、主動和小組同學(xué)合作探究北極星“不動”的秘密。
5、體會到多角度、多方面收集證據(jù),有助于更好地解釋現(xiàn)象。
教學(xué)重點:地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn),地軸始終是傾斜的。
教學(xué)難點:北極星看上去“不動”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:硬紙片兩張,水彩筆,地球儀,轉(zhuǎn)椅,四季星座運行圖。
教學(xué)過程:
一、引入學(xué)習(xí):
談話:人們在夜間觀星的時候,發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象:北極星不動,而其他的星星都圍繞北極星運動。
二、探究北極星為什么“相對不動”:
1、看圖:(P82頁兩副圖)這兩副圖有什么相同之處?
。1)星星都在怎樣運動?是否都有一個“圓心”?
。2)“圓心”是否在天頂位置?是不是與天頂有一定的傾斜角度?
2、討論:照片中為什么北極星保持“不動”?
(1)小組交流
。2)模擬實驗一:在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星,然后轉(zhuǎn)動紙板,觀察北極星是否不動,其他星星都圍繞北極星運動。再用一個紙板當(dāng)作地平線,然后旋轉(zhuǎn)紙板,觀察,哪些星星能被觀察到,哪些不能被觀察到,從這現(xiàn)象中能想到什么?
。3)模擬實驗二:地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn),所以我們在夜間能看見星星東升西落,與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動”呢?
用一個轉(zhuǎn)椅代表地球,在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星,請一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上,當(dāng)眼睛盯著北極星看時,北極星好像是不動的,如果視點落在哪一顆星星上,周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。
。4)觀察陀螺運動,想象:陀螺轉(zhuǎn)動時,圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運動的嗎?
。5)模擬實驗三:在一個球上貼幾個小人,代表地球上的人,讓球自轉(zhuǎn)的同時,想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。
(6)閱讀P83頁的資料,研討一年中北極星“不動”的原因。
三、拓展:
1、觀察地球儀,思考:地球儀有什么特點?為什么鐵軸要做成傾斜的
2、交流:地球自轉(zhuǎn)還有什么特點?填寫P83頁的表格。
板書設(shè)計
北極星不動的秘密
地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn), 地軸始終是傾斜的
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo):
1.幼兒通過用手觸摸物體,發(fā)現(xiàn)物體冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙的屬性。
2.發(fā)展幼兒的觸摸覺。
3.學(xué)習(xí)運用觸摸覺和正確的詞表達(dá)自己的感覺,如:冷(涼)、熱(溫)、軟、硬、粗糙、光滑等等。
活動重點:
激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣。
活動準(zhǔn)備:
冷水和熱水每小組各一瓶;海綿球和玻璃球,砂紙和卡紙貼起來的感知卡片等每個幼兒一套。
活動過程:
1.教師帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》,安定幼兒的情緒。
2.教師出示兩個形狀、顏色、大小相同的兩個瓶,里面都裝滿了水。
教師:這里有兩瓶水,你們看看,是一樣的嗎?有沒有什么不同?
幼兒動手探索,自由看、摸、聞、發(fā)現(xiàn)。
“不一樣。一個冷,一個熱!
教師:你們是怎么知道的?
幼兒:“用手摸的”、“摸一下就知道了”。
3.教師:用手摸一摸就知道一瓶水是熱的、一瓶水是冷的。那么請小朋友再摸一摸你自己面前籃子里的海綿球和玻璃球,捏一捏看看有什么感覺?一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼兒:玻璃球捏不動,海綿球能捏得動。
教師:捏得動的,是軟的,捏不動的,是硬的。誰來告訴大家玻璃球和棉花球,是軟的還是硬的?
幼兒:玻璃球的.硬的,海綿球是軟的。
4.教師:現(xiàn)在,請小朋友們一只手拿著玻璃球,一只手拿著海綿球,然后告訴我,你們覺得哪個球是重的,哪個球是輕的?
幼兒:玻璃球是重的,海綿球是輕的。
5.教師:現(xiàn)在,請你們再摸一摸籃子里的卡片,先摸摸藍(lán)色泡綿紙的那一面,有什么樣的感覺?再摸一摸紅色卡紙的那一面,又有什么樣的感覺呢?
幼兒:藍(lán)色的那一面摸起來粗粗的,紅色的那一面摸起來滑滑的!
教師:滑滑的就叫光滑,粗粗,……就叫做粗糙,藍(lán)色的是泡綿紙,泡綿紙就是粗糙的。紅色的是卡紙,卡紙摸起來是什么感覺呢?
幼兒:泡綿紙是粗糙的,卡紙是光滑的。
常識教案-活動名稱:科學(xué)教育活動《請你摸一摸》
標(biāo)簽:幼兒園中班常識教案,幼兒園大班常識教案, 常識教案-活動名稱:科學(xué)教育活動《請你摸一摸》,
6.教師:現(xiàn)在,請你們再摸一摸自己的小臉,有什么感覺呢?
幼兒:軟的,熱的,滑滑的……教師:再摸一摸你們身上衣服,有什么感覺呢?
幼兒:衣服薄薄的、軟軟的,紐扣是硬的……
7.教師:現(xiàn)在我們到教室外面去,摸一摸外面的東西,(墻壁、欄桿、運動器具……)看看有什么感覺,然后告訴我你摸到的東西是什么樣子的,是軟的,還是硬的;是光滑的,還是粗糙的,…………
8.幼兒分散開,自由的去觸摸各種各樣的物體,說出自己的感覺,要求孩子們用學(xué)到的形容詞形容出來。
9.自由下課。常識教案-活動名稱:科學(xué)教育活動《請你摸一摸》
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第54-55頁。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生會數(shù)數(shù)量是10的物體,會讀會寫數(shù)字10,知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、口、手協(xié)調(diào)活動的能力。
3.讓學(xué)生充分感受美,初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。
4.結(jié)合主題畫進行愛國主義教育、民族團結(jié)教育。
教學(xué)設(shè)想: 1.通過觀察主題畫、拼擺圖案,"蘋果"連線等創(chuàng)造美的氛圍,通過積極的即時評價和活動,溝在通師生情感,為學(xué)生營造一個怡人、愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
2.以操作為認(rèn)知的突破口,使學(xué)生主動參與知識的形成過程,不斷體驗到成功的樂趣。
3.合理增加教學(xué)厚度,滲透有關(guān)數(shù)軸和數(shù)物、數(shù)形對應(yīng)的思想。
教學(xué)重點:
教學(xué)10的組成。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生如何有序的分解10。
教具準(zhǔn)備:
主題畫、小圓片、小紅花、計數(shù)器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋果圖片(圖上有數(shù))
學(xué)具準(zhǔn)備:
直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學(xué)過程:
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘導(dǎo)立美
同學(xué)們,你們有誰知道10月1日是什么節(jié)日?對,10月1日是國慶節(jié),今年國慶節(jié)天安門舉行了盛大的閱兵式,非常熱鬧,大家想看看節(jié)日的天安門是什么樣的嗎?(出示主題畫)引導(dǎo)學(xué)生觀察紅旗、燈籠的數(shù)量(8),每幅標(biāo)語的字?jǐn)?shù)(9),幾位小朋友、幾個汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說,又來了一個小朋友,她手里也拿了一個汽球(貼上畫面),現(xiàn)在畫面上有幾個小朋友?幾個汽球?(10)
板書:10的認(rèn)識
你能用10說一句完整的話嗎?
二、建構(gòu)認(rèn)知,操作立美
1. 初步認(rèn)識數(shù)字10。
(1)領(lǐng)讀10。
看看10和我們前面學(xué)的0-9有什么不同?
(0-9是一個數(shù)字,10是兩個數(shù)字組成)
(2)請同學(xué)們拿出10朵小紅花,擺成好看的圖案。(巡視時發(fā)現(xiàn)不同圖案,有選擇地上黑板擺。然后小結(jié):同學(xué)們經(jīng)過動腦擺出了許多好看的圖案,老師也來擺幾種。
老師今天帶來了10朵小紅花,準(zhǔn)備獎給那些守紀(jì)律、肯動腦的同學(xué)。
2.教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)出示計數(shù)器,先撥9個,再撥1個。"一共有幾個珠子?""10個珠子怎樣得來的?
(2)拿出直尺。我們數(shù)數(shù),從哪個數(shù)字開始數(shù)?(0是起點)
從0到9有幾個數(shù)字?(10)第10個數(shù)字是幾?(9)找到10,9和10的順序是怎樣的?(9在10前面,10在9后面)
誰能按從小到大(從大到小)的順序說一遍?
(3)幻燈出示:按順序填數(shù)。
①5口7口口口
、诳9口口6口口
2. 比較9和10的大小。
貼第一、二幅五角星圖,板書:9 10
9和10誰大誰小?中間用什么符號連接?(左手中、食指叉開示"〈")
出示第三、四幅五角星圖,板書:10 9
10和9用什么符號連接?(右手中、食指叉開示" )" )
10還可以比哪些數(shù)大?(10比0→9中的每一個數(shù)都大)
4.教學(xué)10的組成。
請同學(xué)們拿出10根小棒,把它分成兩堆?纯从袔追N不同的分法。(學(xué)生邊擺邊輕輕地說組成,教師巡
視指導(dǎo)。)
指名學(xué)生回答,你想出幾種擺法?怎樣擺又好記又不會漏掉呢?(按順序)
10 10 10 10 10
即↓↓↓↓↓↓↓
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
5 教學(xué)10的寫法。
投影片示范,10由兩個數(shù)字組成,所以寫時占兩格。第55頁書寫格學(xué)生先描后寫。
三、游戲鞏固,合作立美
1.對口令。男:我說7。女:我對3。同位合:7和3組成10。(同時手指表示)
2.找朋友。
請10位同學(xué)到講臺前來,每人一張寫上數(shù)字的梨子圖片。(叫了7名同學(xué)后問:"我還要叫幾名同學(xué)"?)分成二組,1--5一組,5--9一組。
手拿"1"的說:"我是1,誰是1的好朋友?"手拿"9"的同學(xué)迅速跑到"1"旁邊,"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對對對,
請上位",兩人握手上位。
四、練習(xí)反饋,成功立美.
(1)第55頁"做一做。
第1題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù),練習(xí)數(shù)序。
第2題讓學(xué)生用線連出組成10的兩個數(shù)。教師巡視指導(dǎo),請學(xué)生板演。(小黑板上貼有寫上0-9的一個重復(fù)數(shù)字5的蘋果圖片)
(2)幻燈片出示練習(xí)題。填"〉"、"〈"號
口〉8 口〈10 口〉9
五、課堂小,整體立美。
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
老師拿出一個寫有0的紙片說:"我是0,誰是0的好朋友?"學(xué)生討論回答,"我是10,10是0的好朋友"。師說:"對對對,老師和同學(xué)是好朋友"。
板書設(shè)計: 10的組成.
淺議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的美育滲透-.
--兼評吳曉秋老師的"10的認(rèn)識"
周新高 (安徽省績溪縣實驗小學(xué))
在學(xué)科教學(xué)中滲透美育是學(xué)校美育的主要內(nèi)容,我們每一位教師,都要善于在教材中挖掘美的因素,在教法上體現(xiàn)美的因素,以充分展示美的豐采,發(fā)揮美能效應(yīng),以美激趣,以美促智,以美育德,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力,使美育和智育、德育相互影響,相互促進。
-、刨設(shè)情境一一學(xué)生在羹的氛圍中萌生興趣。
美外在形式的生動形象性正契合了兒童學(xué)習(xí)時的形象思維為主的特點,因此,美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的極好手段。本課教學(xué)時,吳曉秋老師創(chuàng)設(shè)了如下情景:以國慶閱兵典禮和天安門主題畫面導(dǎo)人,通過燈籠數(shù)、紅旗數(shù)、標(biāo)語字?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)8、9,在9個小朋友放飛9個汽球的基礎(chǔ)上,跑來一個小朋友,手里拿著一個汽球,自然導(dǎo)出新知,接著鼓勵學(xué)生說說身邊數(shù)量是10的事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步認(rèn)識10的過程中,通過學(xué)生拼擺,教師補擺,用學(xué)具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案;10的組成連線練習(xí),把數(shù)寫在紅紅的蘋果圖上。這些畫面、圖案和教師簡潔美觀的板書、親切生動的語言、優(yōu)雅大方的儀表,和圖文并茂的教例,構(gòu)成一個動態(tài)組合,優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中,必然會產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗對心靈的影響是無可替代的。
二、注重操作-一學(xué)生在美的情意中學(xué)會學(xué)習(xí)。
動作性的活動,對兒童學(xué)習(xí)中的理解,具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀,為理解架橋鋪路,更因為手口眼腦的協(xié)調(diào)動作,需要其全身心投入,極大地激活了思維,使學(xué)習(xí)成為-種和諧活躍的身心運動。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對口令等系列活動,對完成本課教學(xué)目標(biāo)無疑具有決定性作用,而學(xué)生在活動中的受益也絕不僅僅是10的認(rèn)識這點知識。在本課教學(xué)中,吳老師還有效地運用了合作學(xué)習(xí)的形式,并以游戲"找朋友"的全班大合作把全課活動推向高潮。合作學(xué)習(xí),不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也是學(xué)生道德成長的重要途徑。
三、積極評價-一學(xué)生在美的心境中不斷上進
教師的每一次動情的評價不僅是學(xué)生前進的動力,也是溝通師生情感,達(dá)到共鳴,進而營造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。吳老師承續(xù)幼兒教育的評價方式,以小紅花、紅五星、鼓掌等,對思考、操作、書寫、紀(jì)律各方面進行即時評價,使學(xué)生不斷體驗成功喜悅,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。
美育是心靈的體操,美可以導(dǎo)真啟智,引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師,不要把科學(xué)知識講成冷冰冰的真理,要與美結(jié)合起來。使學(xué)生在獲得知識同時,受到美的陶冶,獲得愉快的審美體驗。
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