認識人民幣教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的認識人民幣教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
認識人民幣教案1
活動目標(biāo):
1.感知,認識10以內(nèi)為計量的人民幣,能說出它們的單位名稱:元,角,分。
2.知道人民幣上有我國的國微,知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
3.通過游戲"買文具",初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。
活動重點:認識10以內(nèi)為計量的人民幣,能說出它們的單位名稱。
活動難點:知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面值。
活動準(zhǔn)備:
1.相關(guān)課件,各種面值紙幣和硬幣若干
2.學(xué)具:每組一盒人民幣,內(nèi)有元、角、分若干,"超市"貨架及貨物,人手一份買文具的作業(yè)單。
教法:提問法觀察指導(dǎo)法,組織游戲法,操作法學(xué)法:觀察法,探究法,體驗法
活動過程:
一、開始導(dǎo)入
。1)、教師出示各種面值的人民幣:
我們熟稱的錢,也可以稱為人民幣,它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下,它們有什么不一樣?"
。2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣:
"你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值,知道上面有國微)幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
。3)、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值,了解它們的意思。
2、了解等量關(guān)系:
(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。
。2)、幼兒按老師的出題,選出對應(yīng)的錢幣:
一元等于幾角?"
二、游戲"買文具"。
"今天我們要去文具小超市逛一逛,請小朋友注意觀察,文具超市里都有哪些文具?"
(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
"今天我們要來買文具,大家看一看這些文具需要多少錢?"先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價格.了解小數(shù)點前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。
(3)幼兒操作。
三、小組活動。
"今天老師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一張買文具的作業(yè)單,我們也來做一次小顧客,也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值,然后用線把它們連起來。"幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4)教師小結(jié),今天你們認識了人民幣,并學(xué)會了用錢購買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的地方.
四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價五、活動延伸:
最后,還有一個小小的任務(wù),利用假期休息時間和父母一同去逛商場,超市等地方詳細看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師.
活動反思:
本節(jié)課來源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中,我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣,如收到壓歲錢,隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)歷,所以他們對人民幣也有一定的感性經(jīng)驗,有探索的需求。而大班下學(xué)期幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解,這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識方面的準(zhǔn)備。在本次活動中,認識人民幣,知道面額的大小,了解元與角的關(guān)系,是個重點,而使用人民幣進行分解組合,有計劃合理消費是個難點,整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小朋友購買學(xué)習(xí)用品”三個環(huán)節(jié)來貫穿,從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識,練習(xí)10元以內(nèi)人民幣的分解組合,及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中,我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值,知道它們的單位大小關(guān)系。在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣,而對元與角之間的大小關(guān)系不清楚,所以我請幼兒比較:數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的知識準(zhǔn)備,我們設(shè)計了超市購物的游戲,讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準(zhǔn)備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣,在操作活動中,我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的,10元只有1張,5元面額的有1張,2元面額的有1張,1元的比較多,這樣做就是要促使幼兒在沒有X元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求,購物后幼兒之間要互相交流,這個要求的提出促使孩子一方面進行合作,另一方面也在進行著自我糾正,自我調(diào)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中,加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié),既對幼兒的操作進行了驗證,又使活動更加情節(jié)化、游戲化了。
認識人民幣教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣,知道元、角、分之間的進率。
2、 在購物活動中,初步認識商品的價錢,學(xué)會簡單的購物。
3、 在取幣,付幣,換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點:
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣,付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問題的能力。
教學(xué)模式:
小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體 1元以內(nèi)各種面值的人民幣
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西,小朋友想要嗎?(想)
想要可沒那么容易,老師有個規(guī)則:你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天,我們就先來認識人民幣。(板書:認識人民幣)
二、 小組合作,認識人民幣
1、 認一認
(1) 小朋友面前有1個小錢箱,請取出你認識的人民幣,在小組內(nèi)介紹一下,并說說你是怎么認識的。
(2) 誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?
生:這是1元。(電腦顯示)
師:你怎么知道的?
生:看顏色。 看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)
師:還有1元嗎?
生:有。這也是1元。
師:它們一樣嗎?
生:不一樣。這是紙幣,這是硬幣。
師:還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)
生:這是5角。
師:你怎么知道的?
生:看顏色。 看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)
師:還有5角嗎?
生:有。
(根據(jù)學(xué)生的回答,媒體出示相應(yīng)的人民幣,將數(shù)字突出閃爍,并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)
比較兩張數(shù)字相同的人民幣:他們都有1字,他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位:元、角、分)
(3) 小結(jié):剛才我們學(xué)會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位,還可以看顏色、大小等等。
(4) 下面老師考考大家,(教師出示人民幣,指名辨認)
(5) 小組內(nèi)把剛才不認識的人民幣再認一認。
2、 練一練
小朋友,學(xué)得到底怎樣呢!電腦老師來考考你,把書翻到61頁,完成“想想做做”第1、2兩題。
(展示學(xué)生的答案,校對訂正)
3、 取一取
(1) 我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習(xí)本 5角
(2) 如果買1本這樣的練習(xí)本,需要多少錢?你準(zhǔn)備怎么付?
生:付一張5角。
師:還有其他的方法嗎?(學(xué)生躍躍欲試)
生:我拿了5張1角。
師:為什么這樣拿?
生:1角+1角+1角+1角+1角=5角
師:我們一起來看一下,(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?
生:2張2角+1張1角
師:說說你的理由?
生:2角+2角+1角就是5角
師:(電腦演示)你真棒!喔,你還有,來
生:1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)
(教師根據(jù)學(xué)生的回答點擊各種方法)
(3) 小朋友的方法可真多!要付5角,不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣,還可以用2角,1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛 1元)
你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?
以小組為單位,想一想,擺一擺,比一比哪組的方法最多?
(4) 學(xué)生試著拿一拿,交流。多媒體出示!尽墩J識人民幣》教案】《認識人民幣》教案。
哪組先來說?其他同學(xué)注意聽,他說得對不對?
生:我付2張5角的(電腦演示)
師:你總共付了幾角?
生:10角。
師:他的方法對嗎?為什么?
生:1元就是10角。
師:還有其他方法嗎?
生:我付5角 2張2角 1張1角
師:你是怎么想的?
生:5角+2角+2角+1角就是10角 ,10角就是1元
┉
(5) 小結(jié):小朋友真聰明,不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書:1元=10角)
4、 想一想
剛才我們認識了1元=10角,下面大家想一想,1角=( )分呢?
三、 創(chuàng)建購物情境,鞏固新知
小朋友學(xué)得真快!接下來,我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。
哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?
生:這里是“阿凡提商店”,我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角,一本本子5角,還有其他好多,大家快來買吧!
師:那怎樣才是文明小顧客呢?
生:要排隊。
生:要付錢才能買到東西,不能隨便拿走。
學(xué)生進行活動,匯報買的過程。
生:我買了一支筆,用了4角,我付了1元,找回6角。
┅┅
四、 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識,你知道了什么?
五、 課后作業(yè)
1、 到商店看一看,哪些東西的價錢大約是1元;
2、 幫家里購買物品。
認識人民幣
單位 元 角 分 1元=10角
1角=10分
認識人民幣教案3
認識人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主,F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,在買東西的過程中進行簡單的計算。在教材編寫方面,過去的教材把學(xué)生認知起點定格為零,脫離購物活動教學(xué)人民幣的知識,F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在認幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。
下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):
小面值人民幣(1元、1角、1分) 相鄰單位間的進率
5角、2角,5分、2分 小面值換幣,小金額付錢與找錢
大面值人民幣(2元、5元、10元、20元、50元、100元)大面值換幣,較大金額的付錢與找錢
實踐活動(在自辦的小小商店里進行購物活動 解決實際問題,積累購物經(jīng)驗)
從表中可以看到,教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣,再教學(xué)大面值的人民幣,是合理的認知線索。先教學(xué)1元、1角和1分,因為它們是人民幣的主幣,元、角、分是人民幣的單位;后教學(xué)其他面值的人民幣,這些都是輔幣,分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進行的活動,能培養(yǎng)解決實際問題的能力。
1、利用已有經(jīng)驗,設(shè)計多種活動,幫助學(xué)生逐步認識各種面值的人民幣。
學(xué)生在生活中都見過人民幣,對人民幣或多或少有一些認識,部分學(xué)生還有購物的經(jīng)驗。
教材充分利用這些資源,組織本單元的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
第68頁利用小朋友在商場門口的畫面,引出本單元的課題。前后共3次提問你認識下面的人民幣嗎,引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣,在交流中互補,在合作中學(xué)習(xí),避免了教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式。想想做做第69頁第1題、第71頁第1題根據(jù)價錢把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連,不僅再次認識人民幣,而且聯(lián)系物品的價錢,感受了人民幣的面值。
教材沒有對元、角、分間的進率采用灌輸式教學(xué)。第68頁插圖中筆記本1元錢,引導(dǎo)學(xué)生認識到付10角也是可以的,從生活經(jīng)驗中提煉出1元=10角,并類推到1角=10分。再通過第69頁的圖示,幫助學(xué)生理解進率。
在學(xué)生知道1元=10角以后,教材通過試一試在換錢活動中鞏固進率。1張1元幣可以換2張5角幣,5張2角幣可以換1張1元幣,因為2個5角與5個2角都是10角,也就是1元。第72頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣,體會幾元就是幾個1元。然后進行大面值人民幣的換錢活動,讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗進行思考,并驗證換的錢是否正確。有了換錢的經(jīng)驗,才能在購物時合理付錢。
2、付錢的方案往往有多種,要看自己有哪些面值的人民幣,從而靈活選擇比較簡便的方案。
買東西要付錢。教材第70頁想想做做第3題,讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多,可以取同一種幣(1張5角或5張1角),也可以取幾種幣合起來(2張2角與1張1角、1張2角與3張1角)。第5題怎樣付8角錢的問題能使學(xué)生明白,付錢時要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣,并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的,第70頁第2題和第71頁第2題為此作了鋪墊。
第70頁第4題1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西、第73頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學(xué)生知道,付出的錢可以剛好與所購物品的價錢相同,也可以略多于物品的價錢,同時還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價錢,應(yīng)該找回一些錢。為此,教材里安排了一些算找回多少錢的練習(xí)。如第70頁第4題、第72頁第4題。
教材讓學(xué)生在付錢的問題中進行簡單的判斷和推理,發(fā)展思維能力。第72頁第5題提出買1個單價48元的足球,都付10元的人民幣,應(yīng)該付幾張的問題,再次體會應(yīng)付的錢不能少于、盡量接近物品的價錢。這題如果付40元顯然是不夠的,付60元是不合理的。第73頁第8題也以付錢經(jīng)驗為基礎(chǔ),在尋找正確答案的過程中還要進行簡單的計算。
3、在購物活動中經(jīng)歷買東西的過程,積累經(jīng)驗。
認識人民幣的教學(xué),課堂應(yīng)該是開放的。初步學(xué)會使用人民幣是本單元的教學(xué)要求,參加購物實踐是認識人民幣的最好方式。第73頁第9題引導(dǎo)學(xué)生走進商店了解物品的價錢,觀察他人的購物過程,體會買東西時的主要活動,為自己購物作準(zhǔn)備。
《小小商店》是一次實踐活動,有兩部分內(nèi)容: 一是在購物環(huán)境中回答幾個問題(第74頁)。這些問題涉及買東西時經(jīng)常進行的計算、估計和判斷,都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店,大家都來買東西(第75頁)。商品由學(xué)生帶來,價錢由學(xué)生規(guī)定,買什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當(dāng)營業(yè)員,負責(zé)收錢和找錢,其他學(xué)生當(dāng)顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經(jīng)過嗎這一問題是學(xué)生參加小小商店的購物活動后,對買東西過程的回憶和反思,能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗。
認識人民幣教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活情景學(xué)生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角,1角=10分。
2、 會用較小面額的錢幣去購物。
3、教育學(xué)生懂得愛護人民幣,珍惜人民幣。
4、增加學(xué)生生活常識,培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力。
教學(xué)重點:知道人民幣的單位及他們之間的進率。
教學(xué)難點:知道人民幣單位之間的進率,能進行初步的實際運用。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件一份。學(xué)生分成若干小組,每小組準(zhǔn)備各種面值的人民幣(10元以下)。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景:
小朋友們,你們到過商店買東西嗎?你買過什么?都用什么去買?(用錢去買)世界上的錢有很多種,每個國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫美元。日本的錢叫日元。那么,有誰知道我們國家的錢叫什么呢?(人民幣)。
對,在我們購物的時候,都會用到人民幣。(板書:購物)
二、認識、感受:
(一) 認識人民幣。
1、問:小朋友,你都了解人民幣的哪些知識?能說給我們聽聽嗎?
2、現(xiàn)在老師這兒有一些人民幣,請看大屏幕,你認識它們嗎?
3、下面,老師說人民幣的面值,你們拿學(xué)具演示。
小結(jié):在人民幣大家族里,有的錢幣上有元,有的錢幣上有角,還有的錢幣上有分元、角、分是人民幣的單位。(板書:元、角、分)我們的人民幣上有國徽,它是我們國家的法定貨幣,不要隨意損壞它。
(二) 人民幣的進率。
1、換錢游戲:小朋友,我這兒有1元的紙幣,想換你手中的角幣,可以怎么換?請把想換的角幣放在桌面上。(10張1角、2張5角、5張2角、1張5角5張1角、1張5角1張2角1張1角、1張5角2張2角1張1角)小朋友真能干,換的方法可真多,不管怎么拿,角幣一共有10角。
所以: 1元=10角
2、我用1張1角的紙幣來換你的1分硬幣可以換幾個?
得到: 1角=10分
3、小朋友們真能干,下面我們到銀行去換換錢吧:
5元能換( )張1元。
2角能換( )張1角。
5角能換( )張2角和( )張1角。
(三)人民幣的組合:
小朋友們,你知道屏幕上有多少錢嗎?
、4張1元
、2張2角
⑶1張5元、1張1元、1張5角、1元2角
、2張1元、2張2角、1張1角
(四)購物游戲。
1、 開學(xué)已經(jīng)有5周了,學(xué)校門外文具店又購進一批文具。我們一塊兒去看看都有些什么?(出示商店畫面)誰來說說都有哪些文具?這么多漂亮的文具,你想買什么,就把錢拿出來給同桌小伙伴看。
笑笑有1元錢,她可以買多少塊橡皮。你是怎么想的?
2、如果買1把尺子,應(yīng)找回多少錢?
3、買1個卷筆刀,還差多少元?
4、想買1塊橡皮,2支鉛筆,1本練習(xí)本,1元錢夠嗎?你能拿出買這三種文具的錢嗎?
小結(jié):在生活中,我們買東西付錢時,可以把錢進行合理的組合。
三、貨幣欣賞:
小朋友,每種貨幣都有各自的特點,下面我們一起來欣賞貨幣吧。(介紹:韓國、泰國、美國、歐元、港幣的貨幣)
四、 總結(jié)。
我們不僅認識了人民幣,了解了元、角、分之間的關(guān)系,還嘗試了有計劃的購買商品。誰來評價一下自己這堂課的表現(xiàn)?
認識人民幣教案5
活動目標(biāo):
1、知道人民幣的特征和面值。
2、了解貨幣之間的換算關(guān)系。
前期經(jīng)驗的準(zhǔn)備:
1、幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
不同面值的硬幣和紙幣若干、標(biāo)有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣,并將它們插在透明的卡片上
環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):
一、認識人民幣:
出示各種面值的人民幣,讓幼兒了解:人民幣的特征(都有國徽);人民幣的種類(紙幣和硬幣);人民幣的面值及相應(yīng)的漢字。
二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系:
1、幼兒展示各自帶來的貨幣,并介紹自己帶的10元人民幣的組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元,介紹它們之間的換算關(guān)系。(10個1分等于1角,10個1角等于1元,10個1元等于10元。)
3、換算練習(xí)(教師或幼兒出題)
例:出示5角硬幣,可以換幾個一角?
出示10元紙幣,可以換幾張5元?幾張2元?幾張1元?
三、實踐操作(游戲——“買玩具”):
出示一些貼有標(biāo)價的玩具,請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。(最好每人能買到一個玩具。)
告訴幼兒這是游戲,買來的玩具可以玩一會兒,以后再用玩具換回自己的錢。(用玩具模擬買賣比較合適,這樣幼兒買好了可以玩,如果是食品和其他用品,幼兒不能吃和用,游戲的積極性會受影響。)
買賣過程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識別玩具的標(biāo)價,嘗試進行貨幣的換算。
算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考,想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣,讓幼兒邊擺弄邊思考,降低換算的難度。
大班數(shù)學(xué)教案:認識人民幣
設(shè)計思路:
在實際生活中,孩子們已經(jīng)對人民幣有了一定的認識,經(jīng)常能看到大人使用人民幣,對人民幣的外觀和面值都有了一定的了解,但是大部分幼兒沒有真正使用過人民幣,獲得過用人民幣購物的快樂體驗,所以本次活動主要是通過游戲體驗的方式進一步認識人民幣。本次活動打破了以往數(shù)學(xué)活動先學(xué)習(xí)后操作體驗的教學(xué)模式,嘗試了先體驗操作,再根據(jù)幼兒的需求自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,活動中相互解決困難的過程同時也成為幼兒從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過程。
活動目標(biāo):
1.幼兒利用已有的生活經(jīng)驗,認識10元以內(nèi)的人民幣。
2.在游戲中嘗試用人民幣購物,自主學(xué)習(xí)簡單的人民幣兌換。
3.積極參與活動,了解人民幣與人類生活的密切關(guān)系。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒準(zhǔn)備10元以內(nèi)不同面值的人民幣,每人一個放錢的盒子。
2.幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過10以內(nèi)的分成和加減。
3.情境創(chuàng)設(shè)水果店、購物籃若干。
活動過程:
1.談話導(dǎo)入。
2. 利用已有生活經(jīng)驗,在取幣的過程中認識人民幣。
。1)取10元人民幣,準(zhǔn)備買水果。
(2)交流10元人民幣的不同取法。
、俳鉀Q沒取成功幼兒的困難。
②取成功的幼兒介紹自己的取錢方法。
。3)你在取人民幣的時候有沒有遇到困難呢?誰會幫他解決?
。4)教師小結(jié)。
。5)互相檢查取出的人民幣是否正確。
3.游戲:買水果。
。1)倆倆自主結(jié)合買賣水果游戲。
①請小朋友2個人一組,互相商量一下一人做營業(yè)員,一人做顧客。
、谔岢鋈蝿(wù)要求,并教師與一幼兒示范買賣水果。教師參與幼兒的游戲。
。2)交流自己買水果使用人民幣的過程,解決幼兒買水果時遇到的困難。
。3)針對幼兒的問題進行小結(jié)。
。4)交換角色買水果。
資源整合教育活動:
1.日常談話活動中與幼兒一起討論人民幣是靠勞動所得,懂得要愛護人民幣,并且從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的的好習(xí)慣。
2.知道人民幣的細菌多,拿過人民幣后要及時洗手,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3.區(qū)域游戲可以開展小超市游戲,鞏固幼兒對人民幣的認識,在游戲中練習(xí)人民幣的兌換,培養(yǎng)幼兒社會性的發(fā)展。
4.周末和爸爸媽媽去超市體驗自己購物付款,獲得真實的體驗。
認識人民幣教案6
一、教學(xué)內(nèi)容:
教材P19例1課堂活動1練習(xí)一1、4
二、教學(xué)目的:
1、提問學(xué)生認識人民幣嗎。
2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學(xué)生對人民幣的認知需求。
3、讓生明確人民幣的單位有,元、角、分,及認識人民幣的面值。
三、教學(xué)重難點:
認識人民幣的面值
四、教具準(zhǔn)備:
面值不等的人民幣
五、教學(xué)過程:
(一)情景引入
1、出示情景圖
師:從圖上你看到了些什么?請小組的同學(xué)互相說說。(生交流,匯報)
師:現(xiàn)在人民的生活水平提高了,商場里的商品應(yīng)有盡有,購買東西的人也很多,我們買東西要用人民幣,你知道人民幣有那些嗎?根據(jù)生答,師板:元、角、分
今天我們就一起來認識人民幣,板課題:認識人民幣
(二)探索新知
1、教學(xué)例1
師:同學(xué)們拿出自己帶來的人民幣(請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值)
生交流
師:你們知道20元、50元、100元背面的圖案,防偽標(biāo)志嗎?
(生小組交流)
師小結(jié):20元背面的圖案是山水圖,他的防偽標(biāo)志是荷花。
:50元背面的圖案是黃河口,他的防偽標(biāo)志是工人叔叔。
。100元背面的圖案是山,它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。(生觀察)
師:你還認識哪些人民幣?請你告訴小組的同學(xué)。(生交流,匯報)
時:還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
(三)練習(xí)
1、課堂活動1
師:圖中所表示的是蘭蘭,方方,源源,丁丁為希望小學(xué)捐的錢,請同學(xué)們數(shù)一數(shù),他們各自捐了多少,然后填出來。X|k |B| 1 . c|O |m
(生完成,訂正)
2、練習(xí)二1
師:同學(xué)們在購物要付的錢下面畫O
3、練習(xí)二4課后調(diào)查
(師出示硬幣1分)
師:他的面值是多少呢?(1分)10個1分是多少?(10分)
你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關(guān)系?
(同桌討論,匯報)
認識人民幣教案7
設(shè)計背景
那天不輕易地發(fā)現(xiàn)有個小朋友手中拿著撕成兩半的五角面值的人民幣,我問他去哪得,他說某某小朋友說不要了,撕了扔地上,他撿來玩的,大班的小朋友,難道對錢沒有概念嗎?
活動目標(biāo)
1、認識常見人民幣面值及特征。
2、知道人民幣的用途及一些意義。
3、了解簡單的錢幣兌換關(guān)系,并學(xué)習(xí)簡單的粘補技巧。
重點難點
認識人民幣面值,人民幣的兌換關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1、各種面值人民幣。
2、一些日常用品及價格單。
活動過程
一、了解人民幣
1、出示人民幣,教師:這個是什么?有什么用呢 ?
2、教師:對,是錢,錢是一種拿來交易的東西,比如用來買玩具啊,買生日蛋糕啊,或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。
二、認識不同面值的人民幣
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看,請幼兒仔細觀察有何不同。
2、請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師糾正、肯定幼兒的說法。
4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。
三、人民幣的兌換
1、出示2角的人民幣,請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。
2、出示5角的人民幣,請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣?
3、……
延伸活動
1、粘補殘缺的“人民幣”。
2、角色游戲:購物。
教學(xué)反思
1、教學(xué)活動準(zhǔn)備充分,所用的真幣是幼兒生活中熟悉的,對幼兒很有吸引力。他們興趣高,都樂于表現(xiàn)自己的想法、看法和做法,比如告訴幼兒人民幣不能撕毀,這是犯法的,幼兒都很認真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補好。通過給幼兒自己認真觀察,給他們了解可以通過顏色、數(shù)字的不同,認識到不同面值的人民幣。
2、大班幼兒對數(shù)字有一定的概念,在此基礎(chǔ)上,完全可以展開“兌換”這一環(huán)節(jié),我從簡單的2角兌換1角到5角兌換2角和1角,一步步引導(dǎo)幼兒掌握了簡單的兌換關(guān)系
3、老師適時把自己當(dāng)成幼兒,既是活動的主導(dǎo)者,又是活動的參與者,幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。
4、本次活動整個過程幼兒很活躍,超乎我本人想象中,以為會是枯燥的一節(jié)課,但很好的完成了教學(xué)目標(biāo),在今后的教學(xué)中,不僅要了解教材,更加要去了解幼兒。
5、如果再上這節(jié)課,我會在此基礎(chǔ)上,加入故事情節(jié),愛聽故事是孩子的天性,通過故事讓幼兒更深地了解人民幣,并提升他們的愛國情懷。
認識人民幣教案8
活動目標(biāo)
1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分,有不同的面值(元、角)。
2.掌握對10元以內(nèi)人民幣的認識。
3.積極參與活動,了解貨幣與人類生活的密切關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
10以內(nèi)“仿真人民幣”,各種玩具,畫有不同面值人民幣的盒子。
活動過程
1.談話導(dǎo)入活動。
提問幼兒:平日吃的東西,穿的衣服,玩的玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的,教師出示“仿真人民幣”問幼兒:認識他們嗎?他們一樣嗎?引導(dǎo)幼兒認識不同面值的人民幣。
2.發(fā)給幼兒每人一套“仿真人民幣”,讓幼兒辨別不同面值的人民幣。
讓幼兒按要求取出相應(yīng)的幣值,例如,教師說出四元,幼兒取出四張一元的人民幣;師說六元,幼兒取出一張一元的,一張五元的人民幣,或取出六張一元人民幣。
3.游戲活動。
教師變成售貨員,賣給幼兒玩具,教師說出玩具的價錢,幼兒按量取錢,誰取得既快又準(zhǔn),就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后,可以和其他幼兒繼續(xù)進行游戲,持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣,用“仿真人民幣”進行交換。
4.交流小結(jié),讓“仿真人民幣”回家。
每個盒子上都有不同面值的人民幣,請幼兒根據(jù)盒子上面值的不同,把人民幣送到相應(yīng)的盒子里。
5.活動延伸。
在活動區(qū)內(nèi)放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續(xù)探索認識。
活動反思
《認識人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中,認識各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實際問題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的.進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又,進行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物時常見的問題……
教師在教學(xué)反思的同時要不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個認識對象進行分析,最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。
要完成上述這些目標(biāo),是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”,我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了,對于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前,以為會非常容易的,還曾想著壓縮課時,但是開始之后,我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣,原本3個課時的課,我足足用了一個星期,又復(fù)習(xí)了2天,直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久,怎么會這樣呢?《人民幣的認識》學(xué)生掌握起來難度很大,每次教學(xué)總感覺效果不理想,在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實則很難”,所以在課前我充分進行了研讀教材,精心設(shè)計教案,力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識,覺得準(zhǔn)備的比較充分了,但是上完課我還是感到不滿意。
認識人民幣教案9
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46~48頁
教學(xué)目標(biāo):
1.認識不同面值的人民幣,知道元與角之間的進率:1元=10角。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
認識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點:
元與角之間的進率:1元=10角。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
每組2袋人民幣,-個錢包,一張白紙;多媒體課件;實物一宗。
(考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒有反面,容易造成學(xué)生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實,與學(xué)生的實際生活更接近,便于學(xué)生認識和學(xué)習(xí),所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康,我們準(zhǔn)備的是新幣,同時注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境
課講演示“藍貓當(dāng)家”的動畫,讓學(xué)生體會人民幣在生活中的重要作用。
二、小組合作,認識人民幣
1.認一認,說一說。
師:請小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來,在小組內(nèi)認一認,說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙,看誰認的多,認的準(zhǔn)。
。ㄐ〗M活動,初步認識人民幣。)
2.分一分,理一理。
師:剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個小組整理得好。
。ㄐ〗M活動;通過整理錢包,進一步認識人民幣。)
匯報交流:說一說你們組是怎樣整理的。
。ㄍㄟ^展示學(xué)生的整理結(jié)果,使學(xué)生清晰地、有序地認識,人民幣。)
3.猜一猜,擺一擺。
分別出示一枝鉛筆,一個轉(zhuǎn)筆刀,一個鉛筆盒,讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價格。
。ㄍㄟ^讓學(xué)生展示、交流不同的擺法,說自己的想法,討論得出:2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;l元=10角。)
三、應(yīng)用拓展
出示實物,標(biāo)明價格:2角、5角、7角…… 1元。
師:如果你有1元錢的話,打算買什么?
四、全課總結(jié)
認識人民幣教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。
2.通過模擬購物等活動,使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3.使學(xué)生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何愛護人民幣。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第46~49頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件,模擬人民幣、卡片。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境(小明長大了)
師:今天是小明7歲生日,媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物,小明說:“我長大了,能讓我自己試試嗎?”于是媽媽把錢交給小明,由小明買車票,買蛋糕和禮物,你們看小明多高興。。ń處熯呏v電腦出示買東西的畫面)。
“同學(xué)們,你們都用過人民幣嗎?誰能說說你在什么時候用的?”
學(xué)生自由發(fā)言。
師:“你們都見過什么樣的人民幣?在小組內(nèi)說一說!睂W(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己見過的人民幣。
生:①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。
師:“今天我們這節(jié)課就來認識人民幣!保ò鍟喝嗣駧牛
探究新知
1.認識人民幣。
a.認識人民幣的單位
師:“同學(xué)們都見過什么面值的人民幣?”
根據(jù)學(xué)生回答,出示不同面值人民幣。
生1直接說出幾元,幾角,幾分,教師板書。
生2說幾分,幾毛,幾塊。教師引導(dǎo):平時說的幾分,幾毛,幾塊在數(shù)學(xué)上還可以說成什么?如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確教師邊說邊板書。
師:“元、角、分就是人民幣的常用單位!
b.認識不同面值的人民幣。
師:(出示1元人民幣)“誰認識這張人民幣?”
師:“你可以給同學(xué)們介紹一下這張人民幣嗎?”
學(xué)生從字樣、顏色、人物等不同方面,談自己對人民幣認識。
師:“在人民幣上,國徽代表我們的祖國,我們愛護人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國。”
小組合作:拿出其他面值的人民幣,組內(nèi)互相交流。
師:(電腦出示2元、10元、5元、5角、1角)。
“誰能給同學(xué)介紹一下這幾種人民幣?”
c.歸納整理。
師:“同學(xué)們把學(xué)具人民幣拿出來,在小組內(nèi)擺一擺,說一說。”
師:“你能把人民幣分類嗎?”
學(xué)生可能按材料分為紙幣、硬幣;可能按面值分為元、角、分;也可能把元、角、分再細分。
師:“老師想知道以元為單位有幾種,以角為單位有幾種,以分為單位有幾種。誰可以幫助老師?”
學(xué)生進行介紹。
2.人民幣兌換。
師:“同學(xué)們學(xué)的很好,小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明,于是說‘小明,東西買完了我們還有些零錢(課件同時出示一分一分硬幣),你去買一塊橡皮吧!’小明來到商店一看,橡皮上只寫著‘1角’,他為難了。誰能幫幫他?”
生:“拿10個1分就可以買一塊橡皮。”
師:“你是怎么想的?”
生:“1角是10分,10分就是1角!
師:板書 1角=10分
師:“如果老師這里有許多1角1角的人民幣,我想買一把一元的小刀,應(yīng)怎樣付錢?”
生:“拿10個1角就可以了。”
師:“你是怎么想的?”
生:“1元是10角,10角也就是1元!保ò鍟 1元=10角)
師:“這有幾個問題,誰能回答呀?”(出示卡片。)
3角等于幾分 5元等于幾角
10角等于幾元 80分等于幾角
3.大額人民幣的換算。
師:“小明和媽媽買完東西乘車回家,車票1元,可是媽媽的錢包里只有這些錢(出示大額人民幣)。沒有1元,怎么辦?
生:“可以換成1元1元的!
師:“誰可以幫小明換一下?”生用學(xué)具人民幣邊擺邊說。
電腦出示:一張5元可以換______張1元。
一張10元可以換______張1元。
學(xué)生口答。
師:“同學(xué)們,平時買東西時,我們還可能用到10元,下面的問題誰會?”
電腦出示:一張20元可以換______張10元。
一張50元可以換______張10元。
一張100元可以換______張10元。
師:“如果要把100元換成50元,可以換幾張?換成20元換幾張?”
應(yīng)用
1.兌換游戲。
a.1元換成零錢,怎樣換?思考后,指名回答。(多種答案,略。)
b.小組合作。把零錢換成整錢,或把整錢換成零錢。
2.模擬購物。
師:“拿你們換好的錢,到無人售貨玩具商店去買具,同學(xué)們一定要誠實,既不能多給也不能少給。”
教師出示貨架,上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。
師:“同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買,說清買什么?是怎樣準(zhǔn)備的錢!
學(xué)生分組參與到購物活動中,有的當(dāng)收銀員,有的當(dāng)顧客。
師:“沒買到玩具或買玩具剩下的錢,你們打算怎么辦?”
生1交學(xué)費,生2買文具,生3捐給希望工程等。
師:“老師想給災(zāi)區(qū)小朋友寫信,要8角錢買郵票,誰能幫我拿出8角錢?”
教師出示一些人民幣,指名取8角錢。
小結(jié)
這節(jié)課我們認識了人民幣,你學(xué)會了什么?你認為誰表現(xiàn)的好?
專家評析
有關(guān)人民幣的知識,學(xué)生并不陌生,在生活中經(jīng)常接觸,有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中,教師充分利用了這一點,以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程,充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗,促使學(xué)生主動探究。主要有以下幾個特點。
1.緊密結(jié)合生活,激發(fā)學(xué)生興趣。
這節(jié)課的設(shè)計,注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,從學(xué)生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。如利用課件創(chuàng)設(shè)小明買禮物的情境,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師提出:你們用過人民幣嗎?引起學(xué)生對已有經(jīng)驗的回憶,為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.重視小組學(xué)習(xí),促進合作交流。
實踐證明,小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師從學(xué)生實際出發(fā),讓學(xué)生說一說,結(jié)合情境擺一擺,通過小組合作進行探究活動,既鼓勵學(xué)生獨立嘗試,又重視學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機會,提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣,說一說是怎樣記住各種人民幣的,擺一擺,把人民幣進行整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流,提高了觀察、分析及解決問題的能力。
3.聯(lián)系實際用數(shù)學(xué),提高探究能力。
現(xiàn)代教育理論主張:讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師很好的做到了這一點。如“媽媽給小明一些一分的人民幣,去買一塊1角的橡皮,誰幫一幫他呀?”使學(xué)生在活動中認識1角等于10分;“小明和媽媽乘車回家,車票1元,可是媽媽只有5元、10元面值的,怎么辦呢?”使學(xué)生意識到兌換人民幣的意義;模擬購物活動,使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題,不僅增強了學(xué)習(xí)積極性,而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系,提高了探究實踐能力。
認識人民幣教案11
活動目標(biāo)
1.認識面值10元以內(nèi)以元為計量單位的人民幣,能說出他們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價。
3.初步了解人民幣的用途和使用人民幣。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
教學(xué)重點、難點
1.本節(jié)課重點在于認識和使用人民幣和單位名稱。
2.難點在于每個環(huán)節(jié)的銜接。
活動準(zhǔn)備
1.1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。
2.裝有紙幣的信封若干份。
活動過程
一、認識人民幣
1.出示紙幣和硬幣,教師介紹我國的錢幣有紙幣和硬幣兩種。(概括:我們今天以認識紙幣為主)
2. 師:“你們認識這些錢嗎?它們是一個樣的嗎?”(引導(dǎo)幼兒觀察)
師:“它們是多少錢呢?你們怎么知道是1元、5元、10元呢?”(通過觀察錢幣上的數(shù)字,讓幼兒認識它們不同的面值)
師:“仔細這些錢上面都印有什么?你們知道這些錢的共同名稱嗎?”{人民幣}
3. 介紹認識人民幣單位“元”。
4. 將裝有紙幣的信封發(fā)給每一位小朋友。
師:“小朋友打開信封看看里邊信封看看里邊有什么東西呀?(錢)那你們說說你們手中拿的是多少錢哪?”(引導(dǎo)小朋友正確運用單位“元”。)
5. 讓幼兒了解錢的用途。(錢可以用來買衣服,買菜,買水果,交學(xué)費讀書,等等,還可以用來捐助有困難的人。)
6. 教幼兒合理的使用錢。
課堂延伸:老師激發(fā)幼兒的愛心,鼓勵幼兒向右困難的人捐助,帶上手中的錢給需要幫助的人送去。
教學(xué)反思
在上這節(jié)課的時候,思路也很清晰,環(huán)節(jié)銜接得也挺好的,可能是因為用實物來演示,因此整堂課下來氣氛都很好。但是,在介紹單位的時候,小朋友還是沒能很好的運用,在今后的生活中我會慢慢的去引導(dǎo)他們正確運用單位的。
認識人民幣教案12
活動目標(biāo):
1認識一以內(nèi)的貨幣,并能說出它們的單位名稱,學(xué)習(xí)用分幣換五分和一角。
2復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減
活動準(zhǔn)備:
教具:開百貨店的物品(如:鉛筆,本子,球,米等,上面標(biāo)有價格)
學(xué)具:幼兒人手一套10一角的硬幣和兩枚五角硬幣
活動過程:
1集體活動
出示一元以內(nèi)貨幣,說出它們的單位名稱。
“這些都是什么?”“你們知道他們各自代表多少嗎?”“這些錢都是中國的錢,它們有一個共同的名字叫人民幣!
學(xué)習(xí)用角幣兌換元幣
“請小朋友想一想一元可以換成幾個一角,教師請幼兒說出自己如何兌換的,然后請幼兒再兌換一次。
。3)“開商店”
“今天商店里有許多東西,我們來看看有哪些東西,它們賣多少錢?”“現(xiàn)在我們來玩商店的游戲,老師當(dāng)售貨員阿姨,小朋友當(dāng)顧客,你來買東西時要說清楚買什么?要給多少錢?如果要找錢還要你算清找多少錢?”
2活動評價
“今天我們小朋友又學(xué)會了一個新本領(lǐng),能說出不同數(shù)目的錢,還會用他們來兌換。買東西時不僅知道要付多少錢,還能算出要找多少錢!
活動內(nèi)容:智力游戲——《與昆蟲有約》
1、組織幼兒翻閱昆蟲資料,小組討論:發(fā)現(xiàn)哪些昆蟲的秘密。
2、組織幼兒討論:知道哪些昆蟲的秘密。激發(fā)幼兒大膽在集體面前交流。
3、師展示捕捉來的昆蟲請幼兒分辨、觀察、討論:它叫什么?長什么樣?資料書里有嗎?吃什么?怎樣照顧它?
認識人民幣教案13
第五單元:認識人民幣
教學(xué)內(nèi)容:第例1----------例4(認識人民幣)
完成相應(yīng)的做一做及和P55:1、2題
教學(xué)要求:
1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會兌換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重點:認識各種面額的人民幣。
教學(xué)難點:元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(CAI演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(CAI演示)
(1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)
2、認識人民幣
。1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?
。2)、操作初認人民幣
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多(學(xué)生活動)
a:匯報認識情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)
問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答)
師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣
(3)再認人民幣
師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后,匯報識別方法)
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?
(學(xué)生口答)
師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標(biāo)記是什么?
師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
小游戲:
(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣
(2)我說面值,你舉起起相應(yīng)的面值
。3)我說顏色,你來回答
4、元、角、分的關(guān)系
師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識?
。▽W(xué)生觀看CAI課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)
師:看完了這個片段,你知道了什么?
。▽W(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)
問:你知道1元=()分嗎?
(可以小組討論后再回答)
想一想:
1元可以換幾個5角,幾個2角?
2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?
5、電腦出示第49頁的例4,讓學(xué)生口答
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示第53頁的第一題
。1)學(xué)生獨立操作,訂正(學(xué)生上臺操作)
(2)說湊成的錢數(shù)
師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、師:藍貓要文具店等急了,我們回去吧!
(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)
師:1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品?10元呢?(學(xué)生先在小組里說,然后指名說)
3、游戲:模擬購物
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后,購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
四、全課總結(jié)
教學(xué)反思:
在本節(jié)課中,讓孩子了解人民幣一些簡單的互換,從而解決生活中的實際問題。在這個環(huán)節(jié)中,將數(shù)學(xué)知識包裝在創(chuàng)設(shè)的生活情境中,充分體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)的思想。
模擬購物這一環(huán)節(jié),通過實踐活動讓學(xué)生在“小課堂”中體驗大生活。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實密切相關(guān)的。
認識人民幣教案14
教學(xué)內(nèi)容:課本第46-49頁
教學(xué)目標(biāo):
1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,掌握元角分之間的進率:1元=10角,1角=10分。
2、培養(yǎng)學(xué)生參與意識、應(yīng)用意識及觀察、比較、用多種方法解決問題的能力,培養(yǎng)思維的靈活性。
3、教育學(xué)生愛護人民幣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。培養(yǎng)學(xué)生把人民幣應(yīng)用于生活實際的意識。
教學(xué)重點:認識人民幣的單位是元、角、分,以及元、角、分之間的進率。教學(xué)難點:元、角、分之間的十進關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備:各種面值人民幣、課件
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情境
1、出示儲蓄罐:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一件禮物,你們看,這是什么?
2、看到它,你馬上會想到什么?你們都有儲蓄罐嗎?春節(jié)一過,你們的儲蓄管里是不是又多了些壓歲錢,你打算用這些錢干什么?
3、大家看,這個小朋友用自己的零用錢在干什么?還有很多災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)的孩子不能上學(xué)。這個小朋友和你們一樣,是個多么有愛心的孩子啊!
4、剛才我們說了半天錢,錢在我們國家叫什么? 板書:人民幣
5、日常生活中,你還知道有哪些地方要用到人民幣?看來,人民幣在我們的生活中有著重要的作用,這節(jié)課我們就來一起認識人民幣,好嗎? 板書:認識人民幣
二、合作交流探究新知
1、認識人民幣,師:咱們每組的桌子上都放了一個袋子,你們輕輕地把里面的人民幣都拿出來,倒在桌子上,把你認識的人民幣和你們組里的同學(xué)說一說。然后想一想,你是根據(jù)什么認識它的?
2、口袋里的人民幣你們都認識嗎?有沒有不認識的?那誰愿意拿著你認識的任意一張人民幣上來,告訴大家它是多少錢?你是怎樣認識它的?
3、生匯報 。
4、剛才這幾個同學(xué)都能結(jié)合平時生活經(jīng)驗,從人民幣的顏色、數(shù)字、圖案、大小來辨認,你們真是太棒了!
5、咱們快來看,這張人民幣是多少?背面的圖案是什么?
師:國徽代表咱們國家,愛護人民幣就是熱愛我們的祖國,所以我們應(yīng)該……
6、出示50元、100元,這些大額人民幣你們認識嗎?
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是了不起,這么多的人民幣你們都認識。(演示課件)
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1、現(xiàn)在我們再來看一看桌子上的人民幣,這樣擺放是不是很亂呀,你們能不能整理一下分類擺放呢?喜歡用什么方法就用什么方法,小組的同學(xué)可以合作。
2、匯報:
師:現(xiàn)在哪個小組愿意以上來匯報你們是怎樣分的?
①紙的軟硬 ②單位③顏色 ④紙的大小
師:你們真有數(shù)學(xué)眼光,都能用不同的方法把這些人民幣整理好,老師覺得你們真是又會動手又會動腦,這樣下去你們會更聰明的。
剛才,你們有的小組是把這些人民幣按元、角、分來分類整理的,這種方法也可以說是
按人民幣的單位來分的,人民幣的單位是什么呀?板書:元、角、分
3、以元為單位的人民幣有哪些?我們來看看(播放課件)我么起來認一認以角為單位的┉以分為單位的┉
。ㄈ┰⒔、分之間的關(guān)系
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)別看你們年齡小,你們的本領(lǐng)可真高,那你們能幫我解決一個難題嗎?
1、現(xiàn)在誰愿意把我這一元錢給換成以角為單位的錢,幫老師這個忙?
。10個1角;2個5角;5個2角┉┉)
2、通過換錢你發(fā)現(xiàn)了什么?
板書:1元=10角(齊讀)
3、這就是元與角之間的關(guān)系,角與分之間有什么關(guān)系呢?你們想知道嗎?趕緊參加換錢的游戲,聽要求:六個人一組,組長拿出一角錢,其他同學(xué)用分幣和他交換,看哪組方法多。
4、說說你們是怎么換的?通過這回你們之間換錢,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
板書:1角=10分(讀)
四、鞏固應(yīng)用
1、前面我們掌握了人民幣的知識,那你們會用它買東西嗎?誰自己用錢買過東西?(生介紹)你們這么棒,我可要考一考大家。看,這有幾件你們喜歡的商品,誰來讀一讀它們的價錢分別是多少?
2、如果你有10元錢你打算買什么?怎么買?
、偃绻阆牒觅I什么就準(zhǔn)備好錢。
、谡l愿意把你買的東西怎樣付錢跟大家說一說?
、圪I這樣?xùn)|西還可以怎樣付錢?
、芤10元我應(yīng)找你多少錢?
五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
認識人民幣教案15
教學(xué)內(nèi)容:教科書第36—37頁
教學(xué)目標(biāo):
1、認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力。
3、向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學(xué)重點:認識各種面額的人民幣,掌握元角分之間的進率
教學(xué)難點:等值間的換錢
對教學(xué)重難點突破的闡述:
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動,引導(dǎo)學(xué)生先分類,將面值不同的人民幣放在一起,交流自己辨認不同面值人民幣的方法,在認識了元角分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣,認識元角分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:各種面值的人民幣、一個存錢罐
學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣
預(yù)習(xí)提綱:
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:
拿出存錢罐,問:同學(xué)們認識它嗎?對于人民幣的知識,你知道哪些?
二、研究問題、精講點撥:
1、認識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣:誰知道這是一張面值多少的人民幣?在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的?
生:上面寫有“1元”。
師:寫有數(shù)字的這一面叫“正面”,印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案?
找一找,你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣?
生:2元、5元、硬幣······
2、認識以“角”為單位的人民幣
師:你能找出以“角”作單位的人民幣嗎?說說看,有哪些?
把2角和2元的人民幣放在一起,看看他們有什么不一樣的地方?
生:單位不一樣。
生:圖案不一樣。
生:2角短一些,2元長一些。
······
3、認識以“分”為單位的人民幣。
師:找一找,以分為單位的人民幣都有哪些?你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、認識元角分之間的進率。
師:老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣,誰能幫幫老師,應(yīng)該換幾張?為什么?
生:10張。1元=10角
師:1角可以換多少分?
三、類化練習(xí)、限時作業(yè):
類化練習(xí):能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎?
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
板書:認識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
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