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課題秋天的學(xué)習(xí)教案設(shè)計
本文是由語文教案工作室上傳的：秋天。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，感受秋天的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程 ：
一、談話揭課題
1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個美麗的季節(jié)。
1、 出示課題《秋天》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬撼踝x課文，把課文讀通，落實(shí)兩個詞語的發(fā)音。
1、 由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。
2、 交流，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯誤時馬上糾正。
（二）：再讀課文，感受秋天的美麗。
1、 請學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。（學(xué)生在讀的過程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、 交流、匯報
1） 么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（指讀----齊讀）
請學(xué)生讀出秋天天空的美。
2）藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個別讀，小組讀，分男女生讀）
讀懂 稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。
黃澄澄：誰能在說出幾個與“黃澄澄”相似的詞 如：金燦燦 綠油油 灰蒙蒙
3） 上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。（個別讀，半班半班讀）
點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。
先問學(xué)生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子，然后請一個小朋友演示一下。
3、 有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動場。（讀出快樂的語氣）
先請一個小朋友讀小魚一句，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會怎樣呢？
再請全班同學(xué)這句話。
用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。
分讀：愿意當(dāng)小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。
說話練習(xí)：想象一下，樹葉落在地上還會碰到誰呢？又會把它當(dāng)做什么？
4、稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語氣，因?yàn)殡妶髞泶吡耍?/p>
讀了這句話知道了什么？
請學(xué)生說說燕子的心情。
三、三讀課文
秋天你喜歡嗎？那我們就帶著對秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學(xué)反思：沒有深入挖掘課文中的語言點(diǎn)，對課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個詞的讀音沒有落實(shí)，學(xué)生對秋天的美的感受不深，讀的機(jī)會不多。
秋 天（2）
1、 能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，在讀讀、演演中認(rèn)識秋天的特征。培養(yǎng)學(xué)生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。
二、學(xué)習(xí)課文，感受秋天的美
1、 請小朋友把課本翻倒168頁，輕聲地讀課文，盡量把課文讀通，讀的時候你覺得比較難讀的或需要提醒大家的句子多讀幾遍。
2、 匯報
老師先表揚(yáng)學(xué)生剛才讀得很認(rèn)真把認(rèn)為比較難讀的或需要提醒大家的詞句讀一讀。
糾正學(xué)生在讀的過程中的錯誤，特別是“黃澄澄”和“當(dāng)做”
當(dāng)做；請多個同學(xué)讀這一句，然后請學(xué)生找他們在讀的過程中有沒有不同的，再根據(jù)拼音判斷哪位同學(xué)的發(fā)音是正確的，最后一齊說兩遍。
（二） 再讀課文，感受秋天的美
1、 請小朋友再一次輕聲地讀課文，把自己最喜歡的句子劃出來，有感情地多讀幾遍。
2、 匯報，請小朋友讀讀自己喜歡的句子，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（個別讀----齊讀）
請一位同學(xué)讀后讓學(xué)生用一個學(xué)過的詞（天高云淡）來形容這藍(lán)天白云。
藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個別讀---喜歡的讀）
池塘的邊上有一棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。（個別讀---齊讀）
有的落在水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。有的落到岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動場。
拓展練習(xí)：請學(xué)生說說樹葉還會落在哪里，誰會看見它，把它當(dāng)做什么。老師課件演示小青蟲爬到樹葉底下的動畫，讓學(xué)生練習(xí)說話。說完后請學(xué)生寫一寫（樹葉形練習(xí)紙上有兩個句式，讓學(xué)生選擇喜歡的一句）。
稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”（個別讀----分角色讀）
（三） 三讀課文，再次感受秋天的美。
請小朋友說說秋天美不美，是否喜歡秋天，最后讀出秋天的美和對秋天的喜愛（配樂朗讀）。
教后反思：第一次試教沒有深入挖掘課文中的語言點(diǎn)，對課文的理解浮在表面，針對這一點(diǎn)，我在這一次的教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生的讀，從讀中感悟秋天的美，但實(shí)際教學(xué)中學(xué)生對秋天的體驗(yàn)還不夠多。整個教學(xué)活動思路清晰，但是學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠明顯，一問一答的形式比較多，對于學(xué)生的評價過于簡潔、單調(diào)，在教師的評課中提出教師對學(xué)生的評價要為學(xué)生能更好地朗讀服務(wù)，教師在引導(dǎo)的過程中要能激發(fā)學(xué)生學(xué)、讀、說的欲望。
秋 天（3）
1、 準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，在讀讀、演演中認(rèn)識秋天的特征。
3、 培養(yǎng)學(xué)生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。
1、 請小朋友把課本翻倒168頁，輕聲地讀課文，邊讀邊想如果要把課文所描寫的秋天畫下來，該畫些什么。
2、 學(xué)生匯報，老師板書（藍(lán)天白云、稻田、落葉）。
當(dāng)做；請多個同學(xué)讀這一句，然后請學(xué)生找他們在讀的過程中有沒有不同的，再根據(jù)拼音判斷哪位同學(xué)的發(fā)音是正確的，最后一齊說兩遍。
1、 請小朋友再一次輕聲地讀課文，把自己最喜歡的句子劃出來，有感情地多讀幾遍。
2、 匯報，請小朋友讀讀自己喜歡的句子，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
a) 天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（個別讀----齊讀）
請一位同學(xué)讀后老師課件出示天高云淡的圖片，并小結(jié)“天高云淡多美的天空”，請全班小朋美美地讀一讀這句話。
藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個別讀---喜歡的讀）
把“一眼望不到邊”換個成語說說，
老師出示課件再請學(xué)生說說看到無邊無際的稻海想說什么。借此感受秋天田野的美：一眼望不到邊，黃澄澄，像鋪了一地金子。（在說的過程中讓學(xué)生通過讀把想說的意思表達(dá)出來）完后再請喜歡讀這一句的小朋友都站起來讀。
池塘的邊上有一棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。（個別讀---齊讀）
體會一片一片黃葉從樹上落下來的樣子：課件展示樹葉飄落的樣子，請學(xué)生說樹葉落下來像什么來感悟樹葉飄落的美，再用讀來體現(xiàn)落葉的美。
有的落在水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。有的落到岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動場。
先看課件談?wù)勅绻约菏悄菞l小魚看到樹葉會說什么，假設(shè)自己是那只螞蟻在這么漂亮的運(yùn)動場上來回跑著會有什么感受。在說的過程中讓學(xué)生悟中讀文，在讀文中再感悟落葉的美、小魚的快樂、螞蟻的自由與開心。
然后請小朋友同桌兩人合作分別扮演小魚和螞蟻把這兩句話演一演，螞蟻演的時候小魚讀，小魚演的時候螞蟻?zhàn)x。請一對小朋友上講臺演一演，請臺下學(xué)生評一評。老師引導(dǎo)從兩個動詞上去評價。邊評價邊請評的小朋友再讀讀句子。
最后，分男女生讀這兩句話。
稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”（個別讀----分角色讀）
先請學(xué)生說出電報就是樹葉，談一談如果自己是那片樹葉會對燕子說些什么，再反過來馬上在讓學(xué)生說說如果自己是燕子有回怎么做，說完后馬上請說的同學(xué)讀讀這句話，把燕子焦急的心情讀出來。
再讀這句話，讓學(xué)生找找哪里還可以看出燕子很著急（理解“一邊飛一邊叫”）把整短話讀一讀，讀出小燕子的焦急。
（三） 三讀課文，再次感受秋天的美。
請小朋友說說秋天美不美，是否喜歡秋天，最后讀出秋天的美和對秋天的喜愛（配樂朗讀）。
（四） 拓展練習(xí)
請學(xué)生說說樹葉還會落在哪里，誰會看見它，把它當(dāng)做什么。說完后請學(xué)生寫一寫（樹葉形練習(xí)紙上有兩個句式，讓學(xué)生選擇喜歡的一句）。
教學(xué)反思：經(jīng)過第二次的試教感覺教學(xué)過程 中關(guān)于新課標(biāo)提出的‘感悟?qū)W習(xí)’不明顯，學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠明顯，一問一答的形式比較多，對于學(xué)生，老師的評價過于簡潔、單調(diào)，教師對學(xué)生的評價沒能更好地為朗讀服務(wù)。針對這點(diǎn)，在這次的教學(xué)設(shè)計中導(dǎo)入 部分增加了初談秋天這一環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了教師的時時評價，燕子把落葉當(dāng)做電報這一段教學(xué)時先請學(xué)生說出電報就是樹葉，談一談如果自己是那片樹葉會對燕子說些什么，再反過來馬上在讓學(xué)生說說如果自己是燕子會怎么做來感悟朗讀。對于教師的這一整堂課由于教師本人激情不夠、精神不佳致使學(xué)生在課堂中的投入率不高，整個課堂思路有些混亂使一些認(rèn)知目標(biāo)沒落實(shí)。教師的評價已經(jīng)有所進(jìn)步，不過還要注重評價的靈活性。
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