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一次比一次又進(jìn)步的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“片、回、皮”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”，認(rèn)識(shí)新偏旁
“王”，正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文；難點(diǎn)是懂得“只有仔細(xì)觀察，才能了解事物的特征”。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)王字旁。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在游戲識(shí)字的過程中感受識(shí)字的樂趣。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)字、朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、揭題：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：（出示課件，師講故事，創(chuàng)設(shè)情境）
鄉(xiāng)村里有一個(gè)美麗的菜園。到了豐收的季節(jié)，西紅柿把臉兒笑得通紅；黃瓜穿上了綠衣裳；茄子高高掛起燈籠；冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子?jì)寢尯托⊙嘧�，它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了，常常飛到那兒去玩。有一天，燕子?jì)寢尵筒贾昧艘粋�(gè)任務(wù)給小燕子。這是一個(gè)什么任務(wù)呢？小燕子能不能完成這個(gè)任務(wù)呢？學(xué)了下面這個(gè)故事你就知道了。
�。ǘ┙翌}、讀題：
1、這個(gè)故事的題目叫——（出示課件）生讀題。
2、來，認(rèn)識(shí)一下這個(gè)生字娃娃，學(xué)習(xí)生字“次”。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、師：學(xué)得真不錯(cuò)�，F(xiàn)在，我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子?jì)寢屔砩系墓适铝�。你們呢？那就打開課本來讀讀。
2、出示自學(xué)要求：
我會(huì)學(xué)：1、我能給自然段標(biāo)出序號(hào)；
2、我能用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字娃娃；
3、遇到難讀的字，我想多讀幾次；
4、我有辦法記住生字娃娃的樣子，還能說給同桌聽。
三、檢查自學(xué)情況
1、師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們輕松一下，到大森林里去玩玩。（課件音樂）
2、師描述畫面：你看，參天的大樹遮天蔽日，幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀！你覺得還缺什么呢？是啊，要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來，好嗎？鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后，誰能讀準(zhǔn)生字，她就會(huì)出來和你見面。（課件出示，做“開花”游戲，自由讀，同桌讀，開火車讀）。
3、師：小鼠巴比也來到這里玩。現(xiàn)在，它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號(hào)。只要你讀對(duì)句子，就可以幫它回到家。（課件出示）（在檢查過程中，師生共同評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音，把句子讀通順。）
4、師：小朋友們真能干�，F(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個(gè)自然段？（要求讀得正確、通順。）師生共同評(píng)議。
四、識(shí)記生字：
1、師：讀得太棒了！這么可愛的生字娃娃，你能把它們記住嗎？說說你有什么好辦法。（生交流識(shí)字方法，共同學(xué)習(xí)。）
重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的字型（課件輔助）；區(qū)別“在”和“再”（課件）
2、猜猜它們都是誰？（課件）
五、布置作業(yè)
1、你還有別的記住生字的好辦法，說給同桌或好朋友聽聽。
2、給生字找朋友。
3、熟讀課文。
找小朋友一起表演這個(gè)故事。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、鞏固13個(gè)生字，并能用于拓展性閱讀。
2、會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
寫字、讀文；明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、做“送蔬菜”游戲，復(fù)習(xí)生字。
小朋友，老師和小燕子、燕子?jì)寢屚ㄟ^電話，告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。（在黑板上貼出蔬菜生字卡片）小燕子說，每樣蔬菜上都藏了一個(gè)生字，哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真，記得最清楚，讀得最正確，它就先把蔬菜送給誰。
2、復(fù)習(xí)詞語（課件出示）指名、開火車、齊讀詞語。
3、換環(huán)境識(shí)字。
師：我們給生字娃娃搬個(gè)家，看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。（課件出示由生字編成的閱讀材料。）
二、朗讀感悟
師：拇指姑娘向燕子告別，我們卻要回到課文，再次去看看燕子?jì)寢尯托⊙嘧印?/p>
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：燕子?jì)寢寧状谓行⊙嘧尤ゲ藞@？小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)小朋友們
自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出有關(guān)的句子。
（二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
1、第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f的？（課件出示燕子?jì)寢尩脑挘?/p>
指導(dǎo)朗讀，說話時(shí)態(tài)度親切，語速較慢，要讀出啟發(fā)、激勵(lì)的語氣。
2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢？
朗讀指導(dǎo)：語速稍快，讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。
（在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可抓住提示語中表示心情、動(dòng)作的詞語和話尾的“！”和“？”，幫助學(xué)生體會(huì)說話者的心情、語氣，通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀實(shí)踐。
�。ㄈ┥孕〗M為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對(duì)話，用自己喜歡的方式匯報(bào)。
師：真能干！聽你們朗讀，老師好象看見了燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱嘧計(jì)寢屧谀托�、親切地啟發(fā)小燕子；小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對(duì)話。怎么樣，敢不敢試試？
1、生小組合作，自主學(xué)習(xí)。
（課件出示自學(xué)提示）：a、先自己動(dòng)腦筋讀讀練練；再小組合作，讀給其他同學(xué)聽聽，也可以當(dāng)小老師教別人讀。b、用自己喜歡的方式匯報(bào)，派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。2、匯報(bào)交流，及時(shí)點(diǎn)撥。
(第二次對(duì)話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強(qiáng)調(diào)，可讀重音；第三次對(duì)話：強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”，抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”感受說話者的心情，指名讀、分角色讀、表演讀。）
（四）提煉中心
1、感悟“仔細(xì)觀察”
你們?cè)偃プx讀小燕子的話，，你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？（課件）
�。ㄍㄟ^朗讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)、認(rèn)真，才有更多的發(fā)現(xiàn)。）
2、表揚(yáng)“仔細(xì)觀察”（課件）
指導(dǎo)讀燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)小燕子的話，讀出贊揚(yáng)的語氣。
3、實(shí)踐“仔細(xì)觀察”
師：小朋友，除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個(gè)不同特點(diǎn)之外，你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找到另一個(gè)不同之處（躺、掛），同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生觀察得一次比一次有進(jìn)步，有了新的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄎ澹┯米约旱脑捳f說冬瓜和茄子的不同。（出示課件）
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)，；接觸“對(duì)比”這一說明方法。
三、寫字指導(dǎo)
1、師：剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn)，希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒�？凑l觀察得最仔細(xì)，寫得最漂亮。（出示課件）
仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“乛”。
2、生在田字格中描一描，找到關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫，告知如何把字寫得工整、美觀；生練寫。
四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
五、布置作業(yè)
1、認(rèn)真書寫生字。
2、課外收集蔬菜、水果或它們的圖片，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。
續(xù)編故事，說說小燕子還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。
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