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一次比一次又進(jìn)步的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“片、回、皮”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”,認(rèn)識(shí)新偏旁
“王”,正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文;難點(diǎn)是懂得“只有仔細(xì)觀察,才能了解事物的特征”。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)王字旁。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在游戲識(shí)字的過程中感受識(shí)字的樂趣。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)字、朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、揭題:
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入:(出示課件,師講故事,創(chuàng)設(shè)情境)
鄉(xiāng)村里有一個(gè)美麗的菜園。到了豐收的季節(jié),西紅柿把臉兒笑得通紅;黃瓜穿上了綠衣裳;茄子高高掛起燈籠;冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子?jì)寢尯托⊙嘧,它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了,常常飛到那兒去玩。有一天,燕子?jì)寢尵筒贾昧艘粋(gè)任務(wù)給小燕子。這是一個(gè)什么任務(wù)呢?小燕子能不能完成這個(gè)任務(wù)呢?學(xué)了下面這個(gè)故事你就知道了。
。ǘ┙翌}、讀題:
1、這個(gè)故事的題目叫——(出示課件)生讀題。
2、來,認(rèn)識(shí)一下這個(gè)生字娃娃,學(xué)習(xí)生字“次”。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、師:學(xué)得真不錯(cuò),F(xiàn)在,我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子?jì)寢屔砩系墓适铝。你們呢?那就打開課本來讀讀。
2、出示自學(xué)要求:
我會(huì)學(xué):1、我能給自然段標(biāo)出序號(hào);
2、我能用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字娃娃;
3、遇到難讀的字,我想多讀幾次;
4、我有辦法記住生字娃娃的樣子,還能說給同桌聽。
三、檢查自學(xué)情況
1、師:小朋友們學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在讓我們輕松一下,到大森林里去玩玩。(課件音樂)
2、師描述畫面:你看,參天的大樹遮天蔽日,幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀!你覺得還缺什么呢?是啊,要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來,好嗎?鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后,誰能讀準(zhǔn)生字,她就會(huì)出來和你見面。(課件出示,做“開花”游戲,自由讀,同桌讀,開火車讀)。
3、師:小鼠巴比也來到這里玩。現(xiàn)在,它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號(hào)。只要你讀對(duì)句子,就可以幫它回到家。(課件出示)(在檢查過程中,師生共同評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的字音,把句子讀通順。)
4、師:小朋友們真能干,F(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個(gè)自然段?(要求讀得正確、通順。)師生共同評(píng)議。
四、識(shí)記生字:
1、師:讀得太棒了!這么可愛的生字娃娃,你能把它們記住嗎?說說你有什么好辦法。(生交流識(shí)字方法,共同學(xué)習(xí)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的字型(課件輔助);區(qū)別“在”和“再”(課件)
2、猜猜它們都是誰?(課件)
五、布置作業(yè)
1、你還有別的記住生字的好辦法,說給同桌或好朋友聽聽。
2、給生字找朋友。
3、熟讀課文。
找小朋友一起表演這個(gè)故事。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、鞏固13個(gè)生字,并能用于拓展性閱讀。
2、會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征”。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
寫字、讀文;明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、做“送蔬菜”游戲,復(fù)習(xí)生字。
小朋友,老師和小燕子、燕子?jì)寢屚ㄟ^電話,告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。(在黑板上貼出蔬菜生字卡片)小燕子說,每樣蔬菜上都藏了一個(gè)生字,哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真,記得最清楚,讀得最正確,它就先把蔬菜送給誰。
2、復(fù)習(xí)詞語(課件出示)指名、開火車、齊讀詞語。
3、換環(huán)境識(shí)字。
師:我們給生字娃娃搬個(gè)家,看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。(課件出示由生字編成的閱讀材料。)
二、朗讀感悟
師:拇指姑娘向燕子告別,我們卻要回到課文,再次去看看燕子?jì)寢尯托⊙嘧印?/p>
。ㄒ唬┨岢鰡栴}:燕子?jì)寢寧状谓行⊙嘧尤ゲ藞@?小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)小朋友們
自由讀課文,用不同的記號(hào)標(biāo)出有關(guān)的句子。
(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
1、第一次,燕子?jì)寢屖窃趺凑f的?(課件出示燕子?jì)寢尩脑挘?/p>
指導(dǎo)朗讀,說話時(shí)態(tài)度親切,語速較慢,要讀出啟發(fā)、激勵(lì)的語氣。
2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢?
朗讀指導(dǎo):語速稍快,讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。
(在指導(dǎo)朗讀時(shí),可抓住提示語中表示心情、動(dòng)作的詞語和話尾的“!”和“?”,幫助學(xué)生體會(huì)說話者的心情、語氣,通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀實(shí)踐。
。ㄈ┥孕〗M為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對(duì)話,用自己喜歡的方式匯報(bào)。
師:真能干!聽你們朗讀,老師好象看見了燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱嘧計(jì)寢屧谀托、親切地啟發(fā)小燕子;小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對(duì)話。怎么樣,敢不敢試試?
1、生小組合作,自主學(xué)習(xí)。
(課件出示自學(xué)提示):a、先自己動(dòng)腦筋讀讀練練;再小組合作,讀給其他同學(xué)聽聽,也可以當(dāng)小老師教別人讀。b、用自己喜歡的方式匯報(bào),派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。2、匯報(bào)交流,及時(shí)點(diǎn)撥。
(第二次對(duì)話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強(qiáng)調(diào),可讀重音;第三次對(duì)話:強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”,抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”感受說話者的心情,指名讀、分角色讀、表演讀。)
(四)提煉中心
1、感悟“仔細(xì)觀察”
你們?cè)偃プx讀小燕子的話,,你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同?(課件)
。ㄍㄟ^朗讀,引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)、認(rèn)真,才有更多的發(fā)現(xiàn)。)
2、表揚(yáng)“仔細(xì)觀察”(課件)
指導(dǎo)讀燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)小燕子的話,讀出贊揚(yáng)的語氣。
3、實(shí)踐“仔細(xì)觀察”
師:小朋友,除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個(gè)不同特點(diǎn)之外,你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,找到另一個(gè)不同之處(躺、掛),同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生觀察得一次比一次有進(jìn)步,有了新的發(fā)現(xiàn)。
。ㄎ澹┯米约旱脑捳f說冬瓜和茄子的不同。(出示課件)
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá),;接觸“對(duì)比”這一說明方法。
三、寫字指導(dǎo)
1、師:剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn),希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒?凑l觀察得最仔細(xì),寫得最漂亮。(出示課件)
仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示筆順,學(xué)習(xí)新筆畫“乛”。
2、生在田字格中描一描,找到關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫,告知如何把字寫得工整、美觀;生練寫。
四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
五、布置作業(yè)
1、認(rèn)真書寫生字。
2、課外收集蔬菜、水果或它們的圖片,從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點(diǎn);也可選擇兩種蔬菜或水果,說說它們有哪些不同。
續(xù)編故事,說說小燕子還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。
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