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植物的花教案設(shè)計
一、 科學(xué)教育理論指導(dǎo)：
科學(xué)新課標(biāo)指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在科學(xué)學(xué)習(xí)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學(xué)探索的活動中，自己提出問題，設(shè)計解決問題的方案。自己動手收集各種資料，開展調(diào)查與實(shí)驗(yàn)。自己整理信息，作出解釋和結(jié)論。自己寫成研究報告，進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到科學(xué)知識的同時，學(xué)得開展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，并培養(yǎng)科學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀。
二、 科學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理：
在平日從事科學(xué)教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)《科學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，大致包括三個領(lǐng)域，即生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)。生命科學(xué)對小學(xué)生來說重要，它關(guān)系到學(xué)生對科學(xué)知識的掌握，又直接影響學(xué)生今后科學(xué)探究學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。從科學(xué)的角度來說，整個自然界就分為有生命和無生命兩大部分。植物就屬于生命世界的一種，第三單元.<生物的生長與繁殖》這個單元，主要包括研究種子、花的構(gòu)造和果實(shí)的形成，使學(xué)生對植物的生殖器官有一個完整的認(rèn)識。
教學(xué)《植物的花》這一課，我運(yùn)用的方法是：一激趣設(shè)疑，自己提出問題。通過學(xué)生收集到的花和課件中的花的圖片，激發(fā)起興趣�！澳阆胫阑ǖ哪男﹩栴}？”讓學(xué)生自己提出問題來研究。二是觀察與動手結(jié)合�？茖W(xué)是用事實(shí)說話，自己親自觀察發(fā)現(xiàn)得出真理。三是自由發(fā)揮，表達(dá)對一種美好事物的贊美。四是開外拓展，讓學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然。繼續(xù)觀察課本外的花并制作花的標(biāo)本。
三、 學(xué)情分析：
神奇的生物世界讓每有很多問題想解決個學(xué)生產(chǎn)生好感，學(xué)生對此有很多問題想解決。單元《生物的生長與繁殖》，遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，通過研究種子、花的構(gòu)造和果實(shí)的形成過程，使學(xué)生對植物的生殖器官有一個完整的認(rèn)識�！吨参锏幕ā芬徽n是在前面學(xué)習(xí)了《種子發(fā)芽了》、《種辣椒》的基礎(chǔ)上而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課研究了花的構(gòu)造，為后面《果實(shí)是怎么形成的》做好鋪墊。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1知道花的構(gòu)造，并根據(jù)結(jié)構(gòu)給花分類。
2尊重證據(jù)，愿意合作交流，能從大自然，體驗(yàn)科學(xué)探究中觀察、分類、比較的重要性。
3 能用自己的擅長表達(dá)自己的情感中獲得美的體驗(yàn)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
花的結(jié)構(gòu)和分類
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師:多媒體課件，桃花模型，鑷子，放大鏡，每個學(xué)生導(dǎo)學(xué)案一份
學(xué)生：搜集各種各樣的花四人一組，每組至少準(zhǔn)備兩盆。
七、教學(xué)過程：
（一） 談話導(dǎo)入新課：
師 ：同學(xué)們覺得今天教室環(huán)境怎么樣？
生 ：教室的環(huán)境很優(yōu)美。
師 ：為什么呢？
生 ：因?yàn)榻裉煳覀兘淌依镉心敲歹r花。
師 ：是啊，花是植物最美的部分，他們美化了我們的環(huán)境�？墒乾F(xiàn)在還有很多花還沒到開放的季節(jié)，我們只能從圖片中欣賞到它們。
�。ㄕn件出現(xiàn);欣賞中國的十大名花，學(xué)生表現(xiàn)很興奮）
師 ：欣賞完這些美麗的花，你想知道關(guān)于花的那些問題？
生甲：我想知道花兒為什么這么美麗？
生乙：我想知道花的形狀為什么不一樣？
生丙：我想知道花兒的結(jié)構(gòu)有幾部分組成？
生�。何蚁胫阑芊譃槎嗌兕悾�
師：同學(xué)們真愛動腦筋一下子提出這么多問題圖片展示。但由于時間關(guān)系，我們不可能一節(jié)課全弄明白，把一部分問題留到以后的時間慢慢研究。今天這一 節(jié)我們來研究植物的花的兩個問題。
（二）模型演示、圖 片展示，認(rèn)識桃花各部分名稱。
（教師一邊指著模型，一邊對應(yīng)點(diǎn)擊大屏幕上桃花各部分，讓學(xué)生逐一
認(rèn)識花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。以及花藥、花絲、柱頭花柱子房。）
師： 同學(xué)們，桃花最大的這部分是什么？
生： 這是花瓣。
師：那這一圈花瓣就叫花冠�；ü诳棵利惖念伾ハx來傳播花粉。 師： 花冠下面這一圈綠色的小葉是什么？它有什么作用？
生：這是花萼，它保護(hù)花冠。
師： 在花冠里面這一根根的是什么呢？
生： 這是雄蕊，頂上的小球球是花藥�；ㄋ幚锩嬗谢ǚ邸；ㄋ幭旅媸腔ńz。
師： 這里面較粗的這一根是什么？它有幾部分呢？
生： 這是雌蕊。它分為柱頭、花柱和子房。
師： 同學(xué)們回答得真棒！看來在課前下了不少功夫。
�。◣熝a(bǔ)充說明: 雄蕊的花藥里產(chǎn)生花粉，花粉落到雌蕊的柱頭上，后來就會發(fā)育成果實(shí)。我們在下一節(jié)將深入研究。）
師：下面請兩位同學(xué)指著模型給大家介紹，看誰介紹得好。
�。▋擅瑢W(xué)分別介紹，同學(xué)們給與評價和鼓勵）
�。ㄈ┬〗M合作，觀察、解剖、探究不同花的結(jié)構(gòu)。
師： 同學(xué)們，剛才我們知道了桃花的構(gòu)造。那么我們教室的花它們的構(gòu)造是不是和桃花一樣呢？先猜想一下。
生甲： 可能一樣吧。
生乙： 可能不一樣吧。
師： 同學(xué)們，科學(xué)需要用事實(shí)說話，相信我們的眼睛。下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察，記錄。如果觀察不清的可以解剖。
�。� 課件出示解剖方法和記錄表，然后小組合作，觀察解剖。教師巡回指導(dǎo)。）
各小組把觀察到的記錄進(jìn)行匯報，然后比較，得出結(jié)論。
生甲： 我們發(fā)現(xiàn)，葫蘆花和大頭蘭結(jié)構(gòu)不一樣。 生乙： 我們發(fā)現(xiàn)杜鵑、大頭蘭仙客來雄蕊有許多，而雌蕊只有一根。
師： 大家觀察的很仔細(xì)，證明我們前面的猜想是正確的。不同植物的花有些
是相同的，有些是不同的。怎樣把這么多的花分類呢？
生甲： 我想根據(jù)顏色分類。
生乙： 我想根據(jù)形狀分類。
生丙： 我想根據(jù)開放的季節(jié)分類。
師： 今天我們主要研究了花的結(jié)構(gòu)，就按照結(jié)構(gòu)分類吧。
�。ǹ创笃聊�，花的分類，把花按結(jié)構(gòu)分為完全花和不完全花。）
（五）談收獲，做檢測。
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，說一說與大家共分享。 生甲： 我知道了花的結(jié)構(gòu)。
生乙： 我知道了花的分類。
生丙： 我學(xué)會了花的解剖方法。還知道了觀察的重要性。
師： 看來，這節(jié)課同學(xué)們的收獲真不少。 下面我們做一個檢測題。看大家
掌握的是不是很牢固。
（課件出示診斷檢測題，同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案上做題，做完之后，同桌
對換，對照大屏幕上的答案，錯的改正）
（六） 自由活動，用你喜歡的方式贊美花。
生甲： 我想把花畫下來。
生乙： 我想把花用十字繡繡下來。
生丙：我想唱一支歌來贊美花。
�。ǹ梢宰屵@個學(xué)生當(dāng)堂唱一唱。）
�。ㄆ撸� 布置作業(yè)，課外延伸。
同學(xué)們，大自然是學(xué)習(xí)科學(xué)最好的、最大的課堂。讓我們走進(jìn)大自然，觀察大自然，探索大自然的秘密吧！
�。ㄕn件出示課外延伸作業(yè)。）
八、教學(xué)評價設(shè)計：
1．構(gòu)造齊全的花由 、 、 、 組成，這樣的花叫“ ”。缺少其中一部分、兩部分或三部分的花，叫做“ ”。
2．雄蕊由 和 組成。
3．雌蕊由 、 和 組成。
選擇題：下列屬于完全花的是（ ）。
A．桃花 B．黃瓜花 C．南瓜花 D．楊樹花
判斷題：
1. 花開放以后靠美麗的顏色吸引昆蟲傳粉（ ）
2. 玉米和小麥?zhǔn)遣婚_花的。（ ）
3．世界上所有的花結(jié)構(gòu)都相同 （）
九 設(shè)計特色簡述
《植物的花》這節(jié)課我合理地設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生捜集花帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造了一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造了一個學(xué)習(xí)的好的氛圍。以探究學(xué)習(xí)為核心，適時地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，大膽猜測，觀察解剖，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)探究的興趣
愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。但是怎樣才能讓學(xué)生感到有問題呢？教師必須啟發(fā)學(xué)生主動想象，去挖掘去追溯問題的源泉，使學(xué)生意識到問題的存在。我在本節(jié)課先從談教室的環(huán)境、欣賞名花的圖片入手，這樣從學(xué)生提出的問題中確定要研究的內(nèi)容，既做到了尊重學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生探究的興趣
2．尊重學(xué)生體驗(yàn)，調(diào)動探究的積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)其能夠積極主動探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。花的構(gòu)造是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)花的構(gòu)造，而不是靠書本的直接告訴。在老師的引領(lǐng)下分組選擇不同的研究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，觀察花、解剖花。幫助學(xué)生在主動探究中建構(gòu)知識，鍛煉能力。整個過程教師真正起到了引領(lǐng)著、組織者的作用。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主體。
3 . 引導(dǎo)課外觀察，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。
課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。鼓勵學(xué)生課下走進(jìn)大自然，詳細(xì)的觀察，并提醒學(xué)生做好觀察記錄。并讓他們制作花的標(biāo)本。這樣就將課堂上無法觀察對象放在課后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，做好記錄，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，像科學(xué)家那樣用科學(xué)事實(shí)，科學(xué)數(shù)據(jù)說話，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，尊重證據(jù)的態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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