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大班科學(xué)教案風(fēng)的秘密（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案風(fēng)的秘密（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學(xué)教案風(fēng)的秘密 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：圖片—藍(lán)天山的`風(fēng)箏
2、物品：吹風(fēng)機(jī)、扇子、風(fēng)車、棉花等。
活動(dòng)過程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.出示圖片：藍(lán)天上的風(fēng)箏
教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么?(風(fēng)箏)
誰能說說怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢?
(引導(dǎo)幼兒說出有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏才能飛上天。)
教師：我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢?你怎么知道有風(fēng)?
(教師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風(fēng)。)
二、展開
1、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力
教師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?
(1)在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。
(2)通過圖片感受中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)。
教師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
2、探索判斷風(fēng)向
(1)教師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思?
(北風(fēng)就是從北邊來，是風(fēng)向。)
用什么方法判斷? 引發(fā)孩子的討論。
(2)到戶外進(jìn)行觀察活動(dòng)。
如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……
讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
(3)了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。
展開討論：怎樣記錄風(fēng)向
可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
3、嘗試制造風(fēng)的方法
教師：(出示風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?
怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢?
三、結(jié)束
讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。
大班科學(xué)教案風(fēng)的秘密 2
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒觀察和感受風(fēng)的存在，探索風(fēng)的形成及特性。
嘗試使用不同方法制造風(fēng)，并了解風(fēng)的大小和方向。
激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備各種能制造風(fēng)的工具，如扇子、風(fēng)車、塑料袋等。
準(zhǔn)備記錄本和筆，供幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
教師通過提問引導(dǎo)幼兒回憶并描述風(fēng)的特點(diǎn)，如風(fēng)的大小、方向等。
教師展示風(fēng)車等工具，引起幼兒對(duì)風(fēng)的興趣。
二、探索風(fēng)的形成及特性
教師引導(dǎo)幼兒用手感受風(fēng)的存在，并討論風(fēng)是如何形成的。
教師提供不同材料（如扇子、塑料袋等），讓幼兒嘗試使用不同方法制造風(fēng)，并觀察風(fēng)的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)幼兒思考：為什么搖一搖、擠一擠、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就會(huì)有風(fēng)呢？
三、探索風(fēng)的.大小和方向
教師引導(dǎo)幼兒使用提供的工具制造不同大小的風(fēng)，并觀察風(fēng)對(duì)物體（如紙片、氣球等）的影響。
教師指導(dǎo)幼兒使用方位詞（如東、南、西、北）描述風(fēng)的方向，并嘗試判斷風(fēng)的方向。
四、總結(jié)與分享
教師引導(dǎo)幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受，并總結(jié)風(fēng)的形成、大小和方向等特性。
教師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索風(fēng)的秘密，并提醒幼兒在探索過程中注意安全。
大班科學(xué)教案風(fēng)的秘密 3
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)的形成和特性。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和合作能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如吹風(fēng)機(jī)、紙屑、氣球等。
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)記錄表，供幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
教師通過講述關(guān)于風(fēng)的故事或展示風(fēng)的'圖片，引起幼兒對(duì)風(fēng)的興趣。
教師提出問題：風(fēng)是怎么來的？它有什么特點(diǎn)？
二、實(shí)驗(yàn)探究
教師介紹實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教師指導(dǎo)幼兒使用吹風(fēng)機(jī)制造風(fēng)，并觀察風(fēng)對(duì)紙屑、氣球等物體的影響。
教師引導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論風(fēng)的形成和特性。
三、分享與交流
教師鼓勵(lì)幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受，并引導(dǎo)幼兒思考風(fēng)對(duì)我們的生活有什么影響。
教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索風(fēng)的秘密。
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活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒通過游戲的方式感受風(fēng)的存在和特性。
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒用自己的.方式表達(dá)對(duì)風(fēng)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備各種能制造風(fēng)的玩具，如風(fēng)車、風(fēng)箏等。
準(zhǔn)備音樂、圖片等輔助材料，營(yíng)造游戲氛圍。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
教師播放與風(fēng)相關(guān)的音樂或展示風(fēng)的圖片，營(yíng)造游戲氛圍。
教師提出問題：你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？風(fēng)有什么特點(diǎn)？
二、游戲探究
教師引導(dǎo)幼兒使用提供的玩具制造風(fēng)，并觀察風(fēng)對(duì)玩具的影響。
教師組織幼兒進(jìn)行“跟風(fēng)賽跑”游戲，讓幼兒感受風(fēng)的方向和速度。
教師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)風(fēng)的理解，如繪畫、舞蹈等。
三、分享與交流
教師鼓勵(lì)幼兒分享自己的游戲體驗(yàn)和感受，并引導(dǎo)幼兒思考風(fēng)對(duì)我們的生活有什么影響。
教師總結(jié)游戲探究的結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索風(fēng)的秘密。
大班科學(xué)教案風(fēng)的秘密 5
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在，感受風(fēng)的大小和方向，并嘗試用自己的方式描述風(fēng)。
培養(yǎng)幼兒觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲。
通過小組合作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
氣球、紙條、風(fēng)車等實(shí)驗(yàn)材料。
記錄表、筆等記錄工具。
室外教學(xué)場(chǎng)地。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入
教師引導(dǎo)幼兒討論關(guān)于風(fēng)的話題，如：“你們見過風(fēng)嗎？風(fēng)是什么樣子的`？”
通過展示氣球、紙條等物品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以使這些物品飄動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)。
探索
室外活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒到室外，讓幼兒感受風(fēng)的存在。
分組實(shí)驗(yàn)：每組幼兒選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)材料（如氣球、紙條、風(fēng)車等），嘗試用不同方法讓物體動(dòng)起來，并觀察風(fēng)的大小和方向。
記錄發(fā)現(xiàn)：幼兒使用記錄表記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)。
分享
小組分享：每組選一名代表，向全班展示自己組的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)。
集體討論：教師引導(dǎo)幼兒集體討論風(fēng)的特性，如風(fēng)的大小、方向等。
總結(jié)
教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，可以通過觀察和實(shí)驗(yàn)來探索其特性。
布置作業(yè)：讓幼兒回家后，與家人一起尋找生活中的風(fēng)，并記錄下來。
四、教學(xué)反思
教師反思本次教學(xué)的成功之處和不足之處，以便今后改進(jìn)。
教師觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，了解他們對(duì)風(fēng)的理解程度，為下一階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
大班科學(xué)教案風(fēng)的秘密 6
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)了解風(fēng)的形成原因和過程。
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和科學(xué)探索精神。
激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
塑料瓶、吸管、紙片、蠟燭等材料。
記錄表、筆等記錄工具。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入
教師展示塑料瓶和吸管等材料，引導(dǎo)幼兒思考如何利用這些材料制造風(fēng)。
探索
實(shí)驗(yàn)一：蠟燭制造風(fēng)。教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀察火焰周圍的氣流變化，并嘗試用紙片感受風(fēng)的存在。
實(shí)驗(yàn)二：吸管風(fēng)扇。教師指導(dǎo)幼兒制作吸管風(fēng)扇，并讓幼兒嘗試吹氣讓風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察風(fēng)的形成過程。
記錄發(fā)現(xiàn)：幼兒使用記錄表記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)。
分享
小組分享：每組選一名代表，向全班展示自己組的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)。
集體討論：教師引導(dǎo)幼兒集體討論風(fēng)的形成原因和過程，幫助幼兒理解風(fēng)的科學(xué)原理。
總結(jié)
教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的'形成原理和過程，并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索其他自然現(xiàn)象。
布置作業(yè)：讓幼兒回家后，嘗試用其他材料和方法制造風(fēng)，并記錄下來。
四、教學(xué)反思
教師反思本次教學(xué)的成功之處和不足之處，以便今后改進(jìn)。
教師觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，了解他們對(duì)風(fēng)的理解程度，為下一階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
大班科學(xué)教案風(fēng)的秘密 7
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)對(duì)人們生活的影響，包括利與弊。
培養(yǎng)幼兒辯證看待問題的能力，以及關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)的情感。
通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
圖片或視頻資料展示風(fēng)在不同場(chǎng)景下的作用。
角色扮演所需的道具和服裝。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入
教師展示圖片或視頻資料，引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)在不同場(chǎng)景下的作用，如風(fēng)力發(fā)電、帆船航行等。
探索
小組討論：教師將幼兒分成小組，討論風(fēng)對(duì)人們生活的`影響，包括利與弊。
角色扮演：每組選擇一個(gè)場(chǎng)景（如風(fēng)力發(fā)電站、帆船航行等），進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，展示風(fēng)的作用和影響。
分享
小組分享：每組選一名代表，向全班展示自己組的討論結(jié)果和角色扮演活動(dòng)。
集體討論：教師引導(dǎo)幼兒集體討論風(fēng)的利與弊，以及如何合理利用風(fēng)資源，減少其對(duì)人類生活的不利影響。
大班科學(xué)教案風(fēng)的秘密 8
活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和孩子一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。
物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
每組一塊分類板
扇子、風(fēng)車、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具等。
每人一個(gè)記錄本和筆。
活動(dòng)過程
一、感受風(fēng)的大小
教師引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
教師：今天你們帶來了許多有關(guān)風(fēng)的玩具，你們?nèi)ネ嬉煌妗⒃囈辉囋鯓硬拍墚a(chǎn)生風(fēng)？
幼兒探索操作，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：你們是怎樣用這些玩具弄出風(fēng)的？
（幼兒邊玩邊講述自己的發(fā)現(xiàn)）
教師小結(jié)。
（1）小朋友用自己的小手扇一扇就會(huì)有風(fēng)。
�。�2）用力吹一吹，扇子或氣球等就能產(chǎn)生風(fēng)。
（3）用嘴吹一吹或用手扇一扇，空氣流動(dòng)了，就產(chǎn)生了風(fēng)。
二、探索判斷風(fēng)的`方向
教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)感受風(fēng)的方向。
（1）教師：風(fēng)娃娃也是調(diào)皮的孩子，它一會(huì)兒從這邊吹來，一會(huì)兒從那邊吹來。小朋友想想，我們?cè)趺床拍苤里L(fēng)娃娃是從這邊吹來還是從那邊吹來？
（2）教師給幼兒提供各種物品，請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作。
�。�3）教師引導(dǎo)幼兒說一說自己是怎樣知道風(fēng)的方向的。
�。�4）教師小結(jié)：風(fēng)娃娃是從那邊吹過來，這些東西就攆往那邊跑。風(fēng)娃娃是從這邊吹過來，這些東西就往這邊跑。我們到外面去找一找，風(fēng)娃娃是從哪里吹來的好嗎？
三、嘗試制造風(fēng)的方法
教師：風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大，有時(shí)輕輕吹，有時(shí)很用力。你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？那我們也來做一個(gè)風(fēng)娃娃游戲好不好？
（幼兒聽音樂，和教師一起做風(fēng)娃娃游戲，游戲結(jié)束后，請(qǐng)小朋友說說自己是怎樣扮演風(fēng)娃娃的，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作把風(fēng)表現(xiàn)出來。）
大班科學(xué)教案風(fēng)的秘密 9
活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)這一自然現(xiàn)象的興趣，萌發(fā)幼兒積極探索的欲望。
通過觀察實(shí)驗(yàn)知道風(fēng)的形成，初步了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：扇子、風(fēng)車、氣球、吹風(fēng)機(jī)、硬紙板、小風(fēng)扇、電風(fēng)扇等。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：知道空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
猜謎語引出風(fēng)。
看不見，摸不著，能吹動(dòng)樹葉，能搖響鈴鐺。（風(fēng)）
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說風(fēng)的作用。
（1）你在什么地方見過風(fēng)？你喜歡風(fēng)嗎？為什么？
（2）風(fēng)可以做些什么？（吹動(dòng)樹葉、吹走紙片、吹干衣服等。）
（3）可是，風(fēng)有時(shí)也會(huì)做壞事。（吹倒大樹、吹亂衣服、吹斷樹枝等。）
二、實(shí)驗(yàn)探索
觀察發(fā)現(xiàn)風(fēng)的形成。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒用各種方法使空氣動(dòng)起來，從而產(chǎn)生風(fēng)。
�。�2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。�3）幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：身邊有流動(dòng)的空氣，就會(huì)使空氣跑起來，空氣跑起來就是風(fēng)。
感知風(fēng)的大小和風(fēng)向。
�。�1）教師啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的大小和風(fēng)向。
�、倌阌檬裁捶椒ㄗ尶諝鈩�(dòng)起來，產(chǎn)生了風(fēng)？
②有什么辦法讓風(fēng)變大一些？
�、塾惺裁崔k法讓風(fēng)變小一些？
④你怎么知道風(fēng)的.方向呢？
�。�2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。�3）幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：用力大，風(fēng)就大；用力小，風(fēng)就小。風(fēng)是有方向的，風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。
三、討論風(fēng)的利弊
你喜歡風(fēng)嗎？為什么？
大班科學(xué)教案風(fēng)的秘密 10
主題：
風(fēng)的秘密
目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解風(fēng)的形成原因、特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)觀察和探究的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 風(fēng)的形成原因
2. 風(fēng)的特點(diǎn)和作用
3. 風(fēng)的觀察和感受
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 圖片或視頻資源，用于展示風(fēng)的形成過程和特點(diǎn)
2. 模擬風(fēng)的實(shí)驗(yàn)器材，如風(fēng)車、風(fēng)箏等
3. 相關(guān)的圖書或教具，用于輔助教學(xué)
教學(xué)活動(dòng)：
1. 導(dǎo)入：通過展示圖片或視頻，向?qū)W生介紹風(fēng)的形成原因，引發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)的'好奇心。
2. 探究：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用風(fēng)車或風(fēng)箏等器材，觀察風(fēng)的特點(diǎn)和作用，讓學(xué)生親身感受風(fēng)的力量。
3. 討論：引導(dǎo)學(xué)生討論風(fēng)對(duì)人類和自然界的作用，如風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)對(duì)植物的影響等。
4. 總結(jié)：通過討論和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)的形成原因、特點(diǎn)和作用有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
5. 拓展：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的風(fēng)的現(xiàn)象，如樹葉在風(fēng)中搖擺、風(fēng)吹動(dòng)云彩等，并記錄下自己的觀察結(jié)果。
評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解了風(fēng)的形成原因、特點(diǎn)和作用。
延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)車等相關(guān)的手工制品，加深對(duì)風(fēng)的理解和認(rèn)識(shí)。
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