《荒地》的教案設(shè)計

時間：2023-04-30 02:52:13 其它教案我要投稿

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《荒地》的教案設(shè)計

　　《荒地》教案1

《荒地》的教案設(shè)計

　　教學目標

　　1 認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

　　2 體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

　　3 明白光說不做，將一事無成的道理。

　　教學重點

　　借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。

　　教學難點

　　理解感悟兒歌所蘊含的道理。

　　教學準備

　　1 生字卡片和課文插圖。

　　2 讓學生在美術(shù)課上學做動物頭飾。

　　3 多媒體課件。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、解讀課題，質(zhì)疑導入

　　1 書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

　　2 想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

　　二、初讀兒歌，整體感知

　　1 學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

　　2 學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

　　3 檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

　　4 學生自由選擇讀。

　　5 老師范讀。

　　6 采取多種形式讀。

　　三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

　　1 出示圍繞“商量”一詞設(shè)計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

　　(1)小動物們商量什么?

　　(2)小動物們各自的意見是什么?

　　(3)小動物們商量的結(jié)果如何?

　　2 小組合作交流、討論。

　　3 匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

　　(引導學生匯報、交流，相機指導)

　　4 學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

　　(板書：光說不做，將一事無成)

　　5 老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)

　　6 學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

　　7 討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒?小動物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地?

　　四、鞏固識字

　　1 去掉拼音，讀生字。

　　2 猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位�！�

　　3 選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。

　　4 學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

　　5 你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

　　(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

　　五、描描寫寫，感受漢字的形體美

　　1 觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

　　2 集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

　　3 根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

　　4 請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

　　《荒地》教案2

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認識一個新部件。

　　2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

　　3、明白光說不做，將一事無成的道理。

　　教學重點

　　讓學生認識8個生字，會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。

　　教學準備

　　教師：準備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準備多媒體課件。

　　學生：

　　1、在美術(shù)課上，老師指導學生做動物頭飾。

　　2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習慣。

　　建議本課用一課時

　　教學設(shè)計

　　一、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內(nèi)容

　　二、解讀課題，質(zhì)疑導入

　　1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思?

　　2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

　　三、初讀兒歌，整體感知

　　自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學和老師等辦法讀準字音。

　　四、由扶到放，認讀生字

　　課件出示帶拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正學生沒讀準的字音。

　　五、先描后臨，指導寫字

　　描仿;臨寫;背著寫。(在寫時，應讓學生看清楚每畫所占的位置.)

　　六、感情朗讀，體會感悟

　　1、出示圍繞’商量“一詞設(shè)計的三個問題，讓學生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導學生匯報、交流，相機指導。

　　2、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白“光說不做，將一事無成”的道理。

　　3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。

　　4、指導學生表演。

　　5、討論交流：你有什么方法使這塊地不荒?小動物們明白自己的不足之處之后，將如何處理這塊荒地?

　　七、拓展遷移，激勵創(chuàng)新

　　聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結(jié)尾進行改編，講給同組的小伙伴聽聽。

　　附：板書

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