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《我的菜園》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語的意思。
3、通過課文語言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)媒體：投影小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)分段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文。
教學(xué)過程：
一、揭題釋題，激發(fā)興趣。
1、板書課題：我的菜園。
2、釋題。
“我”即“曼德拉”（1893—1981），是南非人民民主運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)袖，是南非歷史上第一位黑人總統(tǒng)，1993年曾獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)。在曼德拉的人生經(jīng)歷中，曾經(jīng)有過27年的監(jiān)獄歲月。
菜園：種蔬菜的園子
3、激發(fā)興趣：對(duì)于我們?cè)S多同學(xué)來說，菜園是一個(gè)并不陌生的地方。在城市的郊區(qū)和農(nóng)村，許多人家都有種菜的土地，那就是他們的菜園。
簡(jiǎn)單的說，菜園就是種蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同學(xué)也知道，每天從菜場(chǎng)買回來的蔬菜，都是從菜園運(yùn)過來的。種菜的人一般都是最普通、最平常的人，他們種菜，是為了生活；菜園，是他們賴以生存的一塊土地。曼德拉并非尋常之人，為什么他也有自己的菜園，還要親自種菜呢？我們讀了課文，就能了解其中所包含的不尋常的故事。
二、初讀課文
1、出示自讀要求：
�。�1）一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子
�。�2）二讀課文，想一想課文講了什么內(nèi)容。
（3）三讀課文，劃分段落。
課前布置預(yù)習(xí)查字（詞）典：情有獨(dú)鐘苦役呵護(hù)戲謔慰藉
2、檢查自讀效果。
（1）認(rèn)讀下列詞語：當(dāng)局苦役垃圾呵護(hù)爭(zhēng)取允許情有獨(dú)鐘監(jiān)獄辣椒慰藉(jiè)收獲寬敞意義放棄拒絕戲謔(xuè)糾正生字讀音
�。�2）指名按自然段讀課文，結(jié)合課文說說下列詞語的意思。（見上述預(yù)習(xí)內(nèi)容）
3、認(rèn)真朗讀全文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。
4、默讀課文，練習(xí)分段。
第一段（第1——3自然段）曼德拉終于獲準(zhǔn)在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。
第二段（第4——8自然段）曼德拉開辟菜園的過程和對(duì)耕種的情有獨(dú)鐘。
第三段（第9自然段）曼德拉在耕作菜園中悟出的深刻道理。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、說說容易寫錯(cuò)的字獄：說出間架結(jié)構(gòu)及筆順。
2、學(xué)生描紅
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字、詞語（見練習(xí)冊(cè)）。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文語言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀詞語
2、說說課文主要寫了什么？
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┑谝恢寥匀欢�。
1、指名朗讀第一部分
2、曼德拉在獲準(zhǔn)開墾菜園之前處境怎樣？你從哪些詞語體會(huì)出來的？（當(dāng)時(shí)是一名囚徒，從結(jié)束苦役后只能在“監(jiān)獄內(nèi)的院落里做一些事情”中看出來。他的處境也非�？�，度日如年，從“艱難”一詞可以體會(huì)出來。）
3、為了給自己監(jiān)獄中的生活找些慰藉，曼德拉又是怎樣做的呢？
4、為了給“每天的生活尋找”更多的“慰藉”，曼德拉多年來一直堅(jiān)持“要求當(dāng)局允許”他“在獄中的院落里開辟一方菜園”，“最終，當(dāng)局做出了讓步”。從這件事中可以看出曼德拉是怎樣的一個(gè)人？（極為堅(jiān)強(qiáng)的人）
5、齊讀
（二）第4至第8自然段
1、默讀思考：曼德拉是怎樣開墾菜園、選種蔬菜的？從哪些描述可以看出他對(duì)菜園情有獨(dú)鐘？
2、交流要點(diǎn)：
�。�1）菜園所在地“土壤干燥，亂石叢生”，為了“給作物騰出生長(zhǎng)的空間”，他“成天都在地里不停地挖掘”。
曼德拉選種的蔬菜是具有頑強(qiáng)的生命力、在惡劣的環(huán)境里也能生長(zhǎng)的西紅柿、辣椒、洋蔥。
�。�2）從以下描述可以看出曼德拉對(duì)耕種菜園情有獨(dú)鐘。
①“早在福特哈爾上大學(xué)時(shí)，我就在一位教授的菜園里種過菜�！�
②“辛苦的腦力勞動(dòng)之后，我就到菜園里去，沉浸在與土地的親密接觸之中，自得其樂�！�
�、墼诒O(jiān)獄大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戲謔我生來就是一個(gè)礦工�！�
�。ㄟ@表明：開辟菜園的工作是異常艱辛的，猶如開礦一樣。曼德拉開辟菜園是異常投入的。）
�、堋拔议_始訂閱有關(guān)種菜的書籍，學(xué)習(xí)各種耕作的技術(shù)，了解各類化肥的使用方法�！�
�、荨安ハ路N子，觀察生長(zhǎng)，悉心照料，然后收獲。成為這一方天地主人的感覺讓我體會(huì)到一絲自由的滋味�！�
�。�3）指導(dǎo)朗讀
3、第9自然段
�。�1）指名朗讀
（2）這一自然段在文中起什么作用？（總結(jié)、深化）
（3）曼德拉認(rèn)為對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人來說，應(yīng)該從耕種菜園這件事悟出一個(gè)深刻的道理。你能具體說說這是個(gè)怎樣的道理嗎？
（4）齊讀
三、合作探究課題
（1）曼德拉的菜園有些什么特點(diǎn)？
�。�2）曼德拉為什么這么多年一直堅(jiān)持要求當(dāng)局允許他在獄中的院落里種這個(gè)菜園？
�。�3）從一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角度看，曼德拉在耕種菜園的過程中悟出了怎樣深刻的道理？
�。ㄒ环莞乓环菔斋@。領(lǐng)導(dǎo)者先要有播種、觀察、耕耘，然后才會(huì)有收獲。忠于職守，盡心盡責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)要悉心呵護(hù)人民群眾，群力擊退敵人，全力挽救能夠爭(zhēng)取的一切，全力清除影響成功的一切障礙。）
四、作業(yè)
�。�1）抄寫詞語
�。�2）熟讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，總結(jié)課文。
2、完成本課練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
默寫詞語
有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)課文
�。�、默讀課文，說一說曼德拉為菜園做了些什么？他從中得到了哪些收獲？
�。病⒛阌X得他是怎樣的一個(gè)人？（堅(jiān)忍不拔樂觀向上）
三、作業(yè)
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