《突兀的大石頭》教案設計

時間：2023-04-30 19:43:40 其它教案我要投稿

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《突兀的大石頭》教案設計

　　教學目標：

《突兀的大石頭》教案設計

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、復習詞語著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

　　2、再次出示：著名地質學家巨石疑問研究你能根據(jù)這些詞語說說這篇課文主要講了什么？

　　二、品讀課文

　　（一）了解大石頭的“奇怪”這節(jié)課我們就隨著李四光去研究這塊大石頭。

　　1、上節(jié)課在預習課文的時候，同學們提出了一些很有價值的問題。老師整理了一下，主要集中在這兩個問題上：

　�。�1）大石頭奇怪在什么地方？

　�。�2）發(fā)現(xiàn)這塊大石頭后，李四光是怎么做的？（學生齊讀問題）今天，我們就根據(jù)這兩個問題來學習課文，先來解決第一個問題。

　　2、這大石頭到底奇怪在什么地方呢？（請你讀一讀課文，找找描寫大石頭奇怪的句子）出示：這塊石頭真奇怪，它很大，是一塊巨石，卻孤零零地立在草地上。沒有人知道它從哪里來的，它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭。（說說理由，并讀一讀，把大石頭的奇怪讀出來）是啊，李四光在玩的時候對這塊大石頭是從哪兒來的產生了疑問。

　　（二）體會李四光的提問。

　　1、李四光對這塊奇怪的大石頭到底提出了哪些問題呢？同學們，請你找一找李四光提的問題的句子，把它畫下來，再讀一讀。

　　2、誰來說一說你劃的句子出示：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？是誰把他放在那兒的呢？這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大，它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？（同學們找得真仔細，全部找對的同學請你把這些句子讀給自己聽一聽，有個別句子沒有找對的同學請你把補畫下來。）

　　3、請你再讀讀這些句子，從這些句子中你能體會到什么？怎樣把這些句子讀好？（愛提問，觀察仔細）

　　4、你能從這些句子出發(fā)，具體說一說嗎？句子一：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？李四光是在問誰？（自言自語，問自己）（能把他自言自語的感覺讀好嗎？）那么多的小朋友都在大石頭旁邊玩沒怎么就李四光一個人對大石頭產生了疑問呢？

　�。�1）在別人眼里，只是一塊普通的石頭，但在李四光心里，卻有問不完的問題，這說明他很會思考，對于好奇的東西就想刨根問底弄清楚。

　�。�2）李四光和別的小朋友一起在玩，但只有他對大石頭提出了那么多的問題，這說明他很會觀察與思考。句子二：是誰把他放在那兒的呢？老師范讀，學生讀。句子三：這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大，它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？這個句子要抓住哪些詞，才能把疑問的語氣讀好呢？

　�。�3）從他提的第三個問題中，我們可以看出他很會提問題：“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該……可它為什么……”這句話中的“一定、應該、為什么”這些詞語我們可以看出李四光平時就很有研究。

　�。�4）他的問題不是憑空提出來的，而是經(jīng)過觀察與思考后才提出來的。

　　5、同學們可真會學習，是的，李四光可真會提問，他的問題是有根據(jù)的，經(jīng)過深入思考的。讓我們再讀一讀李四光提出的這些問題。

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　　1、當李四光產生這么多問題后，他又是怎么做的？（讀課文）（李四光發(fā)現(xiàn)后先去問自己的老師，當老師不知道時，他不放棄，又去問自己的爸爸。他長大后還是記著這幾個問題，不斷去尋找答案。在他小的時候，他是問老師、問爸爸，等他長大了，他就不斷地學習、研究尋找答案。）

　　2、是啊，你說得對，有了問題不斷探究，去尋找答案，才會有所成果。李四光就是這樣做的，最終弄清楚了奇怪的大石頭的來歷。你們明白了大石頭的來歷了嗎？

　　3、我們一起來讀一讀課文最后一自然段。

　　4、現(xiàn)在你能來解答一下李四光小時候提出的這三個問題。這塊大石頭不是從天上掉下來的，是被冰川從遙遠的秦嶺帶過來的，所以沒有臥進土里去。

　　5、李四光發(fā)現(xiàn)長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡，斷定我國的陸地一定有石油。他為我國石油工業(yè)做出了重大的貢獻。

　　6、讀了李四光的故事，你有什么啟發(fā)嗎？

　　生1：我覺得我們應該學會在生活中觀察。

　　生2：我們產生疑問后，要不斷地尋找答案。