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蘇教版六年級下冊《夾竹桃》的教案設計
教學目標:
1、感受夾竹桃花期長、韌性可貴的特點,有感情地朗讀課文。
2、品味作者所引起的美妙幻想,聯(lián)系生活經(jīng)驗,說說自己的幻想。
3、用“無……不”和“無不”造句。
教學重難點:
感受夾竹桃花期長、韌性可貴的特點,有感情地朗讀課文。
課前準備:
學生做好預習作業(yè),一是用文后帶點詞語造句,二是寫一寫自己的幻想。
教學過程:
一、復習導入,產生話題。
1、同學們,我國著名語言學家季羨林先生說:夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但卻是(引生齊接說)最值得留戀最值得回憶的花。為什么這么說呢?上節(jié)課我們學了第2節(jié),知道了一個原因,誰來說一說?
(板書:花色奇妙)
2、還有兩個更重要的原因,請同學們翻開書,到結尾找一找。
(1)指名讀。
(2)大家有沒有發(fā)現(xiàn),本文開頭與結尾是——首尾呼應,齊讀結尾這一句。
(3)另外的兩個原因就是——(板書:)夾竹桃 韌性
引起幻想
二、自讀自悟,感受“韌性”。
1、提到“韌性”,你想到了哪些詞語?
生:(不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸、堅強、堅定不移、堅持不懈……)
2、“韌性”這個詞語在課文中出現(xiàn)了兩次。請同學們找到帶有“韌性”的另一句話讀一讀。
(1)生:這一點韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非?少F嗎?
(2)這是一個反問句,誰能把它改成陳述句?
3、課文第三小節(jié)一百多字,十四種花,卻沒有一個字寫到夾竹桃。
現(xiàn)在讀了第四自然段最后一句話,你認為:能把第三小節(jié)刪掉嗎?為什么?
(用其他花來進行對比,襯托夾竹桃的韌性)
那么,從哪些地方可以看出夾竹桃有韌性?
(1)請讀一讀,劃一劃。
(2)指名讀所劃的句子。
4、再讀第四自然段,體會:夾竹桃的韌性其實是指什么?你能解讀出來嗎?
正所謂:“仁者見仁,智者見智!弊屇愕闹腔坶W光起來!
指名讀句子,說一說:你感悟到了什么?
生A:韌性是夾竹桃頑強的生命力。
生B:韌性是生生不息地延續(xù)生命,綻放花朵。
生C:韌性是永不言謝的堅持。
生D:韌性是夾竹桃向惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的精神。
5、解釋一下:“無日不迎風吐艷”、“無不奉陪”這兩個詞是什么意思?
“無日不迎風吐艷”說明夾竹桃沒有一天不是迎著風開出艷麗的花朵。
“無不奉陪”的意思就是不管什么時候都奉陪。
、佟盁o……不”和“無不”都屬于雙重否定式的詞語,雙重否定等于肯定。
、谡堖x其中一個詞語造句。 (無時不、無法不、無人不)
6、夾竹桃的花期如此之長,是多么頑強啊!難怪作者會說——(齊讀最后一句)
生:這一點韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非?少F嗎?
、僬l能把它改成感嘆句?(這一點韌性,同院子里的那些花比起來,顯得多么可貴啊!) 板書:可貴
、诖藭r此刻,作者對夾竹桃充滿了怎樣的情感?(敬佩、贊美)
、蹘煟菏前,這樣的韌性難道不值得我們敬佩嗎?難道不值得我們贊美嗎?讓我們帶著這份敬佩、贊美再讀第四小節(jié)!先自己讀一讀。
生試讀,指名2人讀,齊讀。
7、補充資料:“季羨林先生博古通今,學貫中西,被譽為“學術泰斗”。和文字打了一輩子交道的他,歷經(jīng)艱難困苦,但愛國家、愛人民始終不渝,他不懈奮斗,把自己的知識奉獻給社會、服務于人民。在他最困難的時候,包括在“牛棚”挨整的時候,也沒有丟掉自己的信仰。那個特定的歷史年代,他利用在傳達室看門的時間,翻譯了280萬字的梵文作品!蓖瑢W們,從這平凡的夾竹桃身上,季先生仿佛看到了他自己的影子,想到自己坎坷的經(jīng)歷。季先生喜歡夾竹桃的韌性,其實是在為自己樹立信心,他要以夾竹桃為榜樣,在逆境中不屈服,不放棄!
再一次有感情地齊讀第4自然段,把對夾竹桃的韌性和季先生人格力量的理解融入進去。
三、想象畫面,體會“幻想”。
1、過渡:夾竹桃的妙處還不止于此。
第5自然段第一句是什么句?句中的“此”指什么?
2、月光下的夾竹桃引發(fā)了我許多幻想。下面我們來學習幻想部分。(手指板書)
(1)季先生為什么特別喜歡月光下的夾竹桃?迅速找出答案。
指名讀這三句話。
(2)多美的景象啊!再次輕輕讀讀這三句話,邊讀邊想像當時的情景。
指名讀。
是啊!月色朦朧,花影迷離,葉影參差,花香襲人,作者頓時恍惚了,產生了許多的幻想。
3、自主學習:他把夾竹桃幻想成哪些東西呢?
你最喜歡哪一次幻想,有什么感受?用心讀一讀。
4、匯報:作者把夾竹桃幻想成哪些東西呢?
(1) 交流。(地圖、荇藻、墨竹)
(2)你最喜歡哪一次幻想?說一說自己的感受。
有感情地讀一讀。 評點:聽了你的朗讀,老師覺得自己就在那艘遠渡重洋的海輪上了,多么奇妙的越洋旅行啊。
(3)下面請3位同學來讀:一位讀幻想成地圖的內容,一位讀幻想成荇藻的內容,一位讀幻想成墨竹的內容。
(4)葉影吹動,如夢如幻,多么美妙的享受啊!讓我們一起走進作者美妙的幻想中,一起讀。
5、季羨林先生其實跟我們一樣,也是那么愛幻想。在生活中,我們也?吹皆鹿庀骂愃频木跋螅阌謺a生怎樣的幻想呢?
說話:我幻想它是 ,我就真看到 。
(教師舉例:我幻想它是一個舞臺,我就真看到一出精彩的戲,小蟲子成了戲中的主角,在舞臺上大顯身手呢。)
指名學生說自己的幻想,進行評點和表揚。
四、總結。
1、我們了解了夾竹桃的韌性,又知道了它令作者產生許多美妙的幻想,怪不得作者會愛上夾竹桃,相信你也會和作者一樣愛上夾竹桃的。
一起讀最后1小節(jié)。
2、季羨林先生不愧為“學界泰斗”,他真會觀察。我們在生活中也要這樣善于觀察,對于人或事物,我們不光要看其外表,更要注意它的內在美。
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