三年級下冊《大作家的小老師》的教案設計

時間：2023-05-01 06:11:38 其它教案我要投稿

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三年級下冊《大作家的小老師》的教案設計

　　第一課時

三年級下冊《大作家的小老師》的教案設計

　　一、揭題導入

　　1、揭題，板書課題

　　2、質疑：大作家是誰？小老師呢？為什么要拜小老師呢？

　　二、初讀課文

　　1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子。

　　2、檢查自學：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。

　　3、能回答上面提出的問題嗎？板書人物名稱

　　三、整體把握課文

　　1、讀課文，找出轉換情節(jié)的兩個關鍵詞：臨別時事后（加上“有一次”）

　　把課文分為三個部分

　　2、分部分請同學讀課文，說說各部分寫了什么。

　　四、指導寫字

　　作業(yè)：抄寫生字詞；讀熟課文；找找關于蕭伯納的資料

　　最終形成的板書：

　　10 大作家的小老師

　　蕭伯納娜塔莎

　　有一次

　　臨別時

　　事后

　　第二課時

　　一、題目切入（板書課題）

　　1．今天我們繼續(xù)學習第10課，請你讀一下課題（指名學生讀題）。

　　作家就是作家，為何要加一個大字呢？說明什么？

　　你還知道哪些“大作家”？（魯迅、冰心、高爾基等）

　　[出示：課文第一句話] 誰能讀好這句話。

　　2．你們叫過自己的老師為小老師嗎？為什么加個“小”字呢？

　　[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]

　　發(fā)現什么沒有？ “小”給你怎樣的感覺？（更討人喜歡。形象更可愛。）

　　3．娜塔莎討人喜歡嗎？請大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

　　誰來讀你畫的句子？[生讀] [出示：小姑娘的圖。]

　　是她嗎？可愛嗎？誰來把她讀得再可愛一些？

　　4．一起讀一下第一自然段。（生齊讀）

　　二、學習重點段落，走近蕭伯納

　　1．我記得上節(jié)課，我們還留了一個問題？

　　[出示：大作家為什么要拜小老師呢？]

　　書讀百遍，其義自現。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

　　2．哪位同學先匯報一下自讀收獲。

　　3．一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。

　　[出示：第二節(jié)第一次對話內容。]怎么讀，為什么這么讀？

　　他的目的是什么呢？

　　所以你們認為蕭伯納是個怎樣的人? (生自由說)

　　4.[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知尊意如何？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你務必和小獅子狗商量一番！”]

　　這是個怎樣的蕭伯納？(幽默)

　　[出示：第一自然段最后一句話。]

　　這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)

　　5.現在你還認蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎？

　　[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖 [出示圖片] 注意動作，同學們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。

　　三、走近小姑娘

　　1．可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢？那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。（生找出“出乎預料”）

　　他“預料”的是什么？小姑娘也許會？（可以設計一個說話練習）結果呢？（生答）這就叫“出乎預料”。還有一個字也說明了這個意思，什么字？（竟）

　　[出示：請你……和圖片]

　　你覺得小姑娘是個怎樣的人？

　　結合自己的理解讀一下這句話。

　　口吻相同，語氣也相同嗎？請兩位同學分角色地讀一下這兩個人的話語，注意，一定要把握人物的特點。[生讀、女生與男生]（評價）