《往事依依》教案（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《往事依依》教案，希望能夠幫助到大家。
《往事依依》教案 1
一、教材分析。
于漪老師深情追溯了少年時代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。
二、教學建議。
1、本文選材精當，要言不煩。內容淺顯，學生易懂。因此，不必細講。學習時可作兩方面的引導：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。
2、文章前后照應，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學習時重點體會文中蘊涵的感情。
三、教學策略。
1、通過學生合作學習，重點品味語言內涵。
2、引導學生體驗生活，重點培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想能力。
四、教學目標。
1、 情感目標。
體驗作者愛生活、愛讀書的深情。
2、能力目標。
�、倥囵B(yǎng)學生概括問題及流暢表達的能力。
②教給學生品讀文章的方法、培養(yǎng)學生體會文章情感的能力。
3、知識目標。
�、�、掌握文中重點字的寫法、理解重點詞的意思。
②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。
�、� 畫出文中精彩語句并體會感情。
五、教學過程。
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印�；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的.影響。
今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧！ （板書課題）
（二） 解題：
依依：有兩個意思①形容樹枝柔弱，隨風搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。 題目中的依依應是第二個意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達了作者對往事懷有怎樣的情感？（學生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）
過渡：作者對往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？
（三）初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內容。
1、 朗讀課文，用筆畫出文中不認識的字或詞語。
2、 從文中哪里看出是對往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。
投影打出，幫助學生解決字詞：（生指出并畫出，師補充）
�、� 注釋詞語：（見注釋）
搜索枯腸 徜徉 浩淼 風物 芳菲 雕鏤 鐫刻
② 補充詞語：
年華：時光，年歲。華，指時光。
歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的。
《往事依依》教案 2
教學課時：
一課時
教學目標：
1、了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。
2、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的好處。培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣，提高他們閱讀文學作品的自覺性。
3、學會運用人物的情態(tài)、心理等描述方法表現(xiàn)精神生活。
教學重點：
體會閱讀文學作品對少年兒童成長的好處。
教材分析：
著力品位準確、生動的語言，引導學生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、
合作與探究精神。主體部分描述的四件事的資料，引導生嘗試比較閱讀。
教學設想：
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文資料淺、易懂。因此，教學著重引導學生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學生走進文本，走近名師，最終讓學生能像于漪老師那樣熱愛文學。
教學過程：
一、導入新課：
1、師：同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印。或許，你曾想親近文學、打開文學之門�；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。這天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧�。ò鍟n題）
2、預習反饋：（出示幻燈）
師：昨日，老師布置了回家預習課文資料的任務，下面先看看大家的預習效果怎樣，同時也測試一下大家的記憶力。請一位同學來讀生字詞。
徜徉（chángyáng）素蛾（é）嬋娟（chánjuān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）諄諄教導（zhūnzhūn）心曠神怡（yí）
3、作者簡介（出示幻燈）
于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。語文特級教師�，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。
師：同學們，我們一起來認識下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學規(guī)律，教學風格獨特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時期理解的文學熏陶是分不開的。在我們這天將要學習的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學對她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個問題，請同學們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）
二、初讀課文，整體感知。
1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）
看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課……
2、大家想一想，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》都能夠歸納為看什么？能不能概括地再精練點？（明確：看圖）
3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）
4、這三件事都與什么有關？作者是按什么順序來寫的？
都與讀書有關，是按時間順序來寫的。
5、作者在小時侯讀了哪些書？看了哪些圖？
看了山水畫、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）
6、作者讀《評注圖像水滸傳》時的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）
7、請從文中找出相應的原話，并齊讀。
8、作者在看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》時，領悟到了一種什么感情？
熱愛自然、熱愛生活。
往事二：讀詩
1、作者小時侯看圖，那么到了學生時代，作者讀了哪些書呢？
讀《千家詩》
2、：從文中找出作者讀了《千家詩》中的哪些詩句？
“萬紫千紅總是春，騷人擱筆費評章。”
3、好的詩句，不僅僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又準確。
分組背誦詩句
4、同學們都背得十分準確。思考：這些詩句是按什么順序來寫的？
春夏秋冬，四季的順序
5、對，這些優(yōu)美的詩句都是描述四季風光的。除了這些好的詩句以外，作者還從《千家詩》中讀了什么？
“紅紫芳菲，白鷺上青天�！�
6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。作者從讀《千家詩》中體會到了怎樣的感情？
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。
往事三：聽課
1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？兩位老師講課有何異同？帶著這兩個問題，我們一起來學習第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）
2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。
�。鞔_：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）
3、兩位國文老師講課有什么不同？
一位是教古文，一位是教白話文。
4、兩位老師教的資料也不一樣。第一位國文老師教《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。老師在講課時的神情是什么樣貌的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國情懷油然而生。）
5、作者從中體會到了怎樣的感情？（明確：愛國）
6、第二位國文老師是教白話文的。老師講了什么資料？（明確：田漢《南歸》）學生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進入了主角，那深深……感動了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？
此后……與時代更加貼近了。
三、總結課文，拓展練習：
1、思考這樣一個問題：這幾件事情都和什么有關呢？為什么都與讀書有關呢？
�。�1）讀書。（2）因為作者回憶的`是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶往事，當然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。
同學們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選取這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。
第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）
2、通過與大家合作學習，我們一起體會到了作者用詞的獨具匠心，品味到文中蘊含的真摯感情。下面我們一起來做個練習：假如你是于老師，現(xiàn)在的你想對往事說些什么呢？
�。ǔ鍪净脽簦号c往事說聲”謝謝”）
3、請大家思考五分鐘，并在練筆本上試著把你想說的話寫下來，過會我們一起來欣賞大家的“佳作”，老師給大家?guī)Ыo了一篇范文。(出示范文)
謝謝你，小屋里的山水畫，
謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，
謝謝你，石印本《千家詩》，
謝謝你，入情入理的國文課，
范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時的閨中密友，每次應對你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境，領略山川的俊美……
四、延伸拓展，布置作業(yè)：
通過剛才大家對往事的“真情告白”。從中，我們能夠發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進色彩斑斕的文學天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小 作業(yè)：《文學與成長》
五、板書設計
往事依依
于漪
看圖――身歷其境，樂在其中
讀詩――沉醉意境，美不勝收
聽課――入情入理，激發(fā)興趣
《往事依依》教案 3
一、學習目標：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。
3、 引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學重點、難點：
1正確把握作者表達的感情。
2體會文章優(yōu)美的語言。
3學習看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學時數(shù)：
2課時
四、課前準備：
1、作者的有關資料 2、錄音帶
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預習檢查
指明學生講解自己的預習作業(yè)，其他學生互改。
3、作者簡介
學生介紹，教師作補充。
二、整體感知課文：
1、 聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、 學生分自然段朗讀課文，進一步把握作品的感情。（要求：學生點評）
3、 學生默讀，并思考問題：
a、 課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？
b、 往事對“我”有什么影響？
要求：學生交流，要抓住文中的'關鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、 學生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、 完成相關的基礎練習。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠祖國風物或描寫四季景物的詩句，準備課上作交流。
第二課時
一、復習鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么？
2、 結合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語句
1、 交流：學生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、 討論：找出文中的成語，理解意思，并運用成語造句。
3、 分組討論：先小組內交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的詩句補充完整，并解釋大意。
b運用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫出了讀書的什么作用？
d歸結文章語句的特點。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、 學生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、 本段的寫法表現(xiàn)了選材的
《往事依依》教案 4
學習目標
1、認識文學作品對青少年成長的意義，能積極主動地閱讀優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，領略作者杰出的文采。
3、品味文章中精彩的語句并體會它所蘊含的豐富情感。
學習重點
1、了解作者通過追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、品味本文精彩的語句。
學習過程
1、導入
同學們，我們每個人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們早就淡忘了，但有一些事情卻永遠地刻在了腦子里，因為這些事情或者震憾過我們的心靈，或者給過我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語文組的>文組的老師到青少年宮聽報告。
報告開始前，我們象往常一樣在底下開著小會，不久，主持人宣布報告開始，坐在報告臺前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質高雅的長者，她一開口，全場一下靜了下來，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語言清新、質樸而又文采飛揚，她向我們講述她從教以來的經(jīng)歷、她的教育思想、她對教育的熱愛，她的.話使我震動，她的話又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學態(tài)度。這位可敬的長者就是我國著名的特級教師于漪>師于漪老師，今天，我們就一起來學習她寫的一篇敘事散文《往事依依》(板書)。
2、解題
哪位同學知道“依依”是什么意思?明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。
3、整體感知課文內容
下面我們就通過對課文的朗讀，來了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。
�、賻熒沧x課文，讀完后教師板出學生讀得不準的字詞，一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞，學生齊讀)
②究竟是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢?學生回答教師板書如下：
一、看圖畫時，猶如身臨其境、樂在其中。
二、讀書猶其是讀《千家詩》讓我享受自然美。
三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
四、老師的教導讓我受益終身。
�、圻@幾件事情都和什么有關呢?
讀書。讀書，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生時代有關讀書(畫)這些往事留下深刻的印象，產生了依依之情。
�、苡阡�>于漪老師從中得到什么啟迪呢?
培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
其實，無論是看畫、讀詩還是聽課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會使作者一生受用不盡。
4、品味語言內涵
讀文章只粗略了解內容可不行，還得細細品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達思想感情，請同學們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來說說自己的理解。
學生在談論的過程中我要積極地給予肯定和引導，尤其是學生談到第六段的時候，要引導學生談自己所喜歡的書籍類型，并說明這些書給自己帶來的好處。
5、小結延伸課外
這堂課我們知道了作者少年時代從讀好書中獲益匪淺，也了解了別的同學讀過哪些好書還計劃讀什么樣的書，相信對我們每個人都有所啟發(fā)�；厝ズ笳埫總�同學根據(jù)自己的實際情況制訂讀書計劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進自己的健康成長。
板書設計：
往事依依
于漪
看山水畫熱愛大自然
讀《水滸傳》
聽國文課 讀書熱愛生活
登北固樓
讀中外小說熱愛祖國
《往事依依》教案 5
教材分析：
本文通過“我”對初中求學生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
學情分析：
本文內容淺顯，初中學生閱讀文字上無多大障礙，文中引用的《千家詩》中的詩句可講清大意，其他內容不必作過多的分析。關于這篇文章的內容，主要引導學生認識兩點：一是熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人之理。
教學目標：
1．能概括作者童年時的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對文學作品的感情。
2．能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點評。
3．學會運用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
4．能舉例說出文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。
教學難點：
學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
課時安排：兩課時
課前自學：
學生了解作者，熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。
教學過程：
第一課時
教學目標：檢查預習；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。
教學步驟：
一、導入新課
同學們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把我們帶進了親近文學、走進文學之門。但我們一踏進大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠處是波瀾壯闊的大海。這浩如煙海的文學世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒關系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學，用她曾經(jīng)渡過這霧海的小船，載我們去遨游五彩斑斕的文學海洋。下面請同學們打開課本到第六課，首先，讓我們一起去認識一下于漪老師。
二、【學生活動一】自學檢查
�。�、準確讀出下列加點字：
漣漪徜徉水滸水泊停泊浩淼歌詠重讀
陰晴雨晦鐫刻諄諄教導絢麗依稀銘刻意境
２、作者簡介
于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。著名的語文特級教師。
主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。
于漪老師認為講課要有情趣，應把學生帶入文學的情趣中，做到聲情并茂，以提高學生語文學習的主動性與積極性。有一次在講課時朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。
三、【學生活動二】自主質疑，合作探究。
放聲自由朗讀課文，思考：
①題目中“依依”的含義是什么？
“依依”一詞的意思是對往事的留戀，不忍心分離。
�、谖闹心苷f明作者對往事“依依”之情的句子是：幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶
�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠影響？（概括參考如下）
1．小時候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動的形象可形成深刻的記憶。
2．學生時代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡ぃ刮覠釔圩匀�、獲得美的享受。
3．老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時代更加貼近了。
4．老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。
四、【學生活動三】總結全文。
�、僮髡呤窃鯓影堰@幾件事串聯(lián)起來的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
�、诮Y合所選四件事，你認為課文選材好在何處？
首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
五、分層作業(yè)：
A1．熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。
B2．你所讀過的文學作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
A3．完成導學練知識積累部分。
第二課時
教學目標：
欣賞語言，品味描寫；情感熏陶
教學步驟：
一、復習導入�！緦W生活動一】默寫
二、【學生活動二】合作探究，品味語言。
作者用怎樣的語言把一件件往事生動地展現(xiàn)在我們面前的'呢？讓我們一起去讀一讀，品一品。
問：文章的哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？
提示：1.生動的字詞2.特殊的句式
3.恰當?shù)男揶o或藝術手法4.豐富的思想內容
5.動人的情感6.深邃的人生哲理
例如：
1．幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。
�。玻畷�，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用�！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。
【學生活動三】模仿秀
請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
�。ǚ椒ǎ耗x、勾畫、聯(lián)想、評注）
小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整。
三、【學生活動四】悟一悟：
寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風貌，請大家認真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。
相同：本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學生都深受感染，我都牢記了所講的內容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學的激情。
不同：①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。
�、谒v內容是一古一今
③講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。
�、堋拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了�！�
作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
四、【學生活動五】動感地帶。
�。保畯摹耙酪劳隆敝袑ふ易髡叱砷L的源頭：
正是學生時代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的情感），使“我”成為一個志趣高尚的人。
�。玻阡衾蠋熁貞浀膸准�，都與讀書（畫）有關，你從中受到怎樣的啟迪？
“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人�！闭佌伣虒с懣淘谛�，使我一生受用不盡。
3.你最喜歡什么書？書中的故事、情感、或形象給你留下了怎樣深刻的印象？請同學們制作一張讀書卡片，向你的朋友推薦你最喜歡的一本書。
五、【學生活動六】總結全文，喚起共鳴。
美的書可以吸引人，美的語言可以打動人，美的情感可以震撼人，親愛的同學們。請熱愛讀書吧！讓我們盡情抒發(fā)對書的激情吧！
學生齊聲朗誦有關讀書的一段話：“讀書真好！她使足不出戶的我可以欣賞到大漠孤煙，長河落日；欣賞到高山流水，小橋人家。讀書真好！她使我可以穿越歷史隧道，走馬塞上，看楚漢交兵，金戈鐵馬；看火燒赤壁，笑關羽敗走麥城。讀書真好！她使我徜徉于想象的時空，和李白舉杯邀明月，與李商隱共剪西窗燭�！�
結束語：同學們，讀書能使人充實，使人明智，使人成為現(xiàn)代文明人，讓我們多讀書，讀好書，成為充實、明智的現(xiàn)代文明人吧！
六、分層作業(yè)：
A１、摘抄有關寫四季的詩歌或好句、好段。
B２、完成導學練閱讀理解部分。
板書設計：
往事依依
于漪
引出回憶
看讀品聽登選材精當
↓山水千國北語言優(yōu)美
回憶往事===>水滸家文固======>前后照應
↓畫傳詩課樓蘊含哲理
篇末點題
《往事依依》教案 6
教學目標：
1、知識與能力：能夠積累相關的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。
2、過程與方法：聽讀、默讀相結合，學生自主探究性學習。
3、情感體驗價值觀：使學生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”。培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、導入
每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
[板書]課題、作者
二、整體感知
1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？
小時侯：看圖畫：
�。�1）小屋里的山水畫
�。�2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學生時代：讀石印本《千家詩》
聽講課：
（1）聽兩位國文老師講課：
聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
聽教田漢新詩《南歸》
2、這幾件事有什么共同點？
都與讀書有關。
三、請同學們到文中找一找，這幾件事分別對作者產生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答。
看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣
讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。
聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣
對這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長的思想情感歷程。真是往事依依�！耙酪馈笔鞘裁匆馑�？留戀。文中哪些詞語可以看出“往事依依”，難以忘懷？學生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結尾回應“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時代的依依往事中，涌動著一股情感的熱流。
四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是少年時代多讀優(yōu)秀的文學作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。
正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學作品是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
1、學生朗讀。
學生讀、講；教師點評。
積累了大量生動形象的.詞匯，四字短語用得恰到好處；
化用古人詩句，對稱呼應，韻味十足。
2、齊讀詩句春夏秋冬
同學們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風光的嗎？
說說、背背[學生齊背]
3、學生如說不出，就補充。
實際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》
原文如下：請同學們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。
五、培根說：“讀書使人充實”，同學們有過哪些閱讀的體會？哪些文學作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學生發(fā)言。
六、想一想，于漪，一位七十多歲的長者，如果就在現(xiàn)場，你想她最想對在座的同學們說點什么呢？
抓緊時間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。
好，我就用這句話結束這節(jié)課，愿與同學們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請同學們制訂本學期的讀書計劃。
《往事依依》教案 7
教學內容：
七年級《語文》課本（上冊）第36—40頁的內容。
教學目標：
1、知識與能力目標：
欣賞本文優(yōu)美的語言，提高欣賞散文的能力。
過程與方法：
反復誦讀，提高審美情趣；積累語言材料；處理時可采用自主、合作、探究的學習方式。
2、情感目標：
體會文章的情感，認識文學作品對青少年成長的意義，培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣；培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點及突破：
1、教學重點：
�、爬砬逦恼碌膶懽魉悸贰�
�、屏私馕恼滤玫脑娋涞暮x及其作用。
2、教學難點：
⑴領悟文章蘊含的道理。
⑵對自己喜歡的句子談出自己的感受。
3、突破：
引導學生梳理文章思路，朗讀課文中的'優(yōu)美語句，并從中受到啟發(fā)。
教學準備：
1、學生查找于漪老師的有關資料。
2、學生收集文中出現(xiàn)的古詩文并了解大意。
教學步驟及過程：（1課時）
一、導入新課
1、創(chuàng)設情境，導入新課
“當圓圓的太陽爬上了山坡/當夏日的風緩緩吹來/當我們睜開了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對你影響較大的事情。
學生活動……
幾位同學積極地回憶了兒時的事與我們分享。是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進于漪老師的依依往事。（板題：往事依依）
2、走進作者
生展示其收集的作者有關資料。
二、感知課文內容
1、自由朗讀課文一遍，遇到不認識的字或不懂意思的詞語把它標出來，在學習小組中討論解決，注意學會使用工具書。
師生著重辨析“泊”：pō（解釋為“湖”）bó（解釋為“停泊”）
2、請同學讀課文（一人一節(jié)），其他同學在聽讀的同時，思考：課文寫了什么內容。
�、艑W生讀課文。（師正音、評價朗讀）
�、朴懻撜n文內容……
明確：文章寫了作者對小時候幾件事情的回憶。
�、菑奈闹姓页鲎钅芨爬ㄎ恼聝热莸亩温�。（第一節(jié)）
齊讀第一節(jié)。
3、“有幾件事仍歷歷在目”，那么，作者寫了哪幾件事呢？
請大家瀏覽課文，用自己的話說一說。
學生活動……
明確：
讀《水滸傳》
讀《千家詩》
聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》
三、賞析語言
一篇好的文章，往往用一些精彩的語句來表達思想感情。請大家快速地默讀課文，感受一下哪個詞用得好，哪個句子寫得美。請用筆把它畫下來，并說一說自己的理解。
《往事依依》教案 8
教學目標
1.知識與技能
�、僬J識“搜索枯腸、徜徉”等12個生詞，正確書寫“徜徉、浩淼”等8個重點詞語；②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容；
2.過程與方法
①品味文中描寫特點，體會其中的意境之樂；
�、谕ㄟ^反復朗讀，概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
3.情感態(tài)度與價值觀
�、袤w驗作者愛生活、愛讀書的感情
教學重點
1.識記重點字詞和名句；
2.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事；
教學難點
1.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
2.品位作者的語言特色
課時安排：
2課時
教學方法：
講授法，討論法
第一課時
教學過程
預習要求：
1.朗讀課文并標出課文小節(jié)；
2.正確書寫生字新詞，利用工具書解決生字問題；
3.能劃出好詞好句子。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
每個人都擁有金色的童年，而童年中總有那么一些令人難以忘懷的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能和大家分享一下嗎？（生發(fā)言）今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
�。ǘ┳哌M作家作品
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學語文特級教師，在38年的教學生涯中，努力探索語文教學規(guī)律，堅持教語文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。
本文是于漪應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時光”欄目上。
（三）預習檢查
1.給下列加點字詞注音
徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）嬋（chán）娟絢（xuàn）麗
雕鏤（lòu）心曠神怡（yí）鐫（juān）刻諄諄（zhūn）
�。ㄋ模┏踝x課文整體感知
1、解題：題為“往事依依”，哪位同學告訴老師“依依”是什么意思呢？
追問：從“依依”一詞，可以看出本文表達了作者對往事懷有怎樣的情感？
2、朗讀課文，了解內容，能復述出所回憶的四件事。
�。�1）學生自由朗讀。（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。）
�。�2）分組討論：作者是按照什么樣的順序追憶的呢？
作者在文中追憶了哪些往事？
方法指導：復述事情大體過程，試用簡潔的短語或句子加以概括
答：甚得其樂樂在其中，表達作者熱愛大自然之情。
2.讀《水滸傳》作者又是什么感受？
答：猶如身歷其境，津津有味。
3.于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句？表達了老師怎樣的感情？齊讀詩句。答：作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。
4.速讀第5段，用橫線畫出描寫老師誦讀情狀的語句，用波浪線畫出表現(xiàn)學生感受的語句。①國文教師：
特點：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。
�、诖n的國文老師：
特點：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動了。
5.思考：首尾兩節(jié)在文中有何作用？作者是如何將這些依依往事銜接起來的'？
首段起到了開門見山的作用，直接引出作者對往事的回憶，尾段起到了總結全文升華主題的作用，點明了往事對“我”的鼓舞使“我”奮進。用時間順序將往事銜接起來。
（六）鞏固訓練
1.讀了于老師的《往事依依》，你有哪些啟發(fā)呢？
課堂小結
通過學習了于漪老師童年的回憶，我們感受到了她熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。以及多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人的愿望。同學們，閱讀能開闊人的視野，敞開人們的心扉所以同學們應該向于漪老師學習多讀書，讀好書，成為一個志趣高尚的人。課后作業(yè)
1、將文中的優(yōu)美語句、古代詩詞摘抄下來，并進行賞析。
板書設計
往事依依
于漪
(看畫讀書依依學生時代讀《千家詩》 (品讀詩歌美好往事
往事聽兩位國文老師頌讀詩歌(聽國文課催人奮進
老師關于讀書的教導(聆聽教誨
第二課時
教學過程
一、復習導入
師問：上節(jié)課我們學習了“我”回憶的幾件事情呢？你們體會到了什么呢？（學生答）上節(jié)課我們初步了解了課文內容，這堂課我們來共同品味文中更深的表達內容和作者在寫作時用的語言表達技巧
二、再讀課文，賞析語言
提問：好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情，你覺得文中哪些詞語用得準確，哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的聯(lián)想？
方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注
�。�1）小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整
（2）小組中心發(fā)言人交流本組意見
本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導學生反復的誦讀。這個環(huán)節(jié)可以讓學生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：
用詞舉例：
1、第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。
2、第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。
3、第四段中的“風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。
美句舉例:
1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。
2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
二、課堂鞏固
1、訓練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
2、寫作后選3－5位朗讀所寫內容，全班點評。
三、課堂小結
我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學們能一如既往地與我一起走進語文，多讀書，讀好書，體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會記得我們這節(jié)語文課，依然會熱愛語文。
四.課后作業(yè)
1、制訂一份初一讀書計劃，按計劃閱讀優(yōu)秀的文學作品。
《往事依依》教案 9
往事依依“是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學時墻上山水畫對我的影響，后又講到學生時代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發(fā)感悟。
教學目標
1、明確文章回憶少年時代的“依依”往事，給人以深刻的啟迪。
2、理解文章敘事線索，條理清晰。
3、認識文學作品對青少年成長的意義，自覺主動的閱讀優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
4、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情況。
教學重點、難點
1、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情況。
教學時數(shù)：2教時
第一課時
教學過程
一、導入
每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？
今天我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。
二、作者簡介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)與復旦大學教育系，長期從事中學語文教學。語文特級教師，現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文教學談藝錄》。
三、整體感知課文內容
1、請簡要概括出著者回憶的幾件依依往事，并根據(jù)課文歸納出帶給作者的感受。
回憶一：小時侯看畫和《水滸傳》，猶如身臨其境。
回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情況，在我心上雕鏤下深刻的印度。
回憶四：老師關于讀書的教導，銘記在心，一生受用。
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關？
與讀書(畫)有關。
3、“往事依依”應該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(畫)有關”？
參考：因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是都市學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。
再說，讀書編織了“我”童年美麗生活的'花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美麗享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。
4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？
明確：從作者的依依往事探尋她成長的源頭，少年時代多讀優(yōu)秀文學作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。
三、品味欣賞
于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。
美在哪里：形美、神美。
形美—語言風格、詞語優(yōu)美；
神美—思想內涵有深度和廣度。
1、文中有哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？
例如：a、第二段寫看畫入了神幾個詞語用得準確貼切“凝視”“進入畫中”“徜徉”。寥寥數(shù)語把一個癡迷于想象的小學生形象勾勒出來。
b、文中描寫兩位國文老師朗讀詩歌的情況，一個突出描寫“左右搖晃的身子”，一個突出描寫“注滿情思的眼睛”。寫“我”聽課的感受也很精彩。
2、快速瀏覽課文思考，作者在對下列往事的描寫中，分別側重于哪個字，請?zhí)畛觯?/p>
回憶一：以趣動人
回憶二：以美動人
回憶三：以情動人
回憶四：以理動人
四、小結本課
五、布置作業(yè)
1、借助資料，深入理解課文。
2、《補充習題》
第二課時
教學過程
一、導入
檢查作業(yè)，繼續(xù)分析品味。
二、品味欣賞
3、逐一感受四則回憶
�、僖匀尤�
作者能這樣做，她用了什么方法，你會嗎？
明確：憑借想象和聯(lián)想
藝術欣賞的最高境界，就是與藝術品產生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中去聯(lián)想和想象。
欣賞宋代《清明上河圖》，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到……
今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術作品中，要運用這種方法去訓練自己，相信每次同學們都能夠在藝術的天堂中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己的生命質量。
②以美動人
全班齊讀第四段，作者列舉的詩句分別是春夏秋冬，分別用括號括出來。
“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪�！背n本上的詩句外，你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？
春天：
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來（葉紹翁）
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色謠看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
秋天：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（杜甫）
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨釣寒江雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
《往事依依》教案 10
教學目標
1、理解文學對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富思想情感。
教學重點
體會文章蘊含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國的感情。
教學難點
體會文章蘊含的豐富的情感。
第一課時
一、介紹作者導入課文
1、介紹作者：指名學生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞：根據(jù)《附錄》的字詞，完成練習出示答案互批。
3、學生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會感受。
二、配樂朗讀整體感知
三、分組討論理清內容
文中回憶了哪幾件往事？
第1段，開頭簡述對往事的兩種不同的感受，引出對幾件往事的回憶。
第2段，回憶小時候觀察圖畫如身臨其境、樂在其中的動人情景。
第3、4兩段回憶學生時代讀書尤其是讀《千家詩》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書給學生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶。第4段詳細描繪讀《千家詩》益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。）
第5段聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。
第6段，回憶老師諄諄教導使“我”受益終身。篇末點題，再次強調回憶美好的往事對“我”的激勵作用。
四、理清脈絡聯(lián)想拓展
少年時代看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，文學如此多奇妙的感受，“幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。”《往事依依》主體是回憶往事，描寫了哪幾個片段場面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？
1、看圖畫：家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》。
感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。
2、讀詩歌：四季景色“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁
3、聽講課：
①國文教師：朗讀《登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長江，回顧千古興亡事感慨萬端。
�、诖n老師：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動了。
4、聆教誨：
恩師教導：“光念幾篇課文是遠遠不夠的.，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
5、總結歸納：
看——山水畫《評注圖像水滸傳》品——《千家詩》
聽——兩位國文老師精彩講課 聽——老師讀書教導
6、課堂小結：采用對比引出回憶—回憶往事—收束全文的結構形式；將文詩句補充完整，整理到讀書筆記上。
第二課時
一、朗讀討論理解情感。
1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產生的感受的句子。
2、談談自己的理解。
3、把難以理解的句子總結出來，以供集體討論。
二、小組討論全班交流。
作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點）
提示學生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強形象性等去思考討論）。交流中穿插有感情的朗讀。
三、獨立思考自由討論
作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長的源頭嗎？
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩歌——領略祖國風物之美——愛國、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學
四、字詞正音詞語解釋
徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）
鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì嬋娟（chán）
徜徉：安閑自在地步行。浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。走投無路：形容無路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。 依�。耗：�。萬端：極多而紛繁。
五、朗讀欣賞歸納主題
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
課文通過“我”對初中求學生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人
六、布置作業(yè)
組長主持“文學伴我成長”手抄報。
《往事依依》教案 11
教學目標：
(1)詩詞的積累與運用
(2)有感情的朗讀文章，學會品味文章優(yōu)美的語言。
(3)培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重點
朗讀感受本文優(yōu)美地語言， 培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
難點
詩詞的積累與運用。
教學安排：二課時
教學過程：
一、導入
1、 同學們，英國湖畔派詩人華滋華斯說過：從一個人的童年可以看到他的成年。而時光飛逝，歲月如歌，當我們回首往事時，它是一首醉人的詩，還是一段飛揚的心情?今天就讓我們一起走進于漪老師的童年生活吧!一起來欣賞她的一篇她的優(yōu)美散文——《往事依依》
2、作者簡介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學語文特級教師�，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。
二、 閱讀課文，整體把握
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進于漪老師的依依往事。在老師朗讀時，請同學們思考一下這樣幾個問題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問題一 這篇文章表達了于漪老師怎樣的感情?
問題二 于漪老師之所以成為全國著名的語文特級教師，與她的童年生活有關嗎?請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓練學生概括能力，可討論)
問題三 你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?
三、品味欣賞
你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢?
2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風光呢?這段中哪些詞語用的好，好在哪里?(因為梁山泊的自然風光表現(xiàn)了于漪老師對大自然的熱愛。)
3、從古至今，我們美麗的祖國吸引了無數(shù)的文人騷客的贊美，你還能說出哪些描寫祖國風光的詩句呢?
(欣賞第四段)
過渡句：我們祖國的山山水水是美不勝收，我們的于漪老師又是怎樣來表達對祖國的熱愛的深情的呢?有哪位同學愿意懷著對祖國的熱愛之情為我們誦讀文章的第四小節(jié)?
我們祖國的`風光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導朗讀)
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達了老師怎樣的感情?(對文學的熱愛。/對大自然的熱愛。/對祖國的熱愛。)
2、你還能說出哪些有關四季的詩詞?
(欣賞第五段)
過渡句：高爾基說過：詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學功底，除了得益于文
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