差班班主任工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家收集的差班班主任工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
差班班主任工作總結(jié)1
這學(xué)期帶的是美術(shù)班的班主任，短短的一兩周下來(lái)，最大的感覺(jué)是學(xué)生事太多，心態(tài)不穩(wěn)定，學(xué)生把專(zhuān)業(yè)成績(jī)的提高冀希望于外出高價(jià)培訓(xùn)，經(jīng)不起別人的宣傳攻勢(shì)，把自己的成功歸因于外因，而沒(méi)有冷靜地思考和審視自己。
連續(xù)三年獲得鄭州市教育教學(xué)先進(jìn)單位的鄭州18中根據(jù)大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)做出了科學(xué)的決策：不允許高三美術(shù)班的學(xué)生外出學(xué)習(xí)，學(xué)校是最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。但是這個(gè)決策遭到部分家長(zhǎng)和學(xué)生的抑制和不解。家長(zhǎng)給我打電話抱怨和訴苦、埋怨指責(zé)，大多數(shù)學(xué)生被強(qiáng)壓著留在班里進(jìn)行學(xué)習(xí)，但總感覺(jué)他們的學(xué)習(xí)亦然多些被動(dòng)少些主動(dòng)。
我需要做些什么？除了給同學(xué)們講解上學(xué)年高三美術(shù)班學(xué)生成功的案例，讓他們認(rèn)識(shí)到大量的事實(shí)證明：心態(tài)穩(wěn)定，立足學(xué)校是升學(xué)的主流和必然選擇之外，我在悄然制造并等待機(jī)會(huì)。
一是利用體育達(dá)標(biāo)、高考報(bào)名等事項(xiàng)去拖時(shí)間，另一個(gè)重要的機(jī)會(huì)是10月初的三市聯(lián)考。
很快成績(jī)下來(lái)了，在成績(jī)面前我擺出來(lái)了兩個(gè)刺眼的數(shù)據(jù)：美術(shù)生A段340分，B段314分兩個(gè)上學(xué)年美術(shù)高考文化課成績(jī)、
而事實(shí)上三市聯(lián)考成績(jī)，我班300分以上的才4人，掛住上面線的只有一人。在鐵的殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，學(xué)生沉默了，家長(zhǎng)沉默了。
然后我發(fā)出了這樣一個(gè)校訊通：家長(zhǎng)朋友們，為了孩子的前途我們的.目標(biāo)是一致的，本學(xué)期學(xué)校的決策是明智的是科學(xué)的是有事實(shí)依據(jù)的，請(qǐng)你們認(rèn)真地慎重地決定孩子是否繼續(xù)外出，也請(qǐng)你們理解和支持學(xué)校的工作，讓我們一起努力打造孩子的美好未來(lái)！
現(xiàn)在班里大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)穩(wěn)定下來(lái)了，不再鬧著外出了。
事實(shí)用于雄辯！學(xué)會(huì)等待機(jī)會(huì)！
差班班主任工作總結(jié)2
不知不覺(jué)中，一學(xué)年又過(guò)去了。回顧這一學(xué)年的班主任這兩點(diǎn)管理工作，不由地感慨一句“終于結(jié)束了”。
兩年以來(lái)，本人一直肩挑初三差班的體育老師工作。尤其是這一屆，學(xué)生從小就自由散漫，言論極為自由，而且中途將兩個(gè)差班成功進(jìn)行六班了并班。結(jié)果可想而知，學(xué)生立刻發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”。
對(duì)于這樣的班級(jí)，我沒(méi)有彷徨猶豫的時(shí)間，必須立刻行動(dòng)起來(lái)，因?yàn)殡x聯(lián)考只有兩個(gè)多月。
差班，顧名思義：成績(jī)差，不良習(xí)慣多，心理素質(zhì)較差，認(rèn)知水平較低。這么一些特征就導(dǎo)致了紀(jì)律難管，課難上，班干部難當(dāng)。一年以來(lái)，特別是兩個(gè)月以來(lái)，痛定思痛，思考未停，現(xiàn)將我的“差班方略”總結(jié)如下：
一、治亂，首先要樹(shù)“威”
治理差班，班主任首先要樹(shù)立正直。對(duì)于一個(gè)差班，我個(gè)人以為，一開(kāi)始就或進(jìn)行愛(ài)心教育、情感教育是無(wú)濟(jì)于事的，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，先給他們制定一些高效率、提出一些高要求，我們的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，關(guān)懷才能順利給予他們。否則，只能受制于他們。
二、嚴(yán)慈相濟(jì)，常抓不懈
做為班主任，完成一兩件事，管住一兩個(gè)學(xué)生歪也不難，難就難在我們年復(fù)一年，日復(fù)一日。而且壞習(xí)慣的糾正絕非一朝一夕，需要持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。和一些不諳世事，甚至十分頑劣的孩子在志趣相投，這些孩子聚在一起，說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就打造出禍來(lái)。應(yīng)該說(shuō)：在他們身上發(fā)生什么事都是正常的。因此，我?guī)缀跏抢昧嗣總�(gè)課間到教室去督促學(xué)生的。對(duì)他們常抓不懈，時(shí)刻不放松。
對(duì)學(xué)生所犯的`錯(cuò)誤，我的做法是：既不無(wú)原則的遷就，也反對(duì)不假思索的漏。先要了解事情的真相，了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，然后再以進(jìn)行批評(píng)教育，提出希望忠告。這樣使學(xué)生感受到老師的良苦用心，從而發(fā)自內(nèi)心的改正錯(cuò)誤。
三、調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情
在我這個(gè)“差班”中，師生普遍有這樣一種心理：我是差生，我不可能將有多大作為，否則，我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理大大的在無(wú)形中給了學(xué)生很大的創(chuàng)傷，使他們無(wú)法不足以走出自卑的陰影。同時(shí)，這種心理還會(huì)以使比率學(xué)生降低對(duì)自己的期望值，總認(rèn)為自己肯定趕不上其他學(xué)生。
其實(shí)，在每個(gè)同學(xué)（無(wú)論其成績(jī)優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞）內(nèi)心深處，都懷著對(duì)如愿的渴望。作為班主任的我，這一年都在確實(shí)盡力讓學(xué)生認(rèn)清自我并重新振作，拿著一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會(huì)，甚至是個(gè)別談心的家庭教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育和疏導(dǎo)。
四、自己力爭(zhēng)做一位強(qiáng)硬的、樂(lè)觀的班主任
俗話說(shuō)，師高弟子強(qiáng)，名師出高徒。所以，我深知：如果自己都軟弱無(wú)力，一籌莫展，班級(jí)就終將呈現(xiàn)出群龍無(wú)首的混亂局面。只有自己腳踏實(shí)地、不懈努力、積極進(jìn)取，果然才即使將一個(gè)弱差班級(jí)煥然一新，令全體同學(xué)群情振奮。班主任言行舉止、品行修養(yǎng)、精神風(fēng)貌對(duì)學(xué)生巨大有著巨大的拖累。一個(gè)開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極、健康的班主任會(huì)讓體會(huì)到無(wú)窮的力量，而一個(gè)悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無(wú)能”的班主任，只會(huì)讓學(xué)生感到前途渺茫、命運(yùn)暗淡無(wú)光。
因此，作為這個(gè)“差班”的班主任，我對(duì)待學(xué)生的種種行為，該罰的要罰，該批評(píng)的批評(píng)，該通知家長(zhǎng)的就通知家長(zhǎng)，絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風(fēng)行、敢作敢為的管理風(fēng)格，才能在學(xué)生中樹(shù)立極高的威信，方可將舊時(shí)代擰成一股繩擰成一股繩。
在這一年的班主任工作中會(huì)，雖有收獲，比如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較之以前都有較大的緩和，平時(shí)成績(jī)也顯著有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾，組織工作也有許多地方?jīng)]有做到位，做好比如又沒(méi)有做好擒賊先擒王，前述學(xué)生影響太過(guò)惡劣，但終沒(méi)有治好；在與學(xué)生成功進(jìn)行心靈互動(dòng)時(shí)，有時(shí)基層工作不夠細(xì)致，傷害了孩子的自尊心；還有就是自己的性子較急躁，處理某些事情時(shí)不夠妥當(dāng)。
總之，差班管理，一言難盡；方略各異，終難十全；心力不足，權(quán)做起點(diǎn)。
差班班主任工作總結(jié)3
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。為了使初一、初二已經(jīng)形成的優(yōu)良班級(jí)風(fēng)貌更上一個(gè)新臺(tái)階，我特別重視班干部的隊(duì)伍建設(shè)。下面讓我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的不平衡發(fā)展，我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級(jí)管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。李偉，我們班的班長(zhǎng)，在我剛接班主任工作時(shí)，他便利用機(jī)會(huì)跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔
班干部的事，話語(yǔ)中暗示我--他能當(dāng)班長(zhǎng)，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng)，而且愛(ài)好廣泛，我便決定請(qǐng)他出任班長(zhǎng);王玲，思維靈活，反應(yīng)迅速，但看問(wèn)題比較膚淺、輕率，這個(gè)學(xué)生平時(shí)往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動(dòng)作，我決定讓她當(dāng)宣傳委員。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的嚴(yán)玉江同學(xué)，起初對(duì)自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向他講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的'內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的情況表明他們的工作完成得相當(dāng)出色!此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
誠(chéng)然，在班干部隊(duì)伍建設(shè)的工作中，我認(rèn)為自己還存在很多的不足和缺陷。例如，上述所有提到名字的班干部在升中考試中，竟然沒(méi)有一個(gè)人總分達(dá)到500分。假如有機(jī)會(huì)再當(dāng)班主任，我一定會(huì)重視對(duì)班干部進(jìn)行考試心理輔導(dǎo)，畢竟考試給他們帶來(lái)的壓力比起普通同學(xué)要大很多很多。
差班班主任工作總結(jié)4
不知不覺(jué)中，一學(xué)年又過(guò)去了�；仡欉@一學(xué)年的班主任工作，不由地感慨一句“終于結(jié)束了”。
兩年以來(lái)，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是這一屆，學(xué)生從小就自由散漫，言論極為自由，而且中途將兩個(gè)差班進(jìn)行了并班。結(jié)果可想而知，學(xué)生立刻發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”。
對(duì)于這樣的班級(jí)，我沒(méi)有彷徨猶豫的時(shí)間，必須立刻行動(dòng)起來(lái)，因?yàn)殡x中考只有兩個(gè)多月。
差班，顧名思義：成績(jī)差，不良習(xí)慣多，心理素質(zhì)較差，認(rèn)知水平較低。這么一些特征就導(dǎo)致了紀(jì)律難管，課難上，班干部難當(dāng)。一年以來(lái)，特別是兩個(gè)月以來(lái)，痛定思痛，思考未停，現(xiàn)將我的“差班方略”總結(jié)如下：
一、治亂，首先要樹(shù)“威”
治理差班，班主任首先要樹(shù)立威嚴(yán)。對(duì)于一個(gè)差班，我個(gè)人以為，一開(kāi)始就進(jìn)行愛(ài)心教育、情感教育是無(wú)濟(jì)于事的，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，先給他們制定一些高標(biāo)準(zhǔn)、提出一些高要求，我們的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，關(guān)懷才能順利給予他們。否則，只能受制于他們。
二、嚴(yán)慈相濟(jì)，常抓不懈
做為班主任，完成一兩件事，管住一兩個(gè)學(xué)生倒也不難，難就難在我們年復(fù)一年，日復(fù)一日。而且壞習(xí)慣的糾正絕非一朝一夕，需要持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。和一些不諳世事，甚至十分頑劣的孩子在一起，這些孩子聚在一起，說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就闖出禍來(lái)。應(yīng)該說(shuō)：在他們身上發(fā)生什么事都是正常的。因此，我?guī)缀跏抢昧嗣總�(gè)課間到教室去督促學(xué)生的一言一行。對(duì)他們常抓不懈，時(shí)刻不放松。
對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我的做法是：既不無(wú)原則的遷就，也反對(duì)不假思索的發(fā)火。先了解事情的真相，了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，然后再進(jìn)行批評(píng)教育，提出希望忠告。這樣使學(xué)生感受到老師的良苦用心，從而發(fā)自內(nèi)心的改正錯(cuò)誤。
三、調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情
在我這個(gè)“差班”中，學(xué)生普遍有這樣一種心理：我是差生，我不可能有多大作為，否則，我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無(wú)形中給了學(xué)生很大的心理壓力，使他們無(wú)法走出自卑的陰影。同時(shí)，這種心理還會(huì)使學(xué)生降低對(duì)自己的期望值，總認(rèn)為自己肯定趕不上其他學(xué)生。
其實(shí)，在每個(gè)同學(xué)（無(wú)論其成績(jī)優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞）內(nèi)心深處，都懷著對(duì)成功的渴望。作為班主任的我，這一年都在盡力讓學(xué)生認(rèn)清自我并重新振作，拿出一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會(huì)，甚至是個(gè)別談心的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育和疏導(dǎo)。
四、自己力爭(zhēng)做一位強(qiáng)硬的、樂(lè)觀的班主任
俗話說(shuō)，師高弟子強(qiáng)，名師出高徒。所以，我深知：如果自己都軟弱無(wú)力，一籌莫展，班級(jí)就必將呈現(xiàn)出群龍無(wú)首的混亂局面。只有自己腳踏實(shí)地、不懈努力、積極進(jìn)取，才可能將一個(gè)弱差班級(jí)煥然一新，令全體同學(xué)群情振奮。班主任言行舉止、品行修養(yǎng)、精神風(fēng)貌對(duì)學(xué)生有著巨大的影響。一個(gè)開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極、健康的班主任會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)窮的'力量，而一個(gè)悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無(wú)能”的班主任，只會(huì)讓學(xué)生感到前途渺茫、命運(yùn)暗淡無(wú)光。
因此，作為這個(gè)“差班”的班主任，我對(duì)待學(xué)生的種種行為，該罰的要罰，該批評(píng)的批評(píng)，該通知家長(zhǎng)的就通知家長(zhǎng)，絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風(fēng)行、敢作敢為的管理風(fēng)格，才能在學(xué)生中樹(shù)立極高的威信，方可將一盤(pán)散沙擰成一股繩。
在這一年的班主任工作中，雖有收獲，比如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較之以前都有較大的改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾，工作也有許多地方?jīng)]有做到位，比如還沒(méi)有做好擒賊先擒王，個(gè)別學(xué)生影響太過(guò)惡劣，但終沒(méi)有治好；在與學(xué)生進(jìn)行心靈互動(dòng)時(shí)，有時(shí)工作不夠細(xì)致，傷害了孩子的自尊心；還有就是自己的性子較急躁，處理某些事情時(shí)不夠妥當(dāng)。
總之，差班管理，一言難盡；方略各異，終難十全；心力不足，權(quán)做起點(diǎn)。
差班班主任工作總結(jié)5
擔(dān)任八所中學(xué)初一年級(jí)（6）班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的年中，有苦有淚，有歡笑也有悲痛，更有些許也有些許遺憾！
現(xiàn)我對(duì)年的班主任工作如下總結(jié)：
一．班風(fēng)管理
俗話說(shuō)：班的班風(fēng)猶如班的班主任的性格，我“苛刻”的人，對(duì)人對(duì)事都極度的講究“完美”，在管理班級(jí)的時(shí)候，我以“軍隊(duì)化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)的，學(xué)生，能夠約束，并能夠服從管理、聽(tīng)從指揮，我想，學(xué)生就了自我的升華，
1.學(xué)生的品德
班級(jí)的優(yōu)秀與否，在每位學(xué)生品德的優(yōu)劣上面，班一共有87個(gè)人，男生59個(gè)，女生28個(gè)，民族生共有6人，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生占了本班人數(shù)的78﹪，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生還內(nèi)的學(xué)生，幾乎每個(gè)學(xué)生的品德思想多多少少都著個(gè)體的差異性，
概括來(lái)講，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生會(huì)在心理及從農(nóng)村來(lái)的，學(xué)習(xí)還見(jiàn)識(shí)都不如城市的孩子，難免會(huì)產(chǎn)生自卑的心理；城市的孩子則會(huì)比從農(nóng)村的孩子優(yōu)秀，甚至有瞧不起人的不良心態(tài)；還有這兩類(lèi)孩子之間會(huì)物質(zhì)上的攀比，品德的.認(rèn)識(shí)多多少少都了班級(jí)的，也了個(gè)人的品德素養(yǎng)！
面對(duì)問(wèn)題，我主要采用“鼓勵(lì)＋限制”的方法，鼓勵(lì)自卑心理的學(xué)生向精神看齊；鼓勵(lì)攀比之心的學(xué)生也向精神看齊！限制家庭條件好的同學(xué)要注意學(xué)校的規(guī)章制度，帶手機(jī)、帶MP3和MP4教室的，堅(jiān)決讓他們帶入！
當(dāng)然，在學(xué)生們交往接觸的過(guò)程中，難免也會(huì)矛盾，主要體現(xiàn)在吵架和打架這兩大上，如何沖突，我的原則——寬以待人，學(xué)生之間沖突了，我會(huì)找他們情況，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，都要讓他們站在對(duì)方的角度去思考：換成我，我能做？讓他們學(xué)會(huì)寬以待人，下次再矛盾沖突，
2.學(xué)生的考勤
著名教師魏書(shū)生說(shuō)過(guò)一句話：學(xué)生能做的事學(xué)生做！學(xué)生的考勤情況，我這么管理的：各個(gè)組長(zhǎng)各組的遲到、曠課課堂紀(jì)律的考勤；紀(jì)律委員對(duì)每個(gè)組長(zhǎng)的紀(jì)律考勤；副班長(zhǎng)監(jiān)督紀(jì)律委員的紀(jì)律考勤；正班長(zhǎng)對(duì)副班長(zhǎng)的紀(jì)律考勤，不管身為普通身份的學(xué)生，還身處“要職”的班干部，亂子，我都會(huì)找該人對(duì)話，地，且在合適的，比如說(shuō)每周周一的班會(huì)課上點(diǎn)名批評(píng)，當(dāng)然做得比的學(xué)生，也會(huì)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，
3.學(xué)生的習(xí)慣
人的長(zhǎng)期會(huì)演變成習(xí)慣，習(xí)慣有與不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，里我主要來(lái)談一下學(xué)生的日常習(xí)慣，
在擔(dān)任班的班主任的頭些天里，學(xué)生們的言語(yǔ)他們的衛(wèi)生習(xí)慣令我頭痛的，且不說(shuō)他們的話有多么的不雅，單一句頗帶粗口穢語(yǔ)的口頭禪就有令人作嘔之感；也不說(shuō)他們的隨意動(dòng)作令人感到震驚，單空瓶子就有令人感到甚恐！
大多數(shù)學(xué)生注意到不良習(xí)慣對(duì)他們個(gè)人形象的，他們根深蒂固的壞習(xí)慣，在教育他們講究衛(wèi)生的時(shí)候，我了懲罰措施，比如：先分田到戶管好的“三分地”，也就區(qū)域的衛(wèi)生，不允許隨手亂丟垃圾，也不允許別人往的領(lǐng)地丟垃圾！凡被我地上有紙屑的，我會(huì)讓他們撿起來(lái)，接著讓他們?cè)谙挛鐜皼_洗地板！雖說(shuō)，但個(gè)人覺(jué)得，養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣，不下重拳治理難以的，現(xiàn)在，班的地板可以說(shuō)最干凈的！
這只冰山一角，要想培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，我還得需要做的工作，但我樂(lè)此不疲！
二．學(xué)風(fēng)塑造
班在初一年級(jí)當(dāng)中屬于C類(lèi)班，也就普通班！但我在學(xué)期開(kāi)學(xué)之時(shí)向?qū)W生們表明了我的——把班打造普通班中的尖子班，，我覺(jué)得除了抓緊班風(fēng)建設(shè)以外，還得從學(xué)風(fēng)上著手！
班在上個(gè)學(xué)期的四次考試當(dāng)中，人總分超過(guò)600分，但在學(xué)期當(dāng)中，每次考試都有學(xué)生超過(guò)600分，甚至在次月考當(dāng)中一下子冒出了3個(gè)學(xué)生總分超過(guò)600分，這原因呢？我分析如下：
有紀(jì)律做保障，學(xué)生們安全感，紀(jì)律與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系相輔相成的！綜觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的自我約束能力強(qiáng)的，班風(fēng)的逐漸好轉(zhuǎn)，班里的學(xué)習(xí)環(huán)境的凈化，他們學(xué)得更放心、安心！
學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在好的學(xué)習(xí)環(huán)境下面，有學(xué)習(xí)佼佼者的，無(wú)疑一件值得高興興的事！我這么要求學(xué)生，學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)不大好的同學(xué)，開(kāi)導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不要心灰意冷，讓學(xué)得好的同學(xué)去幫助他，并且借鑒魏書(shū)生老師的做法，讓他們?cè)O(shè)定追趕的，一步一步來(lái)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求每次都有進(jìn)步！，每個(gè)學(xué)生都有的榜樣，都以的榜樣模仿“行動(dòng)”，自然，進(jìn)步屬于他們的，
談話，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，我會(huì)單獨(dú)找他們談話，盡量能挽救算，不去給他們戴高帽子，也不給他們?cè)O(shè)定過(guò)高的學(xué)習(xí)要求，只要他們本本分分的坐在的位置上不別人的學(xué)習(xí)就行，坐著無(wú)聊可以看感興趣的書(shū)，當(dāng)然，思想、品位的書(shū)不允許他們帶到課堂上面看，
自我做起，以身作則，親身垂范，有一句話在教育界里這么說(shuō)：老師做的，別妄想你要求學(xué)生，我覺(jué)得這句話講的很有道理，學(xué)生不學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，怎么辦？我想，老師的，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)了嗎？懂得培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣了嗎？我依照我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)感受：每個(gè)人不學(xué)習(xí)興趣，不不會(huì)學(xué)習(xí)，而坐定功底練到家！
我要求每天早晨5點(diǎn)50分起床，6點(diǎn)30分到校，6點(diǎn)30分至7點(diǎn)20分段在辦公室里，或者批改作業(yè)作文，或者讀書(shū)做題，做不個(gè)人“面子工程”，而想讓學(xué)生能夠從我身上體會(huì)到學(xué)習(xí)需要定力需要辛勤付出一項(xiàng)苦活！
學(xué)海無(wú)涯，班學(xué)風(fēng)塑造一項(xiàng)艱巨任務(wù)，我愿意在漫漫教學(xué)實(shí)踐中上下求索！
三．與改進(jìn)
班主任工作一項(xiàng)考驗(yàn)人意志“造人工程”，在工程進(jìn)展中，我難免會(huì)犯錯(cuò)誤，一經(jīng)驗(yàn)；二自我期望值過(guò)高；三急于求成心理，
經(jīng)驗(yàn)，可以細(xì)微觀察、綜合分析、總結(jié)慢慢積累；管理，應(yīng)以平常心去，切不可期望過(guò)高，更不可急于求成，我覺(jué)得多自我反省、自我教育使更快成長(zhǎng)、成熟起來(lái)最佳做法，我也懇請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)班主任、教師我更富有建設(shè)性建議！
就我對(duì)年班主任工作自我總結(jié)，之處懇請(qǐng)大家指出，謝謝！
差班班主任工作總結(jié)6
所謂差班，就是指班風(fēng)、學(xué)風(fēng)差的班級(jí)。班風(fēng)差集中表現(xiàn)在紀(jì)律差環(huán)境衛(wèi)生和衛(wèi)生差，學(xué)生不守紀(jì)律的多、不愛(ài)勞動(dòng)的多；學(xué)風(fēng)差主要表現(xiàn)在全班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、課堂效果不理想，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重、整體成績(jī)較差。
形成差班現(xiàn)象的原因是多樣的，私下里根據(jù)經(jīng)驗(yàn)概括了一下，主要原因有以下幾類(lèi):
1、在均衡分班下，將原班主任能力的問(wèn)題。尤其是初當(dāng)班主任、或新畢業(yè)老師偷懶班主任，過(guò)分表現(xiàn)親和力，對(duì)學(xué)生的寬嚴(yán)度定位不準(zhǔn)，再加上個(gè)人能力缺陷，致使班風(fēng)和學(xué)風(fēng)漸漸壞掉。
2、在均衡分班下，“雙差生”過(guò)分集中在一個(gè)本校里。這種偶然情況是存在的，雙差生的過(guò)分集中，很容易形成團(tuán)伙，一下再來(lái)就能把整個(gè)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)帶壞，很難再想糾正過(guò)來(lái)。
3、不均衡分班，所致造成學(xué)差生集中，起點(diǎn)就是差班。盡管?chē)?guó)家三令五申要求中小學(xué)實(shí)行均衡分班，但是目前來(lái)看，許多學(xué)校重點(diǎn)班和私立學(xué)校普通班的分班情況，依然嚴(yán)重，人為造成差班的存在。
么學(xué)校真讓你做了差班班主任，你是放任自流，還是成功逆襲呢？相信，絕大多數(shù)老師都會(huì)選擇成功逆襲。要想逆襲，必須有好的辦法。這里給大家提供四個(gè)技巧。
第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身能力。俗話說(shuō)“打鐵還靠自身硬”，只有掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能中在學(xué)長(zhǎng)工作中游刃有余。因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人在班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)和技巧；必須加強(qiáng)交流，工具實(shí)地考察學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)高三管理方式與方法；必須加強(qiáng)思考，融會(huì)貫通，創(chuàng)造力提煉出有個(gè)人特色的、高效的班級(jí)行政管理風(fēng)格。
第二、掌握技巧，做到舉重若輕。管理一個(gè)班級(jí)，就如同掌管一支或者主管一個(gè)企業(yè)，既要有戰(zhàn)略，又要有戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略必須上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情與性格特點(diǎn)；戰(zhàn)術(shù)上要因材施教、對(duì)癥下藥，求同存異當(dāng)中演示展示不同學(xué)生的風(fēng)采。尤其對(duì)待“雙差生”，要因地制宜:抓住關(guān)鍵人和事，“殺雞駭猴”，震懾全體學(xué)生，樹(shù)立個(gè)人威信。
第三、勤于觀察，善于捕捉契機(jī)。管理一個(gè)班級(jí)，很多時(shí)候就是針對(duì)正確專(zhuān)門(mén)針對(duì)的人分，解決正確的事，樹(shù)立正面典型，一舉形成良好的`班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此，作為班主任首先要把學(xué)優(yōu)生緊緊地團(tuán)結(jié)在自己身邊，用個(gè)人的能力和魅力，讓他們成為自己的親信，以便自行于能夠幫助隨時(shí)掌握真實(shí)的班情；針對(duì)“雙差生”中，“刺頭”和老實(shí)孩子暫時(shí)放到一邊，找準(zhǔn)既有調(diào)皮搗蛋的一面，又有正義感和渴望進(jìn)步的一面的旗子孩子，實(shí)施“差轉(zhuǎn)中”，甚至“差轉(zhuǎn)優(yōu)”，從而為學(xué)差生正面樹(shù)立正面范本。
第四、常規(guī)管理，勤勉務(wù)實(shí)嚴(yán)管。只要恰如其分生動(dòng)活潑地扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，下一步就進(jìn)入了班級(jí)常規(guī)管理程序，班主任最需要做的就是做到兩個(gè)字“勤勉”。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)之不易，維持長(zhǎng)盛不衰更加不易。早出晚歸、關(guān)頭盯緊是必須的；事無(wú)巨細(xì)，學(xué)習(xí)、
在班里有很多同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)的習(xí)慣。這些學(xué)生的基礎(chǔ)要強(qiáng)，高中就沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注家長(zhǎng)也極為少。到初中后，很難按時(shí)順利完成作業(yè)，而且這樣的學(xué)生不完成作業(yè)的理由五花八門(mén)，像什么作業(yè)本忘帶了，書(shū)忘帶了，寫(xiě)完了找不到了，沒(méi)記住作業(yè)留什么等等。對(duì)于這些情況，我每天把各科作業(yè)發(fā)到家長(zhǎng)微信群，學(xué)生QQ群。每天早上來(lái)檢驗(yàn)這些“作業(yè)困難戶”同學(xué)的作業(yè)。這種方法雖不能說(shuō)徹底的改變學(xué)生不完成作業(yè)情況，不過(guò)這幾位“作業(yè)困難戶”的配線完成情況大有改觀。
二、衛(wèi)生方面
班除此之外里邊大部分同學(xué)除了學(xué)習(xí)成績(jī)不好之外，個(gè)人行為習(xí)慣也有待減低，隨地亂扔垃圾，不注意個(gè)人衛(wèi)生，每天教室亂糟糟的。由于我們班32個(gè)人中只有6個(gè)女生，我把女生合為兩組，每天輪流一整天打掃教室衛(wèi)生三次，男生五個(gè)人一組，每日打掃室外衛(wèi)生區(qū)，還剩下一個(gè)人擦黑板。因?yàn)榕淖杂X(jué)性比較強(qiáng)，我讓兩組女中學(xué)生互相監(jiān)督，哪一組忘記值日就加罰一次，所以女生基本不用我來(lái)監(jiān)督，就能把衛(wèi)生保健打掃干凈。男生自覺(jué)性差，我每天監(jiān)督值日生打掃衛(wèi)生區(qū)就可以了。
三、手機(jī)方面
朋友圈流傳著這樣一句話，“如果你想用毀掉一個(gè)孩子，請(qǐng)給他一部手機(jī)�！笨梢�(jiàn)手機(jī)對(duì)青少年的危害有多大�，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)都給孩子買(mǎi)手機(jī)，我了解過(guò)，多數(shù)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)手機(jī)是出于攀比心理，別的孩子有，我不能讓自己的孩子手里空著。但是手機(jī)到了女孩手里就從通訊工具變成了游戲機(jī)。班里很多同學(xué)帶手機(jī)，也有上課玩手機(jī)的現(xiàn)象。我和家長(zhǎng)們溝通交流過(guò)，但屢禁不止。有的家長(zhǎng)把手機(jī)領(lǐng)回隨后又給了小孩孩子，我只能在班上定下規(guī)矩，帶手機(jī)可以，上課之前交予我的手里，放學(xué)領(lǐng)回，若不上交，一旦發(fā)現(xiàn)在校內(nèi)使用手機(jī)，當(dāng)面家長(zhǎng)到校陪讀或者家教一周，這種方法基本杜絕了上課玩手機(jī)的現(xiàn)象。
在班級(jí)管理當(dāng)中，這些方法雖然增加了一些班主任的工作量，但比較有效果。但是，管理的關(guān)鍵是在于學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這才是我今后工作的重點(diǎn)。
差班班主任工作總結(jié)7
我想在學(xué)校中沒(méi)有優(yōu)班和差班之分，所謂的差班也只不過(guò)是學(xué)生的行為習(xí)慣不好或是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的班級(jí)。其實(shí)我們不要帶著有色眼鏡去看這些班級(jí)，換一個(gè)角度去思考去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，我認(rèn)為會(huì)有意外的收獲。如果讓我做這樣的班級(jí)的班主任，我應(yīng)該做些什么呢？
用愛(ài)去感化學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有他們自身的特點(diǎn)，無(wú)論行為習(xí)慣的養(yǎng)成或是學(xué)習(xí)成績(jī)都不是一天兩天的結(jié)果，因此我們想要教育這樣的學(xué)生必須先走進(jìn)他們的世界，了解他們的生活、家庭、情感和想法。以心交心，用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，讓學(xué)生明白、理解、感受老師的良苦用心，這樣拉近與孩子們的距離。其實(shí)孩子們心里都有一桿秤，他們知道什么是對(duì)他好，也知道你在關(guān)心他，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生的問(wèn)題變少。
讓學(xué)生懂得感恩。光愛(ài)他們是不夠的，有時(shí)也要讓他們懂得去愛(ài)別人。我會(huì)在班級(jí)強(qiáng)調(diào)“無(wú)論你學(xué)習(xí)好壞但卻要懷有一顆感恩的心！”我也經(jīng)常會(huì)提起老師們的評(píng)價(jià)，某某老師說(shuō)咱班是個(gè)有人情味的班級(jí)喜歡在咱班上課；某某老師會(huì)說(shuō)咱班的孩子見(jiàn)到我就很熱情的打招呼很有人情味；某某老師會(huì)說(shuō)咱班的每個(gè)孩子都很有人情味我很喜歡……一旦這些話說(shuō)多了，會(huì)讓他們自然而然的覺(jué)的“我們班真的很有人情味，我們要做的更好�！边@樣當(dāng)一些矛盾發(fā)生時(shí)，我們稍做工作就可以解決。讓孩子們懂得感恩，不僅可以塑造他們的.品格，對(duì)處理師生間的問(wèn)題、學(xué)生間的問(wèn)題會(huì)有很大幫助。
尊重并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。著名教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。無(wú)論成績(jī)好壞，無(wú)論性格內(nèi)向或是外向，也許他們表現(xiàn)的不屑一顧但其實(shí)每一個(gè)孩子都希望得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在考試后，做考試總結(jié)并下發(fā)獎(jiǎng)品。發(fā)獎(jiǎng)的范圍較大，包括總分的前十名、還有進(jìn)步獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的人可以過(guò)班級(jí)半數(shù)人�？赡苁且恍┍咀踊蚬P，但孩子們的積極性都很高。尊重愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕他是班級(jí)最后一名，因?yàn)橹灰覀儾环艞�，他都有可能在任何一個(gè)時(shí)間段爆發(fā)出來(lái)，并一發(fā)不可收拾。
這份真正的師生情誼在風(fēng)雨中見(jiàn)證。讓每個(gè)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)改變成為班級(jí)改變的源泉。
差班班主任工作總結(jié)8
關(guān)于如何帶好差班這個(gè)話題，是我們應(yīng)當(dāng)去思考的，因?yàn)槲覀冏鳛閷?shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)學(xué)校不太可能讓我們?nèi)б粋�(gè)好班，因此，去教差班就似乎成了我們必然去面對(duì)的問(wèn)題。但是，作為剛剛升入初中的孩子們來(lái)說(shuō)，分班考試的成績(jī)也不過(guò)是小學(xué)時(shí)的成績(jī)，不能代表太多東西，如果學(xué)校和老師因此而放棄他們，把他們當(dāng)差生對(duì)待，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很不公平的。他們有很大提升的空間，關(guān)鍵看老師是以什么樣的心態(tài)對(duì)待他們和教育他們。
一、在感情上絕對(duì)不能把他們當(dāng)做差班的學(xué)生，他們比快班更需要老師的.信任，愛(ài)心，支持，但是這并不意味著遷就，在管理上一定要嚴(yán)格，絕對(duì)不能縱容他們，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)畢竟比較弱，所以管理起來(lái)就應(yīng)更加嚴(yán)厲，這也是在向他們傳達(dá)老師并沒(méi)有放棄他們，與他們共同努力的信息。
二、班風(fēng)，班風(fēng)一定要正，因?yàn)槭遣畎啵悦獠涣擞幸徊糠植粣?ài)學(xué)習(xí)，打架斗毆的問(wèn)題生，時(shí)間長(zhǎng)了以后，就難免會(huì)把整個(gè)班集體的風(fēng)氣帶差，等到這時(shí)候，即使是再有經(jīng)驗(yàn)的老師也會(huì)束手無(wú)策。難我們這里的一所中學(xué)來(lái)說(shuō)，里面的風(fēng)氣差得要命，就連實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)晚上都在關(guān)燈之后打牌，慢班就更不用說(shuō)了，學(xué)生經(jīng)常偷溜出校門(mén)上網(wǎng)，公然頂撞老師，與老師面對(duì)面就敢辱罵老師。這樣的情況難道是學(xué)生自己的原因嗎？大家不要忘了他們只是剛離開(kāi)小學(xué)的學(xué)生，就算每個(gè)班有幾個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生，那么大部分人也應(yīng)該是品性比較良好的，之所以弄得像剛剛提到的這樣，是因?yàn)閷W(xué)校管教不力，在一開(kāi)始就放棄了他們，把它們當(dāng)做差生，任由他們發(fā)展。長(zhǎng)此以往，班風(fēng)壞了，校風(fēng)也壞了，學(xué)校的放縱毀了多少家庭！因此，一定要著重強(qiáng)調(diào)班風(fēng)和紀(jì)律，只有每個(gè)人嚴(yán)于律己，才能真正的擺脫“差班‘的稱(chēng)呼。
三、激情。指的是學(xué)習(xí)的激情，作為班主任，要想讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，就首先得讓他們有學(xué)習(xí)的激情，當(dāng)然，班主任和任課老師也要有教學(xué)的激情。絕對(duì)不能因?yàn)榻痰氖遣畎嗑推乒拮悠扑�，學(xué)生是很敏感的，你們的態(tài)度決定著他們的反應(yīng)。所以，只有老師不放棄他們，他們才會(huì)最終不放棄自己。
差班班主任工作總結(jié)9
不知不覺(jué)中，一學(xué)年又過(guò)去了。回顧這個(gè)學(xué)年的班主任工作，不由地感慨一句“終于結(jié)束了”。
兩年以來(lái)，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是這個(gè)屆，學(xué)生從小就自由散漫，言論極為自由，而且中途將兩個(gè)差班實(shí)行了并班。結(jié)果可想而知，學(xué)生立刻發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”。
對(duì)于這樣的班級(jí)，我沒(méi)有彷徨猶豫的時(shí)間，必須立刻行動(dòng)起來(lái)，因?yàn)殡x中考只有兩個(gè)多月。
差班，顧名思義：成績(jī)差，不良習(xí)慣多，心理素質(zhì)較差，認(rèn)知水平較低。這么一些特征就導(dǎo)致了紀(jì)律難管，課難上，班干部難當(dāng)。一年以來(lái)，特別是兩個(gè)月以來(lái)，痛定思痛，思考未停，現(xiàn)將我的“差班方略”總結(jié)如下：
一、治亂，首先要樹(shù)“威”
治理差班，班主任首先要樹(shù)立威嚴(yán)。對(duì)于一個(gè)差班，我個(gè)人以為，一開(kāi)始就實(shí)行愛(ài)心教育、情感教育是無(wú)濟(jì)于事的，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，先給他們制定一些高標(biāo)準(zhǔn)、提出一些高要求，我們的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，關(guān)懷才能順利給予他們。否則，只能受制于他們。
二、嚴(yán)慈相濟(jì)，常抓不懈
做為班主任，完成一兩件事，管住一兩個(gè)學(xué)生倒也不難，難就難在我們年復(fù)一年，日復(fù)一日。而且壞習(xí)慣的糾正絕非一朝一夕，需要持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。和一些不諳世事，甚至十分頑劣的孩子在一起，這些孩子聚在一起，說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就闖出禍來(lái)。應(yīng)該說(shuō)：在他們身上發(fā)生什么事都是正常的。所以，我?guī)缀跏抢昧嗣總�(gè)課間到教室去督促學(xué)生的一言一行。對(duì)他們常抓不懈，時(shí)刻不放松。
對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我的.做法是：既不無(wú)原則的遷就，也反對(duì)不假思索的發(fā)火。先了解事情的真相，了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，然后再實(shí)行批評(píng)教育，提出希望忠告。這樣使學(xué)生感受到老師的良苦用心，從而發(fā)自內(nèi)心的改正錯(cuò)誤。
三、調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情
在我這個(gè)“差班”中，學(xué)生普遍有這樣一種心理：我是差生，我不可能有多大作為，否則，我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無(wú)形中給了學(xué)生很大的心理壓力，使他們無(wú)法走出自卑的陰影。同時(shí)，這種心理還會(huì)使學(xué)生降低對(duì)自己的期望值，總認(rèn)為自己肯定趕不上其他學(xué)生。
其實(shí)，在每個(gè)同學(xué)（無(wú)論其成績(jī)優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞）內(nèi)心深處，都懷著對(duì)成功的渴望。作為班主任的我，這個(gè)年都在盡力讓學(xué)生認(rèn)清自我并重新振作，拿出一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會(huì)，甚至是個(gè)別談心的方式對(duì)學(xué)生實(shí)行這方面的教育和疏導(dǎo)。
四、自己力爭(zhēng)做一位強(qiáng)硬的、樂(lè)觀的班主任
俗話說(shuō)，師高弟子強(qiáng)，名師出高徒。所以，我深知：如果自己都軟弱無(wú)力，一籌莫展，班級(jí)就必將表現(xiàn)出群龍無(wú)首的混亂局面。只有自己腳踏實(shí)地、不懈努力、積極進(jìn)取，才可能將一個(gè)弱差班級(jí)煥然一新，令全體同學(xué)群情振奮。班主任言行舉止、品行修養(yǎng)、精神風(fēng)貌對(duì)學(xué)生有著巨大的影響。一個(gè)開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極、健康的班主任會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)窮的力量，而一個(gè)悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無(wú)能”的班主任，只會(huì)讓學(xué)生感到前途渺茫、命運(yùn)暗淡無(wú)光。
所以，作為這個(gè)“差班”的班主任，我對(duì)待學(xué)生的種種行為，該罰的要罰，該批評(píng)的批評(píng)，該通知家長(zhǎng)的就通知家長(zhǎng)，絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風(fēng)行、敢作敢為的管理風(fēng)格，才能在學(xué)生中樹(shù)立極高的威信，方可將一盤(pán)散沙擰成一股繩。
在這個(gè)年的班主任工作中，雖有收獲，比如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較之以前都有較大的改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大幅度的提升。但也留下很多遺憾，工作也有很多地方?jīng)]有做到位，比如還沒(méi)有做好擒賊先擒王，個(gè)別學(xué)生影響太過(guò)惡劣，但終沒(méi)有治好；在與學(xué)生實(shí)行心靈互動(dòng)時(shí)，有時(shí)工作不夠細(xì)致，傷害了孩子的自尊心；還有就是自己的性子較急躁，處理某些事情時(shí)不夠妥當(dāng)。
總之，差班管理，一言難盡；方略各異，終難十全；心力不足，權(quán)做起點(diǎn)。
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