金壇市直溪中心小學(xué)“青年教師沙龍小結(jié)-科研工作總結(jié)
青年教師是我校教育改革和發(fā)展的生力軍。近幾年，在教育改革大潮中，青年教師銳意改革、積極進(jìn)取，涌現(xiàn)出一批弄潮兒和領(lǐng)頭雁，起到了很好的帶頭作用。當(dāng)今時(shí)代，信息交流日益廣泛，知識(shí)更新大大加快，年青的教育工作者應(yīng)比任何時(shí)候更加重視和抓緊學(xué)習(xí)。為樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、建立更加科學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)青年教師更快更好地成長，我們于××年9月發(fā)起成立了“青年教師主動(dòng)發(fā)展中心”這一學(xué)術(shù)性團(tuán)體組織，建立了組織章程，明確了每一個(gè)成員的權(quán)利與義務(wù)。
我們的指導(dǎo)思想是：
圍繞文化、智慧、成長這一主題，用“把不會(huì)的學(xué)懂了，把學(xué)懂的做出來，把做過的說出來”的思想統(tǒng)領(lǐng)青發(fā)中心活動(dòng)，使青年教師主動(dòng)發(fā)展中心活動(dòng)更具針對(duì)性和實(shí)效性，為青年教師的發(fā)展搭建新的平臺(tái)。
我們采取的主要策略是：
1、以中心為基地，活動(dòng)內(nèi)容與教導(dǎo)處、教科室、德育的部分工作相融合、相呼應(yīng)、相協(xié)調(diào)，使青年教師主動(dòng)發(fā)展中心成為提高教師綜合素質(zhì)的大舞臺(tái)。
2、做好調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)校發(fā)展、教師成長、學(xué)生成長中面臨的實(shí)際困難確定研討與交流主題，教科室全面負(fù)責(zé)沙龍主題的選擇與確定。
3、采用大綜合與分學(xué)科、人人交流與指名發(fā)言相結(jié)合的方式組織開展活動(dòng)。大綜合主要是適合于每一位教師參與討論的主題活動(dòng)，每月舉行一次；分學(xué)科主要是根據(jù)不同學(xué)科的不同屬性以及存在的不同問題，結(jié)合教研、課題研究等活動(dòng)進(jìn)行小主題的交流。人人交流是指每一個(gè)參與者必須有自己的書面材料，有自己的發(fā)言要點(diǎn)；指名發(fā)言是指活動(dòng)前有意布置教壇新秀、骨干教師作重點(diǎn)準(zhǔn)備，進(jìn)行主題發(fā)言。
4、充分借助“教科研網(wǎng)站”的遠(yuǎn)程互動(dòng)功能，使網(wǎng)絡(luò)交流和面對(duì)面交流有機(jī)結(jié)合。
5、繼續(xù)編輯好《教科研通訊》，把每一次沙龍的情況以實(shí)錄的形式在網(wǎng)站發(fā)布，并積極向相關(guān)刊物投稿。
6、完善檢查與考核制度。把教師參與活動(dòng)情況與個(gè)人年度發(fā)展目標(biāo)與達(dá)成情況緊密結(jié)合，把教師群體的個(gè)人成長檔案建設(shè)與教師個(gè)體的成長檔案展覽相結(jié)合。
7、開展“給我陽光，我會(huì)更燦爛”主題讀書活動(dòng)，以讀書活動(dòng)提升教育沙龍的品位。
8、倡導(dǎo)每一位青年教師建立自己的網(wǎng)絡(luò)日志，進(jìn)行教育日記評(píng)比與交流。
9、民主推選活動(dòng)的召集人、主持人，制定活動(dòng)章程和學(xué)習(xí)計(jì)劃，不定期聘請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市部分骨干教師共同參與討論，指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我校“青年教師沙龍”自××年9月開通以來，我們圍繞教育發(fā)展形勢和教育工作需要，緊扣學(xué)校的工作要點(diǎn)，歸納教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，分階段確定了討論主題、定期集會(huì)交流思想，并為我校青年教師與教學(xué)專家的溝通架設(shè)橋梁，激勵(lì)和促進(jìn)了青年教師綜合素質(zhì)的提升，為我校青年教師的專業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)廣大青年教師以高度的責(zé)任感和飽滿的熱情參與到沙龍中來，為我校的教育發(fā)展建言獻(xiàn)策，為我校的教育決策提供了重要參考，促進(jìn)了教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行和教育教學(xué)質(zhì)量的`提高。經(jīng)過近一年多的成功運(yùn)作，青年教師沙龍已經(jīng)成為我校青年教師了解政策的窗口、學(xué)習(xí)交流的園地、展示風(fēng)采的舞臺(tái)、溝通心靈的紐帶。
一年多來，我們把沙龍活動(dòng)的過程分為三個(gè)階段，第一階段是理論學(xué)習(xí)階段，在初期的活動(dòng)中，我們以“我心中的小組合作學(xué)習(xí)”“自由與規(guī)”“如何開發(fā)教學(xué)資源”為題開展了研討活動(dòng)。通過這幾次活動(dòng)，教師們感受到實(shí)施新課改的緊迫感，增強(qiáng)了責(zé)任感和上進(jìn)心，使教師的業(yè)務(wù)水平不斷得以提高。
從上學(xué)期沙龍活動(dòng)的開始，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)放在案例反思上，放在了重點(diǎn)解決教師教育教學(xué)問題的解決上。我們通過調(diào)查問卷在不同層面的教師中采取隨機(jī)調(diào)查的形式，獲取教師當(dāng)前最為關(guān)心也最為困難的幾大問題：后進(jìn)生問題、教學(xué)資源不足問題、新課程背景下的課堂紀(jì)律問題等等。我們以問題為中心，嘗試以學(xué)科大組、青年教師發(fā)展中心、課題組、年級(jí)組、班主任群體為單位，通過互動(dòng)式研討加強(qiáng)教師間的溝通與交流，使教師在交流中互相啟發(fā)，在互動(dòng)中獲得新的感受，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的體會(huì)和鮮活的信息。05年春學(xué)期我們開展過的教師沙龍主要有：以指導(dǎo)青年教師如何聽課、評(píng)課的“我們?nèi)绾温�、評(píng)課”；以如何促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，你我共同的責(zé)任”；以啟發(fā)教師關(guān)注課堂細(xì)節(jié)的“魅力源自細(xì)節(jié)”；以促進(jìn)班主任工作的“我幸福，我是班主任”。此外網(wǎng)絡(luò)論壇開展過的交流有：如何開發(fā)教學(xué)資源；課堂自由與規(guī)范等。