中考語文作文評分標準

時間：2023-01-07 08:44:23 資料大全我要投稿

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中考語文作文評分標準

　　無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的中考語文作文評分標準，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中考語文作文評分標準

　　中考語文作文評分標準

　　類別

　　內容A.內容B.語言C.篇章評分細則

　　一類卷

　　切合題意思想健康中心突出內容充實感情真切語言順暢沒有語病結構完整條理清楚

　�、倬邆銩BC三項條件的，評一類下（43—45分）。

　�、诹⒁馍睢嬎记�、語言生動形象的，評滿分；具備其中兩項條件的，評一類上（48—49分）；具備其中一項條件的，評一類中（46—47分）。

　　二類卷（35—42分）

　　切合題意思想健康中心明確內容具體感情真實語言通順偶有語病結構完整條理較清楚以38分為基準分，適當浮動：

　�、倬邆銪項和另一項條件，其余一項達到三類卷標準的，獲得基準分；

　�、诰邆銩BC三項條件的，酌情加分；或材料新鮮，或立意新穎，或結構新巧，可評為二類上；

　�、劬邆銪項條件，而另兩項只達到三類卷標準的，酌情減分。

　　三類卷（27—34分）

　　基本合題意中心尚明確內容尚具體感受尚真實語言尚通順語病不多條理尚清楚能分段以30分為基準分，適當浮動：

　�、倩揪邆銩BC三項條件的，獲得基準分；，

　　②其中B項較好的，酌情加分；

　�、哿碛心承┤秉c的，酌情減分。

　　四類卷（18—26分）

　　偏離題意中心欠明確內容不具體語言不通順語病較多條理不清楚以22分為基準分，適當浮動：

　�、俜矊貯BC三項之一者，評為四類卷，獲得基準分；

　�、诹韮身椵^好的，酌情加分；

　�、奂嬗蠥BC兩項以上情況的，酌情減分。

　　五類卷（0—17分）

　　文不對題不知所云語病嚴重文理不通結構混亂不能完篇

　　以13分為基準分，適當浮動：

　�、俜矊貯BC三項之一者，評為五類卷，獲得基準分；

　�、谄渌麅身椛泻�，酌情加分；

　　③兼有ABC兩項以上情況的，酌情減分。

　　說明：

　　1.漏寫題目扣1分。

　　2.錯別字每3個扣1分，重現(xiàn)不計，最多扣2分。

　　3.字跡工整的加1─2分；字跡潦草，難以辨認的酌情扣1—3分。

　　4.字數(shù)不足550字，每少50字扣1分；不足400字，降一等。

　　5.凡認為有嚴重錯誤的答卷，評卷領導小組研究處理。

　　中考語文作文評分標準解讀

　　在中考作文評分標準中，文章結構安排中，A類卷提出要“思路通暢”，在B類卷中調整為“思路連貫”，C類卷中則是“思路基本清楚”，中考作文評分標準解讀。所謂“思路暢通”是指學生在寫作過程中，必須遵循一種前后相繼并且存在著內在的邏輯聯(lián)系的思維線索，這種思維線索貫穿行文始終，從而使讀者在閱讀過程中，能清晰把握行文的思路，探究作者創(chuàng)作思維的軌跡，完成和讀者的對話，

　　“思路通暢”有如下幾方面的具體表現(xiàn)：

　�。�1）主題明確集中；

　　（2）注重鋪墊呼應；

　　（3）選材圍繞主題。

　　乍看之下，上述第（1）、（3）點似乎是從作文的內容角度來展開的，其實，在寫作的實際過程中內容和結構是不能一分為二的，結構是內容的結構，內容是結構的內容，兩者關系密切不可偏執(zhí)于一方。

　　條理清楚

　　條理清楚和層次分明看似都是對文章結構的要求，其實兩者之間存在著程度上的差別。條理清楚是前提和基礎，在此基礎上才可以談層次分明，沒有清楚的條理，分明的層次是無法構建的。因此，上海市中考作文評分標準對B類卷的要求是“條理清楚”，對A類卷的要求才是“層次分明”。

　　從記敘文（上海中考測試的就定位在記敘文寫作上）的寫作上來看，所謂“條理清楚”就是按照一定的記敘順序（順敘、倒敘、插敘）把事情的前因后果、高潮、結局敘述完整。條理清晰基本上考查的是學生敘述的能力。敘述的過程中應當注意把握好幾點：

　�。�1）情節(jié)完整。事件總是在特定的時間和特定的空間中展開的，事件在發(fā)展過程中，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，在構思作文的過程中要考慮情節(jié)的完整性和情節(jié)之間的銜接性，注意前后情節(jié)的合理延續(xù)。

　�。�2）合理過渡。如果說故事的一個個重要情節(jié)是珍珠，那么將這些“珍珠”串聯(lián)起來的線索就是過渡環(huán)節(jié)。這些過渡環(huán)節(jié)本身并非作品的主體，但缺少了它們，故事往往顯得突兀乃至不合情理，甚至會使文章變得支離破碎，缺乏完整性。

　　通過對下面這篇例文的分析，我們感到要想寫出“條理清晰”的記敘文首先必須立足于寫事，沒有具體詳細的事件作為依托，記敘文就會蛻變成主觀聯(lián)想的任意發(fā)揮，從而加劇了文章思路的跳躍性和創(chuàng)作思維的混亂。

　　層次分明

　　做到了“條理清晰”才可以談“層次分明”。這里所謂的“層次”包含幾方面的含義：

　�。�1）結構層次；

　�。�2）內容層次；

　　（3）思想層次。

　　這里主要談“結構層次”。一般而言，一篇文章有四種常見的結構層次：總分式、并列式、對照式、層進式。上面四種結構層次一般適用于議論文和說明文，對于記敘文無所謂“總分”、“并列”、“對照”和“層進”。那么，在記敘文寫作中所謂的“結構層次”究竟指什么呢？主要應該思考這樣一些能體現(xiàn)結構特征的要素：記敘順序、首尾呼應、承上啟下、伏筆鋪墊等。

　　記敘順序：初中階段主要掌握順敘、倒敘和插敘三種寫作順序。在記敘文寫作中我們提倡同學使用倒敘，在文章開頭就先交代結果，或者先交代事件發(fā)生過程中某個關鍵性部分從而有效地激發(fā)讀者的閱讀興趣，除此之外，倒敘由于一開始就介入了事件的高潮或結局就能夠在相當程度上避免作文遲遲不切入正題，也能夠與下文的內容形成呼應關系，使文章的線索更加醒目分明。

　　首尾呼應：記敘文的首尾呼應可以通過一些具體的事物來實現(xiàn)，從而避免空洞的議論和言不由衷的抒情。比如寫母愛，有同學在開頭寫道“看著這洗得干干凈凈的襯衫，聞著襯衫散發(fā)出的淡淡的香味，我仿佛隱隱約約地看見了母親勞累的身影……”，結尾處則寫道“我穿著母親洗得干干凈凈的襯衫，仿佛穿上了滿滿的自信和昂揚的斗志……”用“襯衫”這個具體的事物來形成首尾呼應，結構完整且線索清晰。

　　承上啟下：記敘文最忌突兀。情節(jié)的發(fā)展是一個逐步演進的過程，注意寫好承上啟下的過渡段、過渡句有助于情節(jié)結構的合理化。

　　伏筆鋪墊：中國古代小說在情節(jié)設置上講究“草蛇灰線，千里延伏”，其實也就是講究伏筆鋪墊的意思。成功的伏筆和鋪墊往往能夠使讀者豁然開朗、擊節(jié)叫好。伏筆鋪墊要和后文的線索存在合理的邏輯聯(lián)系，作為伏筆出現(xiàn)的事物應當是故事中指導情節(jié)發(fā)展的關鍵事物。鋪墊和伏筆往往是在不動神色之間設置的，不能過多使用筆墨，往往一筆帶過，否則過于醒目就會在讀者腦海中留下深刻的印象從而無法再通過與后文的呼應激發(fā)出讀者“恍然大悟”的閱讀快感。

　　在記敘文寫作中，層次分明是一個需要同學悉心實踐的“技術活”，通過反復訓練，才能熟練駕馭各種記敘順序，靈活自如地運一些寫作技巧，是文章做到思路順暢、條理清晰、層次分明。

　　拓展：中考好作文標準和擬題

　　一、好作文題的標準

　　1、簡練

　　簡練就是要簡短而精練，簡，要簡得明白，練要體現(xiàn)干練。讓人一看就覺得不敢多字也不得少字，且言簡意賅。要注意的是，簡練并不是用字數(shù)來衡量的，而是從字與詞的結合中所表達的意義給人的感覺來判斷的。簡練的文題是用最少的字給人最明確的意義和感情傾向。

　　2、新穎

　　新穎是現(xiàn)代社會追求的一種潮流，無論什么時候，我們都不能忘了想出辦法讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個性思考。但是，新穎決不是標新立異，必須合情理。應該說，我們所說的新穎只是別人想漏了的，或者說只是一時還沒有想到的.，而決不是怎么想也想不通的，想不到的東西。

　　3、切主題

　　話題作文雖然沒有一個明確的主題思想，但大都有一個主題意向，寫作者在寫作的過程中也會把這個主題意向盡量的明確化。這時，如果你的作文題能夠對作文的主題有一定的暗示或提示作用，那當然是最好不過的了。這樣，閱卷教師可以很快地抓住你的作文的主題思想，給閱卷者一個先入為主的閱卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文對主題的表現(xiàn)不是很突出，但有文題的補充也是相得益彰的。

　　4、有文采

　　閱卷教師大都是一些很有文采的人，他們對文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的文題能擬出一定的文采，無疑會一下子喚出閱卷教師心中那份珍藏的美感，讓人產生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，從而獲得高分。當然，作文的內容也應該有一些文采。

　　5、有內涵

　　文題還應該有一定的內涵，應該是耐尋味。當然，考場作文在閱卷的過程中由于閱卷教師時間的關系，這一點很可能被忽略，但，真正有內涵的讓那些閱卷高手們落眼就見的東西，還是可以起到很重要的作用的。

　　二、擬好題的方法

　　這里介紹幾種常用的擬題方法。

　　1、添加

　　所謂添加，就是在話題或者話題中心詞前或者后也可以是前后添加一定的詞語，組成一個完整的意義整體。這樣的文題可以使作者時時緊跟話題，也可以讓閱卷教師一目了然，有一種先聲奪人的效果。

　　2、借用

　　借用就是借名句、警句、古詩文的句子以及流行歌曲中的句子等等。因為這些句子有生命力，影響力，如果借用得好，也是可以讓閱卷教師眼前一亮的。

　　3、修辭

　　這種方法就是在文題中運用比喻、擬人等修辭格。這樣的文題如果用好了，自然顯得生動而形象，而且有一種讓人耳目一新的感覺。