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幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思（通用12篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。我們?cè)撛趺慈懛此寄�？下面是小編整理的幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 1
音樂活動(dòng)《買菜》是幼兒園大班音樂活動(dòng)，歌曲的風(fēng)格歡快并富有童趣，農(nóng)村孩子對(duì)于各種蔬菜的名稱耳熟能詳，從孩子們的生活中尋找素材，選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
活動(dòng)開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。要想孩子學(xué)唱歌曲，首先要讓孩子能夠理解歌曲，理解歌詞所表達(dá)的內(nèi)容，這一點(diǎn)十分重要。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我采用圖譜教學(xué)法幫助幼兒感知歌曲內(nèi)容，通過(guò)形象的圖譜，簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。在輕松、愉快的氛圍中，給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間，回憶自己買菜的經(jīng)歷，通過(guò)簡(jiǎn)單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒提出了既簡(jiǎn)單又略帶困難的任務(wù)，簡(jiǎn)單的是讓每位幼兒畫出一種自己想買的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的.空間。雖略有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，如：“蘿卜白又白呀、土豆圓又大呀”等，說(shuō)詞部分在教師的引導(dǎo)下，大部分幼兒也能將菜名配上XX XX XXX的節(jié)奏來(lái)表達(dá)。唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名一下子連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易理解和掌握。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)�！澳靡材貌粍�(dòng)可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?”教師以語(yǔ)言的提示，讓孩子們自己感受、討論，并在集體面前表演。這尊重了幼兒欣賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng)，使幼兒對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在這過(guò)程中，也使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂。
為了培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。
幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 2
買菜，是小朋友們都經(jīng)歷過(guò)的事情，《買菜》這首歌曲讓孩子們更感自然，有趣。由于先前經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，會(huì)使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中更投入更積極。這是一首歌詞中帶著念白的歌曲，這首先會(huì)成為一個(gè)吸引孩子的興奮點(diǎn)。就是這有趣的念白，讓學(xué)生把更多的注意力轉(zhuǎn)移過(guò)去，同時(shí)念白事先按一定節(jié)奏來(lái)念的，這也成了活動(dòng)中需要解決的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我把念白作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)處理，先化解了這個(gè)難點(diǎn)，以后的環(huán)節(jié)都完成的順理成章了。再加上活動(dòng)的開始部分引入環(huán)節(jié)比較有趣，學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)的參與率和主動(dòng)性還是很高的。
一、巧妙導(dǎo)入、吸引主意、激發(fā)興趣
由于之前孩子們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，學(xué)生都有了買菜的感性經(jīng)驗(yàn)，在此過(guò)程中，學(xué)生還認(rèn)識(shí)了多種菜名，這也為今天活動(dòng)中的創(chuàng)編環(huán)節(jié)提供了成功的條件�；顒�(dòng)一開始，我們就鼓勵(lì)幼兒回憶買菜的經(jīng)歷，并且說(shuō)：今天我做小朋友的奶奶，小朋友和奶奶一起跨上籃子去菜場(chǎng)買菜吧!隨著音樂旋律，我和小朋友邊走邊繞圈，走一段說(shuō)一句：買了什么菜?“我從籃子里拿出小圖片：雞蛋，說(shuō)：雞蛋圓溜溜呀(XX XX 1X X)學(xué)生們按節(jié)奏跟我走也按節(jié)奏跟我說(shuō)，在我們的'游戲互動(dòng)中，我們開始接觸歌詞，也在我們的角色扮演中，學(xué)生對(duì)歌曲的興趣被激發(fā)起來(lái)，帶著愉快好奇的心情開始第二個(gè)環(huán)節(jié)、
二、節(jié)奏念白，瑯瑯上口，解決重難點(diǎn)
孩子喜歡有規(guī)律按節(jié)奏重復(fù)的語(yǔ)句，而歌曲中念白正具有這一特點(diǎn)，前一段的節(jié)奏是XX XX1X X后一段的節(jié)奏是XX XX1XX X，在開始引入部分，我就已經(jīng)帶領(lǐng)孩子們涉及到這前面的節(jié)奏了，我和孩子們邊走邊回憶買的菜，開始由我直接出示雞蛋、青菜、母雞和魚兒的圖片，并由我用歌詞直接描述了這四件東西，XX XX1X X(雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀)第二部分我就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)了，我們一起確認(rèn)了接下來(lái)的該買的菜，給學(xué)生一個(gè)節(jié)奏表XX XX1XX X讓幼兒把“蠶豆 毛豆 小豌豆”帶進(jìn)節(jié)奏表中，由于改變了前一部分的直接傳遞，幼兒有了更強(qiáng)的嘗試欲望和興趣，分別嘗試了好幾次，發(fā)現(xiàn)還是不太順口，于是我提醒能不能把豌豆兩個(gè)字變小豌豆三個(gè)字，這樣加上蠶豆毛豆四個(gè)字，就正好符合了節(jié)奏，學(xué)生的第一次嘗試成功以后，就知道下面一句念白的安排了。其實(shí)在這過(guò)程中，學(xué)生也明白了創(chuàng)編的節(jié)奏要求也會(huì)在編詞時(shí)注意每句念白的字?jǐn)?shù)，能較順口的念出來(lái)。在奶奶和小朋友買好菜以后，學(xué)生已經(jīng)把歌詞和念白部分都掌握了，再配上音樂，就較輕松的學(xué)會(huì)了歌曲，因此在我們理解歌詞時(shí)，一直有輕輕地旋律伴奏著我們的活動(dòng)，而且在念白時(shí)，我都選擇在旋律中的打節(jié)奏處進(jìn)行，在多次的潛移默化的配合中，學(xué)生很容易就把歌詞念白配上旋律，很快進(jìn)入仿編環(huán)節(jié)。
整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的參與度很高，課后還能聽到小朋友再輕輕哼著歌曲，可見一次精彩的活動(dòng)要有掀起那豐富的知識(shí)儲(chǔ)備做基礎(chǔ)，還需符合孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，如游戲等。由易到難的解決重難點(diǎn)，逐步完成整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，讓學(xué)生喜歡這一次活動(dòng)，更加喜歡參加以后的音樂活動(dòng)。
幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 3
這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求�！顿I菜》每個(gè)小朋友都到過(guò)菜市場(chǎng)，也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)單。
以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^(guò)菜市場(chǎng)嗎?”你見到過(guò)菜市場(chǎng)有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題。 在活動(dòng)過(guò)程中小朋友們都很帶勁，對(duì)這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油……白菜大又好呀……后面的說(shuō)唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說(shuō)唱時(shí)，明顯感覺都很有勁。都爭(zhēng)搶著不甘落后，生怕自己……幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的`編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動(dòng)作來(lái)表演，沒有利用場(chǎng)景，在課前沒有想到，利用場(chǎng)景來(lái)讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，如果加上場(chǎng)景，我想幼兒的興趣肯定會(huì)提高很多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。
在今后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。
幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 4
《買菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌，曲調(diào)朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買菜這個(gè)活動(dòng)是幼兒日常生活中 的已有經(jīng)驗(yàn)。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的'參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。 再完美的預(yù)計(jì)在實(shí)際操作的時(shí)候都會(huì)留下這樣那樣的遺憾，本次活動(dòng)也讓我意識(shí)到了許多的不足：
1、孩子在唱歌時(shí)參與的積極性不高，我沒有及時(shí)地采取有效地措施，如用一些生動(dòng)的動(dòng)作等來(lái)激起孩子的興趣。
2、唱歌的時(shí)間太長(zhǎng)了，并且形式不夠豐富，所以看起來(lái)很枯燥。
3、沒有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時(shí)我沒有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看。
4、創(chuàng)編時(shí)如果能放手全讓孩子來(lái)試試那將更能突出孩子的主體性。 因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中總是會(huì)有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善，多多吸取別人的好的教學(xué)方法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)。
幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 5
買菜對(duì)與中班幼兒來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)我覺得應(yīng)該會(huì)非常吸引幼兒的。
果然，從活動(dòng)開始到活動(dòng)結(jié)束，我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足，一直跟著我設(shè)計(jì)的思路在走，這首歌詞是比較簡(jiǎn)單，但是中間有一部分是說(shuō)的，所以唱和說(shuō)結(jié)合在一起，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說(shuō)菜名，這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些，經(jīng)過(guò)幾次嘗試之后，孩子們真的.能一邊拍一邊說(shuō)，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來(lái)結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對(duì)學(xué)唱歌還是比較有較的。
但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分，因?yàn)樗衷谛稳菀粋�(gè)菜還要唱出這個(gè)調(diào)我覺得很難，甚至讓一個(gè)大人來(lái)想都還是比較難的，但是小朋友每一個(gè)說(shuō)的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數(shù)著節(jié)奏是否正確，其實(shí)那個(gè)孩子說(shuō)的是正確的，之后又有孩子說(shuō)：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到，孩子們卻一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開平日里家長(zhǎng)們對(duì)孩子的引導(dǎo)，因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開的，還有就是對(duì)于孩子的回答老師進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)及鼓勵(lì)也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。
要上好一節(jié)音樂活動(dòng)，我覺得，完美的教具，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，適合孩子的活動(dòng)，及孩子想象回答問題的時(shí)間，老師鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法，都是非常重要的。
幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 6
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)�；顒�(dòng)開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”
的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解，尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng)，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對(duì)問題有自己獨(dú)特的.見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。
為了培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。
幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 7
音樂活動(dòng)《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個(gè)活動(dòng)，有圖、有音樂，看似比較容易開展，但是在實(shí)際的活動(dòng)中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西。下面就來(lái)詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō)。
1、因?yàn)樵诨顒?dòng)中，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦蹦跳呀”這些語(yǔ)句在幼兒理解、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對(duì)歌詞的記憶。同時(shí)在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進(jìn)入中班的孩子來(lái)表述出上述等歌詞，更加是有難度的。那么如何來(lái)改進(jìn)呢？這些語(yǔ)句可以在活動(dòng)前就和孩子認(rèn)識(shí)一下，并豐富這些詞語(yǔ)，那么孩子在欣賞過(guò)后就能很快地說(shuō)出歌詞內(nèi)容，解決這個(gè)問題，這樣就不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)梳理這些歌詞，就能用更多的時(shí)間來(lái)欣賞、演唱歌曲了。
2、節(jié)奏譜到底要不要使用？如果孩子對(duì)念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉、會(huì)按節(jié)奏拍的話，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說(shuō)。但是如果節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，且孩子不熟悉的話，不用刻意拿出來(lái)放在這里用（平時(shí)也可以當(dāng)做游戲來(lái)熟悉）以免浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樵谝粋�(gè)活動(dòng)中有一至二點(diǎn)新的東西就可以了，不是大雜燴，全都要的，所以對(duì)于這樣的'情況，我們可以直接通過(guò)傾聽老師的琴聲來(lái)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拍手有節(jié)奏說(shuō)。
3、在幼兒學(xué)唱的時(shí)候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣，也能使活動(dòng)顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面。
反思與收獲：
歌唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來(lái)逐一說(shuō)出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會(huì)弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞歌曲，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂的旋律特點(diǎn)、情感等，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來(lái)唱，可以去除一些圖片的輔助來(lái)唱，還可以加上一些動(dòng)作來(lái)邊唱邊邊表演等，而且因?yàn)楹⒆訉?duì)歌詞已經(jīng)熟悉了，所以唱了不做動(dòng)作，或是做了動(dòng)作不唱的現(xiàn)象就會(huì)好很多。同時(shí)，要給幼兒更多的欣賞、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過(guò)多的顯現(xiàn)在活動(dòng)中。
歌唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來(lái)逐一說(shuō)出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會(huì)弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞歌曲，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂的旋律特點(diǎn)、情感等，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開展多種方式的唱上了。
幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 8
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，幼兒離園后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)�；诖蠖鄶�(shù)孩子們對(duì)于買菜比較熟悉的情況下，我在年級(jí)組教學(xué)研討活動(dòng)中開展了大班歌唱活動(dòng)《買菜》。
此次活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有熟悉歌曲旋律，感受這種說(shuō)唱結(jié)合，幽默歡快的演唱風(fēng)格；在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞；能連貫的演唱歌曲，體驗(yàn)與家人一起勞動(dòng)的快樂。
活動(dòng)一開始，我以談話形式引入活動(dòng)，請(qǐng)小朋友回憶和奶奶買菜的情景，買了哪些菜，小朋友們都踴躍發(fā)言，為后來(lái)的歌詞創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。接著我進(jìn)行了歌曲清唱，清唱能夠使孩子更能聽清歌詞，果然孩子們?cè)诮酉聛?lái)的提問中，許多孩子都能完整地把歌詞內(nèi)容念出來(lái)，我就隨著孩子們的回答，逐一地出示相對(duì)應(yīng)的圖片，并且及時(shí)地唱出來(lái)，這樣孩子們?cè)诨貞浉柙~的過(guò)程中，通過(guò)圖片的出現(xiàn)，老師的范唱更加深了對(duì)歌詞的理解記憶。
接下來(lái)我請(qǐng)小朋友完整地看圖譜，理解歌詞，記憶歌詞，在引導(dǎo)幼兒理解說(shuō)的'那些菜名時(shí)，考慮到幼兒很難記住，我就用XX XX XXX的拍手節(jié)奏，重點(diǎn)帶孩子念了：蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，孩子們很快記住了這些菜名。小朋友們?cè)谛蜗蟮膱D譜中，學(xué)的開心，很快地學(xué)會(huì)了記憶歌詞。用藏圖游戲，從藏少圖，到藏多圖，最后到把圖片全部藏起來(lái)，幼兒非常感興趣，很自然地就會(huì)不用看圖譜記憶歌詞了。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編時(shí)，大多數(shù)幼兒積極動(dòng)腦，遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了菜名的更換，并且用上了綠油油，紅彤彤，圓溜溜等詞。
這堂歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)很符合孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，孩子在循序漸進(jìn)中自然地理解記憶了歌詞，孩子們的參與活動(dòng)積極性很高，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到了。我覺得在活動(dòng)的開始的引導(dǎo)部分，應(yīng)該提問你和家人一起買了哪些菜，這樣就不至于出現(xiàn)有孩子說(shuō)“我沒和奶奶買菜”的情況，孩子回答買菜的思路會(huì)更寬些，另外孩子們?cè)谶M(jìn)行歌詞創(chuàng)編時(shí)如果能及時(shí)地用畫圖的形式記下他們創(chuàng)編的歌詞，這樣孩子們?cè)谘莩约簞?chuàng)編的歌曲時(shí)就更方便記憶歌詞了。
幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 9
買菜體驗(yàn)是一種讓學(xué)生模擬在市場(chǎng)買菜的活動(dòng)。我們?cè)谡n堂上搭建了一個(gè)小型市場(chǎng)，學(xué)生在其中扮演購(gòu)物者，通過(guò)選擇蔬菜進(jìn)行購(gòu)買，并將其帶回教室作為素材進(jìn)行繪畫活動(dòng)。
這種體驗(yàn)的設(shè)計(jì)旨在達(dá)到以下目的：
激發(fā)學(xué)生的興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景和情境，讓學(xué)生對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣和參與度。
啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力：購(gòu)買各種不同的蔬菜，讓學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)他們對(duì)色彩和形狀的敏感性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧：在買菜體驗(yàn)后，學(xué)生將所購(gòu)買的蔬菜放在桌上，通過(guò)觀察并運(yùn)用繪畫技巧，繪制出自己的藝術(shù)作品。
提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組內(nèi)分工合作，學(xué)生們互相幫助，培養(yǎng)他們的合作與交流能力。
買菜體驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐
在開展買菜體驗(yàn)的過(guò)程中，我們積極參與并引導(dǎo)學(xué)生思考與創(chuàng)作。以下是我們的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程：
首先，我們向?qū)W生介紹了買菜體驗(yàn)的目的和規(guī)則。在市場(chǎng)中，我們?cè)O(shè)立了不同的攤位，攤位上擺放了不同種類和形狀的蔬菜。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，用自己的購(gòu)物籃挑選蔬菜，并結(jié)賬。在這個(gè)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于蔬菜的問題，例如顏色、形狀、質(zhì)地等，以引導(dǎo)他們觀察和思考。
接著，學(xué)生們將購(gòu)買的蔬菜帶回教室。老師讓學(xué)生們先進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察了解蔬菜的細(xì)節(jié)特征，并與其他同學(xué)分享自己的觀察結(jié)果。然后，我們對(duì)學(xué)生展示了一些繪畫技巧，例如如何運(yùn)用線條描繪蔬菜的外形，如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)蔬菜的質(zhì)感。學(xué)生們可以根據(jù)自己的觀察進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并在此過(guò)程中，老師將一對(duì)一地輔導(dǎo)指導(dǎo)。
在繪畫作品完成后，我們組織了一個(gè)小的畫展，讓學(xué)生們展示自己的作品并進(jìn)行互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅可以欣賞他人的作品，還可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，激發(fā)彼此的靈感。
教學(xué)反思與展望
買菜體驗(yàn)作為一種教學(xué)手法，旨在通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景和情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了以下一些優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的空間：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：買菜體驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)與日常生活相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)機(jī)。但有時(shí)候，我們可能需要提供更多的蔬菜種類和豐富的市場(chǎng)情景來(lái)保持學(xué)生的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：通過(guò)觀察和繪畫蔬菜，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了一定的鍛煉。然而，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫中更多地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意。
提高學(xué)生的`藝術(shù)表達(dá)能力：買菜體驗(yàn)作為一個(gè)良好的啟發(fā)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在此過(guò)程中不斷提高他們的繪畫技巧和藝術(shù)表達(dá)能力。
在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索并完善買菜體驗(yàn)的教學(xué)模式。通過(guò)結(jié)合更多的繪畫技巧和素材，我們期望學(xué)生能夠在買菜體驗(yàn)中進(jìn)一步展示自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)才華。我們也將尋找更多的與日常生活相關(guān)的主題，以豐富學(xué)生的繪畫內(nèi)容并促進(jìn)他們的藝術(shù)成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，買菜體驗(yàn)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手法，為小學(xué)美術(shù)課堂帶來(lái)了新的活力和趣味。通過(guò)這種體驗(yàn)，學(xué)生們能夠觸碰到真實(shí)的生活場(chǎng)景，并通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。我們相信，買菜體驗(yàn)將會(huì)在小學(xué)美術(shù)教育中發(fā)揮重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與創(chuàng)造力，也為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 10
一、目標(biāo)分析
本節(jié)活動(dòng)是要求幼兒唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表現(xiàn)說(shuō)唱風(fēng)格這一點(diǎn)為重點(diǎn)。采用了歌詞內(nèi)容的相應(yīng)圖片來(lái)幫助幼兒引導(dǎo)幼兒理解歌詞大意，唱準(zhǔn)曲調(diào)，歌詞有一段是要求說(shuō)唱風(fēng)格，清楚地表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)唱對(duì)各種蔬菜的名稱。說(shuō)唱這一段幼兒表現(xiàn)的有些欠缺，各種蔬菜基本都能認(rèn)準(zhǔn)，認(rèn)清，但在說(shuō)的時(shí)候說(shuō)唱并沒有很好的表現(xiàn)。
二、過(guò)程分析
在過(guò)程中，幼兒的'興趣較為積極，因?yàn)橛辛艘欢ǖ那捌诮?jīng)驗(yàn)，對(duì)于各種蔬菜的名稱基本上能夠說(shuō)出。在一開始，進(jìn)行了一個(gè)音樂活動(dòng)《認(rèn)識(shí)你呀真高興》，提高活動(dòng)的氣氛，幼兒互動(dòng)的較為開心，較為活潑，給孩子一種有音樂發(fā)展的開始，給幼兒一種開始進(jìn)行音樂活動(dòng)的準(zhǔn)備，一個(gè)小小的鋪墊環(huán)節(jié)。接著給幼兒引出本節(jié)活動(dòng)，采用了幼兒有過(guò)的前期經(jīng)驗(yàn)，提問他們?nèi)ゲ藞?chǎng)都買過(guò)什么菜，引出本次歌曲的名稱《買菜》。提出要求讓幼兒仔細(xì)聽好，聽完音樂提問幼兒聽到了什么，幼兒都很積極地回答說(shuō)出自己聽到歌曲里唱到的蔬菜。幼兒對(duì)于蔬菜較有興趣，再次帶著問題去聽音樂。提醒幼兒安靜的去聽。教師作范唱再次提幼兒聽到了什么蔬菜。出示圖片幼兒所說(shuō)的蔬菜圖片，肯定幼兒的回答。幼兒看圖唱出歌曲，注意說(shuō)唱部分。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示其他幼兒有傾聽的習(xí)慣。
三、怎樣調(diào)整
在活動(dòng)一開始提問引導(dǎo)中，應(yīng)準(zhǔn)確明白，使幼兒容易回答，容易理解歌詞并唱準(zhǔn)歌詞，幼兒回答給以相應(yīng)的肯定，但是在出示圖片用一一出示并按照歌詞的內(nèi)容進(jìn)行排列， 再次唱的時(shí)候便于幼兒唱準(zhǔn)。既然本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是說(shuō)唱部分為重點(diǎn)，教師在說(shuō)唱部分就應(yīng)該多給幼兒練習(xí)，反復(fù)的去唱，以說(shuō)唱部分為重點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 11
由于生活條件的提升，每一個(gè)家庭對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，所以對(duì)于每天的吃都會(huì)注意。所以買菜是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在學(xué)生園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)，同時(shí)為了能很好的開展本次音樂活動(dòng)，我也要求家長(zhǎng)們安排時(shí)間帶孩子去菜場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？在活動(dòng)開展中請(qǐng)孩子們回憶自己買菜的經(jīng)歷，通過(guò)簡(jiǎn)單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。
在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我采用完整教學(xué)的方式讓學(xué)生學(xué)唱，先讓學(xué)生聽一聽歌曲，再請(qǐng)學(xué)生講一講你聽到了什么，通過(guò)學(xué)生的講述簡(jiǎn)單的畫出蔬菜的簡(jiǎn)筆畫。通過(guò)形象的圖片，簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。雖然這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，學(xué)生容易混淆，不易掌握。所以這一部分的簡(jiǎn)筆畫很好的幫助了學(xué)生記憶歌曲，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使學(xué)生容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了學(xué)生清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生想一想自己想買什么東西，能夠?qū)?yīng)的將歌詞融入到歌曲中進(jìn)行創(chuàng)編。這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少學(xué)生還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
但在教學(xué)生學(xué)唱完整歌曲時(shí)，我覺得我的圖譜畫的不夠大，使得學(xué)生在演唱的時(shí)候看起來(lái)不夠清楚，所以在課堂上學(xué)的不夠徹底。同時(shí)我忽略了讓學(xué)生體驗(yàn)《買菜》這種音樂獨(dú)特的說(shuō)唱特點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想想這首歌和我們以前唱的歌曲有什么不一樣的感覺？哪里不一樣？著重引導(dǎo)學(xué)生感受不同的音樂特點(diǎn)，嘗試用說(shuō)唱的形式來(lái)演唱。
總的.來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)效果還是很好的，學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中學(xué)會(huì)了《買菜》這首歌曲，在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生也十分愿意參與，紛紛說(shuō)出了自己想放在歌曲里的蔬菜，看著他們唱著自己編的歌曲高興的樣子，自信歌唱的模樣，并在音樂課堂里感受著那份無(wú)窮的樂趣。我深刻的體會(huì)到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)是多么的重要，這將是我以后的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)與努力的。
幼兒園音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 12
買菜對(duì)與大班幼兒來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了。在本次的音樂活動(dòng)“買菜”公開課中，我也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)菜市場(chǎng)，讓幼兒去體驗(yàn)下買菜的感覺，就在這樣一個(gè)大的前提下，進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)我覺得應(yīng)該會(huì)非常吸引幼兒的。這是一首歌詞中帶著念白的歌曲，讓孩子把更多的注意力轉(zhuǎn)移過(guò)去。
我以穿上老奶奶的服裝要帶幼兒去菜市場(chǎng)，作為引入活動(dòng)，孩子們都非常開心，也非常有興趣。在帶完孩子買菜完，之后我?guī)ьI(lǐng)幼兒開始接觸歌詞，我和孩子們邊走邊回憶菜市場(chǎng)里賣的菜，然后由我直接出示圖譜，一個(gè)圖片一句話帶領(lǐng)幼兒初步讓幼兒完整念出整首歌詞。再來(lái)就是學(xué)唱整首歌，在學(xué)唱的環(huán)節(jié)，我把念白作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)處理，這首歌詞是比較簡(jiǎn)單，但是中間有一部分是說(shuō)的，所以唱和說(shuō)結(jié)合在一起，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說(shuō)菜名，這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些，經(jīng)過(guò)幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說(shuō)，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來(lái)結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對(duì)學(xué)唱歌還是比較有較的。
最后一部分，就是創(chuàng)編，也是最讓我擔(dān)心的。我出示了了很多蔬菜水果的圖片，讓幼兒去找三個(gè)字和二個(gè)字的蔬菜或水果來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。但是由于我的圖片太小，太雜了，導(dǎo)致大部分孩子無(wú)法說(shuō)出來(lái)，這是我的疏忽點(diǎn)。然后孩子們只能在我的引導(dǎo)下，勉強(qiáng)的創(chuàng)編出來(lái)了。過(guò)后想想，如果在這創(chuàng)編的`部分，我能用我所布置的菜市場(chǎng)，讓幼兒去挑那些物品來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，會(huì)比我用圖片讓他們看的效果更好。而且也能增加孩子的記憶力，也會(huì)讓孩子感受到創(chuàng)編的樂趣。
每一次的公開課都是一種讓自己成長(zhǎng)的力量，我想我會(huì)更努力讓自己的課堂變得更精彩。
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