提高應(yīng)用寫作教學(xué)效果的幾種方法

時(shí)間：2023-04-27 12:44:03 自薦信我要投稿

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李君

應(yīng)用寫作是一門實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的的基礎(chǔ)課和能力課，但由于其本身的體式規(guī)范性、明確的工具性、較強(qiáng)的法規(guī)性及學(xué)生自身的閱歷缺乏，教師在課堂教學(xué)時(shí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及積極性，課堂教學(xué)效果不甚理想，要改變此現(xiàn)狀，教師必須加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，教學(xué)方法的改革就是其中之一。幾年來，我就此進(jìn)行了不斷的探索與實(shí)踐，認(rèn)為以下應(yīng)用寫作教學(xué)方法有一定效果。

一、案列教學(xué)法---提高認(rèn)識，激發(fā)興趣

應(yīng)用寫作雖與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及今后的工作息息相關(guān)，但對于大一或大二的學(xué)生來說很難認(rèn)識到其重要性。為此，必須想法要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)應(yīng)用文的重要性，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，案例教學(xué)法正有其效。

　　具體實(shí)施是：在第一堂介紹課程時(shí)，我不再是按部就班的介紹應(yīng)用文的定義、作用、分類，而是從學(xué)生的事例說起，比如某生因家鄉(xiāng)村里要選取村委會主任，委托其父親代其選取而寫委托書；某生因其所在協(xié)會開展活動(dòng)向校資產(chǎn)處借凳子而寫借條；某生因參加黨校畢業(yè)典禮而寫發(fā)言稿……一個(gè)個(gè)關(guān)于學(xué)生的實(shí)例，不僅吸引了同學(xué)們的注意力，更讓他們認(rèn)識到應(yīng)用文確實(shí)是學(xué)習(xí)、生活、工作不可缺少的工具，是個(gè)人知識、能力和素養(yǎng)的體現(xiàn)。誠如葉圣陶先生所言：“大學(xué)畢業(yè)生可以不會寫小說、詩歌、劇本，但必須會寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫的既扎實(shí)又通順不可�！�

　　在具體的文種教學(xué)中，案例教學(xué)法也有其不可替代的作用，比如學(xué)到借條時(shí)，我舉了這樣一個(gè)案例：某臺商甲向法院起訴某電視臺著名女主持人乙，要求被告乙按欠條歸還欠款270萬元。法院查明，97年3月10日，乙向甲出具欠條一張，注明欠款 280萬元。8月10日，乙又還款給甲，甲在欠條上加注“還欠款270萬元”。而乙辯稱，當(dāng)時(shí)是還款270萬元，欠條上注明的“還欠款270萬元”就是已還270萬，尚欠款10萬元。以上欠條大小寫齊全。漢字的一字多解有時(shí)會引起歧義，這種情況發(fā)生到訴訟中就會使案件事實(shí)處于“真?zhèn)尾幻鳌钡臓顟B(tài)，本案就是這樣。所以，不能說哪一方的理解沒道理。本案看似簡單官司，打了七年才結(jié)案。

案例讓學(xué)生震驚，深刻體會到應(yīng)用寫作中語言表達(dá)的重要性，應(yīng)在語義、文字、標(biāo)點(diǎn)上作反復(fù)推敲；產(chǎn)品說明書“一個(gè)中國人在美國的遭遇”使學(xué)生大笑之余，明白了美國廠家及銷售者對產(chǎn)品說明書的重視態(tài)度，而“霧里看花—一個(gè)記者的調(diào)查”，則讓人不禁為中國商家對待產(chǎn)品說明書的態(tài)度擔(dān)憂。學(xué)到法律文書時(shí)，“取款機(jī)出故障，許霆瘋狂取款”的許霆案更是激發(fā)起同學(xué)們的興趣，通過對案情的了解和深入分析，學(xué)習(xí)和寫作起訴書和答辯書變得不再抽象和枯燥。

　　總之，案例教學(xué)法因其案例的鮮活生動(dòng)，真實(shí)可信，易被同學(xué)們接受喜歡，同時(shí)加深了同學(xué)們對應(yīng)用文的認(rèn)識。

二、校內(nèi)實(shí)踐法----因用而學(xué)、學(xué)以致用

應(yīng)用文因其具有較強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，若仍采用知識—例文—材料作文—作業(yè)批改—課堂測驗(yàn)的教條化、模式化、靜態(tài)化的教學(xué)模式，結(jié)果往往是師生煩、效果差。要改變這種教學(xué)模式和效果的有效方法之一就是開展實(shí)踐活動(dòng)，突破課堂是應(yīng)用文學(xué)習(xí)的唯一場所，材料作文是寫作訓(xùn)練的唯一方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)有校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐活動(dòng)，因課時(shí)及其他條件的限制，校外實(shí)踐活動(dòng)較難開展，而校內(nèi)實(shí)踐則是簡單易行的辦法。

具體實(shí)施是，參與班級或校園的活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)和寫作。例如在教學(xué)策劃書時(shí)，我就根據(jù)其班級計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生策劃過“迎新活動(dòng)”“春游活動(dòng)”，教學(xué)以小組合作的方式進(jìn)行，通過小組調(diào)查、討論，完成活動(dòng)策劃書，全班對各組策劃書展開評析，選出或綜合最佳策劃書提***主任開展班級活動(dòng)。在開展活動(dòng)的過程中，還可串起請柬、場地申請書、班級活動(dòng)通知、活動(dòng)主持詞及消息的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生得到多方面的鍛煉。再如教學(xué)會議記錄和會議紀(jì)要時(shí)，既可組織學(xué)生參加班級、系的會議，結(jié)合會議教學(xué)會議記錄和會議紀(jì)要，也可組織學(xué)生召開會議，結(jié)合會議教學(xué)。組織會議教學(xué)的關(guān)鍵是： 1.準(zhǔn)備好發(fā)言稿，且發(fā)言要客觀真實(shí)。 2.全面認(rèn)真記錄，否則兩份作業(yè)的質(zhì)量沒法保證。比如，我曾組織學(xué)生召開期中《應(yīng)用文寫作》座談會，具體操作是：

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