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參加教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編整理的參加教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì) 篇1
此次“班主任專業(yè)大賽聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)會(huì)”主題為《守初心，促成長(zhǎng)》，看到這個(gè)題目的時(shí)候，一個(gè)“初心”立馬把我拉回到20xx年——我從教的第一年。
那一年，碩士畢業(yè)后的我毫無經(jīng)驗(yàn)地走上了三尺講臺(tái)。那一年，我不是班主任，帶兩個(gè)班語文，每天除了無休止地應(yīng)對(duì)題山題海的批改，最感興趣的就是豎起耳朵聽辦公室里的班主任們處理各種學(xué)生問題。那時(shí)候，“做一個(gè)怎樣的班主任”的種子就悄悄地埋在了我的心底……
培訓(xùn)中，我喜歡趙老師娓娓道來、謙遜溫和的'聲音和語言。另外，趙老師的分享讓我對(duì)自己的班主任工作有了兩點(diǎn)體會(huì)。
第一，趙老師分享的故事，尤其是第一個(gè)故事《失誤也美麗》，其實(shí)真的很普通且平凡，普通到真的就是發(fā)生在每個(gè)班主任甚至是每個(gè)老師身上的事，甚至我們可能也做了跟趙老師大同小異的處理，但我沉下心來想到，我和趙老師的區(qū)別在哪里呢？應(yīng)該就是“是否想得更遠(yuǎn)更周到”吧！趙老師的高超在于碰到這件事的時(shí)候，不僅是處理了這件事本身，更把它變成了一件有發(fā)展性、生成性的事件，影響了一個(gè)甚至一類孩子，其實(shí)也讓自己成長(zhǎng)了。這大概就是“相互成就”。
第二，我反思了自己這6年的班主任工作，今年是當(dāng)班主任的第6年。對(duì)我來說，班主任工作是我喜歡且熱愛的工作，但仔細(xì)思考，我離真正的“專業(yè)”還相差甚遠(yuǎn)。最重要的就是，我沒能像趙老師那樣，把一個(gè)教育案例做得更徹底，也沒有在一次次總結(jié)中提升自己。如今想來，只覺路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì) 篇2
這次班主任大賽培訓(xùn)，我收獲頗多，尤其是演講方面，為我今后的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)明確的方向，收獲如下：
成長(zhǎng)故事的關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)。與普通的教育故事不同，它更側(cè)重于凸顯你作為一個(gè)班主任的感悟收獲和成長(zhǎng)改變，從而影響學(xué)生。成長(zhǎng)故事的重點(diǎn)是用自己班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷來告訴別人專業(yè)成長(zhǎng)的道理。故事的題目，不要太寬泛，要吸引眼球，同時(shí)要緊扣故事主題。如“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”等。
成長(zhǎng)故事的內(nèi)容。不僅體現(xiàn)在“施愛”，更體現(xiàn)在教育策略，體現(xiàn)班主任的教育智慧，針對(duì)教育問題提出解決辦法是重點(diǎn)。教育的結(jié)果不僅針對(duì)故事中的一個(gè)學(xué)生，處理方式要能體現(xiàn)出對(duì)群體的普遍教育，具有延展性。故事中要體現(xiàn)出成長(zhǎng)過程。把教育學(xué)家的名言警句內(nèi)化成自己的感悟，巧用教育理論或名言警句。
講故事的'方法。注重細(xì)節(jié)部分，如著裝、站位、肢體語言、眼神交流、讓人眼前一亮的表現(xiàn)，用朗誦、唱歌或者打油詩的形式。真實(shí)的故事最能打動(dòng)人，避免過分升級(jí)，要聲情并茂，語言要富有感染力。通過表情、肢體動(dòng)作、神態(tài)、語言的描述，能讓聽眾產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，還要找準(zhǔn)自己的風(fēng)格，找準(zhǔn)自己的類型，可以多對(duì)著鏡子訓(xùn)練表情等等。
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì) 篇3
在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)我對(duì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育課堂的組織與評(píng)價(jià)和微課程的設(shè)計(jì)與制作這兩個(gè)模塊感觸很深，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息化課很難并不是一件容易的事情。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的'學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到信息技術(shù)幫助教師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。
提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì) 篇4
6月25日，聽了三位老師的分享和答疑解惑，雖已是班主任里的老油條，但感覺如清泉注入干涸的心靈，覺得力量滿滿，受益良多，也有一種想?yún)①惖臎_動(dòng)��！
趙老師以自己的兩個(gè)教育故事，現(xiàn)身說法，給了我們直觀的方法和感受。第一個(gè)《失誤也美麗》的故事，展示的是趙老師的教育智慧和班主任情懷。第二個(gè)故事《班級(jí)幸福電影院》，展示的更是趙老師的名師風(fēng)范，教有方，育無痕，從一件事到一系列教育策略，一系列課程的提出，這是站在高處思考的結(jié)果。
趙老師告訴我們教育故事的敘說要讓評(píng)委聽到教育智慧，就得體現(xiàn)在情節(jié)的跌宕起伏上；要讓評(píng)委聽到你的理論水平就要體現(xiàn)在老師的心理矛盾描述中；要讓評(píng)委記住你的故事就得有讓人印象深刻的短小精悍又反復(fù)出現(xiàn)的，能體現(xiàn)教學(xué)策略的短句，從而達(dá)到一詠三嘆的效果。
教育故事的敘說其實(shí)也是提升自己教育特色的途徑，首先要在文稿上創(chuàng)新、有趣，不落入俗套，不應(yīng)該是泛濫的師愛敘說，而是生動(dòng)活潑的`真實(shí)感受。其次講述時(shí)要重視細(xì)節(jié)，舉止有禮、展示才藝，讓聽眾既看到你作為資深班主任智慧的沉淀，又不失初生牛犢的生機(jī)勃勃。
李老師以一個(gè)剛剛過來人的身份從怎么寫成長(zhǎng)故事、怎么說成長(zhǎng)故事、即興回答有技巧、主題班會(huì)巧設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行了分享，我驚嘆于一個(gè)教齡并不算長(zhǎng)的年輕老師居然有如此沉穩(wěn)的智慧，她細(xì)致地提醒老師們從題目到內(nèi)容，從說故事的細(xì)節(jié)到即興回答的技巧，她把每一個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)問題都進(jìn)行了預(yù)判，可謂是一個(gè)教育的用心人！
孫老師激情彭拜的視頻給我更多的感受是年輕教師的熱情和斗志，從他身上感受到無論是什么時(shí)候都要保持學(xué)習(xí)的熱情，他入名師工作室才兩年，卻收獲了普通老師可能多年努力才能達(dá)到的成長(zhǎng)，所以我非常慶幸，能夠加入樊老師的工作室，能夠跟一群智慧的人、有熱情的人一起學(xué)習(xí)，似乎又找回了多年前的學(xué)習(xí)熱情！
其實(shí)讓我感觸最深的是主持人問趙老師的第二個(gè)問題：“您既是語文老師，也是班主任，還有工作室要管理，您是如何從平時(shí)的瑣碎工作中提升自我，有什么好的工作習(xí)慣可以分享嗎？”趙老師笑著淡定地告訴我們：一是要每天都學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)；二是零存整取，平時(shí)多積累；三是堅(jiān)守目標(biāo)，融會(huì)貫通，開辟事業(yè)新平臺(tái)。
趙老師說研究中對(duì)班主任工作、教學(xué)工作更通透，更得心應(yīng)手，找到工作和研究的共通性，反而降低了每項(xiàng)工作的難度、提高了效率。因?yàn)檎莆樟税嘀魅喂芾淼闹腔�，�?duì)管理自己的班級(jí)也就更有信心，更有動(dòng)力。只要統(tǒng)籌好所有的工作，相信每個(gè)人都能更好地成長(zhǎng)。這不正是我們當(dāng)班主任的初衷嗎？學(xué)習(xí)方法，管理好班級(jí)，以研究的心態(tài)做班主任，生活中的雜事都會(huì)成為我們教育研究的對(duì)象，這樣豈不樂乎！
不忘來時(shí)路，堅(jiān)定成長(zhǎng)目標(biāo)，相信在工作室的引領(lǐng)下，我也會(huì)找到這種忙碌中成長(zhǎng)、成長(zhǎng)中快樂的感覺，加油！
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì) 篇5
“教有方，育無痕”，正確的教育方法能達(dá)到事半功倍的教育效果，在處理學(xué)生問題時(shí)，我更應(yīng)講究教育的藝術(shù)�；仡欁约杭磳M一年的班主任工作，我認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)管理上還不夠細(xì)致，缺乏整體規(guī)劃，缺乏教育的智慧，更缺乏創(chuàng)新性，一直在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)做法，追求讓班級(jí)平穩(wěn)過渡。未來的日子里，我必將強(qiáng)班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)管理技能學(xué)習(xí)，堅(jiān)持教育敘事寫作，廣泛探索，讓教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。
要做一位合格的`老師，做一位學(xué)生喜歡的老師，就應(yīng)該時(shí)刻懷著“愛心與責(zé)任”。愛心是不放棄，對(duì)每一位學(xué)生露出肯定的笑容，責(zé)任是不怕累，為學(xué)生做的每一件事，都是讓我感到幸福的事。教師的自我學(xué)習(xí)也是如此，提升專業(yè)能力，才能真正助力學(xué)生的成長(zhǎng)，才能成長(zhǎng)為有智慧的老師。今后，我一定加強(qiáng)對(duì)自己的磨煉，及時(shí)反思，快速成長(zhǎng)，早日成長(zhǎng)為學(xué)生的良師益友。
很高興能加入樊老師名師工作室，這里給了我廣泛的學(xué)習(xí)資源，讓我未來的學(xué)習(xí)能有明確方向，在一群志同道合的同事的帶領(lǐng)下跋涉前行，真是幸福。
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì) 篇6
班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師。班主任是學(xué)生靈魂的塑造者。
成長(zhǎng)故事敘述中要強(qiáng)調(diào)班主任的個(gè)人成長(zhǎng)，故事情節(jié)跌宕起伏體現(xiàn)教育智慧。且班主任的成長(zhǎng)需具有延展性，形成育人智慧。班會(huì)設(shè)計(jì)中切忌大主題，尋找好切入口，設(shè)計(jì)好層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，展現(xiàn)教育智慧。教育問答可展現(xiàn)理論知識(shí)和名言警句，內(nèi)化成自己的感悟。問答敘述有條不紊，緊扣主題。
在班級(jí)育人的實(shí)踐治班策略中應(yīng)具有資料意識(shí)，這樣在準(zhǔn)備比賽的時(shí)候才不會(huì)什么都沒有天天補(bǔ)資料。平時(shí)善于積累素材。有閃光點(diǎn)。治班策略一般分為：班級(jí)分析簡(jiǎn)單蒂過，治班理念要新穎而實(shí)用且符合國(guó)家教育政策。班級(jí)建設(shè)目標(biāo)可分短期、中期和長(zhǎng)期（如短期：培養(yǎng)良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，中期：引導(dǎo)積極心理，健康快樂成長(zhǎng)。長(zhǎng)期：樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)健全人格。）治班策略是重點(diǎn)了，要有閃光的地方。
始終遵循體諒德育模式，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需要，培養(yǎng)健全人格和家國(guó)情懷作為德育目標(biāo)，將道德情感的'培育置于中心地位，大力倡導(dǎo)民主的德育觀，從培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣入手，發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知水平，提升學(xué)生的道德判斷力和價(jià)值澄清力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體諒與關(guān)心，立己達(dá)人，利他愛人，建構(gòu)愛與包容、平等與尊重的“博愛”班級(jí)文化，涵養(yǎng)“天下為公，敢為人先”的紀(jì)中人特質(zhì)，努力讓每位學(xué)生成為具有立己達(dá)人，敢為人先，天下為公品質(zhì)的時(shí)代新人。
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì) 篇7
在這段時(shí)間的培訓(xùn)，給我們打開了一個(gè)奇妙的新天地，專題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí)，豐富，經(jīng)過學(xué)習(xí)，訓(xùn)練教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)學(xué)問上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特殊是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓(xùn)讓我受益匪淺，也對(duì)以后的教學(xué)工作布滿了信念。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下學(xué)問:
一、課堂教學(xué)中應(yīng)以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為目標(biāo)。指國(guó)家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的同學(xué)必需把握的學(xué)科記住學(xué)問、基本技能及基本學(xué)習(xí)力量和相應(yīng)的思想品德。是基本要求，是教學(xué)質(zhì)量的基本體現(xiàn)。
1、學(xué)問與技能目標(biāo)明確，能夠較好地完成學(xué)問目標(biāo)，使同學(xué)理解阿基米德原理的內(nèi)容，并了解得出的過程。
2、從過程方法上看：老師注意了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的試驗(yàn)探究過程，并通過同學(xué)的自主選擇探究的內(nèi)容，親自動(dòng)手體驗(yàn)探究過程，培育了同學(xué)的科學(xué)探究的力量。
3、從情感態(tài)度價(jià)值觀上看：讓同學(xué)體會(huì)了只是依據(jù)生活感受得到的閱歷，并不肯定是科學(xué)的，培育了同學(xué)科學(xué)討論問題的意識(shí)，通過對(duì)阿基米德原理得出過程的真實(shí)再現(xiàn)，達(dá)到了用物理學(xué)進(jìn)展史來提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的愛好的目的。
在課堂教學(xué)中，應(yīng)詳細(xì)有層次性和可操作性，并反映本學(xué)科的特色。
4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)在同學(xué)的主體性。
二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)科學(xué)合理。
三、教學(xué)策略和方法使同學(xué)能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(一)同學(xué)主動(dòng)參加
1、同學(xué)心情的整體狀態(tài)，能看出老師設(shè)置的教學(xué)情景是否達(dá)到了激發(fā)絕大多數(shù)同學(xué)的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，假如在此環(huán)節(jié)消失問題，對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)的學(xué)校同學(xué)而言，直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的效果，使同學(xué)的主動(dòng)參加的面不夠、參加的程度不夠深刻、不能夠長(zhǎng)時(shí)間保持飽滿的精神狀態(tài)。同時(shí)同學(xué)的心情狀態(tài)也能反映老師的心情狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。
2、參加的程度方面，主要看出老師教學(xué)基本功是否深厚，能否把握住學(xué)問技能中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)從而轉(zhuǎn)化為深刻的問題情景，促進(jìn)同學(xué)的深化思索。
例如在小組匯報(bào)試驗(yàn)方案的過程中，我們發(fā)覺當(dāng)一個(gè)小組內(nèi)消失問題(很明顯的問題)時(shí)，小組內(nèi)的人員，并沒有準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，準(zhǔn)時(shí)更正，這說明在小組內(nèi)的研討溝通還不是很充分的。
3、同學(xué)的參加面方面，可以看出老師是否把同學(xué)當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)策略的選擇是否圍圍著轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出老師的組織策略是否得當(dāng)，能否適時(shí)地抓住同學(xué)的心理狀態(tài)，在同學(xué)需要自己討論或能夠自己討論的時(shí)候，為同學(xué)供應(yīng)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)溝通的時(shí)間和空間。——恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果。
4、同學(xué)心情狀態(tài)持續(xù)的時(shí)間方面，體現(xiàn)了老師的課堂設(shè)計(jì)的連貫性和全都性，也可以從情景設(shè)計(jì)的連續(xù)性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮，一堂優(yōu)秀的課，課堂教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過程如行云流水，而這種課堂，老師在同學(xué)的心情要低落時(shí)總是能夠通過有效的情景設(shè)計(jì)和教學(xué)組織調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，將課堂氛圍提升到高潮。
四、教學(xué)力量上看老師應(yīng)當(dāng)具備良好的教學(xué)基本功。
1、課堂駕馭力量能較好地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監(jiān)控，依據(jù)課堂上不同的狀況調(diào)整課堂節(jié)奏，教學(xué)容量適當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，時(shí)間支配合理，課堂應(yīng)變力量強(qiáng)。
2、實(shí)踐操作力量現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、演示試驗(yàn)以及教具的運(yùn)用適時(shí)適度，且操作規(guī)范嫻熟。
3、語言表達(dá)力量語言規(guī)范、精煉、簡(jiǎn)明、生動(dòng);板書板畫設(shè)計(jì)合理，字體規(guī)范。
五、課堂評(píng)價(jià)上看老師對(duì)同學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)具有進(jìn)展性和激勵(lì)性。關(guān)注激勵(lì)性教學(xué)策略主要看老師能否對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度準(zhǔn)時(shí)賜予有價(jià)值的反饋，發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和反思提高的作用。一個(gè)能促動(dòng)同學(xué)心靈的評(píng)價(jià)，可能會(huì)轉(zhuǎn)變同學(xué)的一生。
1、合作學(xué)習(xí)好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識(shí)地培育同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、溝通、協(xié)作、共享的合作意識(shí)和交往技能。小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上，應(yīng)讓同學(xué)在實(shí)質(zhì)性的爭(zhēng)論中真正溝通想法、豐富見解。
同學(xué)的交互狀態(tài)，是反映老師能否把課堂真正還給同學(xué)的最直接的體現(xiàn)。
2、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)好的課堂教學(xué)注意通過老師與同學(xué)間的情感溝通形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的同學(xué)都能獲得制造或勝利的心理體驗(yàn)，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì) 篇8
我作為農(nóng)村基礎(chǔ)訓(xùn)練的一名一般老師，很榮幸參與x月份的老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、傾聽專家講課，在收獲中提高
思想靈魂、訓(xùn)練理念得到了洗禮。聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的訓(xùn)練理論所吸引�！皶接脮r(shí)方恨少”傾聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，很多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的訓(xùn)練教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講，我的感受特別大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完善。
二、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說同學(xué)課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要留意效果。有的說對(duì)于消失這種現(xiàn)象，老師首先要對(duì)同學(xué)充分確定，然后再漸漸引導(dǎo)同學(xué)，這樣不會(huì)傷同學(xué)的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)綻開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。
所以我要說，沒有互動(dòng)，就不行能產(chǎn)生才智的火花，更不能拓寬我的視野，更不行能提高我的`專業(yè)技能。由于溝通我充實(shí)了自己;由于互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步信任。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、個(gè)人在職研修，在反思中提升
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)進(jìn)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來訓(xùn)練需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的訓(xùn)練事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。
大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水。同時(shí)老師要成為討論者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論，即不是在課本上進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門簡(jiǎn)單的學(xué)問，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì) 篇9
本人通過參加這次教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，收獲很多體會(huì)深刻。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是教師能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動(dòng)。通過發(fā)帖提問能和各位優(yōu)秀的教師一起探討教學(xué)方面的問題，受益匪淺。
一、深入挖掘教材，感受傳統(tǒng)文化精髓
中華傳統(tǒng)文化中的知識(shí)點(diǎn)都是經(jīng)過精心選擇的，特別是那些文質(zhì)兼美的經(jīng)典性教材文本都是人類優(yōu)秀思想文化的結(jié)晶，我們要深入挖掘其中有關(guān)傳統(tǒng)文化的因子，以此教育學(xué)生，使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀都有所變化。教學(xué)中，教師可通過課文的題解、注釋、分析、比較和師生討論等方式把課文理解的重心轉(zhuǎn)移到文學(xué)、文化觀念與文化教育上來，在文化傳統(tǒng)、思想道德、民族心理、思維方式和價(jià)值觀念等更深層次上尋求文化的審視點(diǎn)，傳承課文中的文化特質(zhì)，進(jìn)而挖掘作品內(nèi)在的思想和趣味。
我們可以看到所選教材是一個(gè)最好進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教育的載體，深入挖掘所選教材的這一功能，可以讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化精髓。
二、營(yíng)造課堂文化氛圍，接受傳統(tǒng)文化熏陶
教師一定要樹立語文課堂是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化主陣地的思想觀念。只有這樣，才能從思想上重視“傳統(tǒng)文化”的教學(xué)。新課程改革全面推進(jìn)后，中學(xué)語文學(xué)科，在“三維目標(biāo)”的教學(xué)要求下，不管是“必修課”還是“選修課”，都注重“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”、“名著導(dǎo)讀”等內(nèi)容和形式。在教材的編排上，把“古典傳統(tǒng)文化”和“名著名篇”放在突出的地位。筆者認(rèn)為，編者的意圖就是讓我們?cè)谒枷胍庾R(shí)上重視“傳統(tǒng)文化”的教學(xué)。
在具體的教學(xué)活動(dòng)中，若能把有關(guān)“傳統(tǒng)文化內(nèi)容”分類歸納在一起，然后有目的地進(jìn)行地重點(diǎn)講解。這樣處理，有助于解決在傳授傳統(tǒng)文化時(shí)容量不足的問題，也能使語文課堂真正成為傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主陣地。比如學(xué)習(xí)陶淵明的《歸去來兮辭》，可以通過讓學(xué)生體會(huì)作者“回歸田園之初激動(dòng)欣喜之情的自然流露”來理解作者“厭惡官場(chǎng)，向往田園”的人生追求。當(dāng)然，也要讓學(xué)生理解作者這種“厭惡官場(chǎng)，向往田園”的人生追求，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，是有積極意義的。作者不是消極地回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而是采取了一種有積極意義的高境界的“人生定位”方式。
三、充分利用古詩文教學(xué)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶
中學(xué)課本中的古詩文，幾乎遍涉歷代經(jīng)典。從先秦諸子到明清散文，從《詩經(jīng)》到唐詩宋詞元曲……雖然選錄的只是浩瀚文學(xué)海洋中的點(diǎn)滴，卻能飲到中華文化之一瓢。所以，巧妙利用這些古詩詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，而誦讀則是最基本的教育方式和學(xué)習(xí)方式。誦讀就是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有節(jié)奏地讀出作品的獨(dú)特神韻。它對(duì)于理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力，有著積極的作用。“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”；“書讀百遍，其義自見”；“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”；“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些古語分別從深度和廣度上強(qiáng)調(diào)量的`積累的重要性：只有熟讀，才能自悟其義；只有廣讀，博采眾家之長(zhǎng)，才能下筆如有神；也只有這樣，才能傳承文化經(jīng)典。在平時(shí)教學(xué)中，采用多種方式，如自由誦讀，朗誦會(huì)，演講比賽等，讓學(xué)生咀嚼體悟，自然就潤(rùn)養(yǎng)身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，傳統(tǒng)文化中的思想精髓也就在無形中得以傳承。
四、利用傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)漢民族文化
中華傳統(tǒng)與生活密不可分，凡是有人類活動(dòng)的地方就有語文的存在。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，有很多被時(shí)代、社會(huì)、學(xué)校所忽視和遺忘的東西，這恰恰是我們要抓住的契機(jī)。我們可以利用我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個(gè)民族或國(guó)家的歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過程，是我們中華民族悠久歷史文化的一個(gè)組成部分。我們可以利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)佳節(jié)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。比如九月開學(xué)不久就是中秋節(jié)�？梢宰寣W(xué)生利用課外時(shí)間收集有關(guān)月亮的古詩文，用一節(jié)專題課進(jìn)行賞月品詩，接受一次優(yōu)美詩文的熏陶；并讓每位學(xué)生寄一張賀卡給父母，讓他們懂得感恩，理解象征合家團(tuán)聚與和美的時(shí)刻的中秋節(jié)的內(nèi)涵。
再如，端午節(jié)到來之際，讓學(xué)生搜集資料，介紹端午節(jié)的來歷，摘選屈原詩歌誦讀，舉行紀(jì)念屈原的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、追求真理、奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神；清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園緬懷先烈，學(xué)習(xí)先烈們舍生取義的英雄事跡和可歌可泣的民族精神；迎新春活動(dòng)，學(xué)生自帶筆墨紙張，為學(xué)�；虬嗉�(jí)、家庭寫一副春聯(lián)……這樣可以把訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力、拓展思維自然地融入到傳統(tǒng)節(jié)日之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。
作為一名教師，在教學(xué)中應(yīng)該擔(dān)負(fù)起歷史的使命和時(shí)代所賦予我們的責(zé)任，在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)分量，將其蘊(yùn)涵的民族文化和民族精神滲透到學(xué)生心靈深處，讓他們真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，形成積極的人生觀，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì) 篇10
近期，我參與了20xx年老師網(wǎng)絡(luò)研修，通過這次培訓(xùn)，我收獲滿滿，我感覺自己的綜合業(yè)務(wù)力量和基本素養(yǎng)都有了全面的提升，我深知作為一名老師，只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樂觀實(shí)踐新課改，才能更好地服務(wù)于同學(xué)，下面我談?wù)勛约旱氖斋@：
1.語文教學(xué)是豐富多彩的。
要讓孩子們學(xué)好語文，首先得培育孩子們的愛好，俗話說：愛好是最好的老師，有了愛好，就會(huì)形成一種獵取學(xué)問的劇烈愿望，還會(huì)輕松克服學(xué)習(xí)中的許多困難，把學(xué)習(xí)看作是一種歡樂的享受。在教學(xué)中，我們老師要依據(jù)孩子的特點(diǎn)，合理利用多媒體，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，使同學(xué)想學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)開心的教學(xué)情境，引發(fā)同學(xué)樂觀思索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多課堂教學(xué)的技能。
2.讓同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑。愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，”由于，提出問題需要制造性地想象力，而且是一種進(jìn)步，所以，我們上語文課，必需讓同學(xué)有質(zhì)疑精神。老師要依據(jù)教學(xué)實(shí)例，教給同學(xué)方法，找準(zhǔn)途徑，引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)性地質(zhì)疑。
3.向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。
他們有著豐富的教學(xué)閱歷，這幾天聽了專家精彩的講座，我與同行也溝通了很多，學(xué)到了許多教學(xué)方法，也找到了自身的差距，讓我充實(shí)了自己的思想，在今后的工作中，我要努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
4.深化課堂，綜合運(yùn)用。
有了新的教學(xué)理論做指導(dǎo)，在今后的教學(xué)中，就要不斷改進(jìn)，應(yīng)用于課堂中去，本著一切為了同學(xué)的觀念，把自己的愛全身心地投入到教學(xué)工作中，把所學(xué)的心課程理念用到教學(xué)實(shí)踐中，改進(jìn)課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，力求讓每節(jié)課都更具特色，讓每節(jié)課都煥發(fā)生氣與活力，形成別具一格的`教學(xué)方式，更好地去體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位同學(xué)都得到更好的全面進(jìn)展。
5、同學(xué)價(jià)值取向。
孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)一種愉悅的心情生活和樂觀的情感體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問傳遞的殿堂，更是人性哺育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永久具有訓(xùn)練性“是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。
這種寬松融洽的氛圍內(nèi)，通過嬉戲的方式滿意同學(xué)的奇怪心和求知欲。
同學(xué)與教材之間。教材對(duì)同學(xué)的吸引力直接影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，所以在同學(xué)與教材之間建立起奇妙的情感是特別重要的。
在語文情境教學(xué)中作出突出貢獻(xiàn)的李吉林曾總結(jié)出這樣的情感推動(dòng)的進(jìn)展模式：在初讀課文，激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情;在感受課文描寫的形象中動(dòng)情;在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情;在表情朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。同學(xué)與同學(xué)之間。由于情境的優(yōu)化，同學(xué)與同學(xué)之間，友愛親熱。他們?cè)谟H、助、樂等人際情境中相互切磋、合作互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培育了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、交往力量，這就為學(xué)習(xí)語文供應(yīng)了良好的情感氛圍。
6.老師要關(guān)愛差生教學(xué)中往往把精力放在成果好的同學(xué)身上，特殊是公開課，為了追求良好的效果，忽視了對(duì)后進(jìn)生、淘氣鬼、不舉手同學(xué)的關(guān)懷。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都需要我們專心去感受，老師的關(guān)懷和呵護(hù)是心靈中珍貴的陽光。不僅如此，后進(jìn)生、淘氣鬼更需要賜予他們關(guān)愛。當(dāng)他們被老師關(guān)愛后就會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的熱忱。
7.要堅(jiān)持與日俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。
這幾年，訓(xùn)練理論層出不窮，訓(xùn)練信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，更新訓(xùn)練觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)訓(xùn)練改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的熟悉，培訓(xùn)老師突破傳統(tǒng)框架。
8.平常多閱讀，養(yǎng)成好習(xí)慣。
靜心、專心的讀一篇好文章，一本好書，對(duì)我們現(xiàn)在的工作和生活真是很有關(guān)心。學(xué)習(xí)類的書籍可以讓我們充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)學(xué)問;思想類的書籍可以讓我們緩解壓力，豐富自己的精神世界，也可以更加理性的看待現(xiàn)實(shí)問題。
這就反應(yīng)在為什么現(xiàn)在社會(huì)中許多人精神空虛，沒有明確的價(jià)值觀，生活浮躁、做事極端，造成人們都會(huì)覺得時(shí)代進(jìn)展進(jìn)步很快，但是社會(huì)問題也時(shí)有發(fā)生，其實(shí)主要問題還是缺乏精神支柱和信念的樹立。人的素養(yǎng)提升和氣質(zhì)培育主要是在閱讀和學(xué)習(xí)中形成的，而且是潛移默化的，這就是讀書的力氣，只有內(nèi)心世界的充實(shí)，才會(huì)讓你感到對(duì)生活的態(tài)度更加堅(jiān)決和明確。
總之，這次研修學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了許多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的很多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景關(guān)心同學(xué)理解和記憶;如何在課堂中有效地使用嬉戲;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，揭示語言意義，激勵(lì)同學(xué)參加;如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。
我不僅開從新奇的角度重新熟悉課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論，我們只有仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。闊了眼界，拓寬了教學(xué)視野，而且增長(zhǎng)了學(xué)問，提高了自身素養(yǎng)，在今后的工作中，我還會(huì)連續(xù)主動(dòng)參加到網(wǎng)絡(luò)研修中，不斷地提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)閱歷，扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)校的每一項(xiàng)工作，同時(shí)也會(huì)向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教學(xué)的不斷提高而努力。
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