多媒體教學(xué)心得體會(huì)15篇
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的多媒體教學(xué)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)1
眾所周知，當(dāng)今是技術(shù)化，現(xiàn)代化的時(shí)代，現(xiàn)代技術(shù)在我們的工作，生活，學(xué)習(xí)中都起著舉足輕重的作用。作為一名當(dāng)代教師，更是要把握好這一門必備的技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，有效。
學(xué)校在x月底組織全校老師進(jìn)行了x天的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，在電腦老師xxx、xxx和xxx的精心培訓(xùn)下，我們掌握了很多電腦技術(shù)，對(duì)多媒體教學(xué)有了全面的了解。老師們上的多媒體教學(xué)課非常具體實(shí)用，這些都將對(duì)我以后的工作有著很大的作用。
多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。然而，世上沒有一種新生事物能夠完美無(wú)缺，用多媒體輔助教學(xué)也不例外。為了讓它向正確的軌道呈良性發(fā)展，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它的缺憾，并能有效地運(yùn)用。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性
1、多媒體教學(xué)運(yùn)用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，直接刺激學(xué)生的感官。
2、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的想象力。
4、多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大信息容量，滿足學(xué)生的求知欲。
5、多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
二，多媒體教學(xué)的局限性
1、學(xué)生只對(duì)動(dòng)畫和圖片感興趣，課堂異常活躍，但是卻不一定能收到有效的效果。
2、過(guò)度活躍的課堂氣氛，不利于教師的調(diào)控。
3、會(huì)限制了學(xué)生的想象和情感體驗(yàn)。
4、演示取代了互動(dòng)。
總之，在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的.運(yùn)用，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充。所以在設(shè)計(jì)課件時(shí)，始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo)，并著重考慮留給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，注意與學(xué)生的交流，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。教師在運(yùn)用媒體時(shí)，應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果。我們應(yīng)該相信，如果我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的過(guò)程中能時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點(diǎn)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會(huì)收到更大的成效。
這次電腦培訓(xùn)獲益匪淺。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)2
一、容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講的輕松，幼兒學(xué)得自如。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問(wèn)題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。
三、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。
看電視是一項(xiàng)幼兒喜歡的活動(dòng)，老師只要說(shuō)一聲：“請(qǐng)小朋友學(xué)本領(lǐng)了”，孩子們就會(huì)都安靜下來(lái)，等待老師打開電視。
童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片，電視畫面鮮明生動(dòng)，活潑多變，刺激性強(qiáng)，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達(dá)出來(lái)，非常具體。如：在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育中，光對(duì)幼兒說(shuō)比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ)，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過(guò)畫面來(lái)具體感知畫面的內(nèi)容，讓他們通過(guò)觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)動(dòng)的畫面。當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的'優(yōu)美畫面時(shí)，孩子們的情緒高漲，馬上就會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。
四、運(yùn)用童易多媒體軟件教學(xué)手段，可促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官，主動(dòng)的去感知很多認(rèn)識(shí)事物。這一方面，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無(wú)法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過(guò)程，幼兒只能被動(dòng)的接受，無(wú)法獲得對(duì)這些過(guò)程的深入的認(rèn)識(shí)，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說(shuō)是不行的，用童易多媒體軟件教學(xué)手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過(guò)程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容�？傊�，利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，有可以達(dá)到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒有了興趣，在教學(xué)中教師講的輕松，幼兒學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中幼兒難以解決的問(wèn)題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。
三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時(shí)間讓小朋友練習(xí)鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時(shí)間，也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)。
四、通過(guò)多媒體教學(xué)，深刻體會(huì)；利用多媒體的優(yōu)勢(shì)。從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于提高教學(xué)成績(jī)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。由促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)3
二十一世紀(jì)多媒體教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，改變了過(guò)去手工業(yè)式的教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽覺器官被充分利用，學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)媒體向?qū)W生傳播知識(shí)，教學(xué)媒體作為儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到了中介作用。多媒體計(jì)算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過(guò)設(shè)計(jì)課件，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識(shí)而受到教師的青睞。
一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)
教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。多媒體以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)。
1、形象感知，使學(xué)生受到“情”的誘導(dǎo).
文學(xué)作品以塑造形象為手段，達(dá)到教育、啟智的目的。多媒體以其極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等，展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣。如第十冊(cè)《豐碑》，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，揭題后，教師提問(wèn)：豐碑什么意思?課文中的豐碑指什么?(被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng))接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長(zhǎng)怎么會(huì)凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導(dǎo)入重點(diǎn)段第三段的學(xué)習(xí)。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長(zhǎng)的表情、動(dòng)作、穿著等，使學(xué)生了解軍需處長(zhǎng)是被嚴(yán)寒凍死的。接著，教師通過(guò)富有感情的范讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)凍死的?學(xué)生通過(guò)朗讀分析理解軍需處長(zhǎng)的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個(gè)畫面結(jié)合起來(lái)：老戰(zhàn)士?jī)鼋┝恕笱┰较略酱螅采w住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。
運(yùn)用多媒體，通過(guò)兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)比，表現(xiàn)人物的精神面貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)學(xué)生視覺上的差別，使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼，產(chǎn)生“情”的沖動(dòng)。
2、模擬過(guò)程，使學(xué)生獲得“真”的感受
模擬，即寫真。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時(shí)間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，既縮短課堂教學(xué)時(shí)間，又增加課堂信息量，達(dá)到事半功倍的效果。例如：第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》攻天險(xiǎn)一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士奪橋的動(dòng)作(鋪橋、沖鋒)，用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在視聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，運(yùn)用詞語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
二、點(diǎn)化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與
多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，通過(guò)設(shè)計(jì)課件，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問(wèn)題。
1、化抽象為形象，化概括為具體
由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞是個(gè)難點(diǎn)，“顫動(dòng)”字面上可解釋為“抖動(dòng)”，光理解這些是不夠的，這時(shí)，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這樣，從感知→理解→運(yùn)用，從抽象→具體→抽象，詞語(yǔ)的理解在表象的作用下真正從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
2、化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)
想象、聯(lián)想是作者從客觀實(shí)體上生發(fā)出來(lái)的。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)。例如：第六冊(cè)《荷花》一課，引導(dǎo)學(xué)生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢?多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂;小魚向我游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，隨著小作者的觀察想象……虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相生，整個(gè)難點(diǎn)的突破是在欣賞的過(guò)程中完成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生馳騁于美的畫面中，積極參與進(jìn)教師的教學(xué)之中。
同時(shí)也存在著一些問(wèn)題：
目前的絕大多數(shù)教學(xué)課件，制作都過(guò)于簡(jiǎn)單，只是書本文字、圖表的再現(xiàn)，把大屏幕當(dāng)成了一塊電子黑板：有趣的是剪輯一段電影點(diǎn)綴一下，雖屬多媒體課件，但更確切地說(shuō)是一部“電視專題片”。我們的`“觀眾”——學(xué)生只能被動(dòng)地觀看，我們的“導(dǎo)演”教師，上課時(shí)只能按順序播放，多媒體課件的超文本功能，交互功能，網(wǎng)絡(luò)功能得不到體現(xiàn)，這是當(dāng)前課件制作的一大通病，一個(gè)優(yōu)秀的課件就通過(guò)一系列的人機(jī)對(duì)話不斷給學(xué)生反饋信息，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)課件的制作絕非一日之功，首先應(yīng)具備熟練的計(jì)算機(jī)操作功底，熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件，更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材：聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、電影等，而素材的本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的、辛苦的工作，通過(guò)以上辛辛苦苦地做出來(lái)的課件常常只是在幾個(gè)班使用之后就束之高閣了，其使用效率與投入的時(shí)間、精力不成比例。我們認(rèn)為每位會(huì)制作課件的教師不應(yīng)盲目求數(shù)量，更應(yīng)重視質(zhì)量。每個(gè)學(xué)期確定一兩個(gè)急需解決的問(wèn)題，針對(duì)這一兩個(gè)問(wèn)題，精心制作出精美實(shí)用的課件，經(jīng)過(guò)不斷的長(zhǎng)期積累，逐步形成一個(gè)精美的課件庫(kù)。同時(shí)應(yīng)無(wú)私地把自己精心制作的源程序毫無(wú)保留地送上互聯(lián)網(wǎng)，為其它教師選用您的課件打開方便之門。如果每位教師都能如此的話，也就無(wú)形中擴(kuò)大了自己的資源庫(kù)把我們廣大教師從繁重、復(fù)雜的勞動(dòng)中解放出來(lái)。學(xué)校也應(yīng)加大投入，積極建設(shè)多媒體輔助教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)，可以借用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中的課件，通過(guò)自己的需要經(jīng)過(guò)修改、加工;另外，把幾個(gè)學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，資源共享，組建一個(gè)多媒體課件制作中心，每個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)，這樣就可做到用較少投資，獲較大回報(bào)。
多媒體是人的駕馭物，今天提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，它們是相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，合理地使用現(xiàn)代教育媒體，使之更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)4
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)。 教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對(duì)探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值。
多媒體教學(xué)應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步、硬件發(fā)展、實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)緊密。多媒體教學(xué)應(yīng)用不是工藝型、技術(shù)型的問(wèn)題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，使多媒體的教學(xué)應(yīng)用從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢(shì)，真正擔(dān)負(fù)起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。
一、尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口
1。無(wú)論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其它媒體無(wú)法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值。
先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，它才具有目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換，則只能是從“人灌知識(shí)”到“電灌知識(shí)”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊�？梢哉f(shuō)在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學(xué)水平的高低，應(yīng)用價(jià)值的大小，取決于設(shè)計(jì)、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品加工的關(guān)系。
2�，F(xiàn)代教育的思想、理論、觀點(diǎn)，都是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)知識(shí)快速更新的信息社會(huì)的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強(qiáng)，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應(yīng)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心，以信息交流為中心，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、變知識(shí)教育為智能教育。這一類的觀點(diǎn)以往很難在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，而先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生。所以，教育家對(duì)教育改革提出的更高要求，是進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)用研究的基本思路、主要途徑和重點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，我們應(yīng)據(jù)此來(lái)發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。
二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學(xué)應(yīng)用中最普遍常用的特性。
1。 可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。
2。 多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價(jià)值的關(guān)鍵所在，不僅是如同電視具有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機(jī)控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。如，沒有多媒體教學(xué)手段的支持，進(jìn)行情景式教學(xué)往往力不從心，勉為其難，
3。 多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補(bǔ)充，有意識(shí)的精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，節(jié)省學(xué)時(shí)，這也是一個(gè)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)所在。
4。 多媒體教學(xué)，特別適合知識(shí)更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成，甚至學(xué)生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備，更新周期相對(duì)較長(zhǎng)。這樣多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行主動(dòng)教育的主導(dǎo)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會(huì)受到?jīng)_擊和更新。五、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)
三、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)
1。多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)的主題。
實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的計(jì)算機(jī)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)，與廣播電視大學(xué)不同的是，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線式或離線式（E—mail）信息交流，提出問(wèn)題，接受指導(dǎo)，達(dá)到一定程度上的面對(duì)面教學(xué)的效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢(shì)來(lái)看，多媒體的教學(xué)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的.作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來(lái)越多的多媒體教學(xué)資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應(yīng)用范圍廣，見效快。
2。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義主要是推進(jìn)了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。
1）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于覆蓋面廣，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌中學(xué)與一般中學(xué)的距離在縮短，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機(jī)會(huì)增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習(xí)不再是接受某一學(xué)校的，某一種單一的教學(xué)方式，或者說(shuō)是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學(xué)方式，即學(xué)習(xí)的多元性。
2）、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)它更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育觀念的先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)相互之間協(xié)作交流，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)理解的更深刻，學(xué)習(xí)思路更開闊，學(xué)習(xí)方法更多樣，智能培養(yǎng)更高效，學(xué)習(xí)效率也更高。
3。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多向性、反饋性，可以使學(xué)習(xí)者成為教材制作的設(shè)計(jì)者，許多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法，可以是從學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題和要求中產(chǎn)生，并影響教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革。這如同新產(chǎn)品是市場(chǎng)調(diào)查和客戶思想的反映和實(shí)現(xiàn)。
網(wǎng)上教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值是不可估量的，對(duì)于如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行教育應(yīng)用的研究，進(jìn)行教材制作的研究，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材有什么特點(diǎn)，教學(xué)方式有什么創(chuàng)新，需要大家共同深入的探討。應(yīng)用價(jià)值是不可估量的。所以，我們就應(yīng)該培養(yǎng)強(qiáng)烈的教學(xué)上網(wǎng)意識(shí)，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。
四、以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教改創(chuàng)新
多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)有教材不會(huì)合理應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無(wú)法施展。好的教材，通過(guò)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢(shì)，而沒有達(dá)到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3。 根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測(cè)驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng)，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。
4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難 度來(lái)評(píng)定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材。
5。 研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗(yàn)資料和新的理論認(rèn)識(shí)，積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的良性循環(huán)路子。
總之，要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識(shí)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)5
這次培訓(xùn)活動(dòng)的主題是“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”，分理論上課學(xué)習(xí)和上機(jī)操作時(shí)間兩種學(xué)習(xí)形式，我在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中最大的收獲就是將自己漫無(wú)目的教學(xué)附注了一個(gè)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，我堅(jiān)信有了這次學(xué)習(xí)我會(huì)在今后的教學(xué)路上走的更穩(wěn)，更精彩！
下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面分享一下自己的心得。
一、多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容的完美整合
�。ㄒ唬�、多媒體教學(xué)資源的建設(shè)要依賴于創(chuàng)新的教學(xué)形式和手段
“創(chuàng)新教學(xué)”課程教學(xué)資源的建設(shè)與先進(jìn)的教學(xué)形式和手段不可分割。因此，為了適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)形式，“創(chuàng)新教學(xué)”課程教師一定要在教學(xué)資源的建設(shè)中恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、動(dòng)畫等多媒體的豐富的表現(xiàn)方法及的交互優(yōu)勢(shì)，充分應(yīng)用現(xiàn)代心感知規(guī)律和注意規(guī)律提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用記憶規(guī)律增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)員對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和記憶。
�。ǘ┒嗝襟w教學(xué)資源建設(shè)必須處理好理論與應(yīng)用共享的關(guān)系
多媒體教學(xué)資源建設(shè)的最終目的就是服務(wù)于教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量為基本目標(biāo)。因此，多媒體教學(xué)資源的建設(shè)，必須在科學(xué)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下確定明確的建設(shè)目標(biāo)，圍繞資源建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)多種途徑，積極開發(fā)理論性和實(shí)踐性都比較突出的學(xué)習(xí)資源。這里尤其要處理好各種教學(xué)資源新建、改造和引進(jìn)的關(guān)系，處理好多媒體資源建設(shè)的共建與共享關(guān)系。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)選擇和合理優(yōu)化
“創(chuàng)新教學(xué)”的.課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源多數(shù)應(yīng)考慮以動(dòng)態(tài)Web頁(yè)的形式向?qū)W生發(fā)布，包括電子教案、多媒體課件、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施方案、課程內(nèi)容輔導(dǎo)、作業(yè)題、教學(xué)案例等形式。但在具體應(yīng)用過(guò)程中，必須根據(jù)“創(chuàng)新教學(xué)”課程各個(gè)部分的具體內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)條件、師資素質(zhì)的差異性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源各種媒體自身的優(yōu)點(diǎn)和局限性，靈活選用。在這個(gè)問(wèn)題上，我們要研究、掌握各種媒體特點(diǎn)和功能，注意發(fā)揮所選媒體的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)媒體使用的合理性、適用性和有效性。
�。ㄋ模┙⒍嗝襟w教學(xué)資源建設(shè)反饋與評(píng)估制度
現(xiàn)代表明，教學(xué)資源在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中效果的好壞，最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)然是學(xué)生。事實(shí)上，一個(gè)好的教學(xué)資源一般是通過(guò)反饋、應(yīng)用、修訂而逐步完善的。所以，教學(xué)資源的應(yīng)用與共享對(duì)提高資源質(zhì)量是十分重要的。由于評(píng)估制度的不斷科學(xué)化，對(duì)“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估，不僅能積累充足的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)以及反饋意見，而且能為改進(jìn)、完善已建資源以及今后的教學(xué)資源建設(shè)起指導(dǎo)作用。
二、多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢(shì)，而沒有達(dá)到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3。 根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測(cè)驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng)，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。
4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度來(lái)評(píng)定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)我對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是散亂的了。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法得到各位教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。相信在不久的將來(lái)，我的教學(xué)會(huì)因本次學(xué)習(xí)更上一個(gè)新臺(tái)階。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)6
三年前我校開始使用暢言進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)使用暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)，我的感受很深，下面我就談?wù)剬?duì)使用暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的一些心得體會(huì)。
一、暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)功能多，作用大。
暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片，生字教學(xué)中包括拼音、筆順、部首、結(jié)構(gòu)。還有放大，縮小，單頁(yè)雙頁(yè)切換，聚焦，顯示全屏等功能。例如：我在上《歡慶》這一課時(shí)，先點(diǎn)擊書架，找到這一冊(cè)書，然后打開電子課本。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，我會(huì)先在資源庫(kù)中找到這個(gè)字的動(dòng)畫演示。在教學(xué)時(shí)，就很方便，而且它讀音很準(zhǔn)確，在擺筆順時(shí)，它形象直觀，能讓學(xué)生跟著筆順去做，有利于糾正孩子們的書寫錯(cuò)誤。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性很高。連學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也學(xué)會(huì)了生字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
二、上課教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)方式多樣多媒體教學(xué)資源使用心得
以前我們用黑板上課，主要是老師在前面講，學(xué)生在下面聽。課堂氣氛沉悶，講的時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也就沒有什么興趣，教學(xué)效果很不好。而暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，而且資源庫(kù)中的資源非常多，可以根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性增加，學(xué)生有了更多的展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。
三、教學(xué)方便，豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息
以前上課，教師只是把課文內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生不能積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)自身的.界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，隨時(shí)就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學(xué)系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫(kù)中存放有各學(xué)科的文本、圖片、音頻、課件設(shè)計(jì)等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，輕松的打開PPT、word等教學(xué)文檔，豐富了教學(xué)信息。例如：我在上《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí)，利用電子課本中設(shè)計(jì)好的資源，打開《紙船和風(fēng)箏》的課文動(dòng)畫，通過(guò)看動(dòng)畫片，學(xué)生就把課文內(nèi)容掌握住了，并且學(xué)生還很有興趣。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進(jìn)行了展示，所以，教學(xué)很方便，教學(xué)能達(dá)到預(yù)期效果。
四、及時(shí)反饋，有利于教師調(diào)控教學(xué)
暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)中的練習(xí)題，可用于課堂上組織學(xué)生回答做題，生字，詞語(yǔ)，詩(shī)詞可以用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)評(píng)測(cè)，檢查學(xué)生的朗讀情況，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)讀音準(zhǔn)確度情況，教師根據(jù)學(xué)生讀音的準(zhǔn)確度，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。例如：這學(xué)期我班學(xué)生經(jīng)常這樣對(duì)生字，詞語(yǔ)，詩(shī)詞進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，現(xiàn)在孩子們的語(yǔ)音和普通話水平都有很大提高。
總之，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學(xué)效果!
多媒體教學(xué)心得體會(huì)7
與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷，利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師飽含激情地帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋里“品有字書之美味，捂無(wú)字書之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會(huì)令所有人陶醉，在緊張的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂趣，一份光彩，而能力也潛移默化地增長(zhǎng)如飛。
一、借助錄像片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
語(yǔ)文是重要的文化載體，它反映了人類社會(huì)的事理、情感等豐富多彩的文化，基于這樣認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)人文精神，這樣要比空洞的說(shuō)教好得多，最佳做法是：借助影片，激發(fā)興趣，弘揚(yáng)人文精神。例如，在教學(xué)《最后一課》時(shí)，利用影片，放一個(gè)反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)的專題片，讓學(xué)生通過(guò)直觀來(lái)了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又加深了對(duì)課文主人公愛國(guó)主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這則新聞時(shí)，先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國(guó)大典》，讓學(xué)生目睹當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)情景，他們的心靈被震撼了，一種對(duì)人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種強(qiáng)
烈的愛國(guó)之情和刻骨的對(duì)敵之恨溢于言表。實(shí)踐證明，利用影片、幻燈片能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文精神的教育。
二、借助電腦，促進(jìn)學(xué)生形成形象思維
語(yǔ)文教材里，文學(xué)作品的比重較大，文學(xué)作品的基本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白，比明晰的觀念更有表現(xiàn)力，它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過(guò)不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來(lái)完成對(duì)作品的'理解。因此，閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學(xué)生的形象思維，加深對(duì)課文內(nèi)容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時(shí)，可借助電腦播放一個(gè)Flash。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生有一種身臨其
境、置身其中的美感。所以，這時(shí)學(xué)生在理解和背誦課文時(shí)也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生瀏覽蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景，接著配樂朗誦欣賞，圖文并貌，感受蘇州園林的共同點(diǎn)——?jiǎng)?wù)必是游覽者無(wú)論站在哪，眼前總是一幅完美的圖畫。
實(shí)踐證明，借助電腦，能促進(jìn)學(xué)生形成思維，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
三、借助音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“我們鑒賞文藝，最大的目的是接受美的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。音樂為我們開辟了新領(lǐng)域，它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié)，直抵學(xué)生心靈。”課文《黃河頌》的語(yǔ)言本身就具有音樂美，播放激昂的樂曲讓人體會(huì)黃河壯闊奔騰的美，博大而浩瀚，吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請(qǐng)《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結(jié)束全文，能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。
實(shí)踐證明，音樂能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)到課文充滿激情、意蘊(yùn)深刻、聲情并茂的情感美。
總而言之，利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中，逐步提高實(shí)踐能力，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。但在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時(shí)間不要太長(zhǎng)，俗話說(shuō)“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時(shí)、適量、適度，切忌過(guò)多過(guò)濫。
�。�2）在教學(xué)中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認(rèn)為教師是一個(gè)機(jī)器的操作者，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過(guò)人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動(dòng)式課堂教學(xué)模式，避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為程式化。
一名合格的教師，不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論，更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功水平，從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)8
作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳
統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，它改變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動(dòng).下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
�。保芗ぐl(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操
教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。——“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。
�。玻虿氖┙袒騻�(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。
因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服
務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。
�。常荛_啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)
新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。 而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的.廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
學(xué)生上多媒體課會(huì)比較興奮，上課時(shí)可能只帶一本書，聽教師講，看老師做，這樣多媒體課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)成了純粹的娛樂，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)記錄的意識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究表明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。這就要求教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī)，隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要，培養(yǎng)他們思考和討論問(wèn)題的習(xí)慣，如果屏顯過(guò)快，學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時(shí)間，如果屏顯過(guò)早，當(dāng)學(xué)生還沒來(lái)得及思考和討論時(shí)，答案和分析已經(jīng)顯示出來(lái)，學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣，由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識(shí)難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時(shí)應(yīng)利用多媒體的交互性特點(diǎn)，增加課堂上即時(shí)反饋頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化，取得成績(jī)立即給予肯定，存在問(wèn)題及時(shí)得到糾正。
最后，必須說(shuō)明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟�、精心培育�；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國(guó)大力普及信息技術(shù)的契機(jī)，解放思想、開拓思路，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合，探索出更多新的教學(xué)模式。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)9
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及，多媒體教學(xué)在教學(xué)中地位日益提高。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，已彰顯出傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這就是“數(shù)學(xué)教具”的代名詞，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究的興趣；同時(shí)，通過(guò)直觀的的形象的演示，使同學(xué)對(duì)一些抽象的東西有了一個(gè)直觀的感知，從而能夠很好地突破難點(diǎn)；多媒體的使用使得課堂容量增大，提高了教學(xué)效率。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。例如數(shù)學(xué)中在將圓錐曲線這一章的時(shí)候，可以通過(guò)生活中存在具體的圖片先對(duì)圓錐曲線有一個(gè)感知，導(dǎo)致滿足什么條件的點(diǎn)的集合才能構(gòu)成這樣的曲線？創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以通過(guò)電腦幾何畫板演示，教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié)，然后抽象歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不但會(huì)順理成章的接受而且很容易理解概念的實(shí)質(zhì)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的.教學(xué)目標(biāo)。多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象
二．運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)
多媒體的展示字體清晰，圖像清晰且具有美感，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，而且多媒體所提供的信息一般都是教師預(yù)先設(shè)置好的，可以使一節(jié)課有序漸進(jìn)，另一方面可以減少教師在課堂上板書，為學(xué)生贏得更多的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)手，動(dòng)腦操作，讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，有利于增加課堂容量，增大信息密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，從而優(yōu)化教學(xué)。
三．運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以突破難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些重難點(diǎn)不易突破，主要是比較抽象，學(xué)生難以理解。老師如果能夠用多媒體，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們運(yùn)用幾何畫板或是FLASH動(dòng)畫，進(jìn)行演示，學(xué)生通過(guò)觀察，直觀的感知，再加上理性的邏輯推理對(duì)這部分知識(shí)就能很好地掌握，例如在平面解析幾何中，兩條直線的位置關(guān)系在垂直關(guān)系的判定中，看他們斜率的關(guān)系，學(xué)生對(duì)這塊理解的不是很好，通過(guò)幾何畫板的一個(gè)動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，而且還對(duì)幾何畫板產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課余時(shí)間，練習(xí)操作設(shè)計(jì)，來(lái)驗(yàn)證一些問(wèn)題。再比如三角函數(shù)y=sin（wx+）的圖像變換時(shí)，是先平移后伸縮還是先伸縮后平移，順序不同平移的單位也不同，學(xué)生通過(guò)操作，在進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生對(duì)此就能夠理解理解。這也使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提升。學(xué)生有了探索研究的精神，學(xué)習(xí)就成為一種樂學(xué)。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。
四．運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)數(shù)學(xué)思維活動(dòng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的成果,并發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。 一般認(rèn)為,數(shù)學(xué)思維是由形象思維、抽象概括、演繹思維、歸納與類比、直覺思維和函數(shù)思維等思維成份構(gòu)成的一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)方法有著密切的聯(lián)系，能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維與操作形成。而多媒體輔助教學(xué)聲形并茂在教學(xué)過(guò)程中，使得數(shù)學(xué)不在枯燥乏味，使學(xué)生的思維更好的發(fā)展。如空間想象力是空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展，空間想象是高一級(jí)的心理活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中多媒體課件可以提供感性材料，也可以呈現(xiàn)思維過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生這一能力的提高，利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性，為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法，從而既為學(xué)生提供了空間想象的基礎(chǔ)，發(fā)展他們的思維。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，多媒體輔助教學(xué)確實(shí)是有著其特有的優(yōu)點(diǎn)，但是我們別忽視它只是教學(xué)的一種輔助手段，我們們要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它，從而更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)10
在這一周的時(shí)間，我嘗試了用多媒體教學(xué)。我以前認(rèn)為右面的同學(xué)會(huì)因?yàn)榉垂舛床磺宄�，但是我嘗試的時(shí)候只有幾個(gè)同學(xué)看不清楚。使用多媒體教學(xué)有利也有弊，問(wèn)題在于怎樣趨利而減少弊端。
之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個(gè)蝴蝶的一生的小視頻。感覺用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標(biāo)，有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個(gè)PPT翻頁(yè)筆，就不用帶鍵盤按回車鍵了，就比較方便了。
我給他們第一次使用多媒體講課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五十分鐘，講完課加上最后的測(cè)驗(yàn)用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時(shí)間的利用不好。用課件是縮短了板書的時(shí)間，但是這節(jié)課最大的問(wèn)題是不夠充實(shí)。一節(jié)課我并沒有很多的拓展，這節(jié)課講解的時(shí)間就非常短。一節(jié)課所要講的知識(shí)會(huì)更多，但這些知識(shí)都要和這節(jié)課有相關(guān)的聯(lián)系，還要考慮學(xué)生們的接受能力。一節(jié)課不能是老師一直在講，要和學(xué)生們有一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，要不然整節(jié)課下來(lái)就會(huì)感覺到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時(shí)候要多設(shè)計(jì)一些拓展和相互交流的'環(huán)節(jié)，這樣才會(huì)有更加充實(shí)的課堂。
使用多媒體教學(xué)會(huì)看到有很多的學(xué)生會(huì)有很大的興趣聽課，因?yàn)橛玫氖嵌嗝襟w�，F(xiàn)在重要的一點(diǎn)是怎樣才能利用他們的興趣進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。我知道這個(gè)過(guò)程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關(guān)的問(wèn)題；二是可以盡力去慢慢引導(dǎo)他們產(chǎn)生對(duì)生物的興趣，抓住他們的興趣點(diǎn)并努力讓他們學(xué)到真正的知識(shí)；三是要把每節(jié)課要學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活有連接點(diǎn)。這樣他們就會(huì)對(duì)知識(shí)有更深的印象。
我在第一次使用課件的時(shí)候講的很快，但重要的一點(diǎn)是沒有給同學(xué)們足夠的時(shí)間做筆記。同學(xué)們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念，并沒有知識(shí)的整理和筆記。所以我在講完一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)稍微的停一停，給同學(xué)們一些時(shí)間做筆記�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，所以讓同學(xué)們用筆記下來(lái)會(huì)有更好的記憶效果。
第一次的嘗試有很多的反思與目標(biāo)，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標(biāo)，多與優(yōu)秀的老師交流，讓一節(jié)課更加充實(shí)和有趣。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)11
20xx年10月12日至13日，我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年（第四期）農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目人員”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)中臨翔區(qū)電教室主任敬開勇老師給學(xué)員們講了《遠(yuǎn)教工程ip資源的使用與教學(xué)資源的共享共建》，臨滄師專的李燕梅老師給我們講解了《課件的設(shè)計(jì)與制作》，公司技術(shù)員劉軍老師給我們介紹了（光學(xué)）交互式電子白板的安裝驗(yàn)收以及項(xiàng)目設(shè)備的維護(hù)、使用與管理；重點(diǎn)給我們介紹了電子白板的一些優(yōu)勢(shì)和功能，并且逐一進(jìn)行了操作演示。培訓(xùn)最后還進(jìn)行了基本操作的考試。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓我開闊了眼界，電子白板的神奇魔力使我為之感嘆。信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，兩天來(lái)的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。
交互式電子白板是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為我們教師，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)白板有了初步的認(rèn)識(shí)與掌握，深切體會(huì)到交互式電子白板的實(shí)用性，以及以往的多媒體教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。電子白板不僅能完成傳統(tǒng)的黑板作用，還能結(jié) 1
合多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，有效的提高教學(xué)效果。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。在上課過(guò)程中，學(xué)生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來(lái)講解，這種強(qiáng)大的交互功能是任何教學(xué)手段都無(wú)法比及的，效果也是顯而易見的。交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢(shì)。“白板教學(xué)”與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠時(shí)時(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過(guò)程，教師可以隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無(wú)法重現(xiàn)；電子白板教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)計(jì)劃，并隨時(shí)保存更新自己的電子教案。同時(shí)，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
電子白板的出現(xiàn)，使教師不必?fù)?dān)心板書時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對(duì)健康的損害。電子白板的應(yīng)用，可以減少教師在電腦和黑板之間來(lái)回切換的麻煩，在白板前就可以自如地操作電腦，進(jìn)一步拉近了師生距離，教師有更多的時(shí)間面對(duì)學(xué)生進(jìn)行。電子白板還有一些特殊效果：如媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫(kù)和鏈接功能等，有了這些，教師不是簡(jiǎn)單應(yīng)用圖片、視頻和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動(dòng)、添加上課所需內(nèi)容，讓課件活起來(lái)。恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子
白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了課堂氣氛，極大地提高了課堂教學(xué)效果，為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。
信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新的話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)、技能、向開發(fā)學(xué)生的'智力和培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問(wèn)題，而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短使其發(fā)揮更大的作用。
通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)交互電子白板進(jìn)行的多媒體教學(xué)課堂中的運(yùn)用更加充滿信心。在以后的工作中，我會(huì)將本次培訓(xùn)中學(xué)到新知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去，真正的做到學(xué)以致用。同時(shí)也更加堅(jiān)信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，會(huì)使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園！
20xx年10月20日
多媒體教學(xué)心得體會(huì)12
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，隨著科學(xué)技術(shù)的革命，新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速，使孩子們的見聞更廣了，懂得的事情更多了。我覺得，要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息，以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要，有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí)，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，開發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活躍課堂氛圍起著不可估量的作用，還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性。因此，我覺得運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行。
一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng)，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說(shuō)一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了！”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來(lái)，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無(wú)意注意和無(wú)意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì)，電視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明：如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來(lái)細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來(lái)進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來(lái)進(jìn)行。抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達(dá)出來(lái)，非常具體。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛“國(guó)旗”的教育中，“尊敬國(guó)旗”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ)。于是我們就選用了《升國(guó)旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過(guò)畫面來(lái)具體感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過(guò)觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國(guó)旗。又如：在繪畫《戲水》教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫面：當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài)，以及沙灘的美麗景色時(shí)，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺得親身來(lái)到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí)，他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。
二、形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng)，能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。
多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說(shuō)是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過(guò)觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國(guó)各地以及海底、天空的新鮮事物，都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心。而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間，使他們身臨其境，象認(rèn)識(shí)周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到、認(rèn)識(shí)不到的事物，從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。例如：大班幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，為了讓幼兒從認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物范圍里跳出來(lái)，把他們的視野擴(kuò)大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無(wú)垠的沙漠，我們根據(jù)電視片《動(dòng)物世界》中的《動(dòng)物的尾巴》，制作、選緝了幼兒能在動(dòng)物園里見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光，集中注意地觀察著，思考著各種動(dòng)物的尾巴有什么不同？它們各自有著什么功能？當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師留給了孩子一個(gè)問(wèn)題：“你們知道動(dòng)物的身上還有哪些有趣的東西？”進(jìn)一步激發(fā)幼兒去探究動(dòng)物的奧秘。課件把時(shí)空濃縮和搬遷，世界在課件里展現(xiàn)。好的教材，能化遠(yuǎn)為近、化大為小、跨越時(shí)空，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。
心理學(xué)的研究資料表明，幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，但是幼兒的大腦功能并不成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡，單調(diào)而過(guò)久的興奮容易引起幼兒的疲勞，因此幼兒教育特別要研究方式。烏申斯基說(shuō)：“兒童是用顏色、形狀、形象來(lái)思維的，因此借助直觀事物，會(huì)更容易、可更鞏固地學(xué)習(xí)一切�！倍嗝襟w教學(xué)能使客觀事物的形、聲、色多種刺激同時(shí)直接地作用于幼兒的視覺、聽覺感官，從而引發(fā)幼兒的`注意和興奮，促進(jìn)幼兒的智力。更重要的是，多媒體教學(xué)可以將原來(lái)彼此孤立的事物，通過(guò)組合和拼接，使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系，這樣更有利于幼兒從對(duì)事物的“點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)跨越到認(rèn)識(shí)事物的“線”的認(rèn)識(shí)，這對(duì)發(fā)展幼兒思維是十分重要的，又十分有利的。如“認(rèn)識(shí)四季”的總結(jié)性談話。雖然幼兒對(duì)四季中的事物特點(diǎn)已有認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)是很抽象的，往往只能與當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事件聯(lián)系起來(lái)，而對(duì)過(guò)去和將來(lái)的事物的“印象”容易混淆或遺忘。我們采用了活動(dòng)投影片的教學(xué)方法，既突出四季事物的特點(diǎn)，又按春、夏、秋、冬的次序拼接起來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，我們提供了四個(gè)季節(jié)的“點(diǎn)”態(tài)信息，如：春季（楊樹、小草發(fā)芽、花兒綻開、燕子飛來(lái)、蝴蝶飛來(lái)飛去）；夏季（烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、樹葉茂盛、穿夏裝的小朋友）；秋季（金色田野、樹上結(jié)滿果子、樹葉飄動(dòng)）；冬季（光禿禿的樹干、雪花飄飄悠悠落下、小朋友溜冰等），并且從提供的“點(diǎn)”態(tài)信息開始，啟發(fā)幼兒補(bǔ)充，想象春、夏、秋、冬還有哪些現(xiàn)象？孩子們展開了活躍的發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上再把“點(diǎn)”態(tài)信息發(fā)展成為“線”態(tài)信息，孩子們能夠概括出的四季變化是：長(zhǎng)出嫩綠葉子——濃密的葉子——枯黃的葉子——樹干光禿禿；概括出的四季花的情況是：桃花開放——荷花翩翩起舞——菊花五顏六色——臘梅花陣陣清香；概括出動(dòng)物四季的活動(dòng)：燕飛來(lái)——小青蛙，知了活躍——蟋蟀鳴叫，螞蚱蹦跳——青蛙冬眠；概括出人在四季的活動(dòng)：春游、春耕——游泳——拾落葉、秋收——堆雪人、溜冰。由“點(diǎn)”狀思維到“線”狀思維。這說(shuō)明幼兒思維能力已得到了發(fā)展。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官，主動(dòng)地去感知很認(rèn)識(shí)事物。這一方面，多媒體教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無(wú)法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程或某一事件的展示過(guò)程，往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象地講解過(guò)程，幼兒只能被動(dòng)地接受，無(wú)法獲得對(duì)這些過(guò)程的深入的認(rèn)識(shí)。而多媒體教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如：小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大？小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？關(guān)于他們生長(zhǎng)過(guò)程的知識(shí)，靠靜止的圖片是觀察不出來(lái)的。我們就制作了幻燈課件《可愛的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》。這些生物變化的過(guò)程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)，首先就能吸引孩子的注意，使他們無(wú)須意志的努力，就能感知和認(rèn)識(shí)從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時(shí)間，小蝌蚪演變成青蛙的過(guò)程階段。又如《動(dòng)物的尾巴》，幼兒通過(guò)觀察，從外形特征上比較出孔雀、猴子、袋鼠、巨鯨雖然是不同的飛禽走獸，但都有尾巴；而他們的尾巴大小不同，顏色不同，但都有著同樣的作用，這就是能平衡身體，使他們活動(dòng)靈活。這些平時(shí)看不見、摸不著的深惡痛絕成長(zhǎng)過(guò)程和生活現(xiàn)象，通過(guò)多媒體教學(xué)手段集中在一個(gè)短暫的時(shí)間和窄小的空間之內(nèi)，就能使幼兒獲得感性知識(shí)，這是多媒體教學(xué)手段優(yōu)于其它教育手段之處。多媒體教學(xué)聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，可激發(fā)幼兒的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極、想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。
在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有著化大為小、化小為大；化長(zhǎng)為短、化遠(yuǎn)為近；化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜；化快為慢、化慢為快等諸多特點(diǎn)，直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng)，符合幼兒的身心特點(diǎn)，是一種知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的有效教育形式。
總而言之，只要我們老師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使多媒體教學(xué)在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相信一定能收到事半功倍的效果。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)13
信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)踐過(guò)程。在這幾個(gè)方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂見，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。
教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的，就沒必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo)，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過(guò)程，增強(qiáng)印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負(fù)擔(dān)，還會(huì)引起學(xué)生的反感。一些教師制作的教學(xué)課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在課堂上照本宣科的念，并沒有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性。幻燈片上出現(xiàn)過(guò)多的文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設(shè)計(jì)課件時(shí)要避免出現(xiàn)過(guò)多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進(jìn)行表現(xiàn)，以體現(xiàn)多媒體課件生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫面、聲音和小動(dòng)畫，雖然能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫面和動(dòng)畫往往使學(xué)生分散注意力，不能專注于所學(xué)的內(nèi)容，最終效果適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫，以免分散學(xué)生的注意力。
傳統(tǒng)板書教學(xué)中，對(duì)于邏輯推理性的問(wèn)題，在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是讓學(xué)生自己去思考、推理，師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn)，直至得出結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些教師的課件無(wú)法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過(guò)程，只是擺列出相應(yīng)的結(jié)論，進(jìn)行直線思維，根本沒有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考，學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過(guò)流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫的形式很好地演示出邏輯推理過(guò)程，甚至做的比板書的過(guò)程更好。
有的教師在使用多媒體手段教學(xué)時(shí)忽略了多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，對(duì)多媒體教學(xué)依賴性比較強(qiáng)，很少用或者不用板書，其實(shí)很多課程的很多時(shí)候是需要多種教學(xué)手段共同配合使用的，板書作為一種傳統(tǒng)又實(shí)用的教學(xué)手段有其靈活的一面，不應(yīng)該徹底放棄。應(yīng)該注意搭配使用，在強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行邏輯推理演算的時(shí)候都可以配以板書的方式。不過(guò)需要注意的是，多媒體手段與其他教學(xué)手段共同使用時(shí)，應(yīng)該交替順暢，銜接自然。
自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，哪怕是最簡(jiǎn)單的，上課之前總得想一想我該講什么，怎么講（現(xiàn)在叫學(xué)生學(xué)什么，怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)這節(jié)課的內(nèi)容）這就是教學(xué)設(shè)計(jì)，但是就是這么簡(jiǎn)單的一想，里面已經(jīng)包含了很多東西了：這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生的已有知識(shí)水平，我想達(dá)到的目標(biāo)都在這里面了。在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在此基礎(chǔ)上去考慮一下我要使用什么樣的媒體，選擇什么樣的媒體能很順利的達(dá)到這一課的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備使用的媒體確定下來(lái)之后再思考這種媒體所需要的資源我有沒有，有的話，深入思考用多少？怎么用？如果沒有的話，從哪兒
能找到。找到又怎么能為我所用？所以多媒體環(huán)境下的'教學(xué)設(shè)計(jì)是需要大量時(shí)間來(lái)支持的。但是為了我們的學(xué)生的未來(lái)，我們花費(fèi)這些時(shí)間是值得的。也是樂意的心甘情愿的。從學(xué)生對(duì)多媒體的反應(yīng)態(tài)度上我們也可以有所思考，為什么我們的學(xué)生們一聽說(shuō)要到多媒體教室上課就表現(xiàn)出來(lái)異常興奮，這里面雖然不排除有部分學(xué)生把在多媒體上課當(dāng)成看熱鬧的成分，但是更多的我們應(yīng)該思考的是，這畢竟是先進(jìn)的東西，比傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備要有新穎性，更能吸引學(xué)生，學(xué)生在原來(lái)的普通教室里每堂課都是看著眼前的那塊黑板，久而久之也會(huì)厭倦的，他們會(huì)產(chǎn)生黑板還是那塊黑板，老師還是那些老師，書是書本是本，我們的學(xué)校啥時(shí)能變個(gè)樣？人都是這個(gè)樣子，對(duì)于新鮮的事物就愿意接受，何況是學(xué)生正處于年少時(shí)期，如果某節(jié)課換了新老師，或者教室里多些聽課的人，他們的反應(yīng)就很是激動(dòng)，注意力馬上集中起來(lái)了，很認(rèn)真聽課。何況多媒體教室能給他們帶來(lái)什么未知的東西他們并不能想象出來(lái)，所以就充滿了好奇和期待，這就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有了學(xué)
習(xí)的興趣，我們不就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎，孩子們的學(xué)習(xí)興趣有了，我們就要好好利用好，讓他們得到他們所期待的東西。所以如果說(shuō)我們的課要是用多媒體設(shè)備能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)的話，還是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上多使用一下多媒體設(shè)備。畢竟教育要面向未來(lái)。
鼓勵(lì)大家用多媒體技術(shù)上課就牽扯到另外一個(gè)問(wèn)題那就是資源的問(wèn)題，沒有新的豐富的資源慢慢的我們的學(xué)生對(duì)多媒體就失去了新鮮感，失去了興趣，這是很可怕的，二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，我們的學(xué)生是這個(gè)信息時(shí)代的真正主人，他們獲取信息的渠道不比我們少。我有好些學(xué)生的QQ級(jí)別都是很高的，他們大多都擁有一個(gè)太陽(yáng)以上的級(jí)別。這說(shuō)明他們的在線時(shí)間比較長(zhǎng)，他們的空間里收錄的文章真的豐富多彩，可見他們的思想并不是想我們想象的那樣簡(jiǎn)單，不要以為學(xué)生考試的時(shí)候就考那么幾分，是不是就是腦袋里一片空白什么都沒有啊，有，而且很多。不過(guò)他們頭腦里的資源雖然很是豐富，但是并不是全部有利于他們成長(zhǎng)的。所以這就需要我們做老師的來(lái)獲取更多的有利于他們成長(zhǎng)的資源，并且把這些資源提供給我們的學(xué)生。我們獲取資源的能力決定了學(xué)生能否健康的成長(zhǎng)。為了青少年的健康成長(zhǎng)，國(guó)家給我們建立了很多資源庫(kù)，例如：國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，學(xué)科網(wǎng)，各省市也有自己的教育網(wǎng)站，像河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等。還有農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，已經(jīng)建到了很多基層學(xué)校，還對(duì)部分老師進(jìn)行使用管理培訓(xùn)。如果我們能夠把這些資源充分的利用起來(lái)，我相信我國(guó)教育現(xiàn)狀會(huì)有比較大的改觀的。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫面、聲音和小動(dòng)畫，雖然能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫面和動(dòng)畫往往使學(xué)生分散注意力，不能專注于所學(xué)的內(nèi)容，最終效果適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫，以免分散學(xué)生的注意力。
總之，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)絕不是割裂的、對(duì)立的、水火不相容的，而應(yīng)該是互補(bǔ)的，有機(jī)的結(jié)合在一起的，一節(jié)課用了多媒體設(shè)備就不能再用粉筆黑板顯然是個(gè)誤區(qū)。在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的發(fā)展。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)14
多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是，正如所有世間 的萬(wàn)物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會(huì)畫蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀摩 和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我有一下兩點(diǎn)看法。
一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段，而不能完全照 搬。
當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程 教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感 到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了， 而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過(guò)看電視，聽全國(guó)優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。
當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教 育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的.動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完 全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體差異有別， 他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課 例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開始想象中 的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資 源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。
二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門面。
多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無(wú)法 達(dá)到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語(yǔ)文 課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有 的作用。如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用，大量堆疊遠(yuǎn)教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，
簡(jiǎn)而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運(yùn)用資源。這樣才會(huì)起到事 半功倍的效果。 運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理好“多”與“少”的問(wèn)題�！岸唷笔侵阜⻊�(wù)于學(xué) 生學(xué)習(xí)的方法要多， 或者說(shuō)為學(xué)生搭建的通往知識(shí)彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識(shí)要多。“少”是指遠(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)，它既五彩斑斕，又科 學(xué)高效。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)15
幼兒園多媒體教學(xué)心得社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，隨著科學(xué)技術(shù)的革命，新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速，使孩子們的見聞更廣了，懂得的事情更多了。我覺得，要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息，以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要，有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí)，
以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，開發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活躍課堂氛圍起著不可估量的作用，
還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性。因此，我覺得運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行。一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng)，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說(shuō)一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了！”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來(lái)，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無(wú)意注意和無(wú)意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì)，電視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明：如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來(lái)細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來(lái)進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來(lái)進(jìn)行。抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達(dá)出來(lái)，非常具體。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛“國(guó)旗”的教育中，“尊敬國(guó)旗”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ)。于是我們就選用了《升國(guó)旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過(guò)畫面來(lái)具體感知畫面的內(nèi)容。
讓他們通過(guò)觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國(guó)旗。
又如：在繪畫《戲水》教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫面：當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的.游泳姿態(tài)，以及沙灘的美麗景色時(shí)，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。
在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺得親身來(lái)到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí)，他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。二、形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng)，能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說(shuō)是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開始的。
幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的這些內(nèi)容可以名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。通過(guò)觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物。
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