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初中英語新教材培訓(xùn)心得（精選19篇）
當(dāng)我們有一些感想時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的初中英語新教材培訓(xùn)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 1
按照上級教育主管部門的安排，在新學(xué)期開始前，我們參加了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在聆聽了趙教研員關(guān)于新課標(biāo)的講座之后，我進(jìn)一步明確了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，進(jìn)一步理解了中學(xué)英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標(biāo)培訓(xùn)的一些心得體會：
一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評價激勵。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的.理念實際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識�；畹嚼�，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們。
四、學(xué)會對教材進(jìn)行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況，然后才對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對性的調(diào)整，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)行刪減。
總之，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師提出了更高層次的要求，教師需要具有較全面的知識，要學(xué)會開發(fā)和有效利用課程資源，面對即將開放的課堂，很多東西是無法預(yù)見的，如何面對學(xué)生的暢所欲“問”?我們只有不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，這樣才能從容面對學(xué)生，不得不承認(rèn)這對我們所有的教師來說的確是一項非常艱巨的任務(wù)。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 2
2月18日我和我的同事在市教育體育局一樓階梯教室有幸聆聽了來自內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)英語教研員陳老師的一堂精彩生動的講座。在講座中，陳老師作為資深教研員認(rèn)真講解了仁愛版新教材的編排體系、編配特色，并做了專題講座。講座共分三個部分：一是英語對話課上法探討；二是如何上好英語閱讀課；三是教學(xué)過程七步驟。陳老師的講座深入淺出，妙趣橫生，并輔以生動的多媒體課件，極富感染力。
通過講座使我們足不出戶就有機(jī)會獲得專家面對面的'指導(dǎo)，在和教研員的零距離接觸中，我們不僅得到了教研員的悉心指導(dǎo)，而且學(xué)到了更新的教育理念、教學(xué)方法，也切實解決了教學(xué)實踐中的一些困惑，為今后繼續(xù)做好教育教學(xué)工作指明了方向，增添了信心。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 3
我有幸參加了由教研室組織的人教版初中英語教材跟進(jìn)培訓(xùn)�？梢哉f本次教材培訓(xùn)活動為一線英語教師搭建了一座流平臺，群策群力，使教育資源得到優(yōu)化。培訓(xùn)中我們聆聽了示范課一等獎優(yōu)秀教師執(zhí)教的觀摩課; 新目標(biāo)英語教材解析和教學(xué)建議;依托資源整合平臺，改革使用新教材，有效復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)中考等專題報告。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清晰的認(rèn)識，對教材資源的整合利用有了新的思考和思路。
本次培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽了三位優(yōu)秀老師的觀摩課，通過不同的課題呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂。三位老師都能準(zhǔn)確把握新教材的各板塊功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運(yùn)用能力。李老師的有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識語言復(fù)習(xí)課（話題復(fù)習(xí)課），有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示有關(guān)環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生深入話題討論，創(chuàng)設(shè)英語語境引導(dǎo)學(xué)生說英語，李老師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，靈活的課堂教育機(jī)智也使我這教育新手深深折服。李金龍副校長的寫作課充分利用已學(xué)教學(xué)材料導(dǎo)入課題，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編并為之所用，給予學(xué)生對話讓學(xué)生先接受語言知識結(jié)構(gòu)，并將對話改編成小短文，為提供作文素材做了大量鋪墊，最終為作文服務(wù)這一點使我印象深刻。還有外國語學(xué)校的王老師的情態(tài)動詞專題復(fù)習(xí)課講的也很精彩。王老師教學(xué)設(shè)計極其用心，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。其通過呈現(xiàn)語篇教語法，因為語法不是孤立存在的，放在語篇中學(xué)英語這樣就避免了枯燥的知識講解，增加了其目的性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自己在語篇中發(fā)現(xiàn)語法，總結(jié)語法，從而達(dá)到了鞏固效果。這三節(jié)觀摩課在老師的精心設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，有目的的引導(dǎo)學(xué)生，順利并出色的完成教學(xué)任務(wù)，不同的教學(xué)模式學(xué)生成為快樂學(xué)習(xí)的最大受益群體。
省教研室教材編寫專家熊老師的教材解析和教學(xué)建議專題報告也使我印象深刻。熊老師使我們明白了“教育是你忘了你所學(xué)東西之后，剩下的東西”�？v觀新教材的編訂，其優(yōu)化了整體框架，調(diào)整了語法編排，特別是閱讀篇章精選體裁，凸現(xiàn)人文內(nèi)涵，在學(xué)生習(xí)得知識的同時，傳遞給學(xué)生正能量，同時也對學(xué)生進(jìn)行情感教育。同時，熊老師給教師一些很實用詞匯和閱讀教學(xué)建議。為了解決學(xué)生單詞不會讀，孤立記單詞，使用率太低從而導(dǎo)致單詞記不住的難題，在教授單詞過程中應(yīng)注意語音和語義兩個原則，重視單詞搭配和存在的`語境，建立語義網(wǎng)絡(luò)，將單詞的學(xué)習(xí)與鞏固貫穿到聽說讀寫各個環(huán)節(jié)，從而達(dá)到單詞能夠靈活運(yùn)用于不同語境中的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能也是老師們的很棘手的問題，熊老師給予閱讀答題模板供老師們學(xué)習(xí)。做閱讀可以按如下流程：看圖和標(biāo)題，版式設(shè)計—預(yù)測課文內(nèi)容和功能，略讀課文內(nèi)容—-驗證猜測—-進(jìn)一步猜測—-讀第二遍獲取細(xì)節(jié)信息—完成題目。最后，熊老師借一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗呈現(xiàn)如何創(chuàng)造性地使用教材，其中提到充分利用圖片，根據(jù)圖片自己完成填詞對話，也可將對話改編成文章，還可結(jié)合教材內(nèi)容多設(shè)置問題。熊老師的分享使我對教材有了新的理解，對教學(xué)有了新的感悟，使我的教學(xué)生涯有涯樂作洲，學(xué)生也能快樂有效學(xué)習(xí)。
在孟老師的依托資源整合平臺，改革使用新教材的分享中，特別是放棄傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，取消復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，教授新概念二的模式改革的資源整合方式和勇氣使我為之一震。在推行新課改的潮流中，很多老師都在觀望，沒有真正去投入到其中，沒有真正的敢于向傳統(tǒng)教學(xué)模式說不。學(xué)校的敢于課改，勇于摸索，思維開放，視野開闊，利用集體的力量投入到新課改中，終于找出了真正適于學(xué)生，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法和機(jī)制。付秀華老師也再次在教學(xué)實踐中驗證“懶老師”方能成就“好學(xué)生”。在教學(xué)過程中，學(xué)生能做的，能說的，能想的，能答的，都讓學(xué)生自己完成，他們才是真正的導(dǎo)演和參與者。隨著今年英語考試改革方案的實施，相對應(yīng)的備考重難點也稍微發(fā)生變化，英語中考聽力和書面表達(dá)分值加大，在復(fù)習(xí)過程中加大對其的重視和操練，提倡聽寫的方式練習(xí)其綜合能力，注重策略，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中達(dá)到最大的英語儲備。
總之，通過這次培訓(xùn)，我感到了作為一名英語教師應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任。在以后的教學(xué)中要多實踐、多反思，讓新課標(biāo)的理念在自己的英語課堂教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 4
兩天的新教材培訓(xùn)使我受益匪淺。跟著專家老師我學(xué)到了很多，同時也體會到了自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而更好地做好自己的本職工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了以下幾點：
一、新教材在課程理念和課程目標(biāo)方面有了更加清晰的定位
例如：九年級的的Inspiring People這個單元中，教材設(shè)置了一面人物墻，通過對里面人物的介紹和傳承，引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識榜樣人物。課后可以讓學(xué)生自己做一個人物墻，這樣能夠切實做到“落實立德樹人，強(qiáng)化育人價值”。
二、新舊教材的`對比與課堂設(shè)計
1.新教材中，每個單元還是分為AB兩個部分，但是每部分都對應(yīng)一個核心句型，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之初建立初步語言框架。
2.除預(yù)備單元外，每個單元都增加了開篇頁。
3.重視語音教學(xué)，與新課標(biāo)中對于語音教學(xué)的要求相切合。關(guān)注拼讀規(guī)則和朗讀技巧，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生語音基礎(chǔ)。
4.增加project和reading plus部分，這兩部分為選學(xué)內(nèi)容，可以實現(xiàn)分類作業(yè)的目的，提高優(yōu)生綜合素養(yǎng)。
5.每單元最后增加反思部分，提供對單元學(xué)習(xí)的反思性問題，體現(xiàn)教學(xué)評一致性，與高中教材相銜接。
6.Listening Scripts可以二次運(yùn)用。在聽力之后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生理解對話的邏輯，幫助學(xué)生提高語言學(xué)習(xí)能力。
7.新教材中增加了小學(xué)詞匯表，與本冊教材的參考詞匯表相結(jié)合，滾動循環(huán)，充分利用。
8.老師們展示的課堂設(shè)計，為我們的真實課堂解疑答惑。每個部分該怎么設(shè)計，怎么講；每個部分對學(xué)生是怎么樣的要求，要求學(xué)生掌握到什么程度；課下需要老師和學(xué)生做一些什么……
三、正確合理運(yùn)用課堂評價
評價時需要注意：反饋信息不一定越多越好，而是要注重質(zhì)量；學(xué)生對于反饋的反應(yīng)最終決定了整個評價的有效性。平時在課堂上，這個評價可以說是無處不在，那么這些評價我們運(yùn)用地是否合理呢？之前在這個問題上我確實沒有復(fù)盤過，但是這次培訓(xùn)激發(fā)了我，在新學(xué)期的教學(xué)中，我的理論收獲將付諸實踐。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了教育教學(xué)的重要性。教育教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一種藝術(shù)。之前總是在網(wǎng)上看到新教材的各種信息，這兩天的培訓(xùn)，我才真正接觸了新教材。新教材的設(shè)計理念、活動設(shè)計、以及各個部分對于學(xué)生的要求，我也有了不少了解，希望新的學(xué)期能夠帶著更多的激情來開啟新篇章！
初中英語新教材培訓(xùn)心得 5
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和教育理念的更新，我國教育體制也在不斷調(diào)整和改革，其中一項重要的改革就是對中學(xué)英語課程的改革。為了適應(yīng)這一變化，我參加了初中英語課改培訓(xùn)，通過這兩天的學(xué)習(xí)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
（一）培訓(xùn)的內(nèi)容全面且專業(yè)。在培訓(xùn)中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了新版英語教材的主要特點和教學(xué)要點，深入了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo)，同時還學(xué)習(xí)了一些教學(xué)方法和技巧。培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教材解讀、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等多個方面，能夠幫助我們更好地理解和掌握新課程。
�。ǘ┡嘤�(xùn)的形式多樣，互動性強(qiáng)。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式相比，這次培訓(xùn)采取了多種形式，如講座、討論、課本單元分析等。通過這些形式的結(jié)合，培訓(xùn)讓我們不僅能夠聽到專家的介紹和講解，還能夠與其他老師進(jìn)行交流和互動，了解他們的實踐經(jīng)驗和教學(xué)方法。這種互動性強(qiáng)的培訓(xùn)形式，不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果，還能夠增進(jìn)師生之間的交流和合作。
�。ㄈ┡嘤�(xùn)重視實踐，實用性強(qiáng)。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識，還進(jìn)行了一些實際操作。比如，我們進(jìn)行了教材解讀和教學(xué)設(shè)計的實踐活動，通過這些活動，我們能夠更好地理解新教材的`內(nèi)容和要求，同時也能夠提升我們的教學(xué)設(shè)計能力。此外，培訓(xùn)還組織了一些實地考察和觀摩活動，讓我們親身感受新教學(xué)模式的魅力。這種實踐性強(qiáng)的培訓(xùn)方式，使我們能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際教學(xué)中去
（四）培訓(xùn)的師資力量雄厚，專業(yè)性強(qiáng)。這次培訓(xùn)邀請了一批資深的教育專家和英語教學(xué)專家作為講師，他們在教學(xué)理論和教學(xué)實踐方面都具有豐富的經(jīng)驗和深厚的造詣。他們通過自己的講解和分享，為我們提供了很多寶貴的指導(dǎo)和建議。此外，培訓(xùn)還邀請了一些優(yōu)秀的英語教師進(jìn)行現(xiàn)場示范和教學(xué)觀摩，讓我們感受到了優(yōu)秀教師的教學(xué)魅力和風(fēng)采。通過與這些專家和優(yōu)秀教師的互動，我們能夠更好地提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
這次培訓(xùn)讓我明確了自己教育的使命和責(zé)任。作為一名英語教師，我要積極探索教學(xué)方法和教學(xué)策略，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；我要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動和學(xué)習(xí)討論，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性；我要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多新知識和新理念，還明確了自己的教育使命和教育責(zé)任。我會倍加珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，不斷努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 6
近幾日我在網(wǎng)上參加了“河北省20xx年人教版義務(wù)教育新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會”。通過學(xué)習(xí)四項課程，我對新教材與教學(xué)有如下認(rèn)識:
一、教學(xué)過程中要把握強(qiáng)化“立德樹人”根本任務(wù)
本套人教版教材的編寫理念的第一條就是落實立德樹人，強(qiáng)化育人價值。這就要求使用這套教材教書的我們，一定要在教學(xué)過程中把握強(qiáng)化立德樹人原則。不能只是利用課本去傳授知識，更要利用課本中的文本去引領(lǐng)學(xué)生思考，強(qiáng)化育人功能，提高學(xué)生人與自然，人與社會相處能力。逐步把學(xué)生培養(yǎng)成具有家國情懷，國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、強(qiáng)化語音教學(xué)
新教材把語音教學(xué)納入教材正式課程部分。在七上，七下和八上完成三輪的語音教學(xué)任務(wù)。以往老師們在教學(xué)中對學(xué)生的語音教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致好多同學(xué)不會讀單詞，也不能看音標(biāo)讀出單詞，背單詞吃力，不會拼讀法。新教材對語音教學(xué)的重視，正是讓我們老師在平時的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生語音、朗讀的訓(xùn)練。長期強(qiáng)化語音教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和拼讀能力，這對一個英語學(xué)習(xí)者來說是受益終身的能力。這就要求教師要加強(qiáng)自身語音能力的訓(xùn)練，對每一輪語音教學(xué)都有一個整體的認(rèn)識，并做好每節(jié)課的語音教學(xué)計劃與前后聯(lián)系。
三、注重“教——學(xué)——評”一體化設(shè)計
新教材注重“教——學(xué)——評”一體化設(shè)計。注重三者相互依存，相互影響，相互促進(jìn)，發(fā)揮協(xié)同育人功能，使評價鑲嵌于教學(xué)之中，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。每單元的每課時都有評價內(nèi)容，不管是聽力、對話，還是閱讀，都設(shè)計了較舊課本更明確，更有針對性，也更充分的評價內(nèi)容。整單元做到形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以評促學(xué)，以評促教。
四、放慢腳步，讓大多數(shù)學(xué)生跟得上
新教材設(shè)計了選學(xué)內(nèi)容，如每單元的Project和Reading Plus等。這些內(nèi)容是為了讓學(xué)有余力的同學(xué)有更大的`提高。我們在考慮優(yōu)等生的同時，也要在英語學(xué)習(xí)的初級階段更多的關(guān)注全體學(xué)生，不要讓太多的學(xué)生在一開始就掉隊了，所以在課上我們要放慢腳步，設(shè)計一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的問題去鼓勵學(xué)困生參與，讓他們在課堂上也能體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，讓他們從一開始跟上步伐，而不是不敢踏入英語學(xué)習(xí)的行列。
通過新教材培訓(xùn)，我對人教版新教材有了一個初步了解，心中壓力有所減輕，在新的學(xué)期，新的教材使用中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取更好的利用教材。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 7
本次為期一天半的初中英語教材培訓(xùn)結(jié)束啦，感覺還意猶未盡呢！在此期間，我有幸聆聽了由楊利紅所長帶隊的來自德宏州民族中學(xué)的楊老師及張老師，以及由郭水源教授帶隊的來自福建省的范老師及陳老師等四位多次在各類優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎的優(yōu)秀教師帶來的示范課。
通過這四位老師的實體課我走近了“五步三課求道教學(xué)模式”。此種教學(xué)模式，讓學(xué)生明確了每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時循序漸進(jìn)的實現(xiàn)新舊知識的銜接，讓學(xué)生按照一定的脈絡(luò)去很好的預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。同時通過當(dāng)堂檢測以及課后練習(xí)有效的鞏固和檢測學(xué)生本堂課的掌握情況。并且，輔助于小組合作及小組展示，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，調(diào)動其積極性和主動性，使得學(xué)生的參與度得到極大提升，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而獲得更多的新知。
德宏州教科所所長楊老師也對這四位優(yōu)秀教師的課表示充分肯定。同時，她還和到場的諸位老師一同探討了新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求下的初中英語教學(xué)方略。她提出“教師要充分認(rèn)識到新課改帶來的改革:授課方式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、評課側(cè)重學(xué)生參與度、‘一綱多本’帶來了教育體系變革…”同時強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、文化品格、語言能力及思想品質(zhì)的培養(yǎng)。要加強(qiáng)學(xué)生用英語交流的能力，在課堂上要鼓勵學(xué)生多交流。要養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及參與式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
郭水源教授也對四位優(yōu)秀教師帶來的展示課給予了高度評價。同時，郭水源教授說：“一堂好課應(yīng)當(dāng)包含以下幾個方面：目標(biāo)簡明、內(nèi)容簡要、環(huán)節(jié)簡化、方法便捷、媒介簡單及用語簡潔。”同時，我們還可以從以下方面去評一堂好課。
那如何備課呢？郭水源教授也為我們提供了一些思路：
一、 聽說課
共分為三個部分：聽前任務(wù)---先解決相關(guān)詞組及重點句子；聽中任務(wù)---解決聽力文本大意及提及的相關(guān)內(nèi)容；聽后任務(wù)---解決聽力文本內(nèi)細(xì)節(jié)部分及主旨大意�？砂凑找韵滤悸吩O(shè)計教案：
1. 選擇緊扣主題的相關(guān)圖片、視頻、音樂等導(dǎo)入新課
2. 課前復(fù)習(xí)
3. 通過學(xué)生熟悉的人或事物解釋詞語，讓學(xué)生開展相關(guān)活動記住詞語，為聽力掃清障礙。
4. 聽和說有效結(jié)合，解決聽力部分。
5. 當(dāng)堂練習(xí)檢測。
6. 課堂小結(jié)。
教師在上課過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生學(xué)習(xí)方法及教師教學(xué)內(nèi)容等三方面在小學(xué)、初中及高中三個階段的銜接。
二、 讀寫課
讀寫課一定要有三個部分：學(xué)生閱讀、學(xué)生有所思考及學(xué)生能獲得文本外教師延伸出去的部分。讀寫課可采用牽點線的方法進(jìn)行教學(xué)主線及教學(xué)組成部分的'劃分。閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵在于：目標(biāo)明確即實現(xiàn)指向閱讀能力、指向閱讀習(xí)慣、指向了解文化、指向獲取知識、指向語言知識及指向?qū)懽鞣椒ā?/p>
閱讀教學(xué)的步驟:
1. 學(xué)生整體感知
2. 引導(dǎo)學(xué)生局部研究
3. 學(xué)生能夠綜合運(yùn)用。
教師可從以下幾個方面去備課：
1. 準(zhǔn)備相關(guān)資料，比如閱讀的詞匯及短語等；
2. 理解：讓學(xué)生總結(jié)文章主旨大意及各段的主要內(nèi)容；
3. 分享：通過小組合作及小組成果展示將文章所含啟示展現(xiàn)出來；
4. 表達(dá)：讓學(xué)生學(xué)以致用，在實際生活中用所學(xué)去進(jìn)行交流。
教學(xué)設(shè)計可參考以下思路：
1. 教學(xué)目標(biāo)給出
2. 詞匯講解，掃清障礙。（可在課堂下完成詞語朗讀部分，課堂上再講解重點詞語及短語。）
3. 運(yùn)用圖片、視頻等引入主題。
4. 利用游戲或小組活動做好鋪墊（解決重點句子）
5. 整體感知及局部探索（文章主旨大意以及各段大意）
6. 讀寫結(jié)合。落到實處。
7. 朗讀模仿---跟讀錄音、復(fù)述文章、用圖片引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成情感目標(biāo)。
8. 本課總結(jié)。
9. 作業(yè)。
郭水源教授同時還特別強(qiáng)調(diào)了教師要多寫板書，在教學(xué)時把一個單元的四個話題串聯(lián)起來，而不是孤立地去進(jìn)行各個部分的教學(xué)。教師教學(xué)一定要有一個主線，不要教教材，要適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)實際需求整合及做適當(dāng)延伸拓展。
以上就是我個人的培訓(xùn)心得啦! 作為新燕，我們還有很多地方需要學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)受益匪淺，希望明年還有機(jī)會去聆聽優(yōu)秀教師給我們帶來的示范課。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 8
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在2022年4月21日正式發(fā)布，確定了未來十年的英語教育將更加聚集學(xué)科核心素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)是實施英語課程的綱領(lǐng)性文件，是開展教學(xué)、評價和考試命題的重要依據(jù)。作為一線教師，將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求落實到教學(xué)設(shè)計與課堂實施中是非常重要的。
今天有幸能參與順德區(qū)籌辦和召開的“2022學(xué)年義務(wù)教育階段學(xué)科教研工作會議暨2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會”，獲益頗多，我對新課標(biāo)的理解有了更深刻的認(rèn)識。以下是我對新課標(biāo)內(nèi)容和思想的一些心得與反思。
一、核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用
新課標(biāo)明確了核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，明確界定了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。據(jù)今日會議中王琳瑾專家教師所強(qiáng)調(diào)，英語學(xué)習(xí)并非學(xué)習(xí)語言本身，而是要發(fā)展心智、品格、修養(yǎng)、素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識。教師需要學(xué)會了解學(xué)生，傾聽學(xué)生，讓語言用于現(xiàn)實。核心素養(yǎng)四方面的關(guān)系，必須要integrated和transparent。反觀自身以往教學(xué)，三維目標(biāo)時有割裂。但現(xiàn)在，綜合目標(biāo)必須有側(cè)重，需要讓教師清晰該做什么、讓學(xué)生清晰該學(xué)什么、學(xué)到什么程度，要避免籠統(tǒng)。
二、課程內(nèi)容的變化和創(chuàng)新
新課標(biāo)明確英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素組成。如圖所示，課程內(nèi)容的六要素形成了一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。語言知識和文化知識是基礎(chǔ)。其中，語言知識是外在的符號系統(tǒng)，而文化知識是語言的內(nèi)核系統(tǒng)。并且，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)文化是最具有育人價值的知識。由此可見，文化知識的滲透對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，作為一線教師，我們應(yīng)當(dāng)思考：如何將文化知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)生力量和精神財富。
在今日會議中，王老師為我們深刻講解了課程內(nèi)容中相互關(guān)聯(lián)的六要素，圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解對各要素進(jìn)行關(guān)聯(lián)、通過應(yīng)用實踐將知識進(jìn)行內(nèi)化、通過遷移創(chuàng)新對知識進(jìn)行突破，由此推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育過程中持續(xù)發(fā)展。
三、學(xué)業(yè)質(zhì)量板塊
新課標(biāo)還增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”板塊，該板塊是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映了核心素養(yǎng)要求，也更突出了英語課程的育人價值。據(jù)今日會議強(qiáng)調(diào)，英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)刻畫的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)與核心素養(yǎng)之間并非一一對應(yīng)，一個學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)往往對應(yīng)多個核心素養(yǎng)的表現(xiàn)。因此教師在教學(xué)中需要靈活、多維促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。
今日新課標(biāo)培訓(xùn)會議所傳達(dá)的知識遠(yuǎn)不止于此，各位專家教師還對新課標(biāo)要求的指導(dǎo)性、教學(xué)評一體化、跨學(xué)科素養(yǎng)結(jié)合等新理念做出了詳細(xì)的分析和解讀，相信在未來的.教學(xué)中，我會逐步把理念實踐化，做到真正的“育人”。今日會議中還有幸聽到關(guān)于中考備考策略分享、佛山聽說考試的分析和建議、順德初中英語各項工作的回顧與計劃等，更加深刻地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)在教學(xué)實踐活動中的實踐應(yīng)用。
不前行不懂得道路的遙遠(yuǎn)，不學(xué)習(xí)悟不到真理的精髓。新課標(biāo)雖已頒布，但我們?nèi)允墙逃种械奶铰分耍ㄓ屑?xì)心開拓，且行且思，才能拔霧顯真章。以“新”為依，以“教”為論，以“行”為準(zhǔn)，以“學(xué)”為馬。路未盡，行不止，愿你我在教育教學(xué)之路上，相互幫助，愈深愈遠(yuǎn)。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 9
3月9日至10日，曲靖市初中英語學(xué)科教研基地2組成員有幸參加了由曲靖市教育體育局在曲靖市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、曲靖市應(yīng)用技術(shù)學(xué)校主辦的初中英語新課程新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。開班儀式上，來自北京師大的石芳教授分別從新課標(biāo)修訂的背景、追求、核心素養(yǎng)導(dǎo)向、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、跨學(xué)科主題活動等方面為參培教師帶來了題為《落實新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)教學(xué)改革》的專題講座。英語分科培訓(xùn)會上，杭州市基礎(chǔ)教育研究室的曹老師給我們帶來了《教—學(xué)—評一致性在讀寫課中的實踐》專題培訓(xùn)和教學(xué)案例分析。此次培訓(xùn)為參訓(xùn)者帶來許多新的啟示和感悟，受益匪淺。
學(xué)科融合，共育卓越
北京師范大學(xué)石芳教授為老師們解讀新課標(biāo)，進(jìn)行義務(wù)教育新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)專題培訓(xùn)。石芳教授從新課標(biāo)修訂的背景與追求、核心素養(yǎng)導(dǎo)向、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、跨學(xué)科主題活動等方面深度解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)。
在新課標(biāo)修訂的背景與追求方面，石教授強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂符合課標(biāo)規(guī)律，順應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，適應(yīng)新時代的新要求。新課標(biāo)更注重活動性、真實問題的解決、創(chuàng)新性以及與他人合作的社團(tuán)思想。
在核心素養(yǎng)導(dǎo)向方面，新版課標(biāo)聚焦育人目標(biāo)，是要把中國學(xué)生的畫像畫出來，并落實在課程里。如今我們國家在很多領(lǐng)域處于領(lǐng)跑地位，當(dāng)前世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，課標(biāo)的落實是一項國家行動，我們要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。課程標(biāo)準(zhǔn)是一個完整的體系，各部分是相互關(guān)聯(lián)、層層推進(jìn)的。強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)兼具獨特性與共通性、層次性、整體性、綜合性和進(jìn)階性。新課標(biāo)堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本。
在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化方面，學(xué)科知識和活動經(jīng)驗都倡導(dǎo)結(jié)構(gòu)化，并用道德與法治學(xué)科的案例強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主題、內(nèi)容要求、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)要求的四維一體。新課程的內(nèi)容要求強(qiáng)調(diào)動態(tài)性，讓學(xué)生進(jìn)來，避免用細(xì)碎的知識點評價學(xué)生，要用任務(wù)驅(qū)動。要思考：如何在教學(xué)中落實課程的實踐性、綜合性；如何克服形式化、偽情景、偽探究、偽活動；如何綜合知識、情境、任務(wù)、活動等多個要素。石教授結(jié)合語文、化學(xué)、道德與法治、地理等學(xué)科的優(yōu)秀考題，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)、探究問題和體驗的重要性。
石教授圍繞跨學(xué)科的定義、跨學(xué)科主題教學(xué)的基本流程以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性、多樣性、探究性、可操作性的特點一一作了解讀。正如石教授所期待的，真正落實新課標(biāo)要靠老師們把學(xué)生按照人來培養(yǎng)，真的把課堂活動、內(nèi)容落實給學(xué)生。我們教給學(xué)生的是知識，留下來的是素養(yǎng)。對于老師們來說雖然未來充滿挑戰(zhàn)，但是我們相信在落實新課標(biāo)的路上一定也會有更多精彩、更多創(chuàng)造！
以人為本 百花齊放
新課程打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。
新課程給了我們教師機(jī)遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容要求教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的若只是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。
課改攜手 學(xué)思并肩
在日益全球化的今天，英語教育的重要性不言而喻。新課標(biāo)的核心理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位的改變、對多元化教學(xué)方法的探索以及對評價體系的改革。同時，新課標(biāo)不僅是教育理念的更新，更是對我們教師教學(xué)方法和策略的挑戰(zhàn)。
1、目標(biāo)與轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是知識的灌輸，更是能力的培養(yǎng)和情感的'交流。這種轉(zhuǎn)變要求我們在教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們主動探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和跨文化交際能力。
2、新課標(biāo)的特點與價值
新課標(biāo)注重語言的實際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)在真實語境中進(jìn)行教學(xué)。例如，新課標(biāo)提倡的“任務(wù)型”教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的實踐能力和解決問題的能力。
此外，新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的背景下，英語作為國際通用語言的重要性不言而喻。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中融入跨文化內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，了解不同國家的文化和風(fēng)俗司慣，增強(qiáng)他們的國際視野和跨文化交際能力。
3、思考與實踐
為了更好地貫徹落實新課標(biāo)，我計劃在日常教學(xué)中做出以下調(diào)整：
一是更加注重學(xué)生的主體性，通過小組合作，角色扮演等多樣化的教學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；二是創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語；三是融入跨文化內(nèi)容，通過對比中外文化，舉辦英語角等活動，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
立足課堂 深耕細(xì)作
杭州市基礎(chǔ)教育研究室的曹老師結(jié)合具體案例，對當(dāng)代初中英語讀寫現(xiàn)狀進(jìn)行分析和指導(dǎo)，使我的英語讀寫教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
讀寫課實施要素：
1、準(zhǔn)確定位讀寫關(guān)聯(lián)目標(biāo)，確保讀寫關(guān)聯(lián)活動真實發(fā)生；
2、設(shè)計語篇理解活動，搭建寫作支架，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；
3、分析、歸納語篇功能，推動語言、思維、文化協(xié)同發(fā)展。
“教﹣學(xué)﹣評”一致性在讀寫課中的四個環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：理解學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，明確教師教什么，學(xué)生學(xué)什么；
環(huán)節(jié)二：分析讀寫關(guān)聯(lián)，制定讀寫目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)到什么程度；
環(huán)節(jié)三：解構(gòu)閱讀文本，解讀文本體裁、文本主題和文本語言等；建構(gòu)讀寫過渡，完善語言、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)支架，解決如何教、如何學(xué)的問題；
環(huán)節(jié)四：創(chuàng)設(shè)應(yīng)用場景，再構(gòu)寫作文本，監(jiān)控測評學(xué)生學(xué)會了什么。
在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，并將所學(xué)的知識進(jìn)行整合、加工、內(nèi)化；而寫作是讓學(xué)生在深度理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新思維，建立輸入型語用和輸出型語用的完整、有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
課改無邊 學(xué)海無涯
2022年教育部公布的義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育英語的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一系列調(diào)整。曹老師對當(dāng)代中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀進(jìn)行分析。她指出，讀寫能力一直是學(xué)生的短板，讀寫課堂同樣也是一線教師的痛點。新課程標(biāo)準(zhǔn)下讀寫課堂怎么授課，曹老師從“是什么”跨越到“怎么做”，無疑給一線教師一記當(dāng)頭棒喝。
1、重視讀寫課堂現(xiàn)狀
如今學(xué)生存在的問題有語篇結(jié)構(gòu)不合理，段落意識差，話題語言匱乏，無法寫成一篇結(jié)構(gòu)合理，有思想有深度的文章，有的只是各種單詞的堆砌，甚至無法寫成正確的英語句子。針對一點，我們今后教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)該做到關(guān)注學(xué)生語言錯誤，關(guān)注學(xué)生語篇結(jié)構(gòu)，關(guān)注段落結(jié)構(gòu)，關(guān)注多樣性表達(dá)，關(guān)注寫作策略指導(dǎo)。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生能力
教師在教授中，要注意的是教師不應(yīng)強(qiáng)行引導(dǎo)學(xué)生去按照自己的觀念、知識灌輸學(xué)生，這反而可能阻礙學(xué)生獨立發(fā)展思考的能力；教學(xué)目標(biāo)也不能簡單的設(shè)計為學(xué)生能談?wù)撃承┰掝}，而是發(fā)展核心素養(yǎng)，同時發(fā)展他們的語音運(yùn)用能力；在整個過程中，培養(yǎng)學(xué)生審辯能力，即批判性思維能力，最根本的是要能對作者的觀念、觀點質(zhì)疑的能力。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的語言下，形成客觀理性、具有思辨的價值觀念。
3、教學(xué)中明確目標(biāo)
明確目標(biāo)，意思就是我們要知道學(xué)什么，為什么要學(xué)，如何知道學(xué)會。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。
4、改變英語教學(xué)方法
過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。
5、評價差異化
以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
6、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
以人為本 立德樹人
吾生有涯，而知也無涯。新課標(biāo)促使一線教育者要樹立教育科研意識，從理論上更新自我，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方式。義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性，實踐性和綜合性特征。因此，義務(wù)教育英語課程的核心素養(yǎng)乃是重中之重。
英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。因此，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都必須圍繞這些核心素養(yǎng)，讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，文化意識得到培養(yǎng)，思維品質(zhì)得到提升，學(xué)習(xí)能力得到提高。杭州市基礎(chǔ)教育研究室的曹群珍老師在專題講座“教--學(xué)--評一致性在讀寫課中的實踐”中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)情境盡量接近真實，自然和日常生活（關(guān)聯(lián)生活），將學(xué)生的注意力集中到與文本有關(guān)的語言情境中（語言輸入）；教學(xué)活動要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求，能夠調(diào)動已有生活經(jīng)驗，符合學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，能發(fā)展學(xué)習(xí)策略（多元體驗）；學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要始終關(guān)聯(lián)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教--學(xué)--評一致性（任務(wù)目標(biāo)）；活動能提供以學(xué)生成長為目標(biāo)，基于任務(wù)的教學(xué)設(shè)計思路，通過顯性的任務(wù)目標(biāo)實現(xiàn)隱形的思維品格培養(yǎng)，素養(yǎng)提升。
且行且思 且悟且進(jìn)
培訓(xùn)開班儀式上，張國偉院長從新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，變化、特點及課程建設(shè)的“四個轉(zhuǎn)變”等方面進(jìn)行發(fā)言。隨后，來自北京師范大學(xué)的石芳教授給我們帶來了《落實課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教學(xué)改革》的專題講座。新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了其網(wǎng)制學(xué)。英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞繞核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個方面的理念，確立課程自標(biāo)。
曹老師給我們帶來了《教學(xué)評一致性在讀寫課中的實踐》專題培訓(xùn)和教學(xué)案例。“教﹣學(xué)﹣評一致性”是有效教學(xué)的基本原理，它要求老師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂的評是一致性的，這種一致性體現(xiàn)在教、學(xué)、評必須共同指向?qū)W習(xí)目標(biāo)：教師的教，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的教；學(xué)生的學(xué)，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)；課堂的評，是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的評。
作為新時代教師，我們必須革新理念、革新課堂、革新教法與學(xué)法，吃透新課標(biāo)，樹立新課程觀，主動適應(yīng)新趨勢，落實立德樹人，立足核心素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科育人功能，從碎片表層化教學(xué)走向素養(yǎng)立意、主題引領(lǐng)的整合性深度教學(xué)。
參訓(xùn)促教，參訓(xùn)促思，參訓(xùn)促研。此次培訓(xùn)雖已落下帷幕，但我們收獲滿滿，學(xué)習(xí)的效果是實實在在的，我們會將所學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，充分運(yùn)用到教學(xué)實踐中�！奥冯m遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。”我們將繼續(xù)立足新課標(biāo)要求，著眼課堂，做到學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本，譜寫教學(xué)路上的新篇章！
初中英語新教材培訓(xùn)心得 10
9月16日上午我校全體英語教師參加了《順德區(qū)義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀暨培訓(xùn)會》，收獲頗豐。在2022新課標(biāo)改版后區(qū)教育中心開展了多次的新課標(biāo)解讀培訓(xùn)會和優(yōu)秀教師的分享，我們從中得到了很大的啟示，也開始進(jìn)行了教學(xué)反思。
反思1：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
新課標(biāo)中提及英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。依據(jù)課程目標(biāo)，我們的教學(xué)目標(biāo)需要發(fā)展學(xué)生的語言能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培育學(xué)生的文化意識和和提升學(xué)生的思維品質(zhì)。而不再是簡單的詞匯、語法等簡單的知識灌輸和識記。以語篇為主，以話題為線，以問題為導(dǎo)，帶著學(xué)生用語言去思考去交流去解決真實問題，在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
反思2：教學(xué)活動的設(shè)計
2021屆的初一開始將聽力30分改成聽說考試30分，這是一項重大的改革，對學(xué)生的聽說能力要求更高，真正意義上實現(xiàn)了語言的交際功能。這也及時提醒了我們一線教師，需要重視學(xué)生“說”的能力，并能在課內(nèi)外設(shè)計對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生能夠更好地去應(yīng)用實踐。而非一味地灌輸知識，只重視雙基目標(biāo)的實現(xiàn)。
反思3：學(xué)生分層的嘗試
在新課標(biāo)課程目標(biāo)的指引下，我們教師改變觀念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，但所任教的學(xué)生基礎(chǔ)和能力跟不上我們課改的目標(biāo)怎么辦呢？也學(xué)對學(xué)生任務(wù)分層和作業(yè)分層也是擺在我們眼前的.一道難題，需要我們?nèi)ッ鲊L試一系列教—學(xué)—評的策略和可行的模式滿足絕大部分學(xué)生的學(xué)情。目前，我們初二英語備課組開始嘗試模塊知識清單分層設(shè)計，寫作任務(wù)分層，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以有信心用好英語。
結(jié)言：不管《課標(biāo)》如何改變，作為教育者的初心不變，以不變的初心應(yīng)對變化中的學(xué)生和目標(biāo)，我們一直在路上！
初中英語新教材培訓(xùn)心得 11
今天我?guī)е鵁o比激動的心情守在電腦前，傾聽專家們對2022版新課標(biāo)進(jìn)行解讀，心情激動的原因是自2022年4月新課標(biāo)頒布以來，雖然也看過、聽過一些解讀，但大都比較零碎，但今天就不一樣了，英語課標(biāo)由梅德明教授解讀，他可是英語界的泰山北斗，所以我頗為期待。果然，梅教授從課程建設(shè)、課程性質(zhì)、核心素養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)評價、信息技術(shù)等方面做了高屋建瓴的解讀，聽完真覺得受益匪淺。
首先讓我感受到了，只有學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計理念的基本要求；其次要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，才能讓學(xué)生接受英語知識的同時，感受到學(xué)習(xí)英語帶來的快樂；再次是我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中切切實實地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的.主動者。
總之，作為老師，我們要想辦法讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法，能通過英語學(xué)習(xí)了解世界，更要通過英語讓世界了解中國，為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 12
8月26日我參加了河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）線上培訓(xùn)會，通過聆聽講座，使我更加深刻的認(rèn)識到義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂順應(yīng)時代發(fā)展，符合育人理念，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，也明白了2022版課程標(biāo)準(zhǔn)站在國家層面培育時代新人，根據(jù)這一大背景培養(yǎng)“有理想”、“有本領(lǐng)”、“有擔(dān)當(dāng)”的三有新人。所以，此次修改，使我認(rèn)識到了在今后的教學(xué)中要更加注重理論與實踐的`有效融合、注重團(tuán)隊協(xié)作素養(yǎng)及專家思維意識的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)學(xué)生合作解決問題的能力。在整個教學(xué)過程中，要注重以知識為載體，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，應(yīng)對世界百年未有之大局培養(yǎng)具有政治性、思想性，具有使命擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。作為教師不能眼里只有知識、考試，而是國家發(fā)展、青少年的使命擔(dān)當(dāng)。
順應(yīng)時代發(fā)展，樹立育人新理念。在聆聽了上海外國語大學(xué)梅德明教授對應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀后，使我清楚意識到，義務(wù)教育英語課程的根本任務(wù)和作用，在今后的英語教學(xué)過程中，要深入研究單元整體教學(xué)，對單元主題進(jìn)行研讀、研判、再加工，抓住單元主題的中心思想，提煉單元內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育價值，有效整合，實現(xiàn)知識由點到鏈再到網(wǎng)的知識體系，使本學(xué)科知識融會貫通，在今后的作業(yè)設(shè)置上結(jié)合不同層次的學(xué)生，布置不同類型的作業(yè)，如基礎(chǔ)性、探究性、實踐性及綜合性等。認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計課堂活動，在教學(xué)過程中以新的角色呈現(xiàn)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，向心而行，一起成長。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 13
自新課程標(biāo)準(zhǔn)落地以來，陸陸續(xù)續(xù)參加了省、市組織的課標(biāo)解讀及課例解讀培訓(xùn)活動，使我有了些許感觸，總結(jié)為以下幾個方面：
一、注重課堂角色的轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)過程中，教師要始終面向全體學(xué)生，加以合理引導(dǎo)，教學(xué)相長，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、鼓勵學(xué)生大膽地講英語、用英語。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展其聽、說、讀、看、寫的綜合能力。
二、建立和諧的師生關(guān)系。
關(guān)注學(xué)生情感，努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的'或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的機(jī)會。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
平時重視形成性評價，如口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高。通過評價學(xué)生，學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
總之，通過培訓(xùn)，我的收獲頗多。為我今后的教學(xué)工作明確了方向。我要把所學(xué)到的教學(xué)理念咀嚼、消化并內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)實踐。并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，不斷成長。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 14
8月26日，我參加了河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）線上培訓(xùn)會，截至目前，對于新課標(biāo)培訓(xùn)講座，我也帶領(lǐng)工作室成員進(jìn)行了多次學(xué)習(xí)，每一次學(xué)習(xí)都有新的收獲。
崔教授用幽默詼諧、形象的語言為我們從課程修訂依據(jù)、課程方案主要內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的四大亮點以及新教學(xué)與新評價的建構(gòu)四方面對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀。對我而言，作為一名新課改的實施者，我應(yīng)該積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的變化。
梅教授則著重為我們解讀了義務(wù)教育階段初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)一下，就是這幾個高頻詞匯：學(xué)科育人、以文化人、文本解讀、學(xué)習(xí)活動觀、落實英語核心素養(yǎng)。通過梅教授的解讀，我認(rèn)為作為一線教師，我們首先要研讀新課標(biāo)，充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人功能，落實立德樹人的根本任務(wù)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，樹立新理念，堅持英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，發(fā)揮核心素養(yǎng)在課程育人中的作用，踐行學(xué)思結(jié)合、創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動觀，注重教學(xué)評一體化，堅持以評促學(xué)、以評促教，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的'意識。
總之，就像梅教授所言：在一個機(jī)器試圖變成人類的時代，我們的教育切不可將學(xué)生培養(yǎng)成機(jī)器。我們要順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，樹立育人的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，面臨新挑戰(zhàn)、新要求，敢于挑戰(zhàn)自我，與時俱進(jìn)。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 15
今天認(rèn)真聽了梅德明教授，對義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的解讀，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，目標(biāo)和理念有了一個全新深刻的認(rèn)識。新課標(biāo)是適應(yīng)新教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了一個成功的英語教師，要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)，善學(xué)，會學(xué)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的'語言實踐活動，并通過多種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力。為了提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，在今后的英語教學(xué)中我要做到以下四點：
一、把握課改方向，反復(fù)學(xué)習(xí)新課程理念，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的要求。
二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實踐不止于此，要把先進(jìn)的教育理念變?yōu)槲覀冏约簩嶋H需要的學(xué)習(xí)理念，去探索去更新自己的觀念，從而采取有效的行動。讓不斷進(jìn)步的自己成為孩子面向未來的引路人。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 16
今天我聆聽了新版課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，受益匪淺，感觸頗多。新版課程標(biāo)準(zhǔn)跟以前的課程標(biāo)準(zhǔn)相比還是改變比較大的。新版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了知識的連貫性和整體性，更加注重學(xué)科的實用性，學(xué)生解決問題的能力等。不再是以前那種知識點學(xué)習(xí)，書本和現(xiàn)實兩張皮。
作為一名英語教師，我倍感責(zé)任重大。作為一名英語教師不再是單純地督促學(xué)生背單詞，給學(xué)生講語法，而是更加注重學(xué)科的實用性，不再單單是只會做題的啞巴英語，而是把英語真正作為一門語言來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語言就是為了交流，為了溝通，學(xué)習(xí)英語也是增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識等。并且作為一名英語教師，不單單是只為教英語而教英語，而是要儲備很多東西，包括：文學(xué)，歷史，地理等，在教授學(xué)生知識的同時還要育人，還要懂很多，要成為一個全面性的老師。作為教師的我，今后需要學(xué)習(xí)的很多很多。如果想教給學(xué)生知識，我們應(yīng)儲存更多的知識。作為教師我們還要利豐富的知識、幽默的語、超的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)。不僅如此，教師課堂調(diào)控能還體現(xiàn)在課程的講授當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，充分利現(xiàn)有的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)的積極性，不應(yīng)該照本宣科，念完教案了事。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能，因此教師先要做創(chuàng)新型教師。這體現(xiàn)在教師對課的處理要有獨特的見解，對教材要創(chuàng)造性地使，不能只照抄教科書。特別是英語教師，課件的設(shè)計是否新穎、有活，直接關(guān)系到學(xué)對英語的學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)實施過程中，英語教師還要做科研型教師。在課程實施過程中要不斷研究學(xué)、研究教材、研究教法。結(jié)合本校學(xué)實際情況不斷調(diào)整教法，并形成的科研體系。
在新形勢下，作為教師的'我們要樹新的學(xué)觀。我們教師先要轉(zhuǎn)變，重新認(rèn)識師關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以為本，以學(xué)為主體，尊重學(xué)的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要勵他們的創(chuàng)新精神，采有利于他們發(fā)揮主體作的教學(xué)思路與法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)的需求，同時，要尊重學(xué)中的個體差異，盡可能滿不同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 17
2022年4月，教育部發(fā)布了2022年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《課標(biāo)》）。暑假中，我每天抽時間進(jìn)行新課標(biāo)的相關(guān)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我用心記著筆記，遇到困惑，迫不及待地尋求答案。8月26日，有幸聆聽了華東師范大學(xué)崔允漷教授的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)整體解讀》以及上海外國語大學(xué)梅德明教授的《英語學(xué)科課標(biāo)解讀》，我受益匪淺。
新課標(biāo)中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動，以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四個方面：語言方面（基礎(chǔ)要素）、文化意識（價值取向）、思維品質(zhì)（心智特征）、學(xué)習(xí)能力（關(guān)鍵要素）。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí)，將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。這要求教師們要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言和非語言以及各種策略，能夠鑒賞優(yōu)秀文化、理解中外文化，鍛煉理解、分析、比較、批判、評價、創(chuàng)造等思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。
在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和思維能力的過程中，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了英語課程育人價值的重要性。其中有一點引起了我的共鳴，新課標(biāo)要求英語課程有助于學(xué)生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程的育人價值，以及在育人方面的.有利條件，即通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的語言能力和跨文化理解與溝通能力；通過學(xué)習(xí)和探究主題觀念，增長知識、豐富經(jīng)驗，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過英語學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)以及探究世界的能力；通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)意識和能力的形成。
通過學(xué)習(xí)，我了解了教育教學(xué)的新理念、新要求、新方法，明確了今后教學(xué)的目標(biāo)和方向。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 18
8月26號我有幸參加河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）
線上的培訓(xùn)。已到中年的我，每天困于繁忙的工作和生活，進(jìn)入了成長的瓶頸期，惶恐和困惑常常縈繞于心：“我究竟該朝哪個方向去改變？”這次培訓(xùn)讓找到了答案，為我這“一潭水”找到了“源頭活水”！
新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持以人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)
核心素養(yǎng)在新課標(biāo)中的`闡述發(fā)生了變化，從11年的“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”變成22年的“英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)”，更加強(qiáng)調(diào)了我們教師要從哪幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
1、關(guān)于語言能力。
2、關(guān)于文化意識。
3、關(guān)于思維品質(zhì)。
4、關(guān)于學(xué)習(xí)能力。
突出實踐育人，強(qiáng)化課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，開展跨學(xué)科實踐，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運(yùn)用知識的過程，讓認(rèn)識基于實踐、通過實踐得到提升，克服認(rèn)識與實踐“兩張皮”現(xiàn)象。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
二、創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
三、多樣化的學(xué)習(xí)評價方式
新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。
總之，作為一線教師，能第一時間去傾聽、去解讀、去思考相關(guān)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，極大豐富了我們的理論素養(yǎng)，對于今后的教學(xué)工作有極強(qiáng)的指導(dǎo)性。當(dāng)然，對于理念如何融入我們的實踐并去指導(dǎo)我們的實踐，我想我們還有一段距離的路要走。
初中英語新教材培訓(xùn)心得 19
2022年版新課標(biāo)以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架，厘清了義務(wù)教育階段的英語課程，在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)展方面應(yīng)該發(fā)揮的作用，明確了英語課程在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面的具體目標(biāo)和要求，闡明了旨在發(fā)展學(xué)生和氫素養(yǎng)的英語教育教學(xué)理念與方法，提出了為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)保駕護(hù)航的評價建議及構(gòu)建配套資源體系的`要求。
通過梅教授的講解，我了解了新課標(biāo)新在何處：
一、新課標(biāo)重新定義了英語課程的性質(zhì)：義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性，實踐性和綜合性特征。
二、新課標(biāo)優(yōu)化了英語課程目標(biāo)與課程內(nèi)容，將課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段，目標(biāo)較為詳細(xì)地從語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面提出了各個學(xué)段的課程目標(biāo)。
三、新課標(biāo)進(jìn)一步明確了英語課程的實時路徑，包括：通過英語課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，積極探索單元整體教學(xué)的思路與方法，強(qiáng)調(diào)通過探究主題意義，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與語言的融合，最后強(qiáng)調(diào)實踐英語學(xué)習(xí)活動觀。
新課標(biāo)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了英語課程的育人價值，而英語學(xué)科在育人方面也有一些有利的條件：
一、英語語篇為育人提供了重要素材。語言學(xué)習(xí)有賴于大量的語言輸入，英語課程需要為學(xué)生提供大量的語篇，學(xué)生依托于篇開展學(xué)習(xí)活動，英語教學(xué)使用的語篇都具有積極正向的主題意義，蘊(yùn)含著豐富的育人價值，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些語篇過程中自然的接受了教育。
二、以英語為紐帶的跨文化學(xué)習(xí)是育人的重要途徑。語言與文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)習(xí)英語就不可避免的要涉及英語和英語國家密切相關(guān)的文化，甚至是非英語國家的文化，學(xué)習(xí)英語課程在比較中外文化，理解多元文化和多元價值，形成國際視野，在了解世界的基礎(chǔ)上回歸到對本國文化和價值觀的再認(rèn)識。
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