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關(guān)于教育技術(shù)培訓(xùn)個(gè)人心得最新
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的關(guān)于教育技術(shù)培訓(xùn)個(gè)人心得最新，歡迎大家分享。
關(guān)于教育技術(shù)培訓(xùn)個(gè)人心得最新1
當(dāng)今信息時(shí)代，知識迅速更新，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng)，迫切要求對教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在此形勢下，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技發(fā)展，一種嶄新的教育體系——多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時(shí)代的需求而誕生了。
多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動(dòng)、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，能多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而達(dá)到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是：
1。學(xué)生可以在他們認(rèn)為最合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓(xùn)，而且不一定要有指導(dǎo)教師在場。在一個(gè)教室或一個(gè)系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)上機(jī)學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時(shí)中斷學(xué)習(xí)，然后再從中斷的地方重新開始。
2。多媒體教學(xué)軟件大大地增強(qiáng)了教學(xué)魅力，能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真功能（例如，用計(jì)算機(jī)模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過程），能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動(dòng)有趣，從而收到事半功倍的效果。
3。由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的、個(gè)人化的教學(xué)原則來進(jìn)行的，并同時(shí)使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。研究表明，多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學(xué)費(fèi)用減少了一半。
4。通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。
5。可以有效地測量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。
在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上，教師可以很方便地將實(shí)物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動(dòng)畫、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學(xué)生的面前；可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換；可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計(jì)算和描繪的`結(jié)果形象地顯示出來；可以立即組成一個(gè)系統(tǒng)，并隨時(shí)修正參數(shù)，重新演示系統(tǒng)的功能和運(yùn)行情況，從而提供了一個(gè)極其生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個(gè)空前廣闊的舞臺。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既可進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，也可以進(jìn)行協(xié)作化教學(xué)（即開展集體討論與分工協(xié)作），還可以將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來，形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，還能利用智能化的教學(xué)軟件與計(jì)算機(jī)對話交流。計(jì)算機(jī)按學(xué)生的要求提供知識與信息，并同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整與修改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，甚至指導(dǎo)教師也可以由學(xué)生來選擇。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行如下的運(yùn)作：
（1）快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。
�。�2）對選擇出的教材重新進(jìn)行排序、包裝和組構(gòu)。
�。�3）把加工處理好的或利用過的教學(xué)資料存入某個(gè)文件，備以后隨時(shí)使用。
�。�4）與教師或同學(xué)共同操作某個(gè)軟件或課件，共同討論某個(gè)教學(xué)資料的內(nèi)容。
�。�5）學(xué)生既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識，也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生接受知識的范圍更加擴(kuò)大，學(xué)生彼此是互教互學(xué)的對象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志．多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用．可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn) 象生動(dòng)而形象地顯示出來，可大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展．用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段．
關(guān)于教育技術(shù)培訓(xùn)個(gè)人心得最新2
今年我參加了教育技術(shù)中級培訓(xùn)，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺, 我的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，我有了很深的認(rèn)識，信息化社會日新月異，在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢，同時(shí)對站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求。要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。所謂的“信息化”，并不是說教學(xué)中用上了電腦網(wǎng)絡(luò)，老師就信息化了。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復(fù)制”+“粘貼”的低認(rèn)知水平，簡單技術(shù)操作上；信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還滯后于其在其它領(lǐng)域中的應(yīng)用；甚至還有人認(rèn)為：信息技術(shù)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用，造成其在教學(xué)中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統(tǒng)的教育觀念，教師的認(rèn)識水平不無關(guān)系。我深深體會到，教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強(qiáng)的敬業(yè)精神之外，還得不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能提升學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的興趣。這使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,也將促使自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用
培訓(xùn)時(shí)以小組討論、相互交流等活動(dòng)為主體，內(nèi)容豐富、實(shí)用。既重視對學(xué)員理念的更新，既有理論上的.指導(dǎo)，同時(shí)也有具體的教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流 在教育技術(shù)能力培訓(xùn)中，我們研討了信息技術(shù)與課程整合問題，探究提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法，學(xué)習(xí)了規(guī)劃主題單元，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評價(jià)，創(chuàng)建并利用主題資源等知識，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。讓我更深體會到教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)以及信息技術(shù)與課程整合的重要關(guān)系。在培訓(xùn)中研討了很多問題，我感受頗深，不斷反思，我覺得再不能用老一套的方式教學(xué)了，我們作為教師在課堂上要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一節(jié)課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機(jī)會多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識。
感謝老師為我們搭建了平臺，通過學(xué)習(xí)，使我們對自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向，對本職工作充滿了信心和熱愛。信息技術(shù)與學(xué)科整合是本次培訓(xùn)的主體。教育技術(shù)已不僅僅是計(jì)算機(jī)的操作，而是與相應(yīng)的學(xué)科相整合。把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教師的教育能力。反思自己平時(shí)工作中的困惑，在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上還存在一些問題．但是，這對于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會虛心地學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實(shí)實(shí)的工作。相信通過自己的努力，一定會在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。
關(guān)于教育技術(shù)培訓(xùn)個(gè)人心得最新3
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間經(jīng)過了幾個(gè)月的學(xué)習(xí)�；赝麑W(xué)習(xí)歷程，好多觸動(dòng)我們心靈的瞬間不斷浮現(xiàn)在眼前。從在線觀看專家講授到學(xué)友們的積極研討，無不激勵(lì)著我感召著我，現(xiàn)將自己的感悟與收獲總結(jié)如下：
首先在教育技術(shù)方面，使我由迷茫懵懂漸成清晰，體會到了信息時(shí)代的到來給教育帶來的巨大沖擊。在這樣一個(gè)信息無處不在的社會里，教師的素質(zhì)也被賦予了新的內(nèi)涵。掌握信息化技能，提高信息化能力已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的必要條件。明白了中級教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)具有適當(dāng)?shù)奶荻�，關(guān)注遷移，面向應(yīng)用；要全身心參與遵循常規(guī)教學(xué)時(shí)序，關(guān)注實(shí)踐生成智慧。
其次理解了信息技術(shù)與課程整合有效性的方法。信息技術(shù)與課程整合并不是簡單的在課堂上使用了多媒設(shè)備和課件，而是信息技術(shù)貫穿于學(xué)科教學(xué)的過程之中，改變著我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與課程整合過程中，需要我們探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織、思維引導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、資源組織、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)等方法。領(lǐng)悟了研究性學(xué)習(xí)是緊密結(jié)合于各個(gè)學(xué)科，利用問題探究的研究性學(xué)習(xí)方式，是主題單元教學(xué)的一個(gè)組成部分。它更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究的意識、欲望和能力，改變了長期以來我們的課堂注重知識的傳授，學(xué)生只是被動(dòng)的接受的局面，使學(xué)生主動(dòng)的、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把這種學(xué)習(xí)和生活、和真實(shí)世界相聯(lián)系。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在研究開始前就要設(shè)計(jì)好研究的成果，讓學(xué)生知道他最后完成的是怎樣的“產(chǎn)品”， 注重研究的結(jié)果，可以極大地激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，能夠有效提高學(xué)生們研究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第三明白了中觀教學(xué)設(shè)計(jì)就是指介于課程與課時(shí)之間所展開的教學(xué)設(shè)計(jì)，通常是對課程單元或主題模塊的設(shè)計(jì)。在主題單元中，學(xué)習(xí)過程是有多樣化的學(xué)習(xí)專題組成，每個(gè)學(xué)習(xí)專題又采用多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，而各個(gè)專題和對應(yīng)的活動(dòng)是在充分考慮主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。并且以信息技術(shù)作為基本的技術(shù)保障，因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，需要突破教室空間的限制，突破單課時(shí)設(shè)計(jì)的局限，以單元的'角度實(shí)現(xiàn)全空間，全時(shí)間的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
第四在研討中，在研讀教材的過程中，我們不但學(xué)習(xí)了很多必要的理論知識，還閱讀了一些運(yùn)用教育技術(shù)的案例，其中有成功的，也有需要完善的，其實(shí)這些都是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的縮影，我們通過剖析案例，反思了我們教育技術(shù)的運(yùn)用，可以更好地加以改進(jìn)。比如科學(xué)制定評價(jià)量規(guī)，評價(jià)的指標(biāo)要照顧到中差生，能夠兼顧到不同程度的學(xué)生。對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)從甄別式的評價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，評價(jià)要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長處與不足，認(rèn)識自我，樹立信心，真正體驗(yàn)到自己的成功與進(jìn)步。
第五在具體操作學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了用FreeMind軟件制作思維導(dǎo)圖，學(xué)會了設(shè)計(jì)主題單元，學(xué)會了主題資源網(wǎng)站的建立，學(xué)會了創(chuàng)建電子檔案袋，這些運(yùn)用在我們今后的教學(xué)中，給我們的工作會帶來更多的方便，能夠很好的提高我們教學(xué)的效率。
回憶學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由衷地感謝每位專家，感謝每位學(xué)友，是您們讓我學(xué)會了合作，讓我真正明白了什么是團(tuán)隊(duì)精神，讓我得到了成長。培訓(xùn)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并將自己的所思所悟，付諸與實(shí)踐，使我們的教育教學(xué)再上新高。
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