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參加名師進(jìn)新區(qū)學(xué)習(xí)的心得范文
上周，我們懷揣著全新、全方位地提升教育理念、改進(jìn)教育教學(xué)方法的渴望心情，參加了名師進(jìn)新區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論是提高英語學(xué)習(xí)的興趣，還是提升英語教學(xué)理念，都給我?guī)砹司薮蟮氖斋@。尤其是王薇老師的牛津小學(xué)英語板塊教學(xué)思考與實踐講座，使我們的日常語篇教學(xué)有了方向標(biāo)。
語篇集中在每個單元的A部分，不但匯集了本單元的新授單詞，詞組，更是重要句型與語法匯集的地方，所以難免有些老師會把講解詞與語法作為教學(xué)重點(diǎn)，忽略了對文章整體的理解，以及在情景中運(yùn)用所學(xué)的這一教學(xué)目標(biāo)．在聽王薇老師的講座之后，我得到了很大的啟發(fā)，其中的一點(diǎn)就是每堂語篇課得有很多的任務(wù)組成，通過老師和學(xué)生一同完成一個又一個階段的任務(wù)來實現(xiàn)所有的教學(xué)目標(biāo)．
一．語篇教學(xué)的情感任務(wù)．
情感任務(wù)包括調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)原動力，提高閱讀的能力．孩子，特別是小學(xué)生，特別容易被情感左右，只要是積極性被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)也就不成問題了，隨之而來的如何豐富知識和發(fā)展思維，如何培養(yǎng)和發(fā)展閱讀能力等問題，也就能迎刃而解了。
二．語篇教學(xué)各步驟中的任務(wù)．
教學(xué)分為三個步驟，即前，中，后，也就是說在上課前的預(yù)習(xí)工作中就要貫穿好一定的任務(wù)，例如預(yù)習(xí)單詞，猜測故事情節(jié)，了解國外的一些風(fēng)土人情等，有了這些知識的幫助與支撐后，讓語篇教學(xué)的中心環(huán)節(jié)－－－－－－新授更加的輕松，自然，也會變的更吸引人．同時通過這樣的預(yù)習(xí)，可以適當(dāng)?shù)奶岣呷蝿?wù)的難度性，以考驗學(xué)生的理解情況．在這是王老師也介紹了一些檢測的方法，例如：根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤、回答問題或完成句子等，十分的簡單有效．可以從不同的面來幫助學(xué)生徹底的理解語篇內(nèi)容，包括可以拓展考查到與其相關(guān)的其他知識等．在課上的任務(wù)完成后，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充也是必不可少的，所以課后作業(yè)的任務(wù)就是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，促使課上的知識進(jìn)一步的內(nèi)化．不同的步驟承擔(dān)著不同的任務(wù)，扮演的角色各有不同，然而相同的是他們都奔向同一個目標(biāo)，那就是讓學(xué)生更好，更快，更輕松的學(xué)好英語．
三．語篇教學(xué)中教室所承擔(dān)的任務(wù)．
教師的任務(wù)之一就是要完成創(chuàng)設(shè)真實情景的任務(wù)．讓學(xué)生體會英語的實用價值，，在課上創(chuàng)設(shè)合理的情景，都是教師非常重要的一項任務(wù)．任務(wù)二就是給學(xué)生一個過渡時需要的”拐杖”，可以幫助他們從詞發(fā)展到句子，隨后是語篇，這個階段就好像是一個孩子在學(xué)走路，教師扮演的角色就是教他們方法與技巧，例如：如何確定關(guān)鍵詞，如何搭建框架，如何潤色，如何收放自如等．必要時就是鼓勵他們?nèi)ツ７拢且簿褪墙處煹牡谌齻�任務(wù)，給學(xué)生一個范例．也就是”依樣畫葫蘆”，只有會畫”葫蘆”了，才會在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造出”葫蘆娃”．
在語篇教學(xué)中，每一個任務(wù)就是一節(jié)臺階，每個任務(wù)的完成，就是向更高，更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)了一步，讓我們一起為了同一個目標(biāo)而努力吧！
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