學習四德的心得體會

時間：2023-05-03 11:45:51 心得體會我要投稿

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學習四德的心得體會

　　教師對于學生的愛，是教師最基本的也是最主要的道德品質(zhì)，古人說：“感人者，莫先乎情�！薄盀榱紟熣�，賴其仁，非教術也�！睕]有教師的愛，學生好似幼苗沒有陽光；沒有教師的愛，學生的身體、品格和智慧就不能得到充分和自由的發(fā)展。

學習四德的心得體會

　　教師對于學生的愛，首先區(qū)分為真愛和假愛。蘇霍林斯基說：“過教師對于學生的真正的愛，是一種強烈的不可抑制的愿望，這是一種要把你認為自己身上最好的東西獻給學生（不是獻給莫個人，而是獻給集體）的愿望，是努力使學生從思想上和道德上也達到同一水平的愿望。真愛主要表現(xiàn)在對學生的“誠”真愛則誠，誠分誠意地關心學生的身體、生活和學習；誠心誠意的教育學生學知識學文化學拔能；誠心誠意的對待每一位學生的成績，優(yōu)點和缺點�！熬\所至，金石為開。”都和真誠的愛結合在一起，就構成具有巨大影響力的環(huán)境和氛圍，學生在這種環(huán)境和氛圍中，就會逐步的把教師的愛，產(chǎn)生愛的心理，形成愛的意識，進而表現(xiàn)愛老師，愛同學，愛學校的行為來。

　　假愛是一種虛假的愛，虛假則少情，既對學生冷漠，缺乏感情，少則疏情，即在情感和心理上排斥學生，在行為上遠離學生。因此假愛無法在教師的教和學生的學中建立統(tǒng)一性，教師不可能把自己的一切智慧和力量心甘情愿的奉獻給學生。教師的假愛會以及在他們的心靈上，從而扭學生的發(fā)展。

　　其次，教師的愛區(qū)分為全愛和偏愛。全愛即對自己所有學生都愛，對學生各個方面都關心愛護，教師愛學生，就應當貼近每一個學生，熟悉學生的每一個方面，清楚了解和把握學生的身體健康狀況，心理狀態(tài)，學習志趣和思想脈搏，做所有學生的知音。全愛并不是溺愛，并不是沒有嚴格的紀律要求和嚴肅的批評教育，而是愛護和批評的統(tǒng)一。全愛不僅能使全體學生與老師達到心心相印，而且培養(yǎng)學生為人處事公正的品質(zhì)和全面的思想方法。

　　偏愛即教師不是愛學生集體，而是愛學生的個別和一部分；不是愛學生的各方面，而是愛學生的某一或某些方面；不是精心愛護和嚴格要求的統(tǒng)一，而是只愛護不批評。偏愛主要表現(xiàn)為“私”。偏愛是教師從個人的利益，愛好和志趣出發(fā)去理解和對待學生的一種心理活動和行為狀態(tài)。偏愛會激發(fā)學生的不滿情緒，引起矛盾沖突，使學生既不能正確的對待自己，也不能正確的對待別人和集體，久而久之，就會是學生產(chǎn)生偏狹心理，形成不良的心理品質(zhì)。

　　再次，教師的區(qū)分為深愛和淺愛。深愛即心愛，是教師對學生發(fā)自心靈深處的無微不至的關懷和愛護。深愛對學生主要表現(xiàn)為“信”。“信”即教師的言行在學生中的信用和教師對學生的依賴。教師信賴學生是學生相信老師的前提，學生相信老師是教師信賴學生的結果和體現(xiàn)。教師對學生至愛，必然對學生赤心裸膽，推心置腹，急學生所急，教學生所需，想學生所想。教師相信學生，學生必然信賴老師，教師的言行在學生中具有至高無上的威信。

　　淺愛即表層的愛，淺愛是易變的，短暫的。它主要表現(xiàn)為教師對學生的隨意性。即隨著教師情緒的變化而變化；有時對學生態(tài)度差，這必然會使學生不知所措，整天處于迎合和應付老師的狀態(tài)。天長地久，必然對學生特別是少年學生在性格和心理上產(chǎn)生重大不一定的負面影響。

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