挑戰(zhàn)自己收獲成長大學(xué)生實(shí)習(xí)體會

時(shí)間：2023-05-04 04:43:29 心得體會我要投稿

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　　當(dāng)我聽到本周要有師大的指導(dǎo)教師巡回聽時(shí)，我是既緊張又激動的。緊張是因?yàn)槲覍⒁媾R自母校的教授們的點(diǎn)評和指導(dǎo)，怕自己表現(xiàn)的不夠好，給自己的學(xué)校、學(xué)院丟臉；激動是因?yàn)槟軌颢@得教授的指點(diǎn)，便能接收更新穎的理念，更好的把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的指導(dǎo)從而完善我的堂。所以我第一時(shí)間就找到我的指導(dǎo)老師進(jìn)行了溝通，初步確定了講的題目。

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　　但是沒想到，由于時(shí)間問題，我們五個(gè)人不能全部講，需要有一個(gè)人說，所以我被選為說人。聽到這個(gè)消息，我覺得不敢相信，甚至變得慌張。因?yàn)槿绻侵v公開，最起碼我已經(jīng)站上講臺一月有余，幾乎每天都在上，所以心里還是有點(diǎn)底的，但是說就不一樣了，說對我說，是完全陌生的領(lǐng)域。一想到人生中第一次說就是在師大教授、校長、各位特聘名師面前，我就擔(dān)心我是否能夠順利完成這個(gè)任務(wù)。但是我又一想，不管我能不能完成的好，我都要說，這是不能改變的。況且我第一次說就能有這么優(yōu)秀的老師指點(diǎn)我，是我的幸運(yùn)�。∷哉{(diào)整好自己的心態(tài)，我開始準(zhǔn)備說這個(gè)“難題”。

　　首先我和我的指導(dǎo)老師再一次進(jìn)行了溝通，整個(gè)辦公室的老師都給我出謀劃策。但是我發(fā)現(xiàn)基層教師對說并不熟悉，從流程到操作都不甚清晰。一名教語的老師告訴我，說要說一整的內(nèi)容。所以我確定了說題目《日本》。因?yàn)檫@一與其他相比，內(nèi)容較少，而且上次特聘名師聽時(shí)我已經(jīng)講過了，經(jīng)過了各位老師的指點(diǎn)，我認(rèn)為本我打磨的還算不錯(cuò)了，更有助于我完成說稿。后我與我的導(dǎo)師進(jìn)行了溝通，她建議我做一個(gè)時(shí)的說稿，所以最終我定了說稿的內(nèi)容是《日本》的第一時(shí)。

　　接下我自己在網(wǎng)上搜了一些優(yōu)秀的說稿作為參考，并配合我的教案進(jìn)行了說稿的寫作。我在教院讀書時(shí)簡單的了解說稿的環(huán)節(jié)，但是還不確定，所以我請教了我的同學(xué)。最終，在同學(xué)的幫助下，結(jié)合我的知識儲備和學(xué)生手冊說稿模式，我定下了說稿的九大部分：說教育理念，說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思。由于時(shí)間比較緊迫，我也沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，所以我沒有做ppT，只是準(zhǔn)備了說稿。我利用周六日兩天的時(shí)間，做出了一份近五千字的說稿。在之后的試讀中，我發(fā)現(xiàn)我寫的過多了，會超時(shí)，所以對內(nèi)容做了進(jìn)一步的刪減，最終剩了400字。

　　周一就是要上臺的日子了。趁上午還有時(shí)間，我趕緊找到了我的指導(dǎo)老師，請她給提提意見。但是由于老師也不太懂，所以我只能這樣上陣了。下午第三節(jié)評之前是我說的時(shí)候，汪老師看到我的說稿，對我說我前面七個(gè)部分的內(nèi)容太多，應(yīng)該在三分鐘內(nèi)完成。所以我臨時(shí)進(jìn)行了修改，刪去了前七個(gè)部分的多一半的內(nèi)容。但是在最后的說時(shí)，我還是超時(shí)了，說了十二分鐘。

　　之后的評中，在這次周教授對我的說給出了客觀公正的評價(jià)，并一針見血的指出了我的問題。一是我的指導(dǎo)思想說的太大。我寫的是以初中地理新程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培養(yǎng)有環(huán)境保護(hù)意識的有責(zé)任的公民。周教授說，我應(yīng)該寫的是我設(shè)計(jì)本節(jié)的設(shè)計(jì)理念。二是我把教法和學(xué)法弄混了。讀書指導(dǎo)法應(yīng)該是學(xué)法而不是教法。三是教學(xué)過程說的太過細(xì)碎，我最大的問題。周教授指出，說教學(xué)過程應(yīng)該是本節(jié)我設(shè)計(jì)分為幾大部分，每個(gè)部分包括什么環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么講重難點(diǎn)，怎么向下推進(jìn)，而不是教師做了什么，學(xué)生做了什么。同時(shí)，周教授也肯定了我本次說的環(huán)節(jié)完整，整體說是不錯(cuò)的。

　　周教授的指導(dǎo)，讓我感覺上了非常棒的一，為我指點(diǎn)了迷津。但是我只明白了大體過程，具體操作還不清晰。所以我晚上找到資環(huán)學(xué)院的學(xué)妹，求得一份地理的說稿。所以我決定結(jié)合周教授的指導(dǎo)，再配合資環(huán)學(xué)院的說稿，找時(shí)間再做一份說稿，爭取能夠啃下說這一塊硬骨頭！

　　現(xiàn)在想想，我很感謝把說的這個(gè)機(jī)會留給我。雖然困難，但是我挑戰(zhàn)了自己，同時(shí)收獲了成長！

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