德育校長班主任的培訓(xùn)體會(huì)
20xx年12月9月下午，由德育校長對(duì)我們班主任進(jìn)行了培訓(xùn)，經(jīng)過1個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)，再加上這幾天我對(duì)培訓(xùn)材料的進(jìn)一步研讀，使我對(duì)班主任工作有了更進(jìn)一步的了解�，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心的如下：
的確，愛是第一塊基石，愛也是是教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一次不經(jīng)意的表揚(yáng)，都會(huì)收到預(yù)想不到的效果。時(shí)常都聽到家長或同行在訴苦：我不是不教，而且還很努力地去教，講了不少的道理，牙齒都快要磨光了，他（她）聽的時(shí)候，什么都懂，甚至比我還懂，頭頭是道，可真正做的時(shí)候，又完全是兩碼事了。
這問題出現(xiàn)在哪里呢？仔細(xì)認(rèn)真地想一想，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這根本的問題就在于，這些“言行不一”的孩子所接受的.是“教” 而不是“感”�！案小笔且环N心靈的碰撞，“感”是一種情感的交融。用充滿智慧的愛，讓學(xué)生感受到“愛”，心靈受“觸動(dòng)”、受“震撼”，讓其教育語言、教育行動(dòng)震撼在學(xué)生的心靈深處，才能真正地達(dá)到教育的目的。
每個(gè)人都難免犯錯(cuò)誤，而教師需要做的是如何對(duì)“犯錯(cuò)誤”的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育。班上有個(gè)我一直認(rèn)為非常優(yōu)秀的女孩子，有一天，卻把一個(gè)同樣是老師認(rèn)為很棒的學(xué)生的試卷改為自己的名字了。當(dāng)我來到她跟前時(shí)，說：“你是我們班上學(xué)習(xí)最棒，行為最佳的孩子，能告訴老師，今天你們組有個(gè)同學(xué)的作業(yè)的名字是誰改的嗎？”稍作停頓后，她低聲說：“是我改的”。“她的卷子做得比我的好，我把她的卷子拿了，她就沒有‘星星’加分了…老師，現(xiàn)在我知道錯(cuò)了，我不應(yīng)該這樣做，我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)與她比賽�！闭f完，她慚愧地低下了頭。我摸了摸她的頭，給了她一個(gè)寬容與信任的微笑。是呀，每個(gè)學(xué)生都在努力嘗試成功，渴望成功，一次小小的錯(cuò)誤與成功所產(chǎn)生的沖擊波，可能影響其一生。因此，作為教師，尤其是班主任，我們對(duì)學(xué)生要做到寬容，好好地去愛護(hù)幼小的童心。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)關(guān)愛的微笑，一個(gè)有力的手勢(shì)...都會(huì)讓學(xué)生感受到你是否喜歡他，是否愛她，從而讓她意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并勇敢地去面對(duì)，去改正。
班主任是學(xué)校最辛苦的群體之一，班主任的工作性質(zhì)決定了班主任的工作是事無巨細(xì)、千頭萬緒的，大到要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀，小到關(guān)心學(xué)生在校期間的衣、食、居、行、學(xué)習(xí)及心理狀態(tài)。所以說“班主任是班級(jí)的靈魂”，一個(gè)班學(xué)生整體思想品德的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)風(fēng)氣好壞，學(xué)習(xí)成績的高低等關(guān)鍵在于班主任的工作能力和工作態(tài)度。比如說，最近的H1N1的防范工作，作為班主任，無論是從查體溫還是報(bào)人數(shù)等每項(xiàng)細(xì)小的工作，哪一項(xiàng)能離不開我們班主任老師雙眼。雖然辛苦，但看到我們班沒有一個(gè)因H1N1的傳染而生病的學(xué)生時(shí)，我的心里感到很高興。
我認(rèn)為一個(gè)稱職的班主任要有高度的責(zé)任心，工作必須務(wù)實(shí)；一個(gè)合格的班主任除了工作要?jiǎng)?wù)實(shí)之外，還要有科學(xué)的工作方法和一定管理才能；一個(gè)優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該有吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。
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