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考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)
考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)我理解的"先學(xué)"，不單單是指學(xué)生泛泛地看書，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。自學(xué)的形式可以多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的練習(xí)題等。"后教"不是教師漫無邊際、漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，通過個(gè)別詢問、板演、提問等形式準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，最大限度地暴露問題后,心得體會(huì)，啟發(fā)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決，通過學(xué)生講解或相互交流，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的(即兵教兵)，促使學(xué)生相互幫助，達(dá)到會(huì)的更精，不會(huì)的變會(huì)的雙贏目的。如果發(fā)現(xiàn)確實(shí)屬于學(xué)生都不理解的再由教師做引導(dǎo)、講解。"當(dāng)堂訓(xùn)練"是在"先學(xué)""后教"之后進(jìn)行的，時(shí)間一般在15―20分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)解決問題，從而加深理解在課堂上所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
舉例:下面就三年級(jí)數(shù)學(xué)"兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算乘法"具體談一下。
1、教師上課后就開門見山地告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，然后把課題板書在黑板上，并借助幻燈機(jī)出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。(讓學(xué)生讀一讀)接著出示自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看課本63頁(yè)例1看圖，看文字并填空，重點(diǎn)看小紅的計(jì)算方法思考:她第一步先算什么?第二步再用哪一位上的數(shù)乘24?乘得的積是多少?寫在哪?最后算什么?(5分鐘后比一比誰會(huì)算類似的例題)
2、5分鐘后老師叫停，開始檢測(cè):做課本上的做一做，寫到練習(xí)本上，并挑選兩名后進(jìn)生到前面板演。(23times;1333times;31)，前面板演同學(xué)做完后，教師問:"誰跟他們寫的不一樣?把你的寫在黑板上"。同桌交換練習(xí)本，扣在桌子上。
3、后教:然后就是結(jié)合學(xué)生板演教師進(jìn)行精講，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂訓(xùn)練:作業(yè)是64頁(yè)第2、3題。練習(xí)是63頁(yè)做一做后6題。64頁(yè)第1、4題。
這節(jié)課跟我們平時(shí)的上法不同在于我們上課時(shí)唯恐學(xué)生不會(huì)，肯定是先講兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，再講做題過程中容易出錯(cuò)、學(xué)生應(yīng)該注意的地方，然后才會(huì)放手讓學(xué)生去做題，還沒做幾道題就下課了。而上面這位老師的上法則是上課就先讓放手學(xué)生自學(xué)，自學(xué)完就出題考一考，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)再更正，教師再精講，做錯(cuò)的學(xué)生印象比較深刻，自然聽得就比較認(rèn)真，然后再給15分鐘的時(shí)間去充分練習(xí)鞏固。你覺得哪一種效果更好一些?
通過幾天的跟蹤學(xué)習(xí)，我體會(huì)到"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"這種教學(xué)模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是惟恐學(xué)生學(xué)不會(huì)，就細(xì)講、細(xì)講、再細(xì)講，重復(fù)了一遍又一遍，耽誤了許多時(shí)間，效率當(dāng)然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測(cè)，就促使學(xué)生不得不深入地動(dòng)腦去學(xué)，仔細(xì)得自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識(shí)也學(xué)會(huì)了。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要考一考，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會(huì)落后，只有爭(zhēng)先恐后的動(dòng)腦學(xué)習(xí),工作心得體會(huì)范文。
3、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會(huì)更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。
4、有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)，理解深刻，就能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運(yùn)用自如。
總之，"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"這種教學(xué)模式如果能夠恰當(dāng)?shù)恼莆铡⑦\(yùn)用，不但能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，還能全方位的提升學(xué)生素質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)運(yùn)用。
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