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小學語文教育專家閱讀習作有效教學專題研討會心得體會
這是我第一次和和專家們“親密接觸”，能夠在現(xiàn)場聆聽他們講課是我的榮幸，不但讓我看到了專家們的睿智，也讓我對語文課又有了新的認識。支玉恒老師讓我知道了文本解讀的重要之點，是準確認識文本的主旨，認識作者的寫作目的。要做到“準確”必須要從整體把握文本。
賈志敏老師注重學生讀書，說話，聽話和寫話的整體訓練。讀，讓學生讀個順暢；說，讓學生說個清楚；聽，讓學生聽個明白。
張化萬老師的活動作文課《禮物》，讓我感受到了語文教學的魅力。樸實無華的課堂是張老師呈現(xiàn)在我們面前的一份厚禮，整個禮堂里，你只能聽到張老師循循善誘的指導和孩子們時時發(fā)出的一陣陣笑聲，孩子們不再像是以往公開課那般的拘謹，而是完全處于放松的狀態(tài)，在老師的引導下邊玩邊寫邊改，那么的水到渠成，而張老師展現(xiàn)他魅力的工具就是他深厚的教學功底和一支粉筆一塊黑板。實在是有趣！開始張老師讓同學們才猜猜自己從杭州帶來什么禮物，并且讓學生大膽地猜，使勁地猜，這樣打開了孩子的思維，而且還激發(fā)了學生學習的積極性，猜完之后，馬上就讓孩子寫，并要寫出心里的想法。接著拿出裝有禮物的盒子再讓學生猜，在學生沒有猜對的情況下請學生來嘗一嘗，并讓其他同學來猜一猜這種食物是什么味，因為所有人都想知道這是什么，所以同學們都認真觀察品嘗的同學，當同學們哄堂大笑時，就說明了同學們覺得非常有趣，這是張老師知適時提問：有趣嗎？哪些地方有趣？怎樣寫才能有趣？這樣層層深入，學生并不覺得難，反而覺得很有意思，把自己觀察到的想到的品嘗到的寫得生動好玩。
平時自己指導學生習作，總是急于讓學生領會我的“指導”，遇上講了半天學生還是茫然時就覺得著急，不知如何是好，有時甚至“遷怒”學生，發(fā)出無奈的感嘆�？催^張老師的課之后，讓我豁然開朗。 張老師讀懂了兒童，他精心選擇并設計適合學生的活動，激起他們與生俱來的好奇心，好勝心，讓學生一見就興趣盎然，躍躍欲試，激活了學生的表達欲望。
在語文教學的這條道路上，我還有很長的路要走，我會努力讓自己的課堂也大放光彩！
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