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如何管好一年級(jí)的學(xué)生
天涯客回首2010，暢想2011，兔年我要?jiǎng)尤敉煌茫?自參加工作以來(lái)，我基本都扎根在低年級(jí)段的教學(xué)工作，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的管理，談不上經(jīng)驗(yàn)豐富，但心得還是有的。許多教過(guò)一年級(jí)的老師，我相信都有這樣的體會(huì)：孩子們不愛(ài)上課，愛(ài)講話，還喜歡到處走動(dòng)，搞不好還會(huì)弄得頭破血流。課堂上大多的時(shí)間要為他們管理紀(jì)律，他們有時(shí)候給老師面子可以安靜那么一小會(huì)兒，可馬上又開(kāi)始做自己的事情了……
其實(shí)要慢慢來(lái),從幼兒園上來(lái)的孩子在開(kāi)始階段不是很適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)這很正常,這就需要我們老師耐心做好工作,小孩子喜歡表?yè)P(yáng),還有榜樣的力量是無(wú)窮的,利用榜樣在激勵(lì)他們,還有就是可以用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),如小紅花,五角星等貼在頭上,或許比單純管要好.漸漸地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
一年級(jí)的小朋友剛進(jìn)學(xué)校，一些日常規(guī)范還沒(méi)養(yǎng)成，這是難免的。也不要急,慢慢來(lái)！剛開(kāi)學(xué)的這一個(gè)月里，別急著完成教學(xué)任務(wù)，要注意對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。譬如：訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)到一個(gè)固定的節(jié)奏或是旋律，必須馬上回到座位（或是馬上安靜），并進(jìn)行比賽，看誰(shuí)反應(yīng)最快。這種訓(xùn)練甚至可以滕出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行。
而低年級(jí)的小朋友注意力集中的時(shí)間比較短、好動(dòng)，針對(duì)小朋友的這個(gè)年齡特征，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些小游戲或者小故事，在課間跟孩子們一起活動(dòng)活動(dòng)或者聽(tīng)聽(tīng)小故事，使他們放松，以便下半節(jié)課更好的集中精神。
我也遇到到此類(lèi)問(wèn)題，關(guān)鍵還是教師要抓住這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)：沒(méi)有比故事、游戲的吸引力更大的了。可以將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以故事、游戲等的形式貫穿始終。使學(xué)生上完藝術(shù)課后有種意猶未盡的感覺(jué)。這樣，他們對(duì)上課的熱愛(ài)始終保持著具有高度的熱情。上完后還急切盼望著下一節(jié)課快點(diǎn)到來(lái)。粗淺看法，不妨試一試。 除了以上老師的很好的建議以外，我覺(jué)得抓住學(xué)生的好勝的心理，多采用以下的話進(jìn)行激勵(lì)：“XX小朋友坐得最神氣”“看誰(shuí)坐得最神氣”“呀，“XX小朋友聽(tīng) 得可真認(rèn)真”“比比誰(shuí)最棒”之類(lèi)的話，對(duì)于正開(kāi)始發(fā)亂的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有效的，他們肯定會(huì)馬上安靜下來(lái)，然后集中注意力的。我認(rèn)為小孩子要“哄”，“哄”中學(xué)，“哄”中玩，“哄”中成長(zhǎng)。注意這個(gè)“哄”要有策略，要“哄”出價(jià)值來(lái)，“哄”出常規(guī)來(lái)。期中后，逐步回到小學(xué)生教學(xué)常規(guī)來(lái)。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，讓孩子漫漫適應(yīng)這種學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)。
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