學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的心得體會(huì)
為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，我校實(shí)行了以"導(dǎo)學(xué)案"為載體的課堂教學(xué)模式。并于6月14日參加了堯都區(qū)教育局組織的使用"導(dǎo)學(xué)案"的研討。通過學(xué)習(xí)與交流，我發(fā)現(xiàn)這種模式確實(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如果持之以恒地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)�？傊�，收獲如下：1、教學(xué)理念、教學(xué)行為得到改變。使用導(dǎo)學(xué)案之前，我們的授課以講為主，很多時(shí)候，一堂課下來，真正給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論的時(shí)間不多。雖然我也懂得要采用啟發(fā)式教學(xué)，但由于沒有束縛，教學(xué)時(shí)常常會(huì)自覺或不自覺滿堂灌。使用了導(dǎo)學(xué)案以后，受到了導(dǎo)學(xué)案的制約，不得不把講、灌轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)，變多講為精講，變灌輸為引導(dǎo)、誘趣。2、促進(jìn)了教師的成長。我們要編寫使用導(dǎo)學(xué)案，必須要做好前期的準(zhǔn)備，大量搜集資料，并對資料進(jìn)行認(rèn)真篩選，領(lǐng)會(huì)消化。因此，編寫使用導(dǎo)學(xué)案對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，我確確實(shí)實(shí)感到了壓力。為此，我要對教材進(jìn)行重新審視理解，這樣在不知不覺中得到了鍛煉，專業(yè)知識(shí)得到鞏固、充實(shí)，而且還加強(qiáng)了老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家緊緊地捆在一起，發(fā)揮著團(tuán)體的作用，形成了團(tuán)隊(duì)精神，大家確實(shí)累了，但充實(shí)著。3、預(yù)習(xí)真正落到了實(shí)處傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，教師只是口頭上反復(fù)的予以強(qiáng)調(diào)，并不作任何指導(dǎo)，學(xué)生對預(yù)習(xí)的理解就是讀讀課本，大體的瀏覽一遍明天的課程�？梢哉f是走馬觀花，敷衍了事。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況基本上是不聞不問，所以預(yù)習(xí)只是一種形式，沒有解決根本性的問題。使用導(dǎo)學(xué)案之后，我在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)、預(yù)習(xí)要求、預(yù)習(xí)檢測、學(xué)生問題欄等內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)，使先學(xué)后教真正落到實(shí)處，同時(shí)通過預(yù)習(xí)檢測，為二次備課、上課提供依據(jù)，使課堂教學(xué)具有更強(qiáng)的針對性。學(xué)生問題欄的開辟，讓學(xué)生具體提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，希望老師能在課堂上幫助解決，同時(shí)也使學(xué)生能真正帶著問題走向課堂。這樣將被動(dòng)預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)行為，提高了課堂效率。4.合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的成長實(shí)施導(dǎo)學(xué)案以來，合作學(xué)習(xí)成了我們主要的學(xué)習(xí)形式。課前學(xué)生們忙著預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備課堂上充分展示自我，享受著自學(xué)、合作帶來的學(xué)習(xí)的成就感；課堂上，學(xué)生動(dòng)起來了，積極地上黑板，積極地發(fā)言，有意識(shí)地表達(dá)自己的想法，享受著學(xué)以致用的樂趣。我走下了講臺(tái)，融入到學(xué)生中，師生關(guān)系平等了，讓學(xué)生有了感受快樂的基礎(chǔ)。我成了學(xué)生，學(xué)生成了老師，在課堂上合作交流，互相促進(jìn)，有時(shí)學(xué)生的問題會(huì)讓我瞠目結(jié)舌，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)會(huì)讓我自嘆不如，如今的孩子確實(shí)今非昔比，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)，既有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，還解決了班額大，難以實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)的難題，優(yōu)等生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的成長。5.導(dǎo)學(xué)案成了《錯(cuò)題集》。在錯(cuò)題中"淘金"是一種能力，經(jīng)營"失敗"更是一種"高明"。建立錯(cuò)題集是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，但是每天按要求把錯(cuò)題摘到錯(cuò)題本上，對學(xué)生來說無疑是一項(xiàng)很重的負(fù)擔(dān)，他們每天光抄錯(cuò)題、做錯(cuò)題就要花去很多的時(shí)間。于是我叫孩子們準(zhǔn)備了紅筆，及時(shí)勾勒出自己的錯(cuò)題，并改錯(cuò)，一本本《錯(cuò)題集》應(yīng)運(yùn)而生。在和孩子們創(chuàng)造這本《錯(cuò)題集》時(shí)，我們有了如下的約定：(1)改錯(cuò)"三步曲"：首先，把自己做錯(cuò)的地方用紅筆標(biāo)出，認(rèn)真再做一遍，把正確的解答寫在錯(cuò)的解答附近，要求用紅筆書寫，以引起自己的注意。(2)記好學(xué)后記，做好反思，用簡明的語言歸納出錯(cuò)誤原因，記出自己應(yīng)吸取的經(jīng)驗(yàn)，或最大的收獲。(3)一個(gè)單元循環(huán)復(fù)習(xí)一次。【學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
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