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讓學(xué)生體會進(jìn)步的快樂李素俠
讓學(xué)生體會進(jìn)步的快樂成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，學(xué)生就能全神貫注地積極思維：有了興趣，學(xué)生就能克服困難，探究科學(xué)的奧妙；有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。
應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難點(diǎn)，學(xué)生拿到應(yīng)用題，往往不知從何下筆，其根本原因就是缺乏分析應(yīng)用題的能力。我采用讀取讀題的教學(xué)方法解決了這個難題。
一、讀題能激活課堂
有人問我你教數(shù)學(xué)怎么經(jīng)常也讓學(xué)生讀?尤其是評講應(yīng)用題，我不但讓學(xué)生讀，我采取讀題的形式還是多種多樣的，可采取齊讀，分組讀，個別讀等。學(xué)生都有一個渴望得到肯定和表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，我抓住這一特點(diǎn)，精心組織讓他們?nèi)プx題，有的小組為了表現(xiàn)自己的實(shí)力，都大聲朗讀，比平時的聲音洪亮一倍以上，課堂氣憤異常活躍。這樣既面向了全體學(xué)生，又注重了個別生，使他們?nèi)巳硕加辛吮憩F(xiàn)的機(jī)會。課堂氣氛一活躍，教學(xué)效果就會不同凡響。
二、讀題培養(yǎng)學(xué)生善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣
同學(xué)的熱情提高了，接著讓學(xué)生在讀中明白道理，弄清條件與問題，從而達(dá)到解決問題的目的。在讀題時，學(xué)生不應(yīng)是簡單的有口無心，流于形式。在這之前，教師要提出具體的要求和目標(biāo)，讓學(xué)生帶者問題去邊讀邊思考，并運(yùn)用與之相對應(yīng)的分析，綜合，比較等思維方法去發(fā)現(xiàn)，去探索，再運(yùn)用逆向思維去驗(yàn)證，去推敲。例如我們最近才學(xué)的有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題，反復(fù)讀后，丟掉課本或?qū)W(xué)案，說出已知條件，弄清各個量之間的關(guān)系，就能找準(zhǔn)單位"1"的量，自然而然地知道要求什么，用什么方法來解決。這就說明讓學(xué)生自己經(jīng)常性的"讀題"，能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、"讀題"有利于提高解題的正確率。
學(xué)生在分析自己作業(yè)的錯誤時常常嘮叨"這題我看錯了，這個字我沒看清楚"或"這題我看掉了"等。究其原因是粗心大意，馬馬虎虎，不仔細(xì)讀題造成的。這些錯誤是不可避免的，也是不應(yīng)該出現(xiàn)的。我認(rèn)為，在平時的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)抽出一些時間，讓學(xué)生讀題，并且把題目讀熟讀懂讀。因?yàn)樵谧x題之前學(xué)生就充分運(yùn)用了視覺和腦，進(jìn)而感知信息，再通過讀，把正確無誤的信息輸出，自然不會把"和"當(dāng)成"積"或"差"，也不會把"+"寫成"÷"或"-"，更不會把52寫成25等。所以，只有養(yǎng)成了"讀題"的好習(xí)慣，才能提高解題的正確程度，才不至于漏題，誤解！
古人有"讀書百遍，其意自現(xiàn)"之說，通過這種形式的讀題訓(xùn)練，我班的整體數(shù)學(xué)水平提高了很多。好多學(xué)生由怕數(shù)學(xué)變的愛數(shù)學(xué)。比如：我們班的學(xué)生肖繼興、王夢晴，李豪等等，有原來的不及格，都能考到優(yōu)秀。在校園里見到我，又蹦又跳與我打招呼。
去年我只代五(1)一個班的數(shù)學(xué)，為了能讓學(xué)生體會進(jìn)步快樂，針對不同的學(xué)生，也采取了不同的方法。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力，就要不斷的鼓勵，并要充滿愛心，耐心指導(dǎo)。其次，幫助學(xué)生樹立信心，讓孩子感到每天學(xué)有所得，每天都在進(jìn)步。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣的最好辦法。有了興趣，才會更加努力。每天都能體會到學(xué)習(xí)的快樂，才能有信心繼續(xù)努力。
李素俠
MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）
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