的讀書心得
最近，讀了《善待學(xué)生是教育的法寶》，我深受啟發(fā)。正如現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動就不存在或未發(fā)生教學(xué)。教學(xué)中，建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。我們提倡師生間的正常友好交往，這樣的交往意味著對話，意味著參與，意味著相互構(gòu)建，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。(一)善待學(xué)生，寬容是愛的精髓
寬容就是對學(xué)生的要求不要過死，過于苛刻，過于統(tǒng)一，教師要有一顆"博愛"之心，要給予學(xué)生更充分的自由，允許并鼓勵學(xué)生有自己的思想和行為，并對學(xué)生的幼稚、過失、冒犯持寬容態(tài)度，體現(xiàn)出一種長者風(fēng)范。寬容學(xué)生小心翼翼地保護(hù)孩子心靈上的"閃光點"，只有這樣，學(xué)生的個性才能得到充分張揚，創(chuàng)造性才能獲得更好地發(fā)揮。
(二)贊賞學(xué)生，每個學(xué)生都是獨特的這一個
蘇霍姆林斯基說："每個孩子都是一個世界-完全特殊的獨一無二的世界。"教師要用孩子的心看待孩子，不歧視孩子，以欣賞的眼光看待每一個兒童，相信每一個孩子都是獨特的"這一個"，珍視他們獨特的體驗，保護(hù)他們稚嫩的童心，贊美他們哪怕是一點微小的進(jìn)步，達(dá)成班上"沒有差生，只有差異"的共識。
沒有一個人是全能的，也沒有一個人是無能的。教師絕不能僅憑一時、一事給學(xué)生的現(xiàn)在和將來妄下斷言，必須注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個性特長，看到每一個孩子的閃光點，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才，并且不要吝嗇贊美之詞，讓學(xué)生享受到成功的快樂，調(diào)動他們的積極性。德國教育家第斯多惠說："教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"課堂上，教師是引導(dǎo)者，是點撥者，是鼓舞者，是激勵者，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的某一特定過程或特定結(jié)果，以正確鼓勵的話語來評價學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及時給予恰當(dāng)?shù)乇頁P、贊許，可以強化學(xué)生自信、自愛、自尊、自持的信念，增強成就動機，激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)活動中成功的體驗，會產(chǎn)生通過積極學(xué)習(xí)獲得成功并再次體驗成功的需要。教師應(yīng)該以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮激勵的教學(xué)效應(yīng)。
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