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大河中學(xué)唐林華《不跪著教書(shū)》讀書(shū)心得
《不跪著教書(shū)》吳非老師的一部教育隨筆。本事以隨筆的形式，記錄了吳非老師在教育教學(xué)中以及與教育相關(guān)的生活現(xiàn)象中所體會(huì)到的感慨、激動(dòng)、欣喜、憤怒、憂慮、悲哀…伴隨著這本隨筆，我的心也時(shí)而激動(dòng)、時(shí)而憤怒、時(shí)而憂慮…久久不能平靜。我欣賞吳非老師的文采、膽識(shí)，欽佩吳非老師的人格、信念，我內(nèi)心更有許多話，不吐不快。憤怒：教育者首先應(yīng)該是一個(gè)大寫(xiě)的人，沒(méi)有人性的老師，不配做老師！
吳非老師在書(shū)中講到：有模范教師作報(bào)告，講家人患重病住在醫(yī)院搶救，而該教師堅(jiān)守崗位最終沒(méi)能見(jiàn)到親人最后一面。吳非憤而質(zhì)問(wèn)："我們教育的目的是什么?""便是培養(yǎng)這樣的沒(méi)有人性么?""這樣的人，怎么配做教師?"句句在理，擲地有聲，言猶在耳。是啊，我們的教育事業(yè)首要任務(wù)就是要育人，而一個(gè)教師以工作為由，對(duì)自己的家人不講人性，卻能得到大會(huì)小會(huì)的表?yè)P(yáng)，受到表彰，立為榜樣。這種活生生的不是人的教師又怎能擔(dān)任教育重任呢?社會(huì)輿論卻以愚育眾，樹(shù)為典型，號(hào)召學(xué)習(xí)，怎不叫人憤怒！
吳非老師的句句反問(wèn)，叩擊著我的心靈，我深深領(lǐng)悟到做為一位老師不只是傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。要教會(huì)學(xué)生擁有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍愛(ài)一切生命，懂得寬容理解，懂得真善美；要用情感溝通情感，用智慧啟迪智慧，用心靈觸摸心靈！這是教育之本，是教育的大目標(biāo)。讓學(xué)生能具備美好的人性，能像一個(gè)人那樣站立在這個(gè)世界上，心中有一朵永不凋謝的玫瑰，不能和野獸一樣。
激動(dòng)：愛(ài)的教育，永不凋謝的玫瑰
校園的花房里開(kāi)出一朵碩大的玫瑰花，每天都有許多同學(xué)來(lái)看。這天早晨，蘇霍姆林斯基來(lái)到校園散步，看到一個(gè)四歲的女孩摘下了那朵玫瑰。他彎下腰問(wèn)："孩子，你摘下這朵花是送給誰(shuí)的?能告訴我嗎?"小女孩害羞地說(shuō)："奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)后我把花送回來(lái)。"聽(tīng)著孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他在花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)："一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了這樣好的孩子。"
這個(gè)故事激動(dòng)著吳非老師，也激動(dòng)著我。它讓我看到了教育的進(jìn)步；真正的真善美、人性的善良純真，絕不是用所謂的道德觀去抹殺孩子們?cè)旧屏继煺娴男撵`。為了我們的學(xué)生能站立在這個(gè)世界上，我們期待著這樣美好的人性，我們的心中應(yīng)該有這樣一朵永不凋謝的玫瑰，有這樣一朵散發(fā)著同情心和愛(ài)心的玫瑰。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的祖國(guó)，愛(ài)弱小的他人，使他們成為一個(gè)懂感情，有愛(ài)，有憐憫；懂廉恥，知感恩圖報(bào)，說(shuō)真話的人。
憂慮：教師要有精神追求，教師必須是思想者
"不跪著教書(shū)"是此書(shū)多次強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，也就是說(shuō)教師必須成為一個(gè)思想者，具有獨(dú)立思考能力和懷疑精神。一個(gè)具有獨(dú)立思考精神的教師人格獨(dú)立了，才能給學(xué)生良好的示范；思想獨(dú)立了，才能教會(huì)學(xué)生用智慧去懷疑，去判斷，去立論，去創(chuàng)新！而事實(shí)卻是有許多教師，在教育的講壇上是"跪著"的，臣服于教參，臣服于名師，臣服于領(lǐng)導(dǎo)…缺乏獨(dú)立意識(shí)，缺少思辨精神。
為了培養(yǎng)"獨(dú)立之思想，自由之思想"的學(xué)生，吳非老師呼吁"教師要學(xué)會(huì)教書(shū)，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考。"教師讀書(shū)是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書(shū)，就沒(méi)有教育理想，就沒(méi)有教育信念，就沒(méi)有教育思考，就沒(méi)有教育智慧，就沒(méi)有教育活力，就沒(méi)有教育創(chuàng)新，一句話：就沒(méi)有了教育生命。教師只有活到老學(xué)到老，才能不愧為一位真正的教師，一位鐵骨教師。吳非老師的憂慮我們每一個(gè)教師都值得深思。讓我們都做有精神追求的教師，不因?yàn)槟隁q漸增，消失了對(duì)教學(xué)的熱情；不因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的磨礪，消沉了原有的斗志。
共勉：讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
吳非老師認(rèn)為評(píng)價(jià)一位教師的工作，簡(jiǎn)單地說(shuō)可以是三句話：讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)照這三句話，我客觀地檢查了自己的工作，我感到三句簡(jiǎn)單的話令我汗顏。我想所有語(yǔ)文教師，不，應(yīng)該是所有教師，如果能踐行這三句話，如果把這三句話牢記在心，我們的教育事業(yè)一定可以蒸蒸日上。吳非老師還說(shuō)："語(yǔ)文是最有靈性的學(xué)科，我們現(xiàn)在所做的不僅僅是傳播知識(shí)，更是創(chuàng)造，傳說(shuō)人本來(lái)是泥做的，因?yàn)榈玫揭豢陟`氣而開(kāi)始了生命，也許今后我所做的就是要傳承著這股靈氣，讓更多的生命有新的呼吸。"為了我們神圣的教育事業(yè)，每一位教師都應(yīng)深思：怎樣讓學(xué)生喜歡你的課，怎樣讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，怎樣讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
自勵(lì)："我希望自己擁有最出色的學(xué)生，所以我必須使自己成為最出色的教師。"
"我希望自己擁有最出色的學(xué)生，所以我必須使自己成為最出色的教師。"---朱亦磊。這是吳非老師在上海打虎山路第一小學(xué)，大門(mén)的門(mén)廳壁上看見(jiàn)的該校老師的心聲。吳非老師轉(zhuǎn)述的這句話，從我看到的那一刻起，就深深刻在了腦子里。是的，要讓學(xué)生出色，教師必須出色。教師應(yīng)不斷進(jìn)德修業(yè)，把自己的工作和學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，讓自己成為學(xué)生的表率，才能得到學(xué)生的敬重，才能讓學(xué)生成為真正的人。
教師要出色就得學(xué)習(xí)，就得學(xué)會(huì)用自己的大腦思考。學(xué)習(xí)的主要形式就是讀書(shū)，而且要不跪著讀書(shū)。吳非老師提出應(yīng)帶著"愛(ài)與敬重"來(lái)讀書(shū)，閱讀是一種"心的教養(yǎng)"。有了好書(shū)的滋養(yǎng)，人的心靈就會(huì)變得充實(shí)，高貴，美麗，他就可能始終站立著…"我想我們每一位教師都應(yīng)時(shí)刻銘記：我希望自己擁有最出色的學(xué)生，所以我必須使自己成為最出色的教師。要多讀書(shū)，而且不跪著讀書(shū)，讀書(shū)要自己多思考，多從人的角度思考，不被書(shū)愚弄。
當(dāng)然，《不跪著教書(shū)》這本書(shū)帶給我的啟示還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上寥寥數(shù)語(yǔ)，我想這是一本能啟迪教師思考的書(shū)，這也是一本能啟迪中國(guó)教育的書(shū)。我希望所有的教師，所有關(guān)心祖國(guó)教育的人們，都來(lái)讀一讀這本書(shū)，這本好書(shū)。
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