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《科學(xué)》教研會(huì)后的點(diǎn)滴思考
10月28日下午至29日上午，全縣《科學(xué)》教研會(huì)在我校召開(kāi)。作為東道主，要為會(huì)議提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。于是，無(wú)論是多媒體設(shè)備還是教室環(huán)境還是茶水供應(yīng)，基本落在我的身上，加之在會(huì)上，我也要提供一節(jié)觀摩課，所以也倍感辛苦。
由于近來(lái)工作繁忙，也沒(méi)有多花精力準(zhǔn)備這節(jié)課，所以基本沒(méi)有試教，只是準(zhǔn)備好了教案及材料和課件，就“一局為定”了。會(huì)上，還有另外三名科學(xué)教師提供觀摩課，安排了說(shuō)課、評(píng)課、主題講座等活動(dòng)，加上會(huì)議給與會(huì)聽(tīng)課教師提供教案等材料，所以與會(huì)者應(yīng)該說(shuō)或多或少會(huì)有一些收獲。
會(huì)議結(jié)束后，會(huì)議中的種種現(xiàn)象，引起了我的思考。
思考一：教師課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高。既然是全縣的觀摩課，呈現(xiàn)給大家的應(yīng)該是有一定質(zhì)量的課，能夠代表全縣的《科學(xué)》教學(xué)水平。然而我感覺(jué)到，幾節(jié)課的質(zhì)量都不是特別高。不是教師駕馭不了學(xué)生，課堂秩序混亂；就是教師教學(xué)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，時(shí)間觀念差，拖堂；再不就是一問(wèn)一答，只奔標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)方式……這些表現(xiàn)都說(shuō)明我們的教師課堂教學(xué)水平還有待提高。教案設(shè)計(jì)的再好，不能內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，不能很好的處理課堂生成細(xì)節(jié)，缺乏引導(dǎo)技巧，課堂教學(xué)不可能成功。
思考二：學(xué)生歡迎《科學(xué)》公開(kāi)課。四節(jié)課，有兩節(jié)是六年級(jí)，一節(jié)五年級(jí)，一節(jié)三年級(jí)，學(xué)生在課堂上都能夠積極參與，興趣濃厚，樂(lè)于動(dòng)手，善于思考，展現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生應(yīng)有的科學(xué)素養(yǎng)。我感覺(jué)到，學(xué)生是比較喜歡上《科學(xué)》公開(kāi)課的，因?yàn)檫@里的好玩的學(xué)習(xí)材料，有有趣的實(shí)驗(yàn)操作，有引人入勝的科學(xué)問(wèn)題。更重要的是，學(xué)生能在教師優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)下，在教師耐心的引導(dǎo)下，探究科學(xué)奧秘，這是大家十分向往的事。這些可能在平時(shí)的科學(xué)課堂中是沒(méi)有的。
思考三：教師們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。一天的會(huì)議，讓我感動(dòng)的是，老師們?cè)诼?tīng)課時(shí)的認(rèn)真勁頭，對(duì)教學(xué)材料及課件資源的渴求。聽(tīng)課中，老師們認(rèn)真傾聽(tīng)、記筆記，遇到感興趣的問(wèn)題會(huì)小聲議論。下課了，他們爭(zhēng)相上前拷貝課件資源，將自制教具拿在手里鉆研、詢(xún)問(wèn)�？梢�(jiàn)，老師們對(duì)這次教研活動(dòng)是十分歡迎的，對(duì)科學(xué)教學(xué)表現(xiàn)出了如饑似渴的學(xué)習(xí)欲望。這也是對(duì)活動(dòng)組織者和講課教師的莫大鼓舞！
思考四：教師參與研討的意識(shí)不強(qiáng)。觀摩課聽(tīng)完了，五分之一的教師會(huì)選擇默默離會(huì)，不愿意參與研討環(huán)節(jié)。這也是多年來(lái)常有的現(xiàn)象。余下的教師雖然坐在會(huì)場(chǎng)，但真正能參與到研討活動(dòng)中來(lái)的，是寥寥無(wú)幾。于是，在互動(dòng)評(píng)課時(shí)，沒(méi)有人舉手發(fā)言，在教研員多次鼓勵(lì)下，也只是個(gè)別教師發(fā)言（當(dāng)然發(fā)言者就厲害了，能說(shuō)到點(diǎn)子上，要害處）。多數(shù)教師更愿意選擇聽(tīng)取。這是什么原因呢？我認(rèn)為全縣科學(xué)教師隊(duì)伍大多是兼職是很重要的因素。俗話說(shuō)：不專(zhuān)不精（當(dāng)然此話也過(guò)于絕對(duì)，也有部分兼代科學(xué)的優(yōu)秀教師；也有專(zhuān)職教師業(yè)務(wù)不精者）。許多老師將更多的精力放在數(shù)學(xué)學(xué)科，并且都還代了不少課頭兒，他們哪有那么多精力研究《科學(xué)》，所以參與研討的意識(shí)和能力受到影響也極其正常。當(dāng)然這也是誰(shuí)都感到無(wú)奈的事情。
思考五：教師會(huì)議習(xí)慣需要改善。打掃會(huì)議室時(shí)，發(fā)現(xiàn)水槽里的污水忘記處理。地面的垃圾，桌面上一次型杯子擺在那里。這些細(xì)微的小事本不該說(shuō)，卻也反映出《科學(xué)》教師隊(duì)伍的會(huì)議習(xí)慣需要改善。
通過(guò)一次教研活動(dòng)，可以折射出全縣《科學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀。何時(shí)《科學(xué)》課的地位能夠提升，能擁有專(zhuān)職化的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)精湛的骨干教師，為全縣小學(xué)生造福，這是我由衷的期盼。
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